7mo Planificacion Microcurricular Parcial 2

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“12 DE NOVIEMBRE”
Dirección: B. Luz de América, 23 ava “C” esquina
Fundación: 13 de Agosto de 1984
Año lectivo: 2022 – 2023
LANIFICACION MICROCURRICULAR PARCIAL 2

PRIMER QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Lcda. Diana Ayala Tacuri. Subnivel: Básica Media.
Grado/Curso: 7MO ¨A¨ Fecha: 25 de julio al 19 de agosto.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Aplicar los recursos literarios del lenguaje, a partir de textos literarios, variedades lingüísticas, intervenciones orales, para fortalecer y profundizar la lectura y
escritura creativa.
 Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de la potenciación, medidas de
superficie y radicación.
 Interpretar de forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, sociales,
políticos, culturales y la revolución Marcista.
 Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
 Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en creaciones propias.
 Write the fruits and vegatables.
 Identify the simple presents.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA Técnica:
Reconoce en textos de Anticipación
LL.3.5.1. Reconocer en literatura oral (canciones, Activación de conocimientos previos a través de una lluvia de ideas Observación
un texto literario los adivinanzas, trabalenguas, ¿Qué entiende por leyenda? ¿Qué elementos tiene? ¿Qué entiende por
elementos retahílas, nanas, rondas, herencia cultural? ¿Qué entiende por tradición?
característicos que le arrullos, amorfinos, Instrumento:
dan sentido. chigualos) o escrita (cuentos, Construcción de conocimiento
Email: 07h00184@gmail.com
Teléfono: (07)2794637
Machala – El Oro – Ecuador
poemas, mitos, leyendas), Selección de leyendas tradicionales de las distintas regiones del país. Cuestionario
los elementos característicos (leyendas)
que les dan sentido. (Ref.
I.LL.3.7.1.) Escucha de leyendas leídas o en audio y video. (lapto)
Desarrollo de las micro habilidades del proceso de escuchar, reconocer,

seleccionar, anticipar, y retener y del proceso de hablar: planificar,
conducir y producir.
Registro de aspectos importantes de los cuentos escuchados.
Análisis de la estructura de este tipo de texto.
Identificación de la información que transmiten las leyendas

tradicionales.
Consolidación
Reflexión sobre una leyenda tradicional.
Emisión de juicios críticos.
Realizar resumen de los contenidos.
Teléfono: (07)2794637
LL.3.1.2. Indagar sobre Indaga sobre las influencias Anticipación Técnica:

las influencias lingüísticas y culturales que Activación y exploración de conocimientos previos acerca de las
lingüísticas y culturales explican los diferentes características de los pueblos y nacionalidades. Observación
que explican los dialectos del castellano.
dialectos del castellano Construcción de conocimiento
en el Ecuador. (Ref. I.LL.3.1.2.) Identificación de las características de los pueblos. (lectura)
Instrumento:
Explicación de las características de las nacionalidades del Ecuador.
Escriba frente a cada imagen
Observación del cuadro que en el texto que expresa cuales son las dos palabras con variedades
lenguas que más se hablan en la Costa, Amazonia, Sierra. (texto) lingüísticas para nombrar los
elementos.
Indagación de las diferentes lenguas que tiene el Ecuador.
Consolidación.
Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
Teléfono: (07)2794637
LL.3.2.1. Escuchar Propone intervenciones Anticipación Técnica:

discursos orales y orales con una intención Activación de conocimientos previos sobre discursos orales y formular
formular juicios de comunicativa, organiza el juicios de valor con respecto a su contenido y forma. Observación
valor con respecto a discurso de acuerdo con las
su contenido y estructuras básicas de la Construcción de conocimiento
forma, y participar de lengua oral y adapta el Conceptualización del significado de discursos orales. Instrumento:
manera respetuosa vocabulario, según las Definición del discurso.
frente a las diversas situaciones Explicación de la estructura del discurso. (pizarra, marcadores) Cuestionario
intervenciones de los comunicativas a las que se Planificación de una exposición seleccionando un tema pertinente y
demás. enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) desarrollarlo mediante un discurso. (papelote, marcadores) Discurso.
Investigación de la palabra bullying y compartirlo con los compañeros
del aula.
Reflexión de las consecuencias del bullying hacia los compañeros.
Consolidación
Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
Desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo.
Teléfono: (07)2794637
LL.3.3.4. Autorregular la Realiza inferencias Anticipación Técnica:

comprensión de textos fundamentales y proyectivo- Estrategia preguntas exploratorias sobre reglamentos y manual de Observación
mediante el uso de valorativas, valora los instrucciones.
estrategias cognitivas contenidos y aspectos de Instrumento:
de comprensión: forma a partir de criterios Construcción de conocimiento Consultar biografía de
parafrasear, releer, preestablecidos al monitorear personajes destacados.
formular preguntas, y autorregular su comprensión Análisis para comprensión e interpretación de reglamentos y manuales
leer selectivamente, mediante el uso de estrategias de instrucciones a través del proceso de leer.
consultar fuentes cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
adicionales. Prelectura: reconocimiento del tipo de texto, su función comunicativa.
(texto)
Análisis de paratextos.
Estrategia lectura en parejas. (biografía)
Lectura: Comprensión del contenido.
Parafrasear información reconociendo palabras frases y significado.
Consolidación
Realización del resumen en esquemas mentales. (pizarra, marcadores)
Lectura de biografías. (texto)
MATEMATICA I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y Anticipación Técnica:

M.3.1.23. Calcular y la estimación de raíces Exploración y activación de conocimientos previos con ejercicios de Observación
reconocer cuadrados y cuadradas y cúbicas, cálculo mental con multiplicación de factores iguales. (pizarra,
cubos de números potencias de números marcadores) Instrumento:
Teléfono: (07)2794637
inferiores a 20. naturales, y medidas de Ejercicios.

superficie y volumen en el Construcción de conocimiento Calcular el cuadrado y el cubo
planteamiento y solución de Presentación de figuras cuadradas y cúbicas. (gráficos) de números inferiores a 20.
problemas; discute en equipo
y verifica resultados con el Escritura del valor de los lados en el cuadrado 2x2 en el cubo 2x2x2,
uso responsable de la realización de la operación como una potenciación. (pizarra,
tecnología. marcadores)
Determinación de las características de la potenciación.
Identificación de los elementos de la potenciación: base, exponente y

potencia. (contenidos)
Deducción de lo que representa cada uno de los elementos.
Escritura de cuadrados y cubos, cuando el exponente es 2, se dice que

la cantidad se eleva al cuadrado, cuando el exponente es tres se eleva
al cubo.
Consolidación
Realización del resumen en esquemas mentales.
Escritura de los cuadrados y cubos de números inferiores a veinte.
M.3.2.15. Reconocer el Utiliza unidades de longitud, Anticipación

metro cuadrado como superficie, volumen, masa, Activación de conocimientos previos partir de la estrategia preguntas Técnica:
unidad de medida de angulares y los instrumentos exploratorias. Observación
superficie, los adecuados para realizar
submúltiplos y mediciones y estimaciones, y ¿Cuál es la unidad de las medidas de superficie? Instrumento:
múltiplos, y realizar resolver situaciones de la vida Realizar conversiones de
Teléfono: (07)2794637
conversiones en la real. (Ref.I.M.3.9.1.). ¿Para qué sirven las medidas de superficie? medidas menores y mayores
resolución de que el metro cuadrado en
problemas. ¿Cuáles son los submúltiplos del metro cuadrado? problemas de la vida
cotidiana.
¿Cuáles son los múltiplos del metro cuadrado?
Construcción de conocimiento
Conversación de la utilidad de las medidas de superficie.
Presentación del cuadro de las medidas de superficie. (gráfico del

metro cuadrado y sus dimensiones)
Lectura de las medidas menores que el metro cuadrado. (texto)
Denominarlas: como submúltiplos.
Interiorización del proceso para convertir de una unidad menor a otra

mayor, se divide para la unidad
seguida de tantos pares de ceros como lugares haya entre ellas.
Análisis del proceso cómo se realiza las conversiones simples del

metro cuadrado a sus submúltiplos.
Lectura de las medidas mayores que el metro cuadrado.
Denominarlas: como múltiplos.
Interiorización del proceso para conversión de una unidad mayor a otra

menor, se debe multiplicar por la unidad seguida de pares de ceros
Teléfono: (07)2794637
como lugares haya entre ellas. (pizarra, marcadores)
Superficie: aumenta o disminuye de 100 en 100.
Consolidación
Realizar ejercicios con problemas similares.
Teléfono: (07)2794637
M.3.1.21. Reconocer la I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y Anticipación Técnica:

radicación como la la estimación de raíces Exploración de conocimientos previos a partir de la Estrategia Prueba.
operación inversa a la cuadradas y cúbicas, preguntas exploratorias.
potenciación. potencias de números ¿Qué es la radicación?, Instrumento:
naturales, y medidas de ¿Cuáles son los términos de la radicación? Ejercicios.
superficie y volumen en el ¿Cuál es la raíz en una operación de radicación?
planteamiento y solución de
problemas; discute en equipo Construcción de conocimiento
y verifica resultados con el Presentación de ejercicios de radicación. (pizarra, marcadores)
uso responsable de la
tecnología. Exploración de diversas estrategias para resolver los ejercicios de
radicación. (explicación)
Resolución en forma ordenada y sistemática, utilizando en lenguaje

matemático adecuado.
Cálculo de ejercicios de radicación. (pizarra, marcadores)
Consolidación
Transferencia de los aprendizajes a situaciones nuevas o distintas.
INGLÉS Topic: FRUITS AND VEGETABLES Write the name to the

EFL 3.4.2. Write a short Learners can write short vegetables(Esribe los nombres
simple paragraph to simple paragraphs to describe a los vegetales)
describe yourself or people, places, animals, things
other people, animals, and feelings, with limited
Teléfono: (07)2794637
places and things, with support. (I.3, S.1)(REF

limited support. I.EFL.3.17.1.
(Example: by answering
questions or using key
words
Anticipation
Look at the fruits and vegetable and repeat the pronunciation

Explain about fruits and vegetable are import for your health
Write the missing letters (Escribe la letra que falta)
Knowledge construction
Read the following passage and answer the questions:
Teléfono: (07)2794637
Draw the fruits and vegetables
Consolidation
Count and color the vegetables (Contar y pintar los vegetables)
Teléfono: (07)2794637
EFL 3.3.8. Make and Learners can make and Topic: 2. Means of Transport
support inferences from support inferences using Write about one means of
evidence in a text with evidence from texts and transport (Escribe sobre un
reference to features of features of written English. mediio de transporte)
written English. (I.2, J.3)(REF I.EFL.3.15.1.
(Example: vocabulary,
facts, format, sequence,
relevance of ideas, etc.
Anticipation
Observate the means of transport
Talk about Why it is important
Knowledge construction
Find the words (Encuentra las palabras)
Teléfono: (07)2794637
Consolidation
Answer (responder)
What is your favorite sport ?...........................
How often do you take a taxi?........................
How often do you go by bus?.......................
ESTUDIOS SOCIALES I.CS.3.5.1. Explica la Anticipación Técnica:

vinculación del país al sistema Exploración y activación de conocimientos previos. Observación
CS.3.1.33. Explicar los mundial de producción,
inicios históricos de la destacando el papel del Construcción de conocimiento. Instrumento:
República, subrayando floreanismo, el esfuerzo Realizar un cuadro
el predominio del organizador de Rocafuerte, la Análisis de la primera constitución del 13 de agosto de 1830, donde se comparativo entre los
floreanismo y el Revolución marcista, el declaró a las tierras del Distrito de Sur en Estado libre e Independiente. gobiernos de Juan José Flores
esfuerzo organizador régimen de García Moreno y (texto) y Vicente Rocafuerte desde el
de Rocafuerte. el auge cacaotero. (I.2.) análisis de sus obras de
Aprobación de varias leyes y bautizó al nuevo país con el nombre de gobierno.
Teléfono: (07)2794637
Ecuador.
Análisis crítico de la figura de Juan José Flores y la influencia del clero

en la vida política y social del Ecuador. (texto)
Incorporación de las Islas Galápagos al Ecuador.
Asesinato del grupo opositor a Flores “El Quiteño Libre”.
Preguntas exploratorias sobre Rocafuerte.
¿Dónde crees que nació Vicente Rocafuerte?
¿Haría una buena o mala administración del país?
¿Qué obras realizó?
Identificación de los hechos políticos y sociales más relevantes del

gobierno de Vicente Rocafuerte y su esfuerzo por organizar el país.
(diálogo)
Consolidación
Realización de un mapa conceptual sobre el predominio del
floreanismo.
Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
CS.3.1.34. Analizar el I.CS.3.5.1. Explica la Anticipación Técnica:

impacto de la vinculación del país al sistema Exploración y activación de conocimientos previos sobre lo que
―Revolución marxista mundial de producción, entiende por revolución. Observación
y la situación de destacando el papel del Construcción de conocimiento
Teléfono: (07)2794637
inestabilidad y conflicto floreanismo, el esfuerzo Análisis de la Revolución Marcista de 1845 en contra de Flores que
que desembocó en la organizador de Rocafuerte, la culminó con la firma del Tratado de Virginia. (resumen)
crisis nacional de 1859. Revolución marcista, el Instrumento:
régimen de García Moreno y Estudio del gobierno de Vicente Ramón Roca y las políticas de régimen
del caudillo militar José María Urbina quién abolió la esclavitud de los Cuestionario
el auge cacaotero. (I.2.)
afro descendientes. (texto)
Estudio de los afro descendientes y fin de la esclavitud.
Análisis de las tres décadas de inestabilidad y guerras civiles que

culminaron con una crisis nacional de 1859.
Síntesis de la división del Ecuador en cuatro gobiernos regionales.
Consolidación
Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.
CIENCIAS NATURALES Establece relaciones entre el Anticipación Técnica:

CN.3.2.4. Explicar, con sistema reproductivo, Activación y exploración de conocimientos previos acerca de la Portafolio.
apoyo de modelos, la endócrino a partir de su estructura y función del sistema endocrino e interpretar su importancia
estructura y función del estructura, funciones e para el mantenimiento del equilibrio del medio interno. Instrumento:
sistema endocrino e influencia en los cambios que Trabajos, consultas varias.
interpretar su se presentan en la pubertad. Construcción de conocimiento
importancia para el (J.3., J.4.) (Ref. I.CN.3.4.1.) ¿Qué órganos se encuentran en el aparato endocrino?
mantenimiento del ¿Qué es homeostasis?
equilibrio del medio
interno (homeostasis) y Explicación de la estructura del sistema endocrino. (texto)
en cambios que se dan
en la pubertad. Conversación de la importancia del sistema endocrino en el cuerpo
Teléfono: (07)2794637
humano.
Identificación de la importancia del sistema endocrino para el

equilibrio del medio interno del cuerpo humano. (gráfico explicativo)
Descripción de los cambios que se dan en la pubertad
Consolidación
Explica los cambios que se dan en la pubertad.
Teléfono: (07)2794637
CN.3.2.2. Examinar los Argumenta los cambios Anticipación

cambios fisiológicos, (fisiológicos, anatómicos y Activación y exploración de conocimientos previos acerca de los Técnica:
anatómicos y conductuales) que se cambios fisiológicos, anatómicos y conductuales durante la pubertad. Observación
conductuales durante producen durante la pubertad.
la pubertad, formular (J.3., J.4.) (Ref.I.CN.3.4.2.) Construcción de conocimiento Instrumento:
preguntas y encontrar Identificación de los cambios fisiológicos durante la pubertad. video
respuestas sobre el Cuestionario
inicio de la madurez Explicación de los cambios anatómicos durante la pubertad. (texto)
sexual en mujeres y Observación de los cambios conductuales durante la pubertad. (gráficos
hombres, basándose en explicativos)
sus propias
experiencias. Formulación de preguntas sobre el inicio de la madurez sexual en
mujeres y hombre.
Observar video relacionado a los cambios, fisiológicos, anatómicos y

conductuales durante la pubertad. (video)
Consolidación
Observar información gráficos del texto pág. 43/44.
EDUCACIÓN CULTURAL Explora, describe y representa Anticipación Técnica:

Y ARTÍSTIA la propia imagen a través de Observación libre y dirigida Portafolio.
distintos medios de expresión Aplicación de preguntas orales o guías escritas.
ECA.3.1.3. Describir (gestual, gráfico, verbal, Instrumento:
algunas características fotográfico, sonoro, etc.). Trabajos.
del propio rostro, como REF.I.ECA.3.1.1. Construcción de conocimiento
paso previo a la Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.
Teléfono: (07)2794637
elaboración de un Formular preguntas claves.

autorretrato, durante la Selección de formas de trabajo individual o grupal.
observación del mismo Manipulación de material concreto.
frente a un espejo.
Comparar resultados experimentales.
Consolidación
Guiar al estudiante mediante preguntas.
Sacar conclusiones
EDUCACIÓN FÍSICA I.EF.3.3.1. Construye El docente indaga en los saberes de los niños acerca de las secuencias Reconocer una secuencia
EDUCACIÓN FÍSICA colectivamente secuencias gimnasticas que conocen. gimnastica.
gimnásticas individuales y Construir una pirámide
E.F.3.2.2. Crear grupales, realizando el Indica las dimensiones motor, cognitivo y social que se desarrollan en humana.
secuencias gimnásticas acondicionamiento corporal las secuencias gimnasticas.
individuales y grupales necesario, utilizando variantes Asigna el lugar y material a cada grupo. Colchonetas, conos
con diferentes destrezas de destrezas y acrobacias, Cada integrante debe respetar y cumplir con las reglas asignadas
(y sus variantes) percibiendo el tiempo y Enfatizar en las diferencias que existen entre las secuencias gimnasticas
utilizando como espacio y reconociendo las individuales y grupales. Cartel.
recursos los saltos, giros capacidades motoras a te su
y desplazamientos para participación en las mismas. Se iniciará la actividad con la participación de todos los integrantes
enlazarlas entre otros. El grupo que haya realizado correctamente la actividad tomando en
cuentas las instrucciones es el que supera la actividad.
Luego de cada actividad se realizará la técnica de preguntas guiadas.

Al terminar la actividad se enseñarán entre sí.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad.
Teléfono: (07)2794637
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Aplicar estrategias de Aplica el proceso de escritura Evaluación diferenciada con
pensamiento en la producción de textos Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la producción menor grado de dificultad en
(ampliación de ideas, descriptivos (de objetos, de sonidos. Así, se intenta que mejoren la articulación de las palabras. las destrezas con criterio de
secuencia lógica, uso de animales, lugares y personas), desempeño.
organizadores gráficos, usando estrategias y procesos Ejercicios de respiración y soplo.
entre otras) en la de pensamiento (ampliación
escritura.(Ref.LL.2.4.2.) de ideas, secuencia lógica, Discriminación de fonemas.
selección ordenación y
jerarquización de ideas; Ejercicios de dominio del esquema corporal.
organizadores gráficos, entre
otros), en las situaciones Ejercicios de coordinación visomotriz, atención, memoria, lateralidad,
comunicativas que lo percepción-discriminación auditiva y visual.
requieran. (Ref.I.LL.2.8.2.) CC
Auto verbalizaciones o frases.
M.2.1.2. Describir y I.M.2.1.1. Discrimina Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión. Evaluación diferenciada con
reproducir patrones de propiedades de los objetos y menor grado de dificultad en
objetos y figuras reproduce patrones de Presentar patrones con figuras. las destrezas con criterio de
basándose en sus objetos y figuras basándose en desempeño.
atributos. atributos. CM CC A partir de la observación identificar la figura que completa los
patrones.
Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con material concreto en la formación de patrones de objetos.

Teléfono: (07)2794637
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Cimentar los valores humanos en los estudiantes como Escuchar leyendas y cuentos relacionados con los valores: la empatía Realizar un collage sobre los
son la empatía y responsabilidad, para ponerlos en (soy el mejor), responsabilidad (La cigarra y la hormiga) valores: empatía y
práctica en la vida cotidiana. responsabilidad.
Dramatizar los cuentos.
Talleres de elaboración de proyectos.
Observar videos
Valores la empatía y la responsabilidad. . Realizar varias preguntas en base al video.
Contestar las preguntas planteadas.
Conversar sobre los valores: la empatía y responsabilidad.
Reflexionar sobre la importancia de poner en práctica los valores.
Recolectar material de reciclaje.
Realizar un collage sobre la importancia de poner en práctica la empatía

y la responsabilidad.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Lcda. Diana Ayala Tacuri. Lcda. Liliana Encarnación Conza. Mgs. Jhonny Piedra Rojas
Teléfono: (07)2794637
DOCENTE COORD. COMISION TECNICO PEDAGOGICA DIRECTOR (E)
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 21/07/2022 FECHA: FECHA:
Teléfono: (07)2794637

7mo Planificacion Microcurricular Parcial 2

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

7mo Planificacion Microcurricular Parcial 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

LANIFICACION MICROCURRICULAR PARCIAL 2

Desarrollo de las micro habilidades del proceso de escuchar, reconocer,

Registro de aspectos importantes de los cuentos escuchados.

Análisis de la estructura de este tipo de texto.

Identificación de la información que transmiten las leyendas

Emisión de juicios críticos.

Realizar resumen de los contenidos.

LL.3.1.2. Indagar sobre Indaga sobre las influencias Anticipación Técnica:

LL.3.2.1. Escuchar Propone intervenciones Anticipación Técnica:

Desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo.

LL.3.3.4. Autorregular la Realiza inferencias Anticipación Técnica:

Estrategia lectura en parejas. (biografía)

Lectura: Comprensión del contenido.

Parafrasear información reconociendo palabras frases y significado.

Lectura de biografías. (texto)

MATEMATICA I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y Anticipación Técnica:

inferiores a 20. naturales, y medidas de Ejercicios.

Determinación de las características de la potenciación.

Identificación de los elementos de la potenciación: base, exponente y

Deducción de lo que representa cada uno de los elementos.

Escritura de cuadrados y cubos, cuando el exponente es 2, se dice que

M.3.2.15. Reconocer el Utiliza unidades de longitud, Anticipación

Presentación del cuadro de las medidas de superficie. (gráfico del

Lectura de las medidas menores que el metro cuadrado. (texto)

Denominarlas: como submúltiplos.

Interiorización del proceso para convertir de una unidad menor a otra

seguida de tantos pares de ceros como lugares haya entre ellas.

Análisis del proceso cómo se realiza las conversiones simples del

Lectura de las medidas mayores que el metro cuadrado.

Denominarlas: como múltiplos.

Interiorización del proceso para conversión de una unidad mayor a otra

como lugares haya entre ellas. (pizarra, marcadores)

Superficie: aumenta o disminuye de 100 en 100.

M.3.1.21. Reconocer la I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y Anticipación Técnica:

Resolución en forma ordenada y sistemática, utilizando en lenguaje

Transferencia de los aprendizajes a situaciones nuevas o distintas.

INGLÉS Topic: FRUITS AND VEGETABLES Write the name to the

places and things, with support. (I.3, S.1)(REF

Look at the fruits and vegetable and repeat the pronunciation

Read the following passage and answer the questions:

Draw the fruits and vegetables

Find the words (Encuentra las palabras)

What is your favorite sport ?...........................

How often do you take a taxi?........................

How often do you go by bus?.......................

ESTUDIOS SOCIALES I.CS.3.5.1. Explica la Anticipación Técnica:

Análisis crítico de la figura de Juan José Flores y la influencia del clero

Incorporación de las Islas Galápagos al Ecuador.

Asesinato del grupo opositor a Flores “El Quiteño Libre”.

Preguntas exploratorias sobre Rocafuerte.

¿Dónde crees que nació Vicente Rocafuerte?

¿Haría una buena o mala administración del país?

¿Qué obras realizó?

Identificación de los hechos políticos y sociales más relevantes del

CS.3.1.34. Analizar el I.CS.3.5.1. Explica la Anticipación Técnica:

Estudio de los afro descendientes y fin de la esclavitud.

Análisis de las tres décadas de inestabilidad y guerras civiles que

Síntesis de la división del Ecuador en cuatro gobiernos regionales.

CIENCIAS NATURALES Establece relaciones entre el Anticipación Técnica:

Identificación de la importancia del sistema endocrino para el

Descripción de los cambios que se dan en la pubertad

Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.

CN.3.2.2. Examinar los Argumenta los cambios Anticipación