Comunicación

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LICEO TRUJILLO Wendy Lizbeth Haro Enriquez

Docente 6° “D”

Dialogamos en familia sobre el cuidado de la salud con las prácticas ancestrales

Área: Comunicación Fecha: lunes, 8 de agosto de 2022
El diálogo es una conversación entre dos o más personas, mediante la cual se intercambia
información y se comunican pensamientos sentimientos y deseos. Puede ser oral o escrito en
tanto el emisor como los receptores deben manejar la misma lengua.
El propósito de un diálogo es intercambiar ideas, opiniones, experiencias o sentimientos sobre
un tema de interés común.
Es importante organizar una guía del diálogo; con la finalidad de que el diálogo sea ordenado.
Lenguaje formal e Informal
Podemos diferenciar dos tipos básicos de lenguaje: formal e informal.
Lenguaje formal. Es un lenguaje cuidado en el que procuramos pronunciar bien y expresar
en orden las ideas. Lo utilizamos por ejemplo cuando nos dirigimos a los y las docentes, o
cuando hablamos con alguien adulto a quien no conocemos.
Lenguaje informal. Es el que empleamos con amigos y amigas. En este caso nos
expresamos con mayor libertad y soltura, pues no escogemos tanto las palabras al hablar.
Recuerda: ¿Cómo intervenir ordenadamente en el diálogo? Anexo 2
• Expresar las ideas con claridad y respeto.
• Pedir la palabra para intervenir.
• Usar el volumen y tono de voz adecuado.
• Dirigir la mirada hacia los oyentes.
• Evitar realizar gestos inadecuados o agresivos.
• Mantener silencio mientras otra persona está interviniendo.
• Mantener una postura corporal adecuada.

Importante.
Nuestra forma de comunicarnos puede variar en cuanto al tono de
voz, la entonación y los gestos.
El tono de voz. Cuando hablamos o leemos en voz alta, subimos
o bajamos el tono de voz. Por ejemplo, si estamos en un mercado
y hay mucho ruido alzamos la voz para que el vendedor nos oiga.
La entonación. Es la melodía con la que pronunciamos las
palabras y que indica el propósito del hablante en cada caso: dar
una orden, rogar, formular una pregunta, informar o expresar una
duda, por ejemplo.
Los gestos. Acompañan y complementan los mensajes que transmitimos oralmente. En
ocasiones, incluso, los gestos son por sí mismos un mensaje. Por ejemplo, colocar los
dedos índice y medio en forma de V puede significar “victoria”.
Las diferentes situaciones comunicativas requieren que utilicemos el lenguaje de distintas
formas. Según el lugar en que nos encontremos y las personas con quienes conversamos,
empleamos determinadas palabras y expresiones, más o menos cuidadas.
La escucha activa: En la escucha activa ponemos atención a lo que escuchamos, esto
nos permite entender lo que habla el emisor. En la escuch activa, no solo se oye con
atención lo que la persona dice sino también se percibe el sentimiento o emoción con lo que
dice. La escucha activa se demuestra con gestos miradas de atención, preguntas,
comentarios, etc. Pág. 67 Libro Com.
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Propón acuerdos para realizar el diálogo y responde las preguntas:

¿Cómo debemos indicar que
queremos intervenir?
¿Qué debemos evitar hacer
cuando uno de nuestros
compañeros está hablando?
¿Cuánto tiempo va a durar cada
intervención?

Elabora una guía de diálogo con preguntas orientadoras sobre el tema: “Prácticas ancestrales y aportes
de la ciencia para el cuidado de la salud”. Por ejemplo:
Preguntas orientadoras
1 “Prácticas ancestrales y aportes de la ciencia para el cuidado de la salud”.
2 ¿Qué saberes ancestrales de cuidado de la salud aprendiste en tu familia?
3 ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las plantas medicinales?
4 ¿Cuántas plantas medicinales conoces?
5 ¿Harán efecto las plantas medicinales para el cuidado de nuestra salud?

Para iniciar el diálogo:

Presenta el propósito y la secuencia prevista para el diálogo.
Comunica los acuerdos previstos en tu plan para la participación ordenada.
Inicia el planteamiento de las preguntas.
Utiliza gestos, posturas, tonos y volumen de voz adecuados para enfatizar lo que quieres decir.
Incentiva la participación de todos.
Participa en el diálogo según estas indicaciones:
Al momento de intervenir...
Sigue el hilo del diálogo y expresa tus ideas con claridad.
Pide la palabra para intervenir y exprésate con respeto.
Cede la palabra cuando termines de expresarte.
Realiza preguntas o complementa alguna idea expresada.
Usa un volumen de voz adecuado y exprésate con seguridad.
Si no estás de acuerdo con una opinión, hazlo saber de manera cortés.
Al momento de escuchar..

Escucha atentamente y mantente en silencio cuando esté interviniendo tu compañero o

compañera.
Anota algunas ideas expresadas sobre el tema que consideres importantes.
Relaciona las ideas que escuchaste y anotaste, y a partir de ellas brinda una opinión.
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Guía de diálogo:
N.° Preguntas orientadoras Participantes
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
01 ¿Qué prácticas ancestrales de
cuidado de la salud se realizan
en la familia?

02 ¿Qué saberes ancestrales de

cuidado de la salud permanecen
en la familia?

03 ¿Cuáles son las ventajas y

desventajas de las plantas
medicinales?

04 ¿Cuántas plantas medicinales

conoces?

05 ¿Harán efecto las plantas medicinales

para el cuidado de nuestra salud?

 Reflexionan y se plantea las siguientes preguntas:

a) Consideras que el diálogo fue importante ¿Por qué?

b) ¿Se cumplió el propósito planteado?

c) ¿Estuvieron todas las personas previstas?

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d) ¿El lenguaje utilizado fue el más adecuado?

e) ¿Se tuvieron en cuenta los acuerdos para interactuar?

f) ¿El tiempo previsto fue suficiente?

g) ¿Qué puedes mejorar para otros diálogos Grupales?

Elementos del diálogo

Contexto

Lugar en donde se lleva a cabo el

proceso comunicativo

Evalúa el proceso del diálogo con los siguientes criterios:

Mi participación en el diálogo… Si No Sugerencia de mejora

Seguí el hilo del diálogo y expresé mis ideas con claridad.

Formulé y respondí las preguntas adecuadamente.

Cedí la palabra cortésmente cuando me la solicitaron

Empleé un volumen de voz adecuado y me expresé con

seguridad

Expresé mis opiniones procurando aportar ideas para mantener

el diálogo.
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Actividades de extensión
1. Ubica los elementos de la comunicación en las situaciones propuestas.
a) El viernes, Ángel le envía un WhatsApp a Luis diciendo que le invitaba a su cumpleaños.
EMISOR
MENSAJE
RECEPTOR
CANAL
CÓDIGO
CONTEXTO

b) Un conductor que va a excesiva velocidad se detiene al oír la sirena de la policía.

EMISOR
MENSAJE
RECEPTOR
CANAL
CÓDIGO
CONTEXTO

2. Completa los espacios en blanco.

a) Gracias ____________ los seres humanos contamos con un sistema de
____________________
muy superior al de los animales.
b) La comunicación ____________ utiliza la lengua hablada o escrita.
c) La comunicación.____________ utiliza cualquier forma comunicativa (colores, sonidos,
imágenes, gestos).excepto la lengua
3. Completa la tabla.
Lenguaje informal Lenguaje formal
¡Habla, amix!
Estas empanadas son muy agradables,
Ya, pues, préstame tu fono
El partido estuvo aburrido..
Chapa tu combi.

4. ¿Qué es un diálogo?
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2. Marca con X las características que consideras que tiene un diálogo.

( ) Es una oportunidad para escuchar a los demás y no imponer ideas.
( ) Los participantes de un diálogo deben tener igualdad de oportunidades para escuchar y ser
escuchados.
( ) El tema debe ser el mismo a lo largo del diálogo, a menos que uno de los participantes
decida cambiarlo.
( )Se debe interrumpir al participante que habla sobre otro tema y decirle que está equivocado.

3. Indico el tipo de lenguaje (formal o informal) que emplearía en cada una de las siguientes
situaciones.

a) Invitar a mi vecina a mi fiesta de cumpleaños.

b) Solicitar información en la taquilla de un banco.

c) Hacer una exposición en clase sobre un tema de Lengua.

d) Pedirle un consejo a mi mejor amigo.

4. Lee la información del recuadro y observa la imagen.
Los estudiantes de sexto grado han leído una interesante crónica escrita por Gonzalo Toledo en la
que se cuenta cómo y quién creó la polca “¡Perú campeón!'. Ahora se han reunido para dialogar y
comentar qué les ha parecido el texto que han leído.
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Responde las preguntas considerando lo que leíste y observaste en la imagen anterior.

Preguntas Respuesta
¿Sobre qué tema están
dialogando los niños y las
niñas de la imagen?

¿Los niños y las niñas de la

imagen conocen el tema
sobre el que están hablando?

¿La Intervención de los

estudiantes se realiza de
manera ordenada?

¿Para qué crees que servirá

dialogar sobre el texto que
han leído?

¿Cuál consideras que es la

finalidad de realizar un
diálogo?

¿Habrá condiciones para

participar en un diálogo?

6. Ahora realiza tu autoevaluación sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:

Criterios de evaluación. Si No ¿Qué necesito

mejorar?

Organicé mis ideas adaptándolas al propósito, el destinatario y el

formato del diálogo.

Dialogué con mis compañeros teniendo en cuenta las preguntas

orientadoras que formulé antes del diálogo.

Participé en el diálogo alternando los roles de hablante y oyente.

Registré la información proporcionada en un cuadro de doble entrada.