7mo-1er Parcial - 2do Quimestre

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“12 DE NOVIEMBRE”
Dirección: B. Luz de América, 23 ava “C” esquina
Fundación: 13 de Agosto de 1984
Año lectivo: 2022 – 2023
PLANIFICACION MICROCURRICULAR PARCIAL 1

SEGUNDO QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Lcda. Diana Ayala Tacuri. Subnivel: Básica Media.
Grado/Curso: 7mo ¨A¨ Fecha: 26 de septiembre al 21 de octubre del 2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita, escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e
instructivos adecuados a una situación comunicativa.
 Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos, la tecnología y los conceptos
de proporcionalidad directa e inversa.
 Describir plantas sin semillas, agruparlas de acuerdo con sus características, analizar ciclos reproductivos, analizar funciones de nutrición, respiración y
fotosíntesis.
 Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximo al entorno, relacionándolos con periodos cortos y
largos, para ampliar la concepción del tiempo.
 Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las aportaciones propias y ajenas.
 Identify the Simple past tense of regular verbs.
 Recognize the Simple past tense irregulars verb.
 Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas deportivas teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los
niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.)
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Email: 07h00184@gmail.com
Teléfono: (07)2794637
Machala – El Oro – Ecuador
LENGUA Y LITERATURA I.LL.3.1.1. Reconoce la Anticipación Técnica:

LL.3.1.1. Participar en funcionalidad de la lengua Activación de conocimientos previos sobre situaciones que evidencien Prueba.
contextos y situaciones escrita como manifestación la funcionalidad de la lengua.
que evidencien la cultural y de identidad en Instrumento:
funcionalidad de la diferentes contextos y Construcción de conocimiento Cuestionario
lengua escrita como situaciones, atendiendo a la Definición Lengua Escrita. (texto) Elaborar un cuadro de doble
herramienta cultural. diversidad lingüística del • Observación de la importancia de la lengua escrita. (video) entrada de las ventajas y
CC Ecuador. (I.3., S.2.). CC • Diferenciación de la lengua escrita y la lengua oral (mapa mental) desventajas de la lengua
• Descripción de los beneficios que ha aportado la lengua escrita. escrita.
• Identificación de las ventajas que proporciona la lengua escrita.
• Enumeración de los beneficios y ventajas que tiene la lengua escrita.
• Manifestación de las dificultades que tiene la lengua oral.
Consolidación
• Elaboración del resumen en un mapa conceptual
LL.3.3.2. Comprender Establece relaciones explícitas Anticipación TÉCNICA:

los contenidos entre los contenidos de dos o Activación de conocimientos previos sobre las relaciones explícitas Observación
implícitos de un texto más textos, los compara y entre los contenidos de dos o más textos.
mediante la realización contrasta sus fuentes al • Estrategia preguntas exploratorias INSTRUMENTO:
de inferencias monitorear y autorregular su ¿Qué tienen en común estos textos? (diálogo) Anecdotarios
fundamentales y comprensión mediante el uso ¿Has leído una carta?
proyectivo-valorativas a de estrategias cognitivas. ¿De quién?
partir del contenido de (Ref. I.LL.3.3.1.) C ¿De dónde?
Teléfono: (07)2794637
un texto. CC ¿Con qué intención?

¿Qué conozco de las cartas?
Construcción de conocimiento
 Escuchar con atención cartas, correos electrónicos, mensajes(sms-
chat) (Texto)
 Comprensión en base de preguntas claras y precisas de cartas,
correos electrónicos, mensajes.
 Interpretación comparando el mensaje de las cartas con las del
correo electrónico y SMS
 Ejecución: escuchar cartas y correos electrónicos y SMS para
transmitir sentimientos
 Conversación: sobre cómo redactar una carta, correo electrónico y
los mensajes cortos (SMS y chat)
Consolidación.
Lluvia de ideas.
Emisión de conclusiones.
Elaboración de resumen.
LL.3.3.4. Autorregular Realiza inferencias Anticipación Técnica:

la comprensión de fundamentales y proyectivo- • Estrategia preguntas exploratorias sobre reglamentos y manual de Prueba
textos mediante el
Teléfono: (07)2794637
uso de estrategias valorativas, valora los instrucciones.

cognitivas de contenidos y aspectos de Instrumento:
comprensión: forma a partir de criterios Construcción de conocimiento
Análisis para comprensión e interpretación de reglamentos y manuales Cuestionario
parafrasear, releer, preestablecidos al monitorear
formular preguntas, y autorregular su comprensión de instrucciones a través del proceso de leer. (texto)
leer selectivamente, mediante el uso de estrategias • Prelectura: reconocimiento del tipo de texto, su función
consultar fuentes cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.) C- comunicativa. Análisis de paratextos.
adicionales. CC-CD CD
• Estrategia lectura en parejas. (cuaderno de trabajo)
• Lectura: Comprensión del contenido de los reglamentos y manuales.

Parafrasear información Reconocimiento de palabras y frases y
recordación de su significado. (manual de instrucciones)
Consolidación
Poslectura: Extracción de la idea global.
LL.3.4.10. Expresar sus II.LL.3.6.4. Escribe diferentes Anticipación TÉCNICA

ideas con precisión e tipos de texto con Activación de conocimientos previos, a través de preguntas Entrevista.
integrar en las estructuras expositivas exploratorias.
producciones escritas (informe, noticia, entre INSTRUMENTO
los diferentes tipos de otros), según su estructura, Construcción de conocimiento Cuestionario
sustantivo, con secuencia lógica, manejo  Identificación de núcleos y modificadores del sujeto.
pronombre, adjetivo, coherente de la persona y  Comparación de los diferentes elementos de la lengua.
verbo, adverbio y sus del tiempo verbal; organiza
Teléfono: (07)2794637
modificadores. CC-CS las ideas en párrafos según  Resumen en organizadores gráficos.

esquemas expositivos de  Aplicación de los elementos de la lengua en oraciones y párrafos en
comparación-contraste, función del texto.
problema-solución,  Análisis de los modificadores del sujeto: modificador connotativo y
antecedente-consecuente y modificador no connotativo
causa-efecto, y utiliza  Explicación del uso de la coma para separar conectores.
conectores causales y  Observación como se delimitan los conectores.
consecutivos, proposiciones
y conjunciones, y los integra Consolidación
en diversos tipos de textos  Realización del resumen en esquemas mentales.
producidos con una
intención comunicativa y en
un contexto determinado.
(I.3., I.4.)
MATEMATICA I.M.3.6.1. Explica situaciones Anticipación Técnica:

M.3.1.44. Reconocer cotidianas significativas Prueba
las magnitudes directa relacionadas con la • Exploración y activación de conocimientos sobre razones y
o inversamente localización de lugares y proporciones. Instrumento
proporcionales en magnitudes directa o Ejercicios
situaciones cotidianas; inversamente proporcionales, Construcción de conocimiento
• Presentación de problemas de regla de tres inversas. (pizarra,
elaborar tablas y empleando como estrategia la
plantear proporciones. representación en gráficas
Teléfono: (07)2794637
CM-CS cartesianas con números marcadores, texto)

naturales, decimales o • Lectura y análisis de los problemas.
fraccionarios. CM-CS • Determinación de magnitudes inversamente proporcionales; al
aumentar una, la otra disminuye; o al disminuir una, la otra
aumenta.
• •Interiorización del proceso para la resolución de regla de tres
inversas.
• Resolución de problemas de regla de tres inversas utilizando una
tabla de valores.
Consolidación
Aplicación del aprendizaje a ejercicios nuevos.
M.3.1.44. Reconocer I.M.3.6.1. Explica situaciones Anticipación Técnica:

las magnitudes directa cotidianas significativas Activación de conocimientos previos. Prueba
o inversamente relacionadas con la Empleo de la Estrategia SDA
proporcionales en localización de lugares y ¿Qué sabemos? Qué existe magnitudes directas e inversas ¿Qué Instrumento
situaciones cotidianas; magnitudes directa o deseamos saber? Cómo se reconoce y resuelve las magnitudes Ejercicios
elaborar tablas y inversamente proporcionales, directamente e inversamente proporcional ¿Qué aprendimos? a
plantear proporciones. empleando como estrategia la reconocer y resolver las magnitudes directamente e inversamente
CM-CS representación en gráficas
cartesianas con números Construcción de conocimiento
naturales, decimales o • Presentación de un problema cotidiano sobre regla de tres directa
fraccionarios. CM-CS de dos magnitudes. 8pizarra, marcadores, texto)
• Empleo de la estrategia resolución de problemas para resolver
Teléfono: (07)2794637
regla de tres directamente proporcionales.

• Análisis del problema de regla de tres directa.
• Relación entre magnitudes directamente proporcionales.
• Resolución del problema de regla de tres directa
• Conceptualización de lo que es una regla de tres directa.
• Lectura, análisis y resolución de problemas de regla de tres directa.
Consolidación
M.3.1.44. Reconocer I.M.3.6.1. Explica situaciones Anticipación Técnica:

las magnitudes directa cotidianas significativas Activación de conocimientos previos. Prueba
o inversamente relacionadas con la Empleo de la Estrategia SDA
proporcionales en localización de lugares y ¿Qué sabemos? Qué existe magnitudes directas e inversas ¿Qué Instrumento
situaciones cotidianas; magnitudes directa o deseamos saber? Cómo se reconoce y resuelve las magnitudes Ejercicios
elaborar tablas y inversamente proporcionales, directamente e inversamente proporcional ¿Qué aprendimos? a
plantear proporciones. empleando como estrategia la reconocer y resolver las magnitudes directamente e inversamente
CM-CS representación en gráficas
cartesianas con números Construcción de conocimiento
naturales, decimales o • Presentación de un problema cotidiano sobre regla de tres directa
fraccionarios. CM-CS de dos magnitudes. (pizarra, marcadores, textos)
• Empleo de la estrategia resolución de problemas para resolver
regla de tres directamente proporcionales.
• Análisis del problema de regla de tres directa.
Teléfono: (07)2794637
• Relación entre magnitudes directamente proporcionales.

• Resolución del problema de regla de tres directa
• Conceptualización de lo que es una regla de tres directa.
• Lectura, análisis y resolución de problemas de regla de tres directa.
Consolidación
INGLÉS I.EFL.3.9.1. Learners can TOPIC: Simple past tense of regular verbs Listen and circle the simple
EFL 3.2.14. Make and answer simple questions past tense of regular verbs
respond to invitations, quickly and initiate basic
Cried cry stopped close
suggestions, apologies interaction spontaneously
and requests. when given opportunities. closed.
(Example: make an invitation, Worked work loved love
give a suggestion, etc.) Anticipation
Learners can describe simple, SIMPLE PAST TENSE Live lived wash washed.
familiar situations and talk El tiempo pasado simple sirve para expresar hechos y actividades
about past experiences. (I.3, terminadas en el pasado. Para hacer oraciones con el Simple Past Tense
J.3 necesitamos usar el pasados de los verbos. En inglés hay 2 grupos de
verbos: Los verbos regulares y los verbos irregulares. En esta lección
nos concentraremos en estudiar solamente los verbos regulares.
Knowledge Consturction
Teléfono: (07)2794637
Chance the verbs regulars into simple past tense (Cambiar los verbos
regulares al pasado simple)
Consolidation
Color the verbs according the rulers Colorear the los verbos de acuerdo
a la reglas.
Yellow end (ed) blue end (ied) orange end (ed) green end (d)
Teléfono: (07)2794637
EFL 3.3.3. Identify the I.EFL.3.13.1. Learners can Topic: Simple past tense irregulars verb
meaning of specific determine the meaning of Write 5 sentences
content-based words specific content-based words Anticipation
and phrases, with the and phrases when Identify simple irregulars verbs
aid of visual support. accompanied by visual
support and distinguish
between fact and opinion and
relevant and irrelevant
information in informational
texts through
PRESENT PAST
BUY-COMPRAR BOUGHT
CUT-CORTAR CUT
BREAK- QUEBRAR BROKE
EAT-COMER ATE
GIVE-DAR GAVE
WRITE- ESCRIBIR WROTE
Teléfono: (07)2794637
Write the past tense at the verbs (Escribe el pasado simple a los verbos)
write____________________
eat ______________________ cut______________________
give______________________
Knowledge Construction
Unscramble (ordenar)
tuc ________ breko__________ tea_________

vega__________ rotew__________
Consolidation
Look and write the names (Mirar y Escribir sus nombres )
ESTUDIOS SOCIALES I.CS.3.6.1. Reconoce las Anticipación Técnica:

Teléfono: (07)2794637
condiciones de vida de los Activación de conocimientos previos a través de preguntas Exposición.

CS.3.1.45. Explicar las sectores populares durante el exploratorias.
causas y consecuencias predominio plutocrático, la Instrumento:
de la crisis económica y crisis política, los cambios en Construcción de conocimiento Trabajos varios.
política que se dio entre la vida cotidiana en la primera Selección del tema: Apoyo con el contenido del texto. (texto)
los años veinte y mitad del siglo XX y los
cuarenta, y las procesos históricos entre 1925 Causas y consecuencias de la crisis económica y política de los años
veinte al cuarenta.
respuestas de la a 1938. (J.1., J.3., I.2.) CC
insurgencia social. CC • Elaboración del documento de apoyo (guía de trabajo)
• Organización de grupos de trabajo. (Estudiantes)
(5 estudiantes por cada grupo) empleando la técnica “cabezas
numeradas”
• Entrega de material y dar las instrucciones necesarias. (materiales
varios)
• Trabajo en grupo con el asesoramiento del profesor.
• Socialización del trabajo con cada uno de los temas.
• Determinación de conclusiones.
Consolidación
• Evaluación del tema a través de preguntas.
• Realizar resúmenes en organizadores gráficos.
CS.3.1.48. Analizar el I.CS.3.6.2. Relaciona la guerra Anticipación Técnica:

proceso histórico entre con el Perú, el “auge Exploración y activación de conocimientos previos. Prueba.
1925 a 1938, sus bananero” y las condiciones
Teléfono: (07)2794637
reformas estatales, la de vida de los sectores Construcción de conocimiento Instrumento:

inestabilidad política y populares con el predominio • Síntesis de la conspiración militar del 9 de julio de 1925, Cuestionario.
el surgimiento del de la oligarquía. (I.2.) CC denominada revolución juliana, que causó la caída de G. Córdova.
velasquismo. CC • Análisis de las reformas bancarias y fiscales que se dieron durante
el período de Isidro Ayora con el contrato de la Misión Kemmerer
• Síntesis de las reformas sociales
• Estudio de la Constitución de 1929 y caída de Isidro Ayora en 1931.
• Conversación de las elecciones en las que triunfo Neptalí Bonifaz y
su descalificación que provocó la guerra de los cuatro días, ascenso
al poder de Martínez Mera que fue derrocado por golpe
parlamentario cuyo protagonista fue Velasco Ibarra.
• Estudio de la Presidencia de Velasco Ibarra qué cayó en 1935
Consolidación
• Conversación de la presidencia de Federico Páez quién fue derrocado
por el general Alberto Enríquez Gallo que llevo adelante una dictadura
progresista que desarrollo políticas nacionalista en defensa de los
recursos naturales.
CIENCIAS NATURALES Explica con lenguaje claro y Anticipación Técnica:

CN.3.1.3. Experimentar apropiado la importancia de Activación y exploración de conocimientos previos acerca de la Portafolio
sobre la fotosíntesis, la los procesos de fotosíntesis, nutrición y la respiración en las plantas, explicarlas y deducir su
nutrición y la nutrición, respiración e importancia para el mantenimiento de la vida. Instrumento:
respiración en las importancia para el Construcción de conocimiento Trabajos varios
plantas, explicarlas y mantenimiento de la vida. • Explicación de las características de la fotosíntesis.
Teléfono: (07)2794637
deducir su importancia (J.3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.) CC • Descripción de las partes de la planta. (texto) Pedir que dibujen lo
para el mantenimiento • Observar una muestra de hoja, donde se intentará que los observado en la hoja.
de la vida. CC estudiantes reconozcan organelos que participen en la fotosíntesis.
(hoja)
• Identificación del proceso de nutrición de las plantas.
• Explicación de la respiración de las plantas.
• Observación de la importancia de las plantas para el
mantenimiento de la vida. (cartel)
Consolidación
Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
CN.3.1.2. Explorar y Explica el proceso de Anticipación Técnica:
clasificar las plantas sin reproducción de las plantas a Activación y exploración de conocimientos previos acerca de las plantas Portafolio
semilla, y explicar su partir de reconocer sus sin semillas y explicar su relación con la humedad del suelo y su
relación con la estructuras, las fases, los importancia para el ambiente. Instrumento:
humedad del suelo y su factores y/o los agentes que Completar el cuadro con las
importancia para el intervienen en la fecundación, Construcción de conocimiento palabras del recuadro:
ambiente. CC reconoce su importancia para Explicación de la importancia de las plantas sin semilla, para el
el mantenimiento de la vida. ambiente. (grafico)
(J.3., I.1., S.4.) (Ref. • Identificación de las plantas sin semilla y su relación con la humedad.
I.CN.3.2.2. CC • Conversación acerca de las plantas sin semilla.
Consolidación
Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
Teléfono: (07)2794637
EDUCACIÓN CULTURAL Participa activamente y aporta Anticipación TECNICA

Y ARTÍSTIA ideas en procesos de y Observación libre y dirigida Portafolio.
ECA.3.2.11. Inventar creación musical, utilizando Aplicación de preguntas orales o guías escritas.
piezas musicales para instrumentos musicales INSTRUMENTO
instrumentos construidos con materiales Construcción de conocimiento Trabajos.
construidos con naturales y de • Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.
materiales naturales y desecho.REFI.ECA.3.2.3. • Formular preguntas claves.
objetos en procesos de • Selección de formas de trabajo individual o grupal
creación e • Manipulación de material concreto.
interpretación colectiva. • Relacionar hipótesis y resultados
• Comparar resultados experimentales con situaciones similares.
• Seleccionar los elementos
Consolidación
• Sacar conclusiones
• Desarrollar actividades individuales.
EDUCACIÓN FÍSICA I.EF.3.5.1. Participa y/o juega  El docente indaga en los saberes de los niños acerca de las prácticas Reconoce una práctica
EF.3.4.3. Participar en de manera segura en juegos deportivas que conocen. deportiva sea esta individual o
diferentes prácticas de iniciación deportiva  Indica las dimensiones motor, cognitivo y social que se desarrollan colectiva.
deportivas de manera individual y colectiva, en las prácticas deportivas. Realiza una práctica deportiva
segura cuidando de sí identificando las lógicas,  Asigna el lugar y material a cada grupo. Cancha, conos, balones de forma segura, teniendo
mismo y sus pares, características, objetivos y  Cada integrante debe respetar y cumplir con las reglas asignadas claro las reglas de la misma.
identificando las demandas de cada uno,  Enfatiza en las diferentes prácticas deportivas que existen, sean
demandas (motoras, construyendo con sus pares estas tanto individuales como grupales Cartel.
Teléfono: (07)2794637
conceptuales, diferentes respuestas técnicas,  Se iniciará la actividad con la participación de todos los integrantes.
actitudinales, entre tácticas y estratégicas, y  El grupo que haya realizado correctamente la actividad. tomando
otras) planteadas por diferenciándolos de los en cuentas las instrucciones es el que supera la actividad.
cada una de ellas, para deportes. (I.2., S.4.)  Luego de cada actividad se realizará la técnica de preguntas
mejorar el desempeño y guiadas.
alcanzar el objetivo de  Al terminar la actividad se enseñarán entre sí.
la misma.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Aplicar estrategias de Aplica el proceso de escritura  Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la Evaluación diferenciada con
pensamiento en la producción de textos producción de sonidos. Así, se intenta que mejoren la articulación menor grado de dificultad en
(ampliación de ideas, descriptivos (de objetos, de las palabras. las destrezas con criterio de
secuencia lógica, uso de animales, lugares y personas),  Ejercicios de respiración y soplo. desempeño.
organizadores gráficos, usando estrategias y procesos  Discriminación de fonemas.
entre otras) en la de pensamiento (ampliación  Ejercicios de dominio del esquema corporal.
escritura. de ideas, secuencia lógica,  Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria,
(Ref.LL.2.4.2.) selección ordenación y lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
jerarquización de ideas;  Auto verbalizaciones o frases.
Teléfono: (07)2794637
organizadores gráficos, entre

otros), en las situaciones
comunicativas que lo
requieran. (Ref.I.LL.2.8.2.)
M. 2. 1. 14. Reconocer I.M.2.2.2. Aplica de manera  Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil Evaluación diferenciada con
el valor posicional de razonada la composición y comprensión. menor grado de dificultad en
números naturales de descomposición de unidades,  Presentar tabla de valor posicional. las destrezas con criterio de
hasta cuatro cifras, decenas, centenas y unidades  A partir de la observación identificar unidades, decenas y centenas. desempeño.
basándose en la de mil, para establecer  Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
composición y relaciones de orden (=, <, >),  Trabajar con material concreto para identificar valor posicional.
descomposición de calcula adiciones y
unidades, decenas, sustracciones, y da solución a
centenas y unidades de problemas matemáticos
mil, mediante el uso de sencillos del entorno. (I.2.,
material concreto y con S.4.)
representación
simbólica.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Crear textos escritos para motivar en los estudiantes el • Escuchar leyendas y cuentos Crear cuentos de su propia
Teléfono: (07)2794637
interés por la lectura y escritura. • Dramatizar los cuentos. autoría.

Talleres producción de textos. • Observar videos.
• Realizar varias preguntas en base al video.
• Contestar las preguntas planteadas.
• Conversar sobre los materiales para la elaboración de textos.
• Reflexionar sobre la importancia de crear nuestros propios cuentos.
• Realizar cuentos de su propia autoría.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Lcda. Diana Ayala Tacuri. Lcda. Liliana Encarnación Conza. Mgs. Jhonny Piedra Rojas
DOCENTE COORD. COMISION TECNICO PEDAGOGICA DIRECTOR (E)
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 23/09/2022 FECHA: 24/09/2022 FECHA:
Teléfono: (07)2794637

7mo-1er Parcial - 2do Quimestre

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

PLANIFICACION MICROCURRICULAR PARCIAL 1

LENGUA Y LITERATURA I.LL.3.1.1. Reconoce la Anticipación Técnica:

LL.3.3.2. Comprender Establece relaciones explícitas Anticipación TÉCNICA:

un texto. CC ¿Con qué intención?

LL.3.3.4. Autorregular Realiza inferencias Anticipación Técnica:

uso de estrategias valorativas, valora los instrucciones.

• Lectura: Comprensión del contenido de los reglamentos y manuales.

LL.3.4.10. Expresar sus II.LL.3.6.4. Escribe diferentes Anticipación TÉCNICA

modificadores. CC-CS las ideas en párrafos según  Resumen en organizadores gráficos.

MATEMATICA I.M.3.6.1. Explica situaciones Anticipación Técnica:

CM-CS cartesianas con números marcadores, texto)

M.3.1.44. Reconocer I.M.3.6.1. Explica situaciones Anticipación Técnica:

regla de tres directamente proporcionales.

M.3.1.44. Reconocer I.M.3.6.1. Explica situaciones Anticipación Técnica:

• Relación entre magnitudes directamente proporcionales.

BREAK- QUEBRAR BROKE

WRITE- ESCRIBIR WROTE

tuc ________ breko__________ tea_________

ESTUDIOS SOCIALES I.CS.3.6.1. Reconoce las Anticipación Técnica:

condiciones de vida de los Activación de conocimientos previos a través de preguntas Exposición.

CS.3.1.48. Analizar el I.CS.3.6.2. Relaciona la guerra Anticipación Técnica:

reformas estatales, la de vida de los sectores Construcción de conocimiento Instrumento:

CIENCIAS NATURALES Explica con lenguaje claro y Anticipación Técnica:

EDUCACIÓN CULTURAL Participa activamente y aporta Anticipación TECNICA

organizadores gráficos, entre

interés por la lectura y escritura. • Dramatizar los cuentos. autoría.

ELABORADO REVISADO APROBADO

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 23/09/2022 FECHA: 24/09/2022 FECHA:

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tuc breko tea___