I.E.

Integrado N°- 86445 de Cuchos-Ponto – Huari -Ancash

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO “Elaboramos volantes sobre el cuidado y protección de nuestros recursos forestales”.

I.E 86445 FECHA 22/08/2022
GRADO 2° SECCIÓN ÚNICA CICLO VI
ÁREA COMUNICACIÓN DURACIÓN 90 minutos
DOCENTE TORRES VERDE Waldo E.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Precisados)
 Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la  Adecua el volante a la situación comunicativa
textos en su lengua materna. situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
Mantiene el registro formal o informal
Organiza y desarrolla las adaptándome a los destinatarios.
ideas de forma coherente y  Escribe el volante de forma coherente y
cohesionada cohesionada; y ordena las ideas en torno a un
tema.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (la
Utiliza convenciones del tildación en las palabras) que contribuyen al
lenguaje escrito de forma sentido del texto.
pertinente.  Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
Evalúa la forma, el contenido comunicativa.
y contexto del texto escrito
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos  Gestiona información del  Emplea diversas fuentes de información con
virtuales generados por las entorno virtual. criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia
TIC. utilizando herramientas del SmartOffice, para
que elabore el borrador del volante.
Gestiona su aprendizaje de  Organiza acciones  Organiza su horario y de los recursos que
manera autónoma estratégicas para alcanzar dispone, para cumplir con sus tareas de manera
sus metas de aprendizaje. oportuna.
ENFOQUES
VALORES. ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES.
TRANSVERSALES.
 Docentes y estudiantes promueven la
preservación de entornos saludables, a favor de
 Justicia y solidaridad la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.
ENFOQUE AMBIENTAL
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en
relación a la realidad ambiental de su
 Solidaridad planetaria
comunidad, tal como la contaminación, el
y equidad intergeneracional
agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL  Responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para
BIEN COMÚN que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio
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bienestar y el de la colectividad.

III. EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

INSTRU. DE EVAL./
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN DEL
DE APRENDIZAJE?
DESEMPEÑO
 “Volante sobre el cuidado y • Adecua el volante a la situación comunicativa
protección de nuestros considerando el propósito comunicativo, el tipo  Escala de valoración.
recursos forestales”. textual y algunas características del género  Lista de cotejo
 Ficha de planificación. discursivo, así como el formato y el soporte.  Rubrica
Mantiene el registro formal o informal
(Producto de la sesión) adaptándose a los destinatarios.
. • Escribe el volante de forma coherente y
cohesionada; Ordena las ideas en torno a un
tema.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (la
tildación en las palabras) que contribuyen al
sentido del texto.
• Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Preparar un esquema de planificación; para elaborar  Hojas Bond
un volante.  Tabletas
 Proyector
 Plumones
 Papelotes.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDÁCTICOS
 El docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida a una nueva sesión de
INICIO aprendizaje. Asimismo, les recuerda el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad, los cuales
(10 min) debemos tener en cuenta antes, durante y después de la sesión, para promover el cuidado de nuestra
salud.
Motivación
-MOTIVACIÓN:
Problematización  El docente invita a los estudiantes a observar y leer lo siguiente mural: ”Nuestro mural artístico con
Saberes previos propuestas sobre el cuidado y protección de nuestros recursos forestales”.
Propósito y
organización

-SABERES PREVIOS:
 El docente genera algunas interrogantes teniendo en cuenta el texto presentado:

o ¿Qué es un mural y un volante?

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o ¿Qué tema aborda? Explica.

o ¿A qué público se dirige?
o ¿Cuál es su propósito?
o ¿Estás de acuerdo con que el mural ambiental de la escuela sea difundido en la comunidad?
Explica.
o ¿Qué características tendrá el volante para ser considerado un medio de difusión del mural
ambiental de la escuela?

-CONFLICTO COGNITIVO:

 El docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante: ¿Qué propuestas

plantearías para cuidar y preservar los recursos forestales en nuestra mural?
 El docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las
ideas emitidas.

-PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

 El docente construye el propósito de la sesión con la participación de todos los estudiantes; asimismo
da a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para
construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de
evaluación.
 Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje.
 Se establece los acuerdos de convivencia para asumirlos responsablemente y lograr el propósito de
aprendizaje.
 El/la docente registra las respuestas en la pizarra.

“En esta sesión tendremos la oportunidad de conocer y planificar un volantes para difundir y
sensibilizar acerca del cuidado y la protección de los recursos forestales en nuestra comunidad.
-GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
DESARROLL  El docente forma equipos de trabajo, en donde les presenta el siguiente esquema que les ayude a
O planificar sus volantes y murales:
(70in)

MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIEN_
TO

PROCESOS
DIDÁCTICOS DE
ACUERDO AL
ÁREA
 Ahora es nuestro turno de elaborar la planificación; pero ante de ello, leamos atentamente el
siguiente información.
 El docente presenta un ejemplo e información teórica sobre el volante y mural, tipos, estructura.

 Socializan y se establecen conclusiones sobre la información teórica, de ser necesario el docente

despeja dudas e inquietudes.
 Los estudiantes, en equipos formados por afinidad, reciben una guía de planificación.
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 Mientras los estudiantes realizan el proceso de planificación del texto, la docente va acompañando el
proceso, evidenciando que es necesario la realización del proceso, ya que esta guía les servirá para
ejecutar el siguiente paso, la textualización.
 Para dar inicio al siguiente paso de escritura del volante, los estudiantes organizarán sus ideas,
teniendo en cuenta, la estructura del volante.
 El/La docente menciona que, para planificar un volante, los estudiantes pueden utilizar su cuaderno
de trabajo o el procesador de texto del aplicativo SmartOffice, disponible en la tableta.
 El docente monitorea y apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes.
CIERRE Orienta la reflexión de los aprendizajes mediante preguntas:
(10 min)
EVALUACIÓN
RETROALIMENTACIÓN
EVALUACIÓN
 ¿Para qué te sirve adecuar tu texto?
 ¿Qué dificultad se te ha presentado en la planificación?, ¿cómo la has superado?
 ¿Qué debes hacer para mejorar la producción de tu texto?
AUTOEVALUACIÓN
 El docente motiva a autoevaluarse, ya que es importante para que el estudiante mismo conozca sus
avances, para lo cual se explica nuevamente los criterios de evaluación; todo ello con la intención de
lograr mejores resultados.
METACOGNICIÓN
 El/ La docente plantea las siguientes preguntas de metacognición:
o ¿Qué aprendí hoy?
o ¿Cómo lo aprendí?
o ¿Qué dificultades tuve?
o ¿Cómo lo superé?
o ¿Para qué me servirá lo aprendido?

VI. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Logré el propósito de aprendizaje?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

------------------------------------------ VºBº------------------------------
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Docente. Director.

Anexo N°1

Estimado docente, proyectar el organizador con información teórica del

Instrucción:
volante.

El volante.
Definición
e Un volante (también conocido como flyer) es un papel impreso, generalmente del tamaño de
media cuartilla, que se distribuye directamente de mano en mano a las personas en las calles, y en el cual se
anuncia, pide, cuestiona o hace constar algo. Su mensaje es breve y conciso, por lo cual se diferencia
del tríptico y del folleto, aunque se acepta que el volante es un cierto tipo de folleto breve. Puede tener
diversos fines: publicitario, propagandístico, informativo, médico, institucional, etc.

El Mural.
Definición
De la pintura, escultura o decoración que se hace o coloca sobre la superficie de un muro, o relacionado con
ellas.
"decorador mural"
Un mural o pintura mural es una técnica artística pintada o aplicada directamente sobre un muro o pared, 1
bien sea piedra o algún tipo de construcción. Los modelos históricos más habituales son de
composiciones pictóricas, o también realizados en mosaico, cerámica o esgrafiado.
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ANEXO 2

FICHA DE EVALUACIÓN (Escala de valoración)

DOCENTE TORRES VERDE Waldo E. SEMANA 1
GRADO Y SECCIÓN 2° “U” FECHA 08/08/2022
DESEMPEÑO Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo
a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios
tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales
para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la
intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.

ESCALA EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE

5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Adecua el volante a la situación

Evalúa de manera permanente el texto

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
características del género discursivo, así
comunicativa considerando el propósito

cohesionada; y ordena las ideas en torno a

como el formato y el soporte. Mantiene el
comunicativo, el tipo textual y algunas

Escribe el volante de forma coherente y

determinando si se ajusta a la situación

registro formal o informal adaptándome a los

(la tildación en las palabras) que contribuyen

PROMEDIO

DESEMPEÑOS DE
N°
.

EVALUACIÓN
al sentido del texto.

comunicativa.
un tema.

APELLIDOS Y NOMBRES
1 ARIZA BARDALES Henry Anjelo
2 ARIZA MONROY Jhon Kelvin
3 BARDAES RAYMUNDO Ailton Beckan
4 BRAVO SOTO Flor Coreyna
6
5
4
3
2
1
9
8
7
6
5

N°
18
17
16
15
14
13
12
11
10

DOCENTE

ESCALA
DESEMPEÑO
GRADO Y SECCIÓN

lengua materna.
SOTO JARA Mile Liz

COMPETENCIA:

BRAVO SOTO Flor Coreyna

GARCIA RIOS Lida Soledad

ARIZA MONROY Jhon Kelvin

SANTOS LEIVA Josued Abner
HUAMAN LEIVA Yaider Andres

EVALUACIÓN

ARIZA BARDALES Henry Anjelo

EN INICIO
TRUJILLO BRAVO Mijael Yordan

DEXTRE JAIMES Jordan Orlando

DEXTRE JAIMES Jordan Orlando

DESEMPEÑOS DE
PIMENTEL SOTO Marina Eugenia
SANCHEZ BRAVO Shana Azucena
PALACIOS VERDE Anabet Mayumi

2° “U”

APELLIDOS Y NOMBRES

CAJALEON SANCHEZ Herdy Yender

1 - 10 puntos (C)
CAJALEON SANCHEZ Herdy Yender

VILLADEZA MORALES Yejaira Gloria

ESPINOZA PIMENTEL Jassmin Leydi

BARDAES RAYMUNDO Ailton Beckan

PAREDES ESPINOZA Kiara Alexandra
ESPINOZA FRANCISCO Adrian Renso

diversos tipos de textos en su

Escribe
-Organiza su artículo en párrafos en torno al tema; cada
párrafo desarrolla una idea diferente.
-Organiza los párrafos con relación al tema. Las ideas
están relacionadas mediante el uso de conectores de
adición y referentes gramaticales personales.
-Ordena su artículo en frases sueltas relacionadas con el

TORRES VERDE Waldo E.

-Utiliza diferentes recursos ortográficos (el punto, la coma

EN PROCESO
y letra mayúscula), así como vocabulario variado, para

11 - 14 puntos (B)
ANEXO 3

darle claridad y sentido al artículo.

RÚBRICAS.
-Utiliza recursos ortográficos (el punto, la coma, las
mayúsculas), así como vocabulario limitado, para darle
claridad y sentido al artículo.
-Utiliza algunos recursos ortográficos, (el punto, la coma y
FECHA
mayúsculas) y limitado vocabulario.
SEMANA

-Las ideas están relacionadas mediante el uso adecuado

de conectores, de adición y oposición, y referentes
LOGRADO

1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA EVALUAR LAS EVIDENCIAS:

gramaticales, personales y demostrativos.
-Las ideas están relacionadas mediante el uso de 15 - 17 puntos (A)
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conectores de adición y referentes gramaticales

personales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Escribe el artículo ordenando algunas ideas en torno al
-Evalúa con detalle el contenido de su artículo y su relación
con la situación comunicativa.
08/08/2022

-Evalúa si el contenido de su artículo se adecúa a la

situación comunicativa.
-Revisa el contenido del artículo y su relación con la
situación comunicativa
18 – 20 puntos (AD)
LOGRO DESTACADO

PROMEDIO
 I.E. Integrado N°- 86445 de Cuchos-Ponto – Huari -Ancash

7 ESPINOZA FRANCISCO Adrian Renso

8 ESPINOZA PIMENTEL Jassmin Leydi
9 GARCIA RIOS Lida Soledad
10 HUAMAN LEIVA Yaider Andres
11 PALACIOS VERDE Anabet Mayumi
12 PAREDES ESPINOZA Kiara Alexandra
13 PIMENTEL SOTO Marina Eugenia
14 SANCHEZ BRAVO Shana Azucena
15 SANTOS LEIVA Josued Abner
16 SOTO JARA Mile Liz
17 TRUJILLO BRAVO Mijael Yordan
18 VILLADEZA MORALES Yejaira Gloria
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