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INTRODUCCIÓN A

LAS ACTIVIDADES

UN POCO DE
HISTORIA

ACTIVIDADES DE
LA I A IV

HISTORIA DE
LA MATEMÁTICA BIBLIOGRAFÍA

Este trabajo tiene como cometido cumplir con la consigna de la


ACTIVIDAD 4 del curso Historia de la Matemática. En el
encontrarás cuatro actividades relacionadas con los
descubrimiento de Thales de Mileto, que podrán implementarse
en un tercer año de Ciclo Básico. INTEGRANTES

Bárbara Borges
Silvia Careno
Adriana Eugui
Cecilia Bonifacino

PROFESORA:

Verónica Matilde Marín


Curso.

Las siguientes actividades fueron diseñadas para un tercer año de ciclo básico.

Contenidos matemáticos.

Teorema de Thales (introducción y enunciado del teorema, aplicación del mismo a

situaciones concretas y propiedades de la paralela media de un triángulo).

Actividades e implementación.

● Actividad 0: La clase previa a comenzar con la implementación de las

actividades se les otorgará a los estudiantes como tarea domiciliaria lo siguiente:

TAREA DOMICILIARIA:

a) Busca información sobre Thales, su biografía y sus principales

aportes al campo de la matemática. ¿cuándo y dónde vivió?, ¿quién fue?, ¿a

qué se dedicó?

b) Indaga sobre las maravillas del mundo y enfatiza en la pirámide

de Keops.

c) ¿Qué dice la leyenda sobre el descubrimiento que realizó Thales

a cerca de la medida de dicha pirámide?

d) Busca y escucha la canción de Les Luthiers titulada “El Teorema

de Thales”

e) ¿Qué opinas sobre los aportes realizados por Thales?, ¿fueron

significativos?, ¿qué tan destacados fueron sus descubrimientos

considerando el momento histórico en el que los realizó?


 Actividad 1: Se realiza la puesta en común de los deberes realizados por los estudiantes

y a partir de ello se les pedirá que formen grupos de 4 integrantes y se les entregará la

siguiente actividad:

Thales de Mileto:

Thales nació alrededor del año 640 AC en la ciudad de Mileto (hoy Turquía) y murió cerca

del 560 AC en la misma ciudad. Es unánime la opinión que considera a Thales como un hombre

excepcionalmente inteligente y como uno de los siete sabios de Grecia, científico y matemático

que actuaba de forma práctica en forma similar a lo que es hoy un ingeniero.

Si bien el nombre de Thales de Mileto es bastante conocido, en cambio, se sabe muy poco

de su vida e incluso de su obra.

Es muy escasa la información disponible sobre su faceta matemática, que es conocida

únicamente por testimonios de escritores muy posteriores, quienes en no pocas ocasiones

presentan versiones no coincidentes. Dentro de las más importantes fuentes de conocimiento

sobre Thales, se encuentran las obras de Proclo, Plinio, Plutarco y Diógenes Laercio.

Durante su juventud hizo varios viajes a Egipto, donde recibió de los sacerdotes egipcios

todos los conocimientos matemáticos que después enseñó en Mileto. Descubrió numerosas

propiedades de los ángulos, triángulos y segmentos proporcionales.

Thales y la pirámide de Keops:

Cuenta la leyenda que en su recorrido por el mediterráneo se encontró con un faraón de

Egipto que lo invitó a pasar una temporada en su palacio. Juntos pasaban largos días hablando de

Matemática y Astronomía. Una mañana, haciendo una recorrida por el lugar, pasaron por la

pirámide de Keops y el faraón le preguntó:

—¿Cómo podríamos averiguar la altura de esta gran pirámide?

Thales luego de pensar un largo rato le respondió:

—Busquemos una vara y dibujemos una circunferencia cuyo radio sea igual a la longitud

de la vara.
Así, dibujaron la circunferencia y ubicaron la vara en su centro.

—Ahora hay que esperar —dijo el gran filósofo.

—¿Mucho? —preguntó el faraón.

—Unas cuantas horas –respondió Thales. Y cuando la sombra de la varilla comenzó a

tocar el borde del círculo, dijo:

—Ya estamos casi por lograrlo. —Así fue que en el instante en que la sombra de la vara

tocó el borde de la circunferencia, el gran matemático dijo:

—¡Listo! Ahora para saber la altura de la pirámide, ¡solo debemos medir su sombra!

a) Intenten describir mediante un dibujo la técnica que utilizó Thales para medir la

altura de la pirámide.

b) ¿Por qué Thales llegó a la conclusión de que en un instante determinado la sombra

de la pirámide sería igual a su altura? ¿Utilizó alguna propiedad matemática?

Se realiza la puesta en común de la actividad y se explica el método utilizado por Thales

con el apoyo de la siguiente ppt:


 Actividad 2: Actividad en GeoGebra

1) Traza tres rectas paralelas, llámalas a, b y c

2) Traza dos rectas secantes a las anteriores rectas, llámalas r y s

3) Determina los seis puntos de intersección de las rectas anteriores y llámalos

de la siguiente manera:

𝒓 ∩ 𝒂 = {𝑨}

𝒓 ∩ 𝒃 = {𝑩}

𝒓 ∩ 𝒄 = {𝑪}

𝒔 ∩ 𝒂 = {𝑨′}

𝒔 ∩ 𝒃 = {𝑩′}

𝒔 ∩ 𝒄 = {𝑪′}

4) Determina las siguientes medidas 𝐴𝐵, 𝐵𝐶, 𝐴𝐶, 𝐴′𝐵′,𝐵′𝐶′, 𝐴′𝐶′

𝐴𝐵 𝐴′𝐵′
5) a) Calcula las siguientes razones: y ¿qué observas?
𝐵𝐶 𝐵′𝐶′

𝐴𝐵 𝐴′𝐵′
b) Calcula las siguientes razones: y ¿qué observas?
𝐴𝐶 𝐴′𝐶′

𝐵𝐶 𝐵′𝐶′
c) Calcula las siguientes razones: y ¿qué observas?
𝐴𝐶 𝐴′𝐶′

6) Compara tus observaciones con las de tus compañeros.

7) ¿Cómo generalizarías lo que has observado?


A partir de esta actividad se establece el enunciado del teorema:

Enunciado del teorema:

“Si dos o rectas r y s secantes son cortadas por un sistema de dos o más paralelas, los

segmentos determinados por los puntos de intersección sobre una de ellas son proporcionales a

los determinados por los puntos correspondientes en la otra”

En símbolos:

Hipótesis

𝑎//𝑏//𝑐 y 𝑟 y 𝑠 secantes

𝒓 ∩ 𝒂 = {𝑨} , 𝒓 ∩ 𝒃 = {𝑩}, 𝒓 ∩ 𝒄 = {𝑪},

𝒔 ∩ 𝒂 = {𝑨′}, 𝒔 ∩ 𝒃 = {𝑩′}y 𝒔 ∩ 𝒄 = {𝑪′}

Tesis

𝑨𝑩 𝑨′𝑩′
=
𝑩𝑪 𝑩′𝑪′
 Actividad 3: Para aplicar lo aprendido resolver la siguiente consigna. La idea es que el

mapa sea de la zona donde viven los estudiantes así pueden identificarse y apropiarse de

la actividad:

Martín vive en Barros Blancos

por la calle Las Camelias

justamente a mitad de cuadra.

Debe ir a trabajar a un taller de

motos ubicado por la calle

Centenario también a mitad de

cuadra. Contamos con la

siguiente información:

La distancia de Las Camelias a Los Paraísos por Camino Ventura es 800

metros.

Y además la distancia de Los Paraísos a Centenario por Camino Ventura

es 300 metros.

La distancia por Ruta 8 entre Las Camelias y Los Paraísos es de 580

metros.

También sabemos que la calle Las Camelias tiene 100 metros de largo.

A) Determina si es más conveniente que el recorrido a su trabajo

lo haga por Ruta 8 o por Camino Ventura (Consideramos el camino más

conveniente aquel en el que el recorrido sea menor)

B) ¿Qué diferencia en metros hay entre ambos recorridos?


 Actividad 4:

Mira las proporciones que plantearon Julián y Noelia para resolver este ejercicio en el que

BC y DE son paralelas:

Noelia:

8 𝑥
=
5 2

Julián:

8+𝑥 8
=5
7

¿Cuál de las dos es correcta? Justifica

¿Puedes plantear otra proporción válida?

Usando cualquiera de las proporciones establecidas calcula el valor de x. Discute tus

resultados con tus compañeros.


Bibliografía para el alumno.

Libros:

 Cristina Ochoviet, Mónica Olave,(2012), Matematica 3, Montevideo,

Santillana

 Sergio da Costa, Verónica Scorza, (2012) Prácticas 3, Montevideo, Santillana

Páginas web:

 http://www.profesorenlinea.cl/geometria/Teorema_de_Tales.html

 https://www.youtube.com/watch?v=I5mUlKf14cg

Bibliografía para el docente.

Libros:

 Jean Paul Collete, Historia de las matemáticas, (1985), Mexico, Siglo

veintiuno editores.

 Ian Stewart, Historia de las matemáticas, (2008), Barcelona, Ed. Crítica.

 Andrés Raya, Alfonso Rider, Rafael Rubio, (2007), Álgebra y geometría

lineal, Bogotá, Buenos Aires, Barcelona, Editorial Reverté

 Ana Rosa Lira Contreras, Patricia Jaime Pérez, Mónica Chávez Tejeda,

Manuel Gallegos Velázquez, Carmen Patricia Rodriguez Ceja, (2006), Geometría y

Trigonometría, México, Editorial Umbral

Páginas web:

 Eugenio Hernandez, 4. Geometría, 2011-2012, desde:

http://verso.mat.uam.es/~eugenio.hernandez/11-12MasterFPS/Geometria-4-1.pdf

 Camou, Colucci, García y Graña, CURSO INTEGRADO DE GEOMETRÍA

PLANA Y DEL ESPACIO, desde:

http://www.depdematematica.org/ipa/sitio/mod/folder/view.php?id=21

http://normasapa.net/2017-edicion-6/