Sesion de Abril 24-28 ABRIL - PDF Final

UNIDAD 1
“Cuidamos nuestra salud practicando hábitos saludables.”

Título: El descanso y el juego también son salud
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Casa Blanca De Jesús
1.2 Directora : Mesias Vargas, Gladis
1.3 Subdirectora : Neyra Moreyra, Nerita
1.4 Grado y Sección : 1° A
1.5 CICLO : III
1.5 Docente : Sara Raza Yglesias
1.7 Fecha : lunes 24 de abril
1.8 Área : PERSONAL SOCIAL
2.COMPETENCIAS A EVALUAR:
AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN”
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Delibera sobre asuntos públicos •Reconoce de qué manera Reconoce de qué Lista de cotejo.
para proponer y participar en los hábitos saludables manera los hábitos
actividades colectivas tales como el descanso saludables (descanso,
orientadas al bien común oportuno le permite recreación y actividad
(hábitos de higiene), a partir de gozar de una buena salud. física) mejoran su salud
situaciones cotidianas (en el y la prevención de las
aula y escuela), y reconoce que enfermedades .
existen opiniones distintas a la

suya.
3.SECUENCIA DIDACTICA
INICIO:
•Realizamos las actividades permanentes (saludo, oración y los 10 minutos de actividad física)
•Les damos la bienvenida a la tercera semana de abril y preguntamos que podemos hacer para activar nuestro
cuerpo.
• Después que los estudiantes responden recordamos que todos los días realizamos actividades físicas para
activar nuestro cuerpo, liberarnos del estrés y comenzar nuestro día con nuestro cuerpo muy activo.
• Realizamos nuestros acuerdos para que nuestra aula este en armonía.

-RECORDAMOS LA HISTORIA DE JUAN
-Invitamos a la reflexión a través de las preguntas siguientes:
☺ ¿Qué sucede con Juan?, ¿por qué creen que se sentía tanto cansancio?, ¿qué actividad
realizaba Juan después de la escuela ?,¿qué debe hacer Juan para amanecer con energía
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Creen que las horas que le dedican al sueño y al descanso serán suficientes?, ¿por qué
será importante ejercitarse?
Leemos el siguiente caso:
Después de leer el caso preguntamos:

• ¿Cuáles son las actividades que realiza Anita?
• ¿Crees que está descansando adecuadamente si se acuesta a las 11 y despierta a las 5 de la mañana?
• ¿Ana estará realizando la actividad física suficiente?
• ¿Por qué Anita estará agotada si se alimenta bien?
• Comunicamos el propósito: “En esta sesión aprenderemos sobre la importancia del
sueño y la actividad física para mantener una buena salud”.
DESARROLLO
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
• Preguntamos si ellos conocen a una persona como Anita.
• Leemos el cuadro siguiente
☺ ¿Cuánto debemos dormir de acuerdo a la edad que tenemos?

☺ ¿Sabes cuántos años tiene tu madre?, ¿cuánto debe dormir?
Leemos el texto siguiente:
• ¿Por qué necesitamos hacer ejercicios de acuerdo a lo leído?

Leemos la información siguiente:
Los niños necesitan hacer cada día por lo menos una hora de actividad física,
porque le hace bien à su cuerpo y a su salud mantiene sanos los músculos y los
huesos. Además, da energía y ayuda a dormir mejor.
TOMA DE DECISIONES:
• Genera un espacio de conversación y reflexión haciendo las siguientes preguntas:
• ¿Cómo podriamos ayudar a la niña Ana?

• ¿Cómo nos organizamos para realizar nuestras actividades a tiempo?
• Continúa la reflexión con tus estudiantes en relación a qué podrían aconsejarles a sus familias
sobre lo que han aprendido sobre la actividad física y el descanso.
Pedimos a los niños que deben pensar en un consejo que les daría a los miembros de su familia
sobre la actividad física y la salud y que realicen su horario para que se ejerciten y descansen
a tiempo.
CIERRE
-Pídeles que se sienten en círculo y formula las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿cómo se sintieron?,
¿pudimos participar todos?, ¿cumplimos con los acuerdos que nos propusimos?
-Finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante hacer actividad física?, ¿qué
beneficios le trae a nuestra salud?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
-Plantea las siguientes interrogantes: ¿qué hicimos hoy?, ¿qué es lo más importante que hemos aprendido en esta
sesión?, ¿para qué nos sirve lo aprendido?, ¿cómo podemos ayudar a quienes no participan voluntariamente?, ¿por
qué será importante que todos participen?, ¿con qué idea final nos podemos quedar?
-Pregunta si lograron cumplir con el propósito de mostrarse amables y respetuosos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
Nº Criterios de evaluación
• •Reconoce de qué manera los hábitos saludables tales
Nombres y Apellidos de los estudiantes
como el descanso oportuno le permite gozar de una buena
salud.
Lo logré Lo estoy Necesito
superando ayuda
1 AGUILAR CASTRO, NADIA SARAY
2 ALANYA ESTELA, ANDRES LIONEL
3 ARHUIRE CHAMBI,ANDREE ALEJANDRA
4 BALLESTEROS PAZ, ALEJANDRO DAVID
5 BARRERA SHERON, Ximena Jazmin
6 BUENO DOMINGUEZ, Yaylen Anyhelia
7 CARRILLO SALDAÑA, Juan Diego
8 CASTAÑEDA RIVERA, Gabriel Jesus
9 CHACON VENTOCILLA, Thomas Brayan
10 CHAVARRIA MAMANI , BRENDA SHIOMARA
11 CUELLAR SANCHEZ, Maria Jose
12 DAMIAN MARTINEZ, Samir Didier Alain
13 ESPINOZA SALAS, ESTRELLA MARIA
14 ESTELA BUSTAMANTE, Snayder Zmith
15 ESTELA RAMIREZ, Edwin Kenyi
16 ESTRADA ROJAS, Sami Isabeth
17 HUARANCAY PAIMA, Eymi Danae
18 HUARANCAY PAIMA, Jhon Evans
19 LUNA LAURANTE BRIHAN JHOSEP
20 MEDER CURINUQUI, Camila Beatriz
21 MENDOZA MURO, Angie Lisbeth
22 PORRAS MAMANI, SEBASTIAN GEOVANNY
23 QUISPE ALFARO, JUAN MANUEL
24 RIMACHI QUIÑONES, LEYDI LUANA
25 SANCHEZ CONSUELO, BRIANA YANIRA
26 SOBRADO ALEJANDRIA, Khiara Itzel
27 TURPO MONSALVE, Runy David
28 VILCHEZ QUISPE EMI
35
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SUBDIRECTORA DOCENTE DEL 1° A
SARA RAZA YGLESIAS

FICHA
Escucha atentamente el texto y completa
Problematización:
1. ¿Estás durmiendo adecuadamente?
Yo ---------------- estoy durmiendo adecuadamente.
2. ¿Cuántas horas duermes y cuántas realizas actividad física?, Pinta tu

respuesta
DE 7 a 8 DE 8 a 10 DE 9 a 11
HORAS HORAS HORAS
3. ¿Cuántas horas realizas actividad física?, Pinta tu respuesta
SOLO 30 Mínimo 1 5 MINUTOS

MINUTOS hora
4.Escucho la situación de Ana
5. ¿Por qué Anita se sentía cansada?
Porque no ................................................................ bien.

6. ¿Anita realizaba actividad física?
Anita ......................... realizaba actividad física
7. Dibuja lo que le faltaba realizar a la niña Anita para no estar agotada:
8. Con ayuda de tus papitos completa tu horario para realizar tus actividades a
tiempo de tal forma que tengas tiempo para realizar actividades físicas y descansar
bien
UNIDAD 1
Título: El juego con movimiento mejora nuestra salud
DATOS INFORMATIVOS:
1.5 CICLO : III
1.7 Fecha : jueves 27 de abril
1.8 Área : PERSONAL SOCIAL
AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN”
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Evaluación
Delibera sobre asuntos públicos •Reconoce de qué manera Reconoce de qué Lista de cotejo.
para proponer y participar en los hábitos saludables tal manera los hábitos
actividades colectivas como el juego para gozar saludables (actividad
orientadas al bien común de una buena salud. física) mejoran su salud
(hábitos de higiene), a partir de y la prevención de las
situaciones cotidianas (en el enfermedades .
aula y escuela), y reconoce que
existen opiniones distintas a la
suya.
INICIO:
•Realizamos las actividades permanentes (saludo, oración y los 10 minutos de actividad física)
•Les damos la bienvenida a la tercera semana de abril y preguntamos que podemos hacer para activar nuestro
cuerpo.
• Después que los estudiantes responden recordamos que todos los días realizamos actividades físicas para
activar nuestro cuerpo, liberarnos del estrés y comenzar nuestro día con nuestro cuerpo muy activo.
• Realizamos nuestros acuerdos para que nuestra aula este en armonía.

-RECORDAMOS LA HISTORIA DE Anita
Reflexionamos con las preguntas siguientes:
• ¿Cuáles son las actividades que realiza Anita?

• ¿Crees que está descansando adecuadamente si se acuesta a las 11 y despierta a las 5 de la mañana?
• ¿Ana estará realizando la actividad física suficiente?
PROBLEMATIZACIÓN:
¿El juego a través del moviemiento ayudará a mejorar nuestra salud?, ¿por qué?
• Comunicamos el propósito: “En esta sesión aprenderemos sobre la importancia del

juego con movimiento para mantener una buena salud”.
DESARROLLO
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
• Leemos lo siguiente:
Así como la música nos hace sentir bien, la actividad física nos mantiene
saludables. En esta oportunidad, te presentaremos tres actividades que
harán que te muevas y te diviertas mucho en familia. Por ello, es
importante que converses con los integrantes de tu familia para elegir
el día y la hora en la que todas y todos puedan participar contigo. No
olvides que también puedes organizar la práctica de estos juegos en
diferentes días.
Invitamos a los estudiantes a realizar los ejercicios:
Además proponemos un juego en el patio.
TOMA DE DECISIONES:
• Genera un espacio de conversación y reflexión haciendo las siguientes preguntas:
• ¿Qué actividades físicas lúdicas puedo realizar?
• Los estudiantes dibujan los juegos que le permitirán realizar actividad física y mejorar su
salud.
Continúa la reflexión con tus estudiantes en relación a qué podrían aconsejarles a sus familias
sobre lo que han aprendido sobre la actividad física .
Pedimos a los niños que deben pensar en un consejo que les daría a los miembros de su familia
sobre la actividad física y la salud y que realicen su horario para que se ejerciten y descansen
a tiempo.
CIERRE
-Pídeles que se sienten en círculo y formula las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿cómo se sintieron?,
¿pudimos participar todos?, ¿cumplimos con los acuerdos que nos propusimos?
-Finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante hacer actividad física?, ¿qué
beneficios le trae a nuestra salud?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
-Plantea las siguientes interrogantes: ¿qué hicimos hoy?, ¿qué es lo más importante que hemos aprendido en esta
sesión?, ¿para qué nos sirve lo aprendido?, ¿cómo podemos ayudar a quienes no participan voluntariamente?, ¿por
qué será importante que todos participen?, ¿con qué idea final nos podemos quedar?
-Pregunta si lograron cumplir con el propósito de mostrarse amables y respetuosos.
•Reconoce de qué manera los hábitos saludables tal
como el juego para gozar de una buena salud.
superando ayuda
28 VILCHEZ QUISPE EMI
35
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SARA RAZA YGLESIAS

UNIDAD 1
Título: Reconoce lo bueno y lo malo.
DATOS INFORMATIVOS:
1.5 CICLO : III
1.7 Fecha : miércoles 26 de abril
1.8 Área : Religión
AREA RELIGIÓN
Competencia / Capacidad Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre
y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y respetuosa.
Evaluación
•Reconoce lo bueno y lo malo de -Discrimina. lo bueno y lo - Discrimina lo bueno y Lista de cotejo.
sus acciones, y asume actitudes malo de sus acciones y malo en acciones dadas
de cambio para imitar a Jesús. asume actitudes de en una ficha y en
cambio y compromiso acciones enunciadas.
para imitar a Jesús.
INICIO:
Saludamos y realizamos las actividades permanentes

Invitamos a los estudiantes a observar las imágenes siguientes:
- Después de observadas las imágenes los invitamos a responder:
• ¿Qué observan en las imágenes?
• ¿Todas las acciones son buenas? ¿Cuáles? ¿Cuáles son malas acciones? ¿Cómo lo sabes?
Ver
Leemos una situación
Mario es un niño muy distraído,

cierta vez salió al recreo
corriendo y por correr se le cayó
su moneda con lo que compraría
su lonchera.
Su compañero Abel vio donde se

cayó la moneda, espero que
Mario se aleje y la recogió.
Mario estaba muy triste porque

se quedaría sin comer, su amiga
Isa al ver su tristeza, le invito su
lonchera y lo consoló
abrazándolo muy fuerte.
Planteamos las preguntas:

-¿Con quién está Jesús?
- ¿Quién no actuó como Jesús nos manda?
-¿Qué hubiera hecho Jesús?
-¿Podremos imitar sus buenas acciones de Jesús? , menciona ejemplos
COMUNICAMOS EL PROPÓSITO: Jesús nos enseña buenas acciones
DESARROLLO
Juzgar
Escuchan la siguiente historia Bíblica Lucas 6:43-45
Reflexionamos después de leer la cita Bíblica.
Jesús nos enseña que si un árbol es bueno da buenos frutos y eso se

demuestra en sus buenas acciones y el árbol que no da frutos es
porque está rodeado de malas acciones.
Lee las indicaciones a los niños y niñas

Colorea las buenas acciones y marca con una X las malas acciones.
Dialogamos a partir de las siguientes preguntas:

Solicitamos dibujar sus respuestas:
¿Qué harías si ves a un compañero triste?
¿Si tú estás triste te gustaría que un amigo te consuele?, dibuja la forma

¿Qué enseñanzas nos dio Jesús?
¿Dibuja como imitas a Jesús cómo?
Se presenta las siguientes ideas fuerza:
Imito a Jesús cuando: Jugando con los amigos.
Dando amor a quien nos Apoyando a los amigos.

escucha.
Respetando las cosas de los Diciendo siempre la verdad

demás.
Coloca una silueta de un árbol y reparte siluetas de manzanas a los estudiantes y escriben en cada fruto del
árbol buenas acciones que nos enseña Jesús.
ACTUAR
• Demostraremos que imitamos a Jesús al demostrar con buenas acciones.

• Demuestra a Jesús con obras estudiando, se bueno en casa, diciendo siempre la verdad, ayudando a las
personas, respetándolas, evitando injusticias y siendo su amigo/a.
• Oramos todos juntos y con devoción:
CIERRE
• • Reflexionan respondiendo las preguntas:

• ¿Qué hicimos hoy?
• ¿Cómo podemos imitar a Jesús?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
-Discrimina. lo bueno y lo malo de sus acciones y asume
actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús.
superando ayuda
28 VILCHEZ QUISPE , EMI
35
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SARA RAZA YGLESIAS

Ficha
1. Colorea las buenas acciones y marca con una X las malas acciones.
ESCUCHA LAS PREGUNTAS Y DIBUJA TUS RESPUESTAS
2. ¿Qué harías si ves a un compañero triste?
3. ¿Si tú estás triste te gustaría que un amigo te consuele? , dibuja la forma

4. ¿Qué enseñanzas nos dio Jesús?, pinta las respuestas
A GRITAR AL PERDONAR
AMIGO SI ME SI ME
MOLESTA OFENDEN
AMAR AL DEFENDERME
A
PRÓJIMO
GOLPES
5. COMPLETA LA FRASE CON VOCALES:

UNIDAD 1
Título: Conozco mi cuerpo y me siento bien
DATOS INFORMATIVOS:
1.5 CICLO : III
1.5 Docente : SARA RAZA YGLESIAS
1.7 Fecha : lunes 24 de abril
1.8 Área : TUTORIA
INICIO.
-Saludamos a los estudiantes y les damos la bienvenida al nuevo nivel que ingresan y a una nueva semana
de recordar los aprendizajes alcanzados.
- Realizamos las actividades permanentes con los estudiantes pidiendo de manera voluntaria que uno de los
integrantes de los grupos realice la oración.
I. ANTES.
DIMENSIONES LINEA DE ACCIÓN ESTRATEGIA

Personal. Formativa Tutoria grupal
PROPOSITO: Reconoceré que mi cuerpo es valioso, y lo que hago para cuidarlo.

¿Qué buscamos?
•Que las y los estudiantes describan y comparen los cuerpos de niñas y mencionen como lo cuidadn
II. DURANTE. SESIÓN

MOMENTOS
Apertura. - El tutor da la bienvenida a los y las estudiantes, se les invita a saludarnos a través de una canción.
- Entonamos la canción “El baile del ajicito”
Iniciamos la sesión con la siguiente pregunta:
-¿Conoces tu cuerpo?;¿ Niños y niñas tendrán el mismo cuerpo? Anotamos las respuestas.
- Pedimos que mencionen las diferencias a partir de la imagen:
-Escuchamos las respuestas de los niños y niñas, luego seguimos indagando en sus saberes previos
preguntando, si saben en cuántas partes se divide su cuerpo.
Contenido o desarrollo. -Los invitamos a cantar: “Cabeza, tronco , rodilla, pies”
• Les mencionamos que se imaginen que tienen un espejo muy grande y que miren su cuerpo
en él, empezando desde la cabeza hasta los pies. Luego pregúntales
- ¿Qué partes tiene su cuerpo?, les pedimos que ahora dibujen su cuerpo en su cuaderno.
• Intercambian sus dibujos y que observen en qué se diferencian.
• Identifiquen las partes del cuerpo como: cabeza, tronco, extremidades.
• Indicamos que señalen las distintas partes del cuerpo y digan el nombre de cada una de ellas
y para qué sirven. Diles que nuestro cuerpo es maravilloso porque cada parte nos sirve para
algo. Por ejemplo: tenemos ojos que nos permiten ver a nuestros amigos, a nuestra familia,
los hermosos paisajes; tenemos pies que nos permiten caminar, correr, saltar; tenemos
oídos que nos permiten escuchar las voces, el canto de los pájaros, etc.
• Pregúntales ¿Los niños son iguales o diferentes a las niñas? ¿En qué se diferencian? Precisa
que todos los seres humanos nos parecemos, porque tenemos un cuerpo con características
similares, pero que nos diferenciamos por el sexo. Las mujeres tienen vagina y los hombres
tienen pene.
COMPLETAN LA FICHA
¿Qué les falta?
1.Averigua qué partes del cuerpo le falta a cada niño y niña y dibújalas
2. Los estudiantes señalan las partes de su cuerpo:
3. Dibuja un si haces la actividad una vez al día; un si la haces varias veces al día.
4. ¿Piensa en otra forma de cuidar tu cuerpo? Anótalas y represéntalas con dibujos
Cierre. • Realizamos enseguida el recuento de las actividades realizadas en la sesión:

• ¿Qué les gustó más?
• ¿Cómo nos hemos sentido?
• ¿Para qué nos sirve haber hablado sobre el cuerpo?
• Cerramos la sesión recordando las ideas fuerza.
Ideas fuerza
- Somos niñas y somos niños, tenemos sexos diferentes.
- Tengo cabeza, tronco y extremidades. Tengo boca, ojos, dedos, hombros etc.
- Mi cuerpo es valioso y por eso lo cuido.
DESPUES DE TUTORÍA •Les solicitamos que expresen por qué son personas valiosas y únicas.
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SARA RAZA YGLESIAS
UNIDAD 1
Título: “Noa se va al centro de salud”
DATOS INFORMATIVOS:
1.5 CICLO : III
1.7 Fecha : martes 25 de abril
1.8 Área : Comunicación
AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
•Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Evaluación
-Identifica información •Obtiene información del -Relaciona las palabras Lista de cotejo.
explícita que es claramente texto escrito. con las imágenes (vocal
distinguible de otra porque la •Infiere e interpreta 0)
relaciona con palabras información del texto. - Reconoce las vocales
conocidas o porque conoce el •Reconoce las vocales en en diferentes textos.
contenido del texto y que se los textos que lee.
encuentra en lugares evidentes •Relaciona la vocal con las
como el título, subtítulo, inicio, imágenes cuyo nombre
final, etc., en textos con inicia con una vocal.
ilustraciones.
-Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este
o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas.
INICIO:
•Les damos la bienvenida a nuestras estudiantes, les preguntamos

-¿Qué debemos hacer para estar sanos?
-¿Qué frutas comemos tener buena salud?
-Conversamos acerca del clima tan caluroso que experimentamos, luego les mencionamos que existen frutas que
tienen mucha agua, preguntamos a los grupos si conocen algunas.
-Antes de iniciar mencionamos la fecha y establecemos nuestras normas de convivencia.

-A continuación, comunicamos el título de la clase y el propósito de la clase: Leemos un texto para identificar
información
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA:
-Los estudiantes observan el texto y se les lee el título
-Después de observar la image y escuchar el título los estudiantes responden :
- ¿De qué tratará el texto?

- ¿Por qué Noa irá al centro médico?
- ¿Por qué crees que se puso la imagen con el texto?
- ¿Para qué leeremos el texto?
DURANTE LA LECTURA:
• Leemos cada línea de los párrafos y pedimos encerrar la vocal “o” de las palabras subrayadas.
-Solicitamos que las lean , reforzamos el sonido de algunas consonantes para reforzar el área fonética.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Invitamos a los estudiantes a responder lo siguiente:
1. ¿Cómo se llamaba el personaje?, marca la respuesta correcta
NOÉ NATI NOA

2. ¿Dónde fue Noa para que le saquen sangre?, pinta tu respuesta
3. completamos la frase:
• Su madre para calmarla le agarró la --------------------------------------------------
• Noa sentía ------------------------------ a las agujas.
• Noa desayunó --------------------------------------------------------------------------
4. Escribimos las palabras subrayadas del texto y encerramos la vocal “o"
1. -----------------------------------------------------
2. ----------------------------------------------------
3. ----------------------------------------------------
4. ----------------------------------------------------
5. ----------------------------------------------------
6. ----------------------------------------------------
7. ----------------------------------------------------
8. ----------------------------------------------------
9. ----------------------------------------------------
10.----------------------------------------------------
5. Pinto las imágenes que inician con la vocal “o”
CIERRE
Recordamos las acciones que nos ayudan a cuidar la salud de nuestra familia.
Preguntamos a los estudiantes:
• ¿Qué aprendieron?
• ¿Para qué aprendieron?
• ¿Qué dificultades tuvieron?
• ¿Cómo lo superaron?
Nombres y Apellidos de los estudiantes • Identifica información implícita del texto.

• Reconoce la vocal “O” en el texto que lee.
• Reconoce las vocales en los textos que lee
• Relaciona la vocal con las imágenes cuyo nombre
inicia con una vocal.
• Traza las vocales siguiendo la direccionalidad
correcta.
superando ayuda
28 VILCHEZ QUISPE, EMI
29 URURI BRIANA
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SARA RAZA YGLESIAS

FICHAS DE REFUERZO
1.- ENCIERRA con rojo la vocal “o” que encuentres en el texto.
¡El mono Oto

lleva una linda moto
y así se irá a Tarapoto
a tomarse fotos!
2.- Encuentra y colorea de color AZUL la vocal “o”.
3.- Encuentra y colorea las figuras que empiecen con “o”.

4.- ESCRIBE la vocal “o” - “O”
5. ESCRIBE la vocal “o” debajo de las figuras que empieza con “o”
6. ESCRIBE las vocales que has aprendido antes de la “o”.
ACTIVIDAD: Escribe 10 palabras que empiecen con la letra “0”, luego encierra la vocal.
UNIDAD 1
Título: “Úrsula y el unicornio”
DATOS INFORMATIVOS:
1.5 CICLO : III
1.7 Fecha : jueves 27 de abril
1.8 Área : Comunicación
AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
•Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Evaluación
-Identifica información •Obtiene información del -Relaciona las palabras Lista de cotejo.
explícita que es claramente texto escrito. con las imágenes (vocal
distinguible de otra porque la •Infiere e interpreta u)
relaciona con palabras información del texto. - Reconoce las vocales
conocidas o porque conoce el •Reconoce las vocales en en diferentes textos.
contenido del texto y que se los textos que lee.
encuentra en lugares evidentes •Relaciona la vocal con las
como el título, subtítulo, inicio, imágenes cuyo nombre
final, etc., en textos con inicia con una vocal.
ilustraciones.
-Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este
o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas.
INICIO:
•Les damos la bienvenida a nuestras estudiantes, les preguntamos

-¿Qué debemos hacer para estar sanos?
-¿Qué frutas comemos tener buena salud?
-Conversamos acerca del clima tan caluroso que experimentamos, luego les mencionamos que existen frutas que
tienen mucha agua, preguntamos a los grupos si conocen algunas.
-Antes de iniciar mencionamos la fecha y establecemos nuestras normas de convivencia.

-A continuación, comunicamos el título de la clase y el propósito de la clase: Leemos un texto para identificar
información
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA:
-Los estudiantes observan el texto y se les lee el título
-Después de observar la image y escuchar el título los estudiantes responden :
- ¿De qué tratará el texto?

- ¿Qué pasará entre Úrsula y el unicornio?
- ¿Por qué crees que se puso la imagen con el texto?
- ¿Para qué leeremos el texto?
DURANTE LA LECTURA:
• Leemos cada línea de los párrafos y pedimos encerrar la vocal “u” de las palabras subrayadas.
-Solicitamos que las lean , reforzamos el sonido de algunas consonantes para reforzar el área fonética.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Invitamos a los estudiantes a responder lo siguiente:
1. ¿Cómo se llamaba el personaje?, marca la respuesta correcta
Uma Úrsula Ulda
2. Encierra lo que salió a recoger Úrsula:
3. Escribe lo que se lastimó Úrsula en el bosque:
Úrsula se lastimó la --------------------------
4. Escribimos el nombre de las imágenes:

5. Pinto las imágenes que inician con la vocal “u”
CIERRE
Recordamos las acciones que nos ayudan a cuidar la salud de nuestra familia.
Preguntamos a los estudiantes:
• ¿Qué aprendieron?
• ¿Para qué aprendieron?
• ¿Qué dificultades tuvieron?
• ¿Cómo lo superaron?
Nombres y Apellidos de los estudiantes • Identifica información implícita del texto.

• Reconoce la vocal “O” en el texto que lee.
• Reconoce las vocales en los textos que lee
• Relaciona la vocal con las imágenes cuyo nombre
inicia con una vocal.
• Traza las vocales siguiendo la direccionalidad
correcta.
superando ayuda
28 VILCHEZ QUISPE, EMI
29 URURI BRIANA
------------------------------------- --------------------------------------------
SARA RAZA YGLESIAS

1. ENCIERRA con rojo la vocal “u” que encuentres en el texto.
Úrsula tiene una muñeca llamada

Lulú.
Ella hace dormir a Lulú en la cuna. Y
mientras la muñeca duerme come
las uvas que guardó.
2. Encuentra y colorea de color MORADO la vocal “u”.
3. Encuentra y colorea las figuras que empiecen con “u”.
4. ESCRIBE la vocal “u” - “U”

4. Reproduce la vocal U
5. Completa con la vocal “u”.
6.Repasa el trazo con lápiz.

6.Colorea todos los dibujos que inicien con “u”.
Experiencia de aprendizaje 1:
“Cuidamos nuestra salud practicando hábitos saludables”
Título: “Los materiales y características”
DATOS INFORMATIVOS:
1.5 CICLO : III
1.8 Área : Ciencia y tecnología
AREA Ciencia y tecnología

Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
-Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
-Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Desempeño/meta Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
▪ Propone una clasificación -Responden preguntas de Explicación de las Lista de cotejo.
de los objetos según sus los materiales. características de los
características -Planifica el plan de materiales
acción para investigar
sus características
-Explica las
características de los
materiales.
INICIO:
• Los estudiantes plantean acuerdos para la sesión de hoy.

Observan la imagen y responden:
Responden preguntas ¿Qué hacen los niños? ¿todo lo que recogen son iguales? ¿Por qué?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
CONOCEREMOS QUE SON LOS MATERIALES Y SUS

CARACTERÍSTICAS.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
➢ Espero mi turno
-Juego con todos mis compañeros y compañeras
DESARROLLO:
Planteamiento del problema
Planteamos el siguiente reto: ¿Qué son los materiales? ¿Cuáles son sus características?
Planteamiento de hipótesis
Escriben y dibujan sus respuestas (los papelotes deberán tener las preguntas escritas).
Se pregunta a los demás grupos: ¿están de acuerdo con lo que han respondido sus compañeros?, ¿por
qué?
Elaboración del plan de acción
Se indica que es necesario buscar información de las siguientes preguntas: ¿Qué son los materiales? ¿Qué
estados tienen?, ¿De qué material esta hecho?
Indagan en:
- Buscar más información en el libro Ciencia y Ambiente 1.
- Hacer un experimento.
- Ver imágenes de nuestro entorno que nos rodea.
- Buscar información en Internet.
Escucha la lectura de la siguiente información:
NOS INFORMAMOS
La materia
Es todo lo que tiene forma y volumen, se puede captar con los sentidos, ocupa un lugar
en el espacio y forma parte del universo. Tú también eres materia, incluida la ropa que
llevas puesta.
Características de la materia
La materia manifiesta diferentes características, entre ellas tenemos:
a. Forma
Se presenta de diferentes formas: circulares, cuadradas, rectangulares, estrelladas,
prismáticas, etc.
b. Tamaño
Existen diferentes tamaños de objetos: minúsculos, pequeños, medianos, grandes y
enormes
Color
Gracias a la descomposición de la luz podemos distinguir diferentes colores en los
objetos, en los animales, la naturaleza, etc.
c. Olor
Existen olores agradables y otros que resultan muy desagradables que incluso pueden
resultar ser muy peligrosos
d. Textura:
En nuestro medio encontramos diferentes texturas como las lisas y muy suaves, y las
ásperas y rugosas.
Escribe como tú sabes hacerlo el siguiente cuadro:

Tema a indagar ¿Qué indagué?
La materia ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Características de la materia ______________________________________________

______________________________________________
______________________________________________
Indica las características que presenta el siguiente objeto:
Forma: _____________________
Tamaño: ______________________
Color: ______________________
Olor: ______________________
Textura: ____________________
Estado: _____________________
Uso: _______________________
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Realizan comparaciones de sus respuestas de la investigación con sus hipótesis planteadas si son
correctas, se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y corregimos con
ellos.
Evaluación y comunicación
Explican voluntariamente su propio concepto de la materia, mediante un objeto que ellos escojan del aula
podrán explicar sus características. Ejemplo:
La materia es todo lo que nos rodea y lo percibimos con nuestros sentidos. Por ejemplo: La mesa es de
forma rectangular, tamaño mediano, color café y de textura lisa.
Escucha y resuelve:
¿Qué textura tienen? Marca con un ✓
Liso Suave Áspero
Elige 5 materiales y, en tu cuaderno, completa:
materiales color olor sabor dureza Tiene forma

definida.
CIERRE:
Plantea las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron?, ¿qué sabían antes de su investigación?, ¿qué
saben ahora? , ¿Qué son los materiales?, ¿Todo lo que nos rodea lo percibimos con nuestros sentidos?
¿Por qué?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Fichas
“Los materiales y características”

1. Observa la imagen, reconoce los objetos que recoge el niño y completa la ficha.
OBJETO FORMA COLOR TEXTURA DUREZA
PAPEL ---------------- ---------------- ------------
LATA ---------------- ---------------- ------------
BOTELLA ---------------- ---------------- ------------
2.Completa la característica del objeto:

☻Color:
♥Forma
♦Forma: ----------------------
---
☺Se llama ----------------- ♣Utilidad: --------------------
---
-----
3.Observa y marca (x) las dos características de cada material
METAL PAPEL CRISTAL
transparente transparente transparente

fuerte fuerte fuerte
frágil frágil frágil
resistente resistente resistente
4.Escoge las características más adecuadas para cada objeto y pinta:

5. Observa los siguientes dibujos y dibuja de acuerdo a sus características:
Pinta de amarillo los objetos impermeables.
Pinta de celeste los objetos son transparentes.
Pinta de marrón los objetos que son suaves.
Pinta de azul los objetos que son de plástico.
Pinta de naranja los objetos ásperos.
6.Dibuja objetos de acuerdo a los materiales:
MADERA
PLÁSTICO
Actividad: Dibuja o pega 3 materiales elaborados de metal,3 de

vidrio, 3 de cuero y 3 de lana.
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Responden Planifica el plan Explica las
preguntas de de acción para características
los materiales. investigar sus de los materiales
características
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
CUELLAR SANCHEZ, Maria Jose
DAMIAN MARTINEZ, Samir Didier Alain
ESPINOZA SALAS, ESTRELLA MARIA
ESTELA BUSTAMANTE, Snayder Zmith
ESTELA RAMIREZ, Edwin Kenyi
ESTRADA ROJAS, Sami Isabeth
HUARANCAY PAIMA, Eymi Danae
HUARANCAY PAIMA, Jhon Evans
LUNA LAURANTE BRIHAN JHOSEP
MEDER CURINUQUI, Camila Beatriz

MENDOZA MURO, Angie Lisbeth
PORRAS MAMANI, SEBASTIAN GEOVANNY
QUISPE ALFARO, JUAN MANUEL
RIMACHI QUIÑONES, LEYDI LUANA
SANCHEZ CONSUELO, BRIANA YANIRA
SOBRADO ALEJANDRIA, Khiara Itzel
TURPO MONSALVE, Runy David
VILCHEZ QUISPE EMI
URURI BRIANA
TRINIDAD DAYRON
------------------------------------- --------------------------------------------
SARA RAZA YGLESIAS

Experiencia de aprendizaje 1:
“Cuidamos nuestra salud practicando hábitos saludables”
Título: “Técnica del delineado, corte y rasgado II”
DATOS INFORMATIVOS:
1.5 CICLO : III
1.8 Área : Arte y cultura
AREA Arte y cultura

Competencia / Capacidad Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Desempeño/meta Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Explora ideas libremente a -Explora materiales de su -Decorar un paisaje con Lista de cotejo.
partir de su imaginación, sus entorno para crear un la técnica del corte y
experiencias u dibujo del medio rasgado.
observaciones, y ambiente.
experimenta maneras en que -Utiliza la técnica del
los elementos del arte delineado, corte y
(movimientos, acciones, rasgado.
formas, colores o sonidos) -Comparte sus
pueden usarse o ser creaciones
repetidos para comunicar una
idea.
INICIO
Responden preguntas ¿Qué haríamos para cortar un papel si no tenemos tijeras? ¿Cómo lo harían?
Voluntarios explican sus estrategias.
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
REPRESENTAREMOS UN PAISAJE CON LA TÈCNICA DEL CORTE Y

RASGADO.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
DESARROLLO:
Se presenta la siguiente imagen:

Responden preguntas: ¿De qué trata la imagen? ¿Qué observas en la imagen?¿Qué técnica se utilizará?
Explicamos en qué consiste la técnica del corte y rasgado.
CORTAR Secuencia de actividades:

El arte de cortar tiene 3 tiempos: • En una cartulina en forma libre.
abertura de la tijera, postura de la tijera • En línea recta. (espacios anchos luego más
frente al papel, y el corte propiamente angosto)
dicho. En el caso de existir ángulo,
• En línea curva
girar el papel para ubicar la tijera ante
la nueva dirección • En línea mixta.
• Figuras geométricas simples.
• Diferentes figuras.
RASGADO ¿Cómo puede ser el rasgado?

Es una técnica que le ayudan a los El rasgado puede ser:
niños a mejorar sus destrezas y a - Recto
reconocer texturas y distinguir
- Ondulado
materiales.
- En flecos
- Grandes
- Pequeños
- Etc.
Proporcionamos al niño los instrumentos adecuados. Unas tijeras sin punta preferiblemente de plástico y
adaptadas a sus manitas junto con unas láminas que les diviertan puede convertirse en una actividad
que les tengan entretenidos horas y horas.
Recortan por las líneas.
Planifica los materiales que usará
Crea y expresa
Sigue los siguientes pasos:
Decora con papel de colores el paisaje. Ejemplo:
Escogen la técnica y rasgan el papel de colores o cortan el papel.
Pegan papeles de colores sobre la imagen.

Se observa cómo van trabajando cada uno de los niños.
Comparten con sus compañeros y explican cómo lo hicieron.

Responden preguntas ¿Qué otros lugares puedes representar con la técnica del rasgado?
Observan los trabajos de sus compañeros y dan a conocer sus apreciaciones.
CIERRE
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Explora materiales de su entorno para crear un

dibujo del medio ambiente.
Utiliza la técnica del delineado, corte y
rasgado.
Comparte sus creaciones
FICHAS
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Explora Utiliza la técnica Comparte sus
materiales de su del corte y creaciones
entorno para rasgado.
decorar un
paisaje.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
CUELLAR SANCHEZ, Maria Jose
DAMIAN MARTINEZ, Samir Didier Alain
ESPINOZA SALAS, ESTRELLA MARIA
ESTELA BUSTAMANTE, Snayder Zmith
ESTELA RAMIREZ, Edwin Kenyi
ESTRADA ROJAS, Sami Isabeth
HUARANCAY PAIMA, Eymi Danae
HUARANCAY PAIMA, Jhon Evans
LUNA LAURANTE BRIHAN JHOSEP
MEDER CURINUQUI, Camila Beatriz
MENDOZA MURO, Angie Lisbeth

PORRAS MAMANI, SEBASTIAN GEOVANNY
QUISPE ALFARO, JUAN MANUEL
RIMACHI QUIÑONES, LEYDI LUANA
SANCHEZ CONSUELO, BRIANA YANIRA
SOBRADO ALEJANDRIA, Khiara Itzel
TURPO MONSALVE, Runy David
VILCHEZ QUISPE EMI
URURI BRIANA
TRINIDAD DAYRON
------------------------------------- --------------------------------------------
SARA RAZA YGLESIAS

Sesion de Abril 24-28 ABRIL - PDF Final

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UNIDAD 1

“Cuidamos nuestra salud practicando hábitos saludables.”

AREA PERSONAL SOCIAL

existen opiniones distintas a la

• Realizamos nuestros acuerdos para que nuestra aula este en armonía.

-Invitamos a la reflexión a través de las preguntas siguientes:

Después de leer el caso preguntamos:

☺ ¿Cuánto debemos dormir de acuerdo a la edad que tenemos?

• ¿Por qué necesitamos hacer ejercicios de acuerdo a lo leído?

• ¿Cómo podriamos ayudar a la niña Ana?

SARA RAZA YGLESIAS

Escucha atentamente el texto y completa

2. ¿Cuántas horas duermes y cuántas realizas actividad física?, Pinta tu

SOLO 30 Mínimo 1 5 MINUTOS

5. ¿Por qué Anita se sentía cansada?

Porque no ................................................................ bien.

Anita ......................... realizaba actividad física

7. Dibuja lo que le faltaba realizar a la niña Anita para no estar agotada:

AREA PERSONAL SOCIAL

• Realizamos nuestros acuerdos para que nuestra aula este en armonía.

Reflexionamos con las preguntas siguientes:

• ¿Cuáles son las actividades que realiza Anita?

• Comunicamos el propósito: “En esta sesión aprenderemos sobre la importancia del

Además proponemos un juego en el patio.

SARA RAZA YGLESIAS

Saludamos y realizamos las actividades permanentes

Mario es un niño muy distraído,

Su compañero Abel vio donde se

Mario estaba muy triste porque

Planteamos las preguntas:

Jesús nos enseña que si un árbol es bueno da buenos frutos y eso se

Lee las indicaciones a los niños y niñas

Dialogamos a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué harías si ves a un compañero triste?

¿Si tú estás triste te gustaría que un amigo te consuele?, dibuja la forma

¿Dibuja como imitas a Jesús cómo?

Se presenta las siguientes ideas fuerza:

Imito a Jesús cuando: Jugando con los amigos.

Dando amor a quien nos Apoyando a los amigos.

Respetando las cosas de los Diciendo siempre la verdad

• Demostraremos que imitamos a Jesús al demostrar con buenas acciones.

• • Reflexionan respondiendo las preguntas:

SARA RAZA YGLESIAS

ESCUCHA LAS PREGUNTAS Y DIBUJA TUS RESPUESTAS

2. ¿Qué harías si ves a un compañero triste?

3. ¿Si tú estás triste te gustaría que un amigo te consuele? , dibuja la forma

5. COMPLETA LA FRASE CON VOCALES:

DIMENSIONES LINEA DE ACCIÓN ESTRATEGIA

PROPOSITO: Reconoceré que mi cuerpo es valioso, y lo que hago para cuidarlo.

II. DURANTE. SESIÓN

2. Los estudiantes señalan las partes de su cuerpo:

Cierre. • Realizamos enseguida el recuento de las actividades realizadas en la sesión:

•Les damos la bienvenida a nuestras estudiantes, les preguntamos

-Antes de iniciar mencionamos la fecha y establecemos nuestras normas de convivencia.

-Después de observar la image y escuchar el título los estudiantes responden :

- ¿De qué tratará el texto?

NOÉ NATI NOA

• Noa sentía ------------------------------ a las agujas.

• Noa desayunó --------------------------------------------------------------------------

4. Escribimos las palabras subrayadas del texto y encerramos la vocal “o"

Nombres y Apellidos de los estudiantes • Identifica información implícita del texto.

SARA RAZA YGLESIAS

1.- ENCIERRA con rojo la vocal “o” que encuentres en el texto.