4 años I.E.

I N°475

SESIÓN N° 01: “¿QUIÉN ESTÁ DE FIESTA”

I. DATOS GENERALES
I.1. Docente:
I.2. Aula: 4 años
I.3. Fecha: Lunes 04 de julio
I.4. Tiempo: 01 hora
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas se reconocen como miembros importantes del Perú
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS PRODUCTOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES DE
EVALUACIÓN
Personal Social: 4 AÑOS Se siente miembro Actividad gráfica Mapa del Perú
Construye su identidad del Perú, en el mapa del
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte
Se valora a sí mismo. participando de las Perú
hechos importantes de su historia familiar
*Autorregula sus emociones. actividades por
fiestas patrias

III. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

MOMENT ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
O Y
MATERIALE
S
Juego libre en - Se invita a los niños a formar una media luna para planificar el juego libre, preguntándoles: ¿En qué espacio del aula les Sectores y
los sectores gustaría jugar?, ¿qué deseas hacer con los materiales de ese espacio?, ¿cómo jugarías con tus compañeros cuidando de materiales del
no contagiarte? aula
- Se resaltan las normas de prevención del covid 19 para los momentos de interacción social como: Jugar con la
mascarilla bien colocada, evitar tocar al compañero, al terminar de jugar dejar el material ordenado y lavarse las manos.
- Luego se invita a los niños para que se coloquen en el espacio del aula que han decidido jugar
- Mientras nos niños realizan su propuesta de juego los observo, me acerco a los diferentes espacios para acompañarlos,
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intervenir en el juego en caso me lo propongan y realizar algunos registros relevantes en el cuaderno de campo
- Minutos antes que termine el tiempo del juego libre (5 minutos antes), se les indica que falta poco para que culmine el
juego y es importante que vayan terminando su propuesta de juego. Pasado esos 5 minutos se les invita a que guarden
los materiales por medio de una canción
- Luego de manera ordenada los invitamos a que se laven las manos y se ubiquen nuevamente en media luna para
dialogar sobre lo realizado por medio de preguntas: ¿En qué espacio jugaste?, ¿a qué jugaste?, ¿con quién jugaste?,
¿cómo te sentiste?
- Se les agradece por su participación, por el cumplimiento de las medidas de bioseguridad y por su participación
Nos preparamos para la salida realizando la canción de despedida y roceándonos alcohol en gel.
INICIO -Después de recepcionar a los niños y niñas en la puerta de ingreso, saludarlos con muestras de afecto y acompañarlos para que Siluetas de los
cumplan con la práctica correcta del lavado de manos, nos ubicamos en el aula sentados en media luna en el piso respetando el mapas de
metro de distanciamiento entre cada niño para desarrollar las actividades permanentes de oración, clima, calendario y Venezuela,
calendario. Acompañando este momento de canciones. Argentina y
-Despertamos el interés de los niños y niñas proponiéndoles realizar el juego “mundo”, el mismo que consiste en que en el patio Chile
se han puesto sobre el piso siluetas de los mapas de los países de Venezuela, Chile y Argentina; les explicamos el mapa de qué
país es cada uno y les decimos que cuando escuchen el nombre del país que menciono deben colocarse
dentro del mapa del país que corresponde y luego cuando escuchen mundo deben colocarse en los
espacios libres de los mapas.
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- Antes de salir al patio recordamos los acuerdos para las salidas como:
 Es importante que nos traslademos cuidando nuestro cuerpo
 Debemos cuidarnos para evitar lastimarnos
-Luego del juego abrimos un espacio de diálogo por medio de preguntas como: ¿a qué hemos jugado?, ¿Qué decía para que se
tengan que ubicar en los mapas?, ¿los mapas de qué países estaban?, ¿y nosotros en qué país vivimos?, ¿qué creen que vamos a
aprender hoy?, escuchando sus respuestas para luego complementar sus ideas mencionándoles que en este mes celebraremos la
fiesta de nuestro Perú porque estamos cumpliendo 201 años desde que somos libres y por eso en este mes aprenderemos sobre
nuestro Perú.
-Les comunicamos y registramos en un cartel sobre la pizarra el propósito de la actividad: “El día de hoy reconoceremos el
mapa del país al que pertenecemos”
DESARROL Les presentamos piezas en grande del mapa del Perú para que ayuden a armarlo como rompecabezas Piezas de
LO rompecabezas
del mapa del
Perú

Siluetas del
mapa del Perú

Témperas rojas

Pinceles
Gruesos

Luego que ya está armado en un papelote sobre la pizarra abrimos un espacio de Tiras de papel
diálogo por medio de preguntas como: ¿qué es?, ¿alguna vez lo han visto?, ¿qué significaran los colores?, ¿y qué dirá
en las letras?, escuchando sus participaciones para luego tomarlas en cuenta al explicarles brevemente que este es el Plumones
mapa del Perú y que cada color significa un lugar de nuestro Perú que se llaman departamentos, (ubicando el
departamento de Piura) les explicamos que en ese departamento se encuentra el lugar donde vivimos y cada una de
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sus casas, además les decimos que las palabras escritas significan los nombres de los departamentos (dando lectura
algunos de ellos) y que las palabras que están fuera del mapa son los nombres de lugares con los cuales el Perú se
puede comunicar (leyendo los países limítrofes).
- Les proponemos pintar la silueta del mapa del Perú de color rojo y dentro de este pegar carteles de los nombres
de los niños somo símbolo que somos peruanos y que vivimos dentro de nuestro hermoso país.

- De acuerdo a la cantidad de niños asistentes se determina si pintan la

silueta de un solo mapa entre todos o se organizan a los niños en dos o 3 equipos
de acuerdo a la cantidad de asistentes.
- Mientras realizan su actividad gráfica nos acercamos a acompañarlos mientras realizan en pintado con témpera y
pinceles en la silueta del mapa elaborado en cartulina, atendiendo sus necesidades.
- Cuando han terminado de pintar los mapas buscamos un lugar donde colocarlos para que se puedan secar,
mientras ello sucede les entregamos tiras pequeñas de papel para que escriban su nombre con plumón y luego
esos carteles pegarlos en la silueta del mapa que hemos pintado.
CIERRE - Luego pedimos a todos los niños que nos reunamos alrededor de los mapas y mostramos los carteles con los Mapas
nombres que han escrito los niños, preguntándoles ¿qué hemos hecho?, ¿de qué país es la silueta del mapa que pintados
hemos elaborado?, ¿por qué hemos elaborado la silueta del mapa del Perú?, ¿y por qué hemos escrito sus
nombres en carteles?, ¿en qué país vivimos?, ¿Dónde debemos colocar los carteles con sus nombres? ¿si el Carteles con
pintado está aún húmedo, creen que podemos pegar en este momento los carteles con los nombres?. Tomando en nombres de los
cuenta sus ideas les decimos que vamos a esperar que los mapas terminen de secar y antes de ir a nuestra cada niños
vamos a pegar los carteles con su nombre porque vivimos dentro del Perú.
- Junto con todos analizamos si es que hemos cumplido con el propósito de la actividad por medio de preguntas
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como: ¿qué dijimos que íbamos a aprender? (leemos el cartel con le propósito), ¿creen que lo hemos aprendido o
no?, ¿por qué estamos aprendiendo sobre el Perú.
- Recordamos que estamos aprendiendo sobre el Perú porque cumpliremos 21 años de independencia
ACTIVIDADES DE RECREO POR GRUPOS DE ESTUDIANTES
ACTIVIDADES DE TALLER
SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se siente miembro del Perú, participando de las
actividades por fiestas patrias
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CUADERNO DE CAMPO

Sesión de Aprendizaje: “¿QUIÉN ESTÁ DE FIESTA” FECHA Lunes 04 de julio

COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Se siente miembro del Perú, participando de las actividades por fiestas patrias
 Construye su identidad

N NOMBRE DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O NECESIDADES RETROALIMENTA

º DEL NIÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CION
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SESIÓN N° 02: “CON SECUENCIAS ELABORO CADENETAS PARA ADORNAR MI AULA”

I. DATOS GENERALES
I.1. Docente:
I.2. Aula: 4 años
I.3. Fecha: Martes 05 de julio
I.4. Tiempo: 01 hora
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas afirman su identidad nacional al reconocer sus símbolos patrios y usarlos para formar
secuencias para decorar su aula

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCT EVIDENCIA

CAPACIDADES EVALUACIÓN OS S
Matemática: 4 años Representa con siluetas Cadenetas de Aula decorada
Resuelve problemas de cantidad de elementos secuencias color rojo y
* Traduce cantidades a -Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa de nuestra cultura blanco
expresiones numéricas ayuda a su mamá a ordenar los platos en la cocina. Ella decide peruana secuencias
* Comunica su comprensión colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después
sobre los números y las tos pequeños.
operaciones
* Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
calculo.
Personal Social: Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por Reconoce las
Convive y participa en forma conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. características y
Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención. rasgos culturales de la
democrática en búsqueda del
bien común: región costa, sierra y
selva, realizando
*Interactúa con todas las personas. preguntas sobre lo que
*Construye normas, y asume le interesa conocer
acuerdos y leyes.
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*Participa en acciones que

promueven el bienestar común.

III. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

MOMENT ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
O Y
MATERIALE
S
Juego libre en - Se invita a los niños a formar una media luna para planificar el juego libre, preguntándoles: ¿En qué espacio del aula les Sectores del
los sectores gustaría jugar?, ¿qué deseas hacer con los materiales de ese espacio?, ¿cómo jugarías con tus compañeros cuidando de aula
no contagiarte?
- Se resaltan las normas de prevención del covid 19 para los momentos de interacción social como: Jugar con la
mascarilla bien colocada, evitar tocar al compañero, al terminar de jugar dejar el material ordenado y lavarse las manos.
- Luego se invita a los niños para que se coloquen en el espacio del aula que han decidido jugar
- Mientras nos niños realizan su propuesta de juego los observo, me acerco a los diferentes espacios para acompañarlos,
intervenir en el juego en caso me lo propongan y realizar algunos registros relevantes en el cuaderno de campo
- Minutos antes que termine el tiempo del juego libre (5 minutos antes), se les indica que falta poco para que culmine el
juego y es importante que vayan terminando su propuesta de juego. Pasado esos 5 minutos se les invita a que guarden
los materiales por medio de una canción
- Luego de manera ordenada los invitamos a que se laven las manos y se ubiquen nuevamente en media luna para
dialogar sobre lo realizado por medio de preguntas: ¿En qué espacio jugaste?, ¿a qué jugaste?, ¿con quién jugaste?,
¿cómo te sentiste?
- Se les agradece por su participación, por el cumplimiento de las medidas de bioseguridad y por su participación
Nos preparamos para la salida realizando la canción de despedida y roceándonos alcohol en gel.
INICIO -Después de recepcionar a los niños y niñas en la puerta de ingreso, saludarlos con muestras de afecto y acompañarlos para que Sobres con
cumplan con la práctica correcta del lavado de manos, nos ubicamos en el aula sentados en media luna en el piso respetando el símbolos
metro de distanciamiento entre cada niño para desarrollar las actividades permanentes de oración, clima, calendario y patrios
calendario. Acompañando este momento de canciones.
-Despertamos el interés de los niños y niñas a través del juego “Búsqueda del tesoro” en el cual les indicamos a los niños que
dentro del aula hay 3 tesoros escondidos que se encuentran en un sobre amarillo, en un sobre rojo y en un sobre blando y que
necesitemos que ellos ayuden a encontrar esos tesoros pero para eso vamos a darles unas indicaciones dándoles algunas pistas
 4 años I.E.I N°475

como por ejemplo: un sobre está cerca de y lejos de; otro sobre está cerca y lejos de Y el otro está cerca de y lejos de…
-Cuando ya encontraron los sobres regresamos a asamblea y con la canción “Que será”, mencionan lo que creen que hay dentro
Que será, que será
Lo que tengo aquí
No lo se, no lo se
Pronto lo sabre
-Luego de escuchar sus ideas abrimos los sobres los mismos que cada uno contiene una de las siguientes imágenes (símbolos
patrios del Perú, tres de cada uno):

-Luego del juego abrimos un espacio de diálogo por medio de preguntas como: ¿qué son?, ¿alguna vez los han visto?, ¿qué
significado tienen para el Perú?, escuchando sus ideas con atención y respeto. Para luego preguntarles: ¿cómo podemos hacer
para ordenarlos sin que vayan dos imágenes iguales?, escuchando sus respuestas y permitiendo que algunos las ejemplifiquen

-Les comunicamos y registramos en un cartel sobre la pizarra el propósito de la actividad: “Hoy vamos a conocer y ordenar
nuestros símbolos patrios formando secuencias”.
DESARROL -Luego les proponemos jugar a la ronda entonando la siguiente canción mientras los niños se van acercando: Niños
LO Con todos mis amigos hacemos una ronda
Que me da mucha risa porque es toda redonda Imágenes de
Primero va una niña y luego va un niño símbolos
Ahora va una niña y luego un niño patrios
-La canción termina cuando hemos terminado de formar la secuencia corporal deteniéndonos para analizar y darle lectura a la
secuencia formada en la ronda tocando a una niña y preguntando ¿quién está aquí, niño o niña?, ¿y ahora quién está después?,
¿quién está aquí?, ¿y quién está después?, hasta terminar de leer la secuencia.
-Luego les decimos que así como nos hemos ordenado nosotros podemos jugar a ordenar los símbolos patrios de la bandera y el
escudo, pudiendo ordenarlas formando una secuencia, para ello se les muestran 3 siluetas de banderas y 3 de escudos pidiendo
con ayuda de todos ordenarlas sobre la pizarra formando una secuencia, para ello se pide la participación de un niño quien elige
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una imagen de bandera o de escudo, luego otro niño elige la otra imagen, al tercer niño que se elige debe observar la primera
imagen y repetirla, el cuatro niño debe leer las imágenes y elegir la imagen que sigue, así hasta culminar formando la secuencia

-Cuando queda formada la secuencia con ayuda de ellos, junto con todos la revisamos y damos lectura a la misma.
-Luego con el juego de Simón manda, promovemos que se organicen en tres equipos y a cada equipo se le entrega un sobre con
8 siluetas para que las organicen en secuencia y cuando ya estén organizadas en secuencia se les entrega lana para que los
peguen formando una secuencia.
CIERRE - Cuando ya están las secuencias las colocamos frente a la pizarra abriendo un espacio de diálogo por medio de preguntas: Cadenetas
¿qué hemos hecho?, ¿para qué son estas cadenetas?, ¿qué significan los colores de la bandera?, escuchando sus comentarios creadas por los
complementamos su información explicándoles el significado de los colores de la bandera, luego les preguntamos ¿qué niños
significan los elementos de nuestro escudo?, luego de escucharlos les comunicamos el significado de los reinos del escudo.
- Luego les proponemos usar estas cadenetas para adornar nuestra aula por celebrarse las fiestas patrias
ACTIVIDADES DE RECREO POR GRUPOS DE ESTUDIANTES
ACTIVIDADES DE TALLER
SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Representa con siluetas secuencias de Reconoce las características y rasgos culturales de la
elementos de nuestra cultura peruana región costa, sierra y selva, realizando preguntas
secuencias sobre lo que le interesa conocer
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CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje:
“CON SECUENCIAS FECHA Martes 05 de julio
ELABORO CADENETAS PARA ADORNAR MI AULA”
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Representa con siluetas secuencias de elementos de nuestra cultura peruana secuencias
 Resuelve problemas de cantidad Reconoce las características y rasgos culturales de la región costa, sierra y selva, realizando
 Convive y participa en forma democrática en preguntas sobre lo que le interesa conocer
búsqueda del bien común

N NOMBRE DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O NECESIDADES RETROALIMENTA

º DEL NIÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CION
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SESIÓN N° 03: “LAS BONDADES DEL MAR DE MI PERÚ”

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I. DATOS GENERALES
I.1. Docente:
I.2. Aula: 4 años
I.3. Fecha: Jueves 07 de julio
I.4. Tiempo: 01 hora
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas expresan sus conocimientos y experiencias con respecto a las bondades del mar peruano,
reconociendo las características de las especies marianas y organizando sus imágenes en secuencia

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS PRODUCT EVIDENCIA

CAPACIDADES DE OS S
EVALUACIÓN
Comunicación: 4 años Responde las Actividad Mural del mar
Se comunica oralmente en su lengua preguntas que se le gráfica del peruano
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos
materna realizan respeto a mar peruano
hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
*Infiere e interpreta información del texto la cultura
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
oral gustaron.
*Adecúa, organiza y desarrollo el texto - Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de
de forma coherente y cohesionada personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos,
*Utiliza recursos no verbales y para leyendas y rimas orales.
verbales de forma estratégica
*Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
*reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
Matemática: -Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa Representa con
Resuelve problemas de cantidad siluetas de
ayuda a su mamá a ordenar los platos en la cocina. Ella decide
* Traduce cantidades a expresiones elementos secuencias
colocar primero los platos grandes, luego los medianos y de nuestra cultura
numéricas
* Comunica su comprensión sobre los después tos pequeños. peruana secuencias
números y las operaciones
* Usa estrategias y procedimientos de
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estimación y calculo.

II. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

MOMENT ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
O Y
MATERIALE
S
Juego libre en - Se invita a los niños a formar una media luna para planificar el juego libre, preguntándoles: ¿En qué espacio del aula les Sectores del
los sectores gustaría jugar?, ¿qué deseas hacer con los materiales de ese espacio?, ¿cómo jugarías con tus compañeros cuidando de aula
no contagiarte?
- Se resaltan las normas de prevención del covid 19 para los momentos de interacción social como: Jugar con la
mascarilla bien colocada, evitar tocar al compañero, al terminar de jugar dejar el material ordenado y lavarse las manos.
- Luego se invita a los niños para que se coloquen en el espacio del aula que han decidido jugar
- Mientras nos niños realizan su propuesta de juego los observo, me acerco a los diferentes espacios para acompañarlos,
intervenir en el juego en caso me lo propongan y realizar algunos registros relevantes en el cuaderno de campo
- Minutos antes que termine el tiempo del juego libre (5 minutos antes), se les indica que falta poco para que culmine el
juego y es importante que vayan terminando su propuesta de juego. Pasado esos 5 minutos se les invita a que guarden
los materiales por medio de una canción
- Luego de manera ordenada los invitamos a que se laven las manos y se ubiquen nuevamente en media luna para
dialogar sobre lo realizado por medio de preguntas: ¿En qué espacio jugaste?, ¿a qué jugaste?, ¿con quién jugaste?,
¿cómo te sentiste?
- Se les agradece por su participación, por el cumplimiento de las medidas de bioseguridad y por su participación
Nos preparamos para la salida realizando la canción de despedida y roceándonos alcohol en gel.
INICIO -Después de recepcionar a los niños y niñas en la puerta de ingreso, saludarlos con muestras de afecto y acompañarlos para que Cartel con el
cumplan con la práctica correcta del lavado de manos, nos ubicamos en el aula sentados en media luna en el piso respetando el propósito de la
metro de distanciamiento entre cada niño para desarrollar las actividades permanentes de oración, clima, calendario y actividad
calendario. Acompañando este momento de canciones.
-Despertamos el interés de los niños y niñas a proponiéndoles realizar el juego “Mar y tierra”, el mismo que consiste en que la
maestra menciona la palabra “mar” y el niño que se indica debe mencionar el nombre de un animal marino y si la maestra dice
la palabra tierra los niños deben mencionar el nombre de un animal terrestre.
-Luego del juego abrimos un espacio de diálogo por medio de preguntas como: ¿a qué hemos jugado?, ¿qué decían cuando
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escuchaban la palabra mar?, ¿y cuando escuchaban la palabra tierra?, ¿ustedes conocen el mar?, ¿alguien desea contarme alguna
experiencia que han tenido en el mar?, ¿creen que nuestro Perú tiene mar?, luego de escucharlos les comunicamos el propósito
de la sesión: ¡Hoy aprenderemos sobre todas las riquezas que nos brinda nuestro mar peruano!
DESARROL -Luego les mostramos el mapa de las regiones del Perú y les preguntamos ¿este mapa es igual al mapa que armamos en Imagen del
LO rompecabezas hace algunos días?, ¿en qué parte de este mapa creen que está el mar del Perú?, luego de escucharlos les mapa de las
explicamos en qué parte del mapa de las regiones se encuentra el mar peruano, diciéndoles que el mar se encuentra en toda el regiones del
litoral de la costa del Perú y en el mapa de las regiones se representa de color celeste por ser el color del aula del mar de nuestro Perú
Perú, y luego les presentamos la silueta del mar peruano y las siguientes imágenes de peces peruanos (3 de cada tipo)
pidiéndoles que nos ayuden a pegarlas sobre el mar formando una secuencia como lo hicimos el día de ayer con los símbolos
Siluetas de
patrios
peces del mar
peruano

Mural del mar

del Perú

.
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-Cuando han ayudado a formar la secuencia de peces, les explicamos que el mar peruano nos brinda diferentes especies marinas
que sirven para alimentarnos como lo son estos peces y mariscos (mencionándoles el nombre de cada uno de ellos).
Luego por medio de la estrategia de simón manda nos organizamos en equipos y a cada equipo se le entrega una cartulina para
que la pinten de color celeste usando témperas y pinceles gruesos y luego sobre esta peguen los peces que se les entrega en
siluetas pero formando una secuencia en el mar, acercándome a cada uno de los equipos para acompañarlos y promover que
lean la secuencia de peces que han formado, entregándoles a cada equipo dos de los tipos de los siguientes peces y 3 de cada
uno:

CIERRE - Cuando todos los equipos han terminado nos reunimos en asamblea para promover que cada equipo exponga su trabajo y Mural del mar
luego realizamos una puesta en común por medio de preguntas como: ¿qué han elaborado?, ¿por qué es importante que del Perú
cuidemos el mar peruano?, ¿qué productos nos regala el mar peruano?, ¿para qué más usamos el mar peruano en verano?, elaborado por
luego de escuchar sus respuestas reflexionamos sobre el aprendizaje comentándoles que hoy hemos aprendido sobre el mar los niños
del Perú y todo lo que nos brinda pero que también el mar del Perú es muy conocido por sus aguas y que mucha gente de
otros países en verano viaja al Perú y visitan nuestras playas.
ACTIVIDADES DE RECREO POR GRUPOS DE ESTUDIANTES
ACTIVIDADES DE TALLER
SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
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EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Representa con siluetas de Responde las preguntas que se le realizan respeto a
elementos
secuenciasde nuestra cultura peruana
la cultura
secuencias
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CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: “LAS BONDADES DEL MAR DE MI FECHA Jueves 07 de julio
PERÚ”
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Representa con siluetas de elementos secuencias de nuestra cultura peruana secuencias.
 Se comunica oralmente en su lengua materna Responde las preguntas que se le realizan respeto a la cultura
 Resuelve problemas de cantidad

N NOMBRE DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O NECESIDADES RETROALIMENTA

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SESIÓN N° 04: “PREPARO UN CEVICHE DE LOS PRODUCTOS DEL MAR DE MI PERÚ ”

I. DATOS GENERALES
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I.1. Docente:
I.2. Aula: .4 años
I.3. Fecha: Viernes 08 de julio
I.4. Tiempo: 01 hora
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas reconocen información en el texto instructivo de la receta del ceviche
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS PRODUCT EVIDENCIA
CAPACIDADES DE OS S
EVALUACI
Comunicación: 4 años ÓN
Lee diversos tipos de textos en su Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o Interpreta Ceviche Dibujo de la
lengua materna acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, información preparado por experiencia de
*Obtiene información del texto etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. gráfica los niños cocina
escrito. - Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de relacionada a la
*Infiere e interpreta información del las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que fiesta del Perú
texto escrito. realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
- Comenta las emociones que generó el texto (por si mismos a través de los
adultos), a partir de sus intereses y experiencias.

Personal Social: Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer Reconoce las
Convive y participa en forma sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas características y
acerca de lo que le llamó la atención. rasgos
democrática en búsqueda del bien
común: culturales de la
región costa,
*Interactúa con todas las personas. sierra y selva,
*Construye normas, y asume acuerdos y realizando
leyes. preguntas sobre
*Participa en acciones que promueven el lo que le
bienestar común. interesa conocer

II. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

 4 años I.E.I N°475

MOMENT ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

O Y
MATERIALE
S
Juego libre en - Se invita a los niños a formar una media luna para planificar el juego libre, preguntándoles: ¿En qué espacio del aula les Sectores del
los sectores gustaría jugar?, ¿qué deseas hacer con los materiales de ese espacio?, ¿cómo jugarías con tus compañeros cuidando de aula
no contagiarte?
- Se resaltan las normas de prevención del covid 19 para los momentos de interacción social como: Jugar con la
mascarilla bien colocada, evitar tocar al compañero, al terminar de jugar dejar el material ordenado y lavarse las manos.
- Luego se invita a los niños para que se coloquen en el espacio del aula que han decidido jugar
- Mientras nos niños realizan su propuesta de juego los observo, me acerco a los diferentes espacios para acompañarlos,
intervenir en el juego en caso me lo propongan y realizar algunos registros relevantes en el cuaderno de campo
- Minutos antes que termine el tiempo del juego libre (5 minutos antes), se les indica que falta poco para que culmine el
juego y es importante que vayan terminando su propuesta de juego. Pasado esos 5 minutos se les invita a que guarden
los materiales por medio de una canción
- Luego de manera ordenada los invitamos a que se laven las manos y se ubiquen nuevamente en media luna para
dialogar sobre lo realizado por medio de preguntas: ¿En qué espacio jugaste?, ¿a qué jugaste?, ¿con quién jugaste?,
¿cómo te sentiste?
- Se les agradece por su participación, por el cumplimiento de las medidas de bioseguridad y por su participación
Nos preparamos para la salida realizando la canción de despedida y roceándonos alcohol en gel.
INICIO -Después de recepcionar a los niños y niñas en la puerta de ingreso, saludarlos con muestras de afecto y acompañarlos para que Ingredientes
cumplan con la práctica correcta del lavado de manos, nos ubicamos en el aula sentados en media luna en el piso respetando el para la
metro de distanciamiento entre cada niño para desarrollar las actividades permanentes de oración, clima, calendario y preparación del
calendario. Acompañando este momento de canciones. ceviche
- La maestra muestra en el centro de la asamblea una mesa con todos los ingredientes y utensilios a usar para la preparación del
ceviche, además de pedirles que también los niños observen el texto instructivo de la receta que se preparará, realizándoles
preguntas como: ¿qué es todos esto?, ¿por qué los tenemos el día de hoy en nuestra clase?, ¿qué vamos a hacer hoy?
Luego de escucharlos y permitirles, les comunicamos y registramos el propósito de la actividad: “Hoy disfrutaremos preparando
la receta del ceviche con los productos de nuestro mar peruano”
DESARROL -Analizamos los pasos de la preparación dando lectura a la receta y registramos las tareas a realizar, dividiéndonos en equipos Texto
LO de acuerdo a la acción que cada niño decide realizar, para ello les pedimos que mencionen qué acción desean realizar en la instructivo de la
preparación de las recetas escribiéndolos en un papelote, pidiéndoles que se ubiquen en las mesas de acuerdo a la acción receta del
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elegida. ceviche
--Realizamos juntos los hábitos de aseo y se colocan la indumentaria que se les ha pedido para la preparación de la receta
(mandil, gorro).
-Cada equipo realiza la tarea elegida en la preparación de la receta realizando un trabajo colaborativo, mientras me acerco a
acompañar a cada equipo para observarlos, escuchar sus comentarios y generar un diálogo pidiéndoles que recuerden cuáles
eran los pasos a realizar para preparar nuestra receta del ceviche.
-Cuando la receta está preparada, volvemos a realizar los hábitos de higiene, realizamos la oración y compartimos la receta
preparada.
CIERRE Cuando han terminado nos ubicamos en asamblea abriendo un espacio de diálogo por medio de preguntas como: ¿qué hemos Hojas
aprendido hoy?, ¿Quiénes nos brindan el pescado para preparar el ceviche? ¿cómo se han sentido?, ¿creen que lo pueden hacer
en casa? Cartucheras
-Les proponemos que elaboren un dibujo de la experiencia realizada de preparar la receta del ceviche, acercándome para
preguntarles por el significado de su dibujo para registrárselo.
-Los invitamos a que lleven el dibujo a casa para que le cuenten a mami como prepararon el ceviche recordando los ingredientes
y pasos de la preparación
- Cerramos la actividad resaltando el alto nivel nutritivo y los beneficios de la receta consumida el día de hoy
ACTIVIDADES DE RECREO POR GRUPOS DE ESTUDIANTES
ACTIVIDADES DE TALLER
SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Interpreta información gráfica relacionada Reconoce las características y rasgos culturales de la
a la fiesta del Perú región costa, sierra y selva, realizando preguntas
sobre lo que le interesa conocer
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CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: “PREPARO UN CEVICHE DE LOS FECHA Viernes 08 de julio
PRODUCTOS DEL MAR DE MI PERÚ ”
”
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
 4 años I.E.I N°475

Interpreta información gráfica relacionada a la fiesta del Perú.

 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Reconoce las características y rasgos culturales de la región costa, sierra y selva,
 Convive y participa en forma democrática en realizando preguntas sobre lo que le interesa conocer
búsqueda del bien común:

N NOMBRE DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O NECESIDADES RETROALIMENTA

º DEL NIÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CION
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