4to Planificacion Microcurricular Parcial 2

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“12 DE NOVIEMBRE”
Dirección: B. Luz de América, 23 ava “C” esquina
Fundación: 13 de Agosto de 1984
Año lectivo: 2022 – 2023
PLANIFICACION MICROCURRICULAR PARCIAL 1

PRIMER QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Lcdo. Paúl Azuero Espinoza Subnivel: Básica Elemental
Grado/Curso: 4to ¨A¨ Fecha: 25 de julio al 19 de agosto.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Escribir relatos, textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
 Explicar y construir secuencias de figuras y numéricas relacionadas con la suma, resta y multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
 Ubicar en su cuerpo los órganos de los sentidos, relacionando con las necesidades, explicar sus características y funciones, especialmente de aquellos que
forman el sistema locomotor.
 Identificar las primeras y originarias manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de
estos elementos son parte de nuestra identidad.
 Recognize the Meals of day
 Know the senses
 Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
 Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas corporales,
dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
 Identify the Personal Pronouns

 Remember the Professions and occupation
 Recognize about the article a-an
Recognize the Places in the neighborhood
Email: 07h00184@gmail.com
Teléfono: (07)2794637
Machala – El Oro – Ecuador
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA I.LL.2.5.2. Comprende los Anticipación Técnica:
LL.2.3.3. Ampliar la contenidos implícitos Activar conocimientos previos.
comprensión de un Presentar palabras con prefijos. Observación
texto mediante de un texto basándose en Preguntas exploratorias.
inferencias
la identificación de los Construcción de conocimiento
espacio-temporales, Emplear la estrategia lectura en parejas para leer e identificar las Instrumento
significados de las
palabras, utilizando referenciales y de causa- palabras con prefijo. (lectura)
Cuestionario
las estrategias de efecto, y amplía la Deducir el significado de palabras mediante las estrategias de
derivación (familia de comprensión de un derivación de palabras con prefijos. (cartel)
palabras),
texto mediante la Leer el contenido del texto de la página 24. (texto del estudiante)
sinonimia–antonimia, identificación de los
Contestar las preguntas para determinar la comprensión del texto pág.
contextualización, significados
24 y 25.
prefijos
de las palabras, utilizando
Consolidación
y sufijos y etimología. estrategias
Realizar escritura de palabras con prefijos y dar a conocer en la clase.
de derivación (familia de
Realizar un organizador gráfico con el resumen del tema. (pizarra,
palabras),
Teléfono: (07)2794637
sinonimia-antonimia, marcadores)
contextualización, prefijos
y sufijos y etimología. (I.2.,

I.4.) CC
LL.2.4.1. Desarrollar Aplica el proceso de escritura Anticipación Técnica:

progresivamente en la producción Activar conocimientos previos sobre la narración.
Observación
autonomía y calidad en
de textos descriptivos (de Escuchar narraciones con material auditivo. (lapto)
el proceso de escritura
objetos, animales,
de relatos de Construcción de conocimiento
experiencias Instrumento
lugares y personas), usando Emplear el proceso de la de la lectura y escritura.
personales, hechos estrategias
La Narración (diario personal) Cuestionario
cotidianos u otros
sucesos, y procesos de pensamiento Pág. 35, 36.
Planificar: Determinar lo que se va a narrar
acontecimientos de (ampliación
interés y descripciones Redactar: la narración del diario personal, teniendo en cuenta la
de ideas, secuencia lógica,
de objetos, animales, oración gramatical, ampliación de ideas, secuencia lógica, selección,
selección ordenación
lugares y personas; ordenación y jerarquización de ideas, en la escritura de relatos de
aplicando la y jerarquización de ideas; experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y
planificación en el organizadores acontecimientos de interés, y en las descripciones de objetos, animales,
proceso de escritura lugares y personas.
(con organizadores gráficos, entre otros), en las
situaciones Revisar: las ideas, la estructura y la expresión del texto y la ortografía de
gráficos de acuerdo a la
las narraciones del diario personal. (texto)
estructura del texto),
comunicativas que lo
Teléfono: (07)2794637
redacción, edición, y requieran. (Ref. Consolidación.

publicación. Escribir un diario personal de las actividades que realiza en la escuela y
I.LL.2.8.2.) CC en su casa teniendo en cuenta la conciencia lingüística.
Realizar un organizador gráfico con el resumen del tema.
LL.2.4.4. Escribir Anticipación Técnica:

descripciones de Activar y explorar conocimientos previos aplicando la estrategia lluvia
objetos, animales, I.LL.2.9.2. Aplica de ideas sobre el adjetivo. Observación
progresivamente las reglas Presentar de manera creativa el tema de la clase.
lugares y personas Presentar un cartel con sustantivos. (cartel)
ordenando las ideas de escritura mediante la Instrumento
reflexión fonológica Construcción de conocimiento
según una secuencia
QUÉ SABEMOS
Escribir sustantivos y les da
lógica, por temas y en la escritura ortográfica de Escribir cualidades a los sustantivos presentados. (marcadores)
fonemas que una cualidad.
subtemas, por medio de Determinar que el adjetivo concuerda con el sustantivo en género y en
conectores tienen dos y tres número.
consecutivos, atributos, representaciones gráficas; Explicar que el femenino de la mayoría de adjetivos se forma añadiendo
adjetivos calificativos la letra formada por dos “a” y que algunos adjetivos son iguales tanto en femenino como en
y posesivos, en sonidos /ks/: “x”, la masculino. (texto)
situaciones letra que no tiene sonido: “h” Establecer que los plurales de los adjetivos se forman añadiendo la letra
comunicativas que lo y la letra “w” “s” o “es”. Reconocer que los plurales de los adjetivos que terminan en
“z” se forman cambiando la “z” por “c” y añadiendo “es”.
que tiene escaso uso en
Teléfono: (07)2794637
requieran. CC castellano. (I.3.) Elaborar el resumen en un mapa conceptual. (marcadores, pizarra)
Consolidación
Escribir a los sustantivos adjetivos que concuerden en género y
número.
Realizar un organizador gráfico con el resumen del tema.
LL.2.5.1. Escuchar y leer I.LL.2.10.1. Escucha y lee Anticipación Técnica:

diversos géneros diversos géneros Activar y explorar conocimientos previos a través de la estrategia
preguntas exploratorias. Prueba
literarios (privilegiando
literarios (textos populares y Leer el cuento: Las habichuelas mágicas. (cuento)
textos ecuatorianos, de autores
populares y de autor), Construcción de conocimiento
Definir que son los cuentos en base a la experiencia de los estudiantes. Instrumento
ecuatorianos) como medio
para potenciar la para potenciar Leo el título, observo las
Reconocer la estructura de los cuentos: Título, inicio, conflicto o nudo,
imaginación, la ilustraciones y me imagino de
desarrollo desenlace y final.
curiosidad y la la imaginación, la curiosidad, qué se tratará el cuento.
la memoria,
memoria. Leer la página 47 del texto del estudiante sobre lo que son los cuentos
de manera que desarrolla y la estructura. (texto)
CC
preferencias en el
Leer el cuento ecológico el bosque herido.
gusto literario y adquiere
Comprender los contenidos implícitos del cuento.
autonomía en la
Teléfono: (07)2794637
lectura. (I.1., I.3.) CC Consolidación

Leer los cuentos del texto y reconocer: título, inicio, conflicto,
desarrollo, desenlace, final. (texto del estudiante)
Contestar preguntas del texto referente a los cuentos leídos.
Observo la estructura de un cuento y la analizo, con la guía de nuestro

docente.
LL.2.3.5. Desarrollar I.LL.2.5.3. Construye criterios, Anticipación Técnica:

estrategias cognitivas opiniones y emite juicios  Activar conocimientos previos a través de la estrategia lluvia de Observación
como lectura acerca del contenido de un ideas sobre
de paratextos, texto, al distinguir realidad y ¿Por qué tenemos diferente color de piel? Instrumento
establecimiento del ficción, hechos, datos y ¿Por qué el color de mi piel es oscuro? Cuestionario
propósito de opiniones, y desarrolla Pág. 21, 22, 23
lectura, relectura, estrategias Construcción de conocimiento
relectura selectiva y cognitivas como lectura de  Determinar el tipo de texto donde puedo encontrar información
parafraseo para paratextos, establecimiento sobre la piel.
autorregular la del propósito de lectura,  Establecer el propósito de la lectura
comprensión de textos. relectura, relectura selectiva y  Leer la página 20 del texto de Lengua, aplicando el proceso de la
CC parafraseo, para autorregular lectura
la comprensión. (J.4., I.3.) CC  Releer selectivamente lectura La piel humana para una mejor
comprensión
Consolidación
Realizar organizadores gráficos para resumir los temas tratados.
(Pizarra, marcador)
Teléfono: (07)2794637
LL.2.4.7. Aplicar I.LL.2.9.2. Aplica Anticipación Técnica:

progresivamente las progresivamente las reglas Lectura del cuento los “Lunares de Renata” Prueba
reglas de escritura de escritura mediante la - Conversar que palabras intervinieron en el cuento.
mediante la reflexión reflexión fonológica Instrumento
fonológica en la en la escritura ortográfica de Construcción de conocimiento Cuestionario
escritura fonemas que - ¿Qué es el acento?
ortográfica de fonemas tienen dos y tres - Expresar palabras que lleve
que tienen una, dos y representaciones gráficas; Consolidación
tres la letra formada por dos
representaciones sonidos /ks/: “x”, la
gráficas, la letra que letra que no tiene sonido: “h”
representa los y la letra “w”
sonidos /ks/: “x”, la
letra que no tiene
sonido: “h” y la
letra “w” que tiene
escaso uso en
castellano.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Teléfono: (07)2794637
I.M.2.1.2. Propone patrones

MATEMATICA Anticipación
M.2.1.3. Describir y y construye series de Explorar conocimientos previos a través de la estrategia de cálculo Técnica:
reproducir patrones mental.
objetos, figuras y secuencias Observación
numéricos basados en
Construcción de conocimiento
sumas numéricas. CM CC
Presentar secuencias numéricas. (pizarra, marcadores)
y restas, contando hacia Instrumento
adelante y hacia atrás. Leer las secuencias numéricas.
CM Cuestionario.
Identificar el patrón de cambio de cada una de las secuencias
numéricas. (series numéricas)
Deducir patrones sustractivos.

Formar secuencias numéricas con números naturales empleando
patrones decrecientes.
Reconocer, describir y reproducir nuevas sucesiones, considerando el

patrón de cambio (cuaderno de trabajo).

patrones decrecientes en base a la resta.
Consolidación
Realizar un organizador gráfico con el resumen del tema. (pizarra
Teléfono: (07)2794637
marcadores)
Aplicar el conocimiento en secuencias nuevas con patrones de resta.
M.2.1.4. Describir y I.M.2.1.2. Propone patrones Anticipación

reproducir patrones Explorar conocimientos previos a través de la estrategia de cálculo Técnica:
y construye series de mental.
numéricos crecientes
Observación
con la objetos, figuras y secuencias Construcción de conocimiento
suma y la Presentar secuencias numéricas. (pizarra, marcadores)
numéricas. CM CC
multiplicación. Instrumento
Leer las secuencias numéricas.
Identificar el patrón de cambio de cada una de las secuencias Actividades individuales en

numéricas. (series numéricas) clase.
Deducir patrones aditivos en base a la suma.

patrones crecientes aditivos.

Consolidación
marcadores)
Teléfono: (07)2794637
Aplicar el conocimiento en secuencias nuevas con patrones de suma.
M.2.1.5 Describir y I.M.2.1.2. Propone patrones Anticipación Técnica:

reproducir patrones y construye series de Explorar conocimientos previos a través de la estrategia de cálculo Observación
numéricos crecientes objetos, figuras y secuencias mental.
con la suma y la numéricas. CM CC Instrumento
multiplicación. Construcción de conocimiento Actividades individuales en
clase.
Presentar secuencias numéricas. (pizarra, marcadores)
Leer las secuencias numéricas.
Identificar el patrón de cambio de cada una de las secuencias
numéricas. (series numéricas)
Deducir patrones aditivos, multiplicativos.
patrones crecientes aditivos y multiplicativos.
Consolidación

marcadores)
Aplicar el conocimiento en secuencias nuevas con patrones de suma y
multiplicación.
M.2.2.25. Realizar Resuelve situaciones Anticipación Técnica:
conversiones simples de problémicas sencillas que Explorar conocimientos previos a través de estrategia preguntas Observación
medidas de capacidad requieran de la estimación y exploratorias.
Teléfono: (07)2794637
del litro a sus comparación de capacidades. Instrumento

submúltiplos. CM (Ref.I.M.2.4.5.). ¿Se puede completar un litro uniendo el contenido de otros recipientes Actividades individuales en
CM cuya capacidad es menor? clase.
Construcción de conocimiento
¿La cantidad de líquido que cabe en un recipiente se mide en litros?
¿Hay recipientes en los que se puede almacenar un litro?
Deducir que un litro equivale a dos medios litros y cuatro cuartos de

litro forman un litro
Identificar las medidas menores que el litro: dl, cl, ml en diferentes

objetos que tiene estas medidas
Definir el concepto capacidad
Identificar estas medidas en otros ejercicios desarrollando las

actividades del texto de matemática del estudiante de la página 71
Consolidación
Aplicar problemas y ejercicios con las medidas de capacidad.
M.2.1.24. Resolver y Opera utilizando la adición Anticipación Técnica:

plantear, de forma y sustracción con números Observación
individual o grupal, naturales de hasta cuatro Activación de saberes previos a través de la estrategia cálculo mental
problemas que cifras en el contexto de un  Interactuar con material concreto regletas, material de base diez Instrumento
requieran el uso de problema  Agrupación de unidades, decenas hasta formar números con Actividades individuales en
Teléfono: (07)2794637
sumas con números matemático del entorno. centenas clase.

hasta de cuatro cifras, e (Ref.I.M.2.2.3.). CM
interpretar la solución Construcción de conocimiento
dentro del contexto del  Resolución a través de la estrategia resolución de problemas
problema CM CC CS  Enunciación del problema: Presentación de problemas con
adiciones de la vida cotidiana
 Identificación del problema: Leer el problema para identificar los
datos e incógnitas.
 Formulación de alternativas de solución: Se formulan hipótesis
para la resolución del problema.
 Resolución: Realización de las operaciones
Consolidación
Aplicar el conocimiento resolviendo problemas matemáticos con
adición del texto de matemática pág. 63
M.2.1.15. Establecer I.M.2.2.2. Aplica de manera Anticipación Técnica:

relaciones de secuencia razonada la composición y  Activación de conocimientos previos con la estrategia cálculo Observación
y de orden en un descomposición de unidades, mental
conjunto de números decenas, centenas y unidades  Interacción con material concreto ábaco regletas, material de base Instrumento
naturales de hasta de mil, para establecer diez, símbolos matemáticos. Actividades individuales en
cuatro cifras, utilizando relaciones de orden (=,), clase.
material concreto y calcula adiciones y Construcción de conocimiento
simbología matemática sustracciones, y da solución a  Presentación de conjuntos con varios elementos.
(=, ). problemas matemáticos  Conteo de cada uno de los elementos.
sencillos del entorno. CM  Observación que conjunto tiene más, menos o igual número de
elementos.
 Comparación de los elementos de los conjuntos con los símbolos
Teléfono: (07)2794637
matemáticos mayor que ˂, menor que ˃, igual que ₌.

 Ejercitación de las relaciones de orden con números, números
representados en ábacos y conjuntos.
Consolidación
 Transferencia del conocimiento a diferentes situaciones para

afianzar y profundizar lo aprendido a través de la comparación de
cantidades.
 Aplicar el conocimiento resolviendo el taller de la pág. 55
INGLÉS Topic: Meals of day Puzzles food
EFL.2.2.4. Identify items Learners can understand
of specific information short and simple spoken texts Anticipation
within simple messages well enough to be able to pick Observate the Meals of day
or from short and out key items of information.
simple descriptions Ref. I.EFL.2.7.1. (I.3)
about familiar contexts,
especially if visual Knowledge construction
support is provided.
(Example: letters of the Learn vocabulary about food you eat
alphabet, numbers, Consolidation
prices and times, days, Read the short paragraph and choose the meals (Leer el corto parrafo y
dates and months, etc.) ubicar en cada cuadro las imagén)
Teléfono: (07)2794637
Know simple words, for I.EFL.2.18.1. Learners can 3.Topic: Sense Color and match the five
controlled practice of write short simple phrases and senses
language items. EFL sentences to show that they Anticipation
Look at the sense
2.4.4 know how to use simple
Touch your the senses of the body
grammar or vocabulary items.
(I.3, I.4)
Knowledge construction
Pronunce the sense
Stick the senses in the board
Consolidation
1 Note anything that you can touch, see, hear, touch , and taste
Teléfono: (07)2794637
EFL.2.3.1. Demonstrate I.EFL.2.11.1. Learners can Topic: PERSONAL PRONOUNS Draw the personal pronouns
basic reading understand familiar words, Anticipation (Dibuja los pronombres
comprehension skills by phrases, and short simple personales)
identifying the meaning sentences and can successfully
of individual words, complete the simple
phrases, and sentences, accompanying task. (I.4)
including simple written
instructions. Knowledge construction
Write HE, SHE, THEY
Consodilation
Look at the picture and circle the correct pronoun
Teléfono: (07)2794637
EFL.2.3.1. Demonstrate I.EFL.2.11.1. Learners can Topic: Profession and Occupation Draw 2 Profession or
basic reading understand familiar words, Anticipation Occupation
comprehension skills by phrases, and short simple Farmer Clerk
identifying the meaning sentences and can successfully
of individual words, complete the simple
phrases, and sentences, accompanying task. (I.4)
including simple written
instructions.
Say the name of the picture, then write the missing middle letter on the
line. Color the picture
Consodilation
Complete with the profession or occupations Completar
a. I am a_____________________________
b. He is a ____________________________
c. You are a __________________________
d. She is a ____________________________
e. You are ___________________________
Teléfono: (07)2794637
He is a ____________________________
EFL.2.3.2. Read a short Learners can understand a Topic: Article a/an Write the use article a_ an
simple text (online or short simple text on an Anticipation
print) and demonstrate everyday topic. Ref.. Explain the use
understanding of the EFL.2.12.1.(I.4)
gist and some basic
details of the content
a.Usamos a cuando la palabra empieza con consonante ejemplo a bee

(una abeja)
b.samos an cuando la palabra empieza con vocal ejemplo an apple (una
manzana)
Circle the correct meaning
an table a table
a orange an orange
an book a book
a elephant an elephant
Choose the correct article , a or an
Teléfono: (07)2794637
Consolidation
Listen, choose the correct articles (Escucha, elige los articulos correctos)
EFL.2.3.2. Read a short Learners can understand a TOPIC: Place in the neighborhood Draw your favorite place
simple text (online or short simple text on an Anticipation (Dibuja tu lugar preferido)
print) and demonstrate everyday topic. Recognize the places Unsramble the words (Ordena
understanding of the Ref. .EFL.2.12.1.(I.4) Listen the name of the places las palabras)
gist and some basic sochlo…………………………
details of the content pitalhos…………………....
Teléfono: (07)2794637
rybake………………….………..
bakn……………………………..
tauranrest……………………….
Ketmarpersu
………………………….
Copy the places in your neighborhood
Bakey……panaderia movie theather …teatro Supermarkert…
supermercado hospital..hospital Post office… oficina postal school……
escuela Clothing store…… tienda de ropa Bank…… banco
restaurant….. restaurante
Consolidation
Test
Place in My Neighborhood
Teléfono: (07)2794637
ESTUDIOS SOCIALES I.CS.2.4.1. Reconoce las Anticipación Técnica:

CS.2.1.6. Indagar los características más Explorar conocimientos previos a través de la estrategia preguntas
orígenes fundacionales exploratorias sobre las costumbres y tradiciones de la localidad Observación.
y las características relevantes (actividades parroquia, cantón y provincia.
culturales, patrimonios,
más significativas de la Observar el mapa del Ecuador ubicar su parroquia, cantón y provincia.
acontecimientos, lugares, Instrumento:
localidad, parroquia,
personajes Observar un video con las manifestaciones culturales de la parroquia,
Cuestionario.
cantón y provincia, cantón y provincia.
mediante el uso de y diversidad humana, natural,
diversas fuentes. cultural Construcción de conocimiento
Analizar el mapa etnográfico del Ecuador. (mapa etnográfico)
y actividades económicas y
atractivos Describir las características que diferencian y asemejan a su gente.
(texto del estudiante)
turísticos) de su localidad,
Graficar actividades sociales y culturales.
Teléfono: (07)2794637
parroquia, cantón, Reconocer las principales festividades de acuerdo al calendario cívico-

cultural ecuatoriano.
provincia y país. (J.1., I.2.) CS
Elaborar gráficos que ilustren o exposiciones orales o escritas de cómo
es la gente de cada lugar cuáles son sus costumbres y tradiciones.
Consolidación
Estrategia PNI lo positivo, lo negativo lo interesante de ser un país con
gran diversidad natural y cultural y ser ecuatoriano.(hojas bond)
Realizar resúmenes en organizadores gráficos.
CS.2.1.8. Reconocer Anticipación Técnica:

acontecimientos, I.CS.2.4.1. Reconoce las Explorar conocimientos previos a través de la estrategia preguntas Observación.
lugares y personajes características más exploratorias sobre lugares y personajes de la localidad, parroquia,
cantón, provincia. Instrumento:
de la localidad, relevantes (actividades
parroquia, cantón, culturales, patrimonios, Observar videos de lugares y personajes relevantes para el país.
provincia y país,
acontecimientos, lugares, Construcción de conocimiento
destacando su personajes Emplear la estrategia lectura compartida de la página 19 del texto del
Dibujar un lugar patrimonial
relevancia en la estudiante. (texto)
y diversidad humana, natural, del lugar donde vive.
cohesión social e
cultural Identificar un lugar de su provincia de trascendencia, consultar datos y
identidad
hacer una cartelera para compartir en clase. (papelote, marcadores)
y actividades económicas y
Teléfono: (07)2794637
local o nacional. atractivos Determinar personajes de ayer y hoy que han dejado huella por sus
acciones, creencias, luchas, pensamientos, deporte, arte, educación,
turísticos) de su localidad, política.
parroquia, cantón,
Reconocer cada uno de ellos con sus acciones relevantes que han
provincia y país. (J.1., I.2.) CS contribuido a la identidad local o nacional.
Consolidación
Realización de un organizador cognitivo con lugares y personajes

destacados de su provincia o país. (pizarra, marcadores)
CIENCIAS NATURALES .CN.2.4.1. Explica con lenguaje Anticipación Técnica:

claro y pertinente, Explorar conocimientos previos a través de la estrategia preguntas Observación.
CN.2.2.1. Ubicar el exploratorias sobre los sentidos.
cerebro, el corazón, los la ubicación del cerebro, Instrumento:
pulmones pulmones, Construcción de conocimiento
Presentar gráficos con los sentidos que tiene el ser humano. (gráficos) ¿Qué aprendí sobre los
y el estómago en su corazón, esqueleto, músculos sentidos?
Explicar la función de cada uno de los sentidos. Elaborar una lista de ideas,
cuerpo, explicar sus y articulaciones
elegir tres y dar a conocer a
funciones y
en su cuerpo; y sus respectivas Identificar la función del órgano y el sentido que realiza. mis compañeros en clases.
relacionarlas con el
funciones (soporte, Leer y analizar en clase los contenidos del texto, páginas de la 24/30,
mantenimiento de la relacionadas a los sentidos y sus órganos. (texto)
movimiento y protección),
vida. CC CS
estructura y relación con el Consolidación
Teléfono: (07)2794637
mantenimiento Realizar resúmenes en organizadores gráficos.
de la vida. (J3, I3) CC CS Desarrollar actividades del cuaderno de trabajo.
CN.2.2.2. Explorar y .CN.2.4.1. Explica con lenguaje Anticipación

describir los órganos claro y pertinente, Activación y exploración de conocimientos previos a través de la
que permiten estrategia preguntas exploratorias. Técnica:
la ubicación del cerebro, ¿Qué órganos permiten el movimiento del cuerpo? Observación.
el movimiento del pulmones, ¿Cuál es la función del sistema locomotor?
cuerpo y ejemplificar la Instrumento:
corazón, esqueleto, músculos Construcción de conocimiento
función Cuestionario.
y articulaciones Investigación de cómo funciona el sistema locomotor. (texto)
coordinado del
Identificación de las funciones que realizan las extremidades superiores
esqueleto y de los en su cuerpo; y sus respectivas
e inferiores.
músculos en funciones (soporte,
movimiento y protección), Explicación de la importancia de las extremidades superiores, inferiores
su cuerpo. CC
y el tronco.
estructura y relación con el
mantenimiento Consolidación
Realización de resúmenes en organizadores.
de la vida. (J3, I3) CC CS Observación de la función del sistema locomotor. (video)
Teléfono: (07)2794637
EDUCACIÓN CULTURAL I.ECA.2.1.1. Observa y explora Anticipación TECNICA

Y ARTÍSTIA Observación libre y dirigida Portafolio.
las características y Aplicación de preguntas orales o guías escritas. (gráficos)
INSTRUMENTO
ECA.2.1.1. Experimentar posibilidades
con las posibilidades del Construcción de conocimiento
Trabajos.
color y del gesto de su propio cuerpo, Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.
espontáneo en reposo y en movimiento, Formular preguntas claves.
al plasmar la silueta del usa el conocimiento de Selección de formas de trabajo individual o grupal
cuerpo, y las huellas de
Manipulación de material concreto
las manos y los pies sí mismo para expresarse y
representarse empleando Consolidación
sobre soportes diversos distintos materiales, y
(papel, cartón, reflexiona Comparar resultados experimentales con situaciones similares.
cartulina), de diferentes
medidas, sobre los resultados Distinguir cualidades importantes de las menos importantes.
y sirviéndose de obtenidos. CS
distintos materiales
(pintura, arcilla, plantas,
etc.).
EDUCACIÓN FÍSICA I.EF.2.1.1. Participa con Anticipación TECNICA

EF.2.1.1. Identificar las Activación de conocimientos, aplicando técnicas de calentamiento.
características, pares en diferentes juegos Anecdotario.
Teléfono: (07)2794637
objetivos y roles de los propios de la región, Construcción de conocimiento INSTRUMENTO

participantes Participar de las actividades físicas, ajustando su actuación al
identificando características, conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales. Lista de cotejo.
en diferentes tipos de (patio)
objetivos, roles de
juegos (de persecución,
de cooperación, Posibilitar espacios de convivencia y respeto a través de la ejecución de
los jugadores, demandas
los juegos.
de relevos, con y construyendo los
elementos, populares, Integrarse mediante la realización de diversos juegos, en función de
implementos
ancestrales, de favorecer el trabajo en grupo, la comunicación y la recreación. (manual
necesarios. de juegos)
percepción, entre otros)
como elementos CM CS Consolidación
necesarios para mejorar
Participar con pares en diferentes juegos propios.
el desempeño motriz en
ellos.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: INCORPORAR HÁBITOS DE UNA BUENA ALIMENTACIÓN
PRODUCTO FINAL: Elaboración de una ensalada de frutas.
Teléfono: (07)2794637
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán y Promoverán conductas alimentarias saludables en si mismo y en sus familias como también la
práctica de actividad física que les permitirá mantener una vida saludable.
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
ESTUDIOS SOCIALES CE.CS.2.4. Analiza las
características
CS.2.2.10. Analizar la fundamentales del
importancia de las espacio del que forma parte,
actividades destacando la historia, la
económicas diversidad,
(ocupaciones, turismo, la economía, la división
medios de subsistencia, político-administrativa,
provisión de bienes y los riesgos naturales, los
servicios) que servicios
caracterizan públicos y las normas y
a la localidad, la derechos de los ciudadanos,
comunidad, la en función de una convivencia
parroquia, el cantón y la humana solidaria.
provincia, para
identificar su influencia
en la calidad de
vida de sus habitantes.
CS.2.1.9. Distinguir y CE.CS.2.4. Analiza las

apreciar las actividades características
culturales fundamentales del
Teléfono: (07)2794637
(costumbres, espacio del que forma parte,

alimentación, destacando la historia, la
tradiciones, diversidad,
festividades, la economía, la división
actividades recreativas, político-administrativa,
lenguas, religiones, los riesgos naturales, los
expresiones servicios
artísticas) de la públicos y las normas y
localidad, parroquia, derechos de los ciudadanos,
cantón, provincia en función de una convivencia
y país. CS humana solidaria.
CIENCIAS NATURALES CE.CN.2.4. Promueve
CN.2.2.4. Explicar la estrategias
importancia de la para mantener una vida
alimentación saludable, a partir de la
saludable y la actividad comprensión
física, de acuerdo a su del funcionamiento
edad y estructura del cerebro,
y a las actividades el corazón, los pulmones, el
diarias que realiza. CC estómago, el esqueleto los
músculos y las articulaciones,
la necesidad de mantener
una dieta equilibrada, una
correcta actividad física,
manejar
normas de higiene corporal,
y un adecuado manejo
de alimentos en sus
Teléfono: (07)2794637
actividades
cotidianas en su hogar y
fuera de él.
CE.CN.2.4. Promueve
estrategias
CN.2.2.6. Observar y
para mantener una vida
analizar la pirámide
saludable, a partir de la
alimenticia,
comprensión
seleccionar los
del funcionamiento
alimentos de una dieta
y estructura del cerebro,
diaria equilibrada
el corazón, los pulmones, el
y clasificarlos en
estómago, el esqueleto los
energéticos,
músculos y las articulaciones,
constructores y
la necesidad de mantener
reguladores. CC
una dieta equilibrada, una
correcta actividad física,
manejar
normas de higiene corporal,
y un adecuado manejo
de alimentos en sus
actividades
cotidianas en su hogar y
fuera de él.
ECA.2.1.4. Experimentar Identifica las cualidades de
la percepción de olores, elementos del entorno natural
sonidos, y artificial, como resultado de
sabores y texturas por un proceso de exploración
medio de juegos sensorial. REF.I.ECA.2.2.1.
Teléfono: (07)2794637
sensoriales,
en los que se adivine
qué es lo que se
saborea,
se huele, se oye o se
toca.
EDUCACIÓN FÍSICA I.EF.2.1.2. Mejora su
EF.2.6.5. Reconocer la desempeño de modo seguro
importancia del cuidado en juegos propios de la región,
de sí y de las demás construyendo con sus pares
personas, durante la modos cooperativos/
participación en colaborativos, posibilidades de
diferentes prácticas participación, de acuerdo a las
corporales necesidades del grupo.
para tomar las CC CS
precauciones necesarias
en cada caso
(hidratación y
alimentación acorde a
lo que cada práctica
requiera).
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
Teléfono: (07)2794637
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Cimentar los valores humanos en los estudiantes como Escuchar leyendas Hacer un collage sobre los
son la empatía y responsabilidad, para ponerlos en valores: empatía y
práctica en la vida cotidiana. Leer cuentos relacionados con los valores: la empatía (soy el mejor), responsabilidad.
Talleres de elaboración de proyectos. responsabilidad (La cigarra y la hormiga)
Valores: la empatía y la responsabilidad.
Dramatizar los cuentos.
Observar videos
Realizar varias preguntas en base al video.
Contestar las preguntas planteadas.
Conversar sobre los valores: la empatía y responsabilidad.
Reflexionar sobre la importancia de poner en práctica los valores.
Recolectar material de reciclaje.
Realizar un collage sobre la importancia de poner en práctica la empatía

y la responsabilidad.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Lcda. Angelita Aguilar Asanza Mgs. María Gabriela Pacheco Vargas Mgs. Jhonny Piedra Rojas
Teléfono: (07)2794637
DOCENTE COORD. COMISION TECNICO PEDAGOGICA DIRECTOR (E)
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 25/07/2022 FECHA: FECHA:
Teléfono: (07)2794637

4to Planificacion Microcurricular Parcial 2

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

PLANIFICACION MICROCURRICULAR PARCIAL 1

 Identify the Personal Pronouns

y sufijos y etimología. (I.2.,

LL.2.4.1. Desarrollar Aplica el proceso de escritura Anticipación Técnica:

redacción, edición, y requieran. (Ref. Consolidación.

Realizar un organizador gráfico con el resumen del tema.

LL.2.4.4. Escribir Anticipación Técnica:

requieran. CC castellano. (I.3.) Elaborar el resumen en un mapa conceptual. (marcadores, pizarra)

Realizar un organizador gráfico con el resumen del tema.

LL.2.5.1. Escuchar y leer I.LL.2.10.1. Escucha y lee Anticipación Técnica:

lectura. (I.1., I.3.) CC Consolidación

Contestar preguntas del texto referente a los cuentos leídos.

Observo la estructura de un cuento y la analizo, con la guía de nuestro

LL.2.3.5. Desarrollar I.LL.2.5.3. Construye criterios, Anticipación Técnica:

LL.2.4.7. Aplicar I.LL.2.9.2. Aplica Anticipación Técnica:

I.M.2.1.2. Propone patrones

Deducir patrones sustractivos.

Reconocer, describir y reproducir nuevas sucesiones, considerando el

Formar secuencias numéricas con números naturales empleando

Aplicar el conocimiento en secuencias nuevas con patrones de resta.

M.2.1.4. Describir y I.M.2.1.2. Propone patrones Anticipación

Identificar el patrón de cambio de cada una de las secuencias Actividades individuales en

Deducir patrones aditivos en base a la suma.

Reconocer, describir y reproducir nuevas sucesiones, considerando el

Aplicar el conocimiento en secuencias nuevas con patrones de suma.

M.2.1.5 Describir y I.M.2.1.2. Propone patrones Anticipación Técnica:

Realizar un organizador gráfico con el resumen del tema. (pizarra

del litro a sus comparación de capacidades. Instrumento

Deducir que un litro equivale a dos medios litros y cuatro cuartos de

Identificar las medidas menores que el litro: dl, cl, ml en diferentes

Definir el concepto capacidad

Identificar estas medidas en otros ejercicios desarrollando las

Aplicar problemas y ejercicios con las medidas de capacidad.

M.2.1.24. Resolver y Opera utilizando la adición Anticipación Técnica:

sumas con números matemático del entorno. centenas clase.

M.2.1.15. Establecer I.M.2.2.2. Aplica de manera Anticipación Técnica:

matemáticos mayor que ˂, menor que ˃, igual que ₌.

 Transferencia del conocimiento a diferentes situaciones para

Stick the senses in the board

a.Usamos a cuando la palabra empieza con consonante ejemplo a bee

ESTUDIOS SOCIALES I.CS.2.4.1. Reconoce las Anticipación Técnica:

parroquia, cantón, Reconocer las principales festividades de acuerdo al calendario cívico-

Realizar resúmenes en organizadores gráficos.

CS.2.1.8. Reconocer Anticipación Técnica:

Realización de un organizador cognitivo con lugares y personajes

CIENCIAS NATURALES .CN.2.4.1. Explica con lenguaje Anticipación Técnica:

mantenimiento Realizar resúmenes en organizadores gráficos.

de la vida. (J3, I3) CC CS Desarrollar actividades del cuaderno de trabajo.

CN.2.2.2. Explorar y .CN.2.4.1. Explica con lenguaje Anticipación

EDUCACIÓN CULTURAL I.ECA.2.1.1. Observa y explora Anticipación TECNICA

EDUCACIÓN FÍSICA I.EF.2.1.1. Participa con Anticipación TECNICA

objetivos y roles de los propios de la región, Construcción de conocimiento INSTRUMENTO

PRODUCTO FINAL: Elaboración de una ensalada de frutas.

CS.2.1.9. Distinguir y CE.CS.2.4. Analiza las

(costumbres, espacio del que forma parte,

Realizar varias preguntas en base al video.

Contestar las preguntas planteadas.

Conversar sobre los valores: la empatía y responsabilidad.

Reflexionar sobre la importancia de poner en práctica los valores.

Recolectar material de reciclaje.

Realizar un collage sobre la importancia de poner en práctica la empatía

ELABORADO REVISADO APROBADO