ESCUELA DE EDUCACION BÁSICA

República
del Ecuador “5 DE FEBRERO”
Lectivo 2022-2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1.DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Prof. Josè Guillermo Erazo ÁREA : LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA

UNIDAD DIDÁCTICA 3 TITULO DE LA UNIDAD DIVERSIDAD NATURAL N° DE SEMANAS 11 semanas

GRADO/ CURSO Quinto FECHA DE INICIO 26 de septiembre del 2022 FECHA DE FIN 9 de diciembre del 2022

APRENDIZAJE
DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura
escrita.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la
actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y
OBJETIVOS DE
utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
APRENDIZAJE: O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa
determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en
los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significado
compartidos con otros lectores.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
participarán en el desarrollo del proyecto, de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Educación cívica en las aulas “Mi lindo Ecuador”.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Reconocer el patriotismo como uno de los pilares centrales en la vida de un grupo o nación, a
considerarlo como un valor deseable, cada grupo intenta inculcarlo en sus miembros a través de los
mecanismos culturales sociales y políticos, para de esta forma aplicar los mismos ante nuestro
querido Ecuador y sus símbolos patrios

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

Reconocer en un texto Reconoce en textos de  Dialogar entre compañeros sobre que conocemos de los Técnica:
literario los elementos literatura oral (canciones, poemas.
Observación.
característicos que le adivinanzas, trabalenguas,  Definir con nuestras propias palabras lo que entendemos
dan sentido. Ref. retahílas, nanas, rondas, por poemas. Medición.

LL.3.5.1. arrullos, amorfinos, chigua-  Analizar las partes de un poema.

Instrumento:
los) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), Registro.
los elementos

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 característicos que les dan Rúbrica.
sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)
Portafolio.
Examinar el compromiso I.CS.3.7.1. Reconoce el
Trabajos prácticos.
que tiene la juventud en papel de la educación y de
la construcción del los derechos sociales y Evaluación
Ecuador y la integración políticos en la prevalencia
regional. Ref. CS.3.1.66. de transformaciones
agrarias, procesos de
industrialización,
modernización, reformas
religiosas y cambios
tecnológicos. (J.1., I.2.)

Plantea y comunica medidas

CN.3.1.11. Indagar y
de protección, hacia los
explicar las adaptaciones
ecosistemas y las especies  Analizar su estructura y en que consiste cada una de
de plantas y animales a
nativas amenazadas en las estas.
las condiciones
Áreas Naturales Protegidas  Leer el siguiente poema dedicado a la “Bandera del
ambientales de diferentes
del Ecuador, afianzando su Ecuador”
ecosistemas.
propuesta en los aportes

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 CN.3.1.13. Indagar en científicos de investigadores
Bandera ecuatoriana,
diversas fuentes y lo- cales. (Ref. I.CN.3.3.3.)
mi estandarte de tres colores.
describir las causas y (J.3., I.1., I.3.)
Al viento de la mañana, ya flameas con honores,
consecuencias
potenciales de la
Oh sagrada bandera, que representa mis posiciones, eres mía
extinción. sólo mía banderita de tres colores.

Analizar y representar, en I.M.3.10.1. Construye, con o

El amarillo simboliza la abundancia y
tablas de frecuencias, sin el uso de programas
fertilidad de los cultivos y la tierra.
diagramas de barra informáticos, tablas de
El azul representa el color del cielo y el mar.
publicada en medios de frecuencias y diagramas
El rojo representa la sangre
comunicación. estadísticos, para
derramada de nuestros héroes
REF.M.3.3.1. representar y analizar datos
discretos del entorno. ¡Qué bonita es mi Bandera
que bonitos sus colores
no hay Bandera más hermosa
que mi bandera ecuatoriana!
Ask simple basic Learners can show an
questions in class about awareness of different  Memorizar el poema, y lo declamamos ante la clase.
the world beyond their cultures and identify  Construir un poema de nuestra autoría, basados en los
own immediate similarities and differences símbolos patrios.
environment of different between them in oral and

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 cultures. REF.EFL. writ- ten short texts. (I.2,  Observar los símbolos patrios del Ecuador.
3.1.1. S.2, J.1) (REF I.EFL.3.1.1.)

I.ECA.3.6.1. Reconoce y
Recopilar imágenes de
valora las características
acontecimientos
fundamentales de las fiestas
relevantes para la
de especial relevancia en su
comunidad obtenidas
comunidad, participa en su
personalmente por los
organización y las
estudiantes.
documenta a través de la
REF.ECA .3.3.7.
captura de imágenes y
videos, o de la selección de
recursos encontrados en
Internet.

I.EFL.3.2.1. Learners can

Recognize ways to
say ways to take care of
relate responsibly to
the environment and one’s
one’s surroundings at
surroundings. Learners can
home and at school
identify and exhibit socially
REF.EFL. 3.1.2.
responsible behaviors at
home, at school and

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 towards the environment.
(J.3, S.1)

 Leer el significado de los colores de nuestra bandera.

 Identificar el animal que representa el símbolo patrio del
escudo e indago más sobre él.
 Leer sobre el Cóndor Andino.
 El cóndor andino es considerado un símbolo de
espiritualidad y poder para muchas culturas andinas,
además ha poblado históricamente los territorios de

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 Sudamérica. En el Ecuador es considerado como el Rey
de los Andes y símbolo emblemático de nuestra nación.
 A pesar de esto,
los cóndores a lo
largo del tiempo
han sido víctimas
del exterminio y
sus poblaciones
naturales
disminuyeron
considerablemente
en los años 70 y 80. Actualmente y de acuerdo al Libro
Rojo de las Aves del Ecuador (Granizo, et. al, 2002), está
considerado en peligro crítico.
 Es por ello, y con el afán de contribuir con la protección del
cóndor andino, el Ministerio del Ambiente publicó mediante
Registro Oficial la “Estrategia de Conservación del Cóndor
Andino (Vultur gryphus) en Ecuador”, en el cual el 7 de
julio fue declarado como el “Día Nacional del Cóndor
Andino”, como una forma de sensibilizar a la población
sobre la conservación de esta ave en peligro de extinción
y que constituye un símbolo de la identidad ecuatoriana.

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  Además, se estableció la Estrategia de Conservación del
Cóndor Andino y el
Grupo Nacional de
Trabajo del Cóndor
Andino (GNTCA),
conformado por varias
organizaciones que, a lo
largo de los años, han venido trabajando por el bienestar
de esta especie.
 Como parte de esto, personal técnico realiza monitoreo
permanente de nueve cóndores que cuentan con equipos
de rastreo satelital y bandas alares, lo que ha permitido
establecer la: ubicación de nidos, dormideros y percheros
(sitios de descaso), caracterización del hábitat,
disponibilidad y competencia de alimento, entre otros
aspectos.
 Indagar todo sobre los cóndor.
 Explicar su tiempo de vida, y reproducción.
 Observar el siguiente dato estadístico sobre el total de
cóndores en el Ecuador.

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  Socializar los datos estadísticos de los cóndores.
 Basados en esos gráficos, construimos un diagrama de
barras, analizando el siguiente cuadro.
 Considerar los siguientes ejemplos.

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 ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con

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 necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON
INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE

Proponer intervenciones Propone intervenciones  Dar mayor tiempo para Técnica:

orales con una intención orales con una intención responder (verbalmente y por
Observación.
comunicativa, organizar comunicativa, organiza el escrito).

el discurso según las discurso de acuerdo con  Dividir las actividades en Medición.

estructuras básicas de las estructuras básicas de pasos cortos.

Instrumento:
la lengua oral y utilizar la lengua oral y adapta el  Modelar las instrucciones
para una actividad. Registro.
un vocabulario adecuado vocabulario, según las
a diversas situaciones diversas situaciones  Explicar lasinstrucciones Rúbrica.
comunicativas. comunicativas a las que se utilizando material visual.
Portafolio.
Ref.LL.3.2.2. enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)  Proporcionar instrucciones
claras. Trabajos prácticos.
 Explicar lo que se espera del
Evaluación
estudiante de forma clara y
consistente a lo

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  largo del día.
 Mantener la calma frente a
comportamientos
inadecuados.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Talleres de elaboración de proyectos  Observar videos. Técnica:

interdisciplinarios  Realizar las actividades del proyecto “Mi lindo
Observación.
 Proyectos de desarrollo colaborativo Ecuador”.
 Aprendizajes con pertinencia local y regional  Conversar sobre las fortalezas y habilidades de Medición.
las personas. (ENLISTAR)
Instrumento:
 Plantear objetivos del proyecto y exponerle al
estudiante. Registro.

 Reflexionar sobre la importancia d conocer Rúbrica.

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 sobre nuestro país. Portafolio.
 Menciona los símbolos patrios.
Trabajos prácticos.
 Explica las partes del escudo, los colores de la
bandera. Evaluación

 Entona el himno nacional.

 Recolectar material reciclable, para crear
nuestra bandera e himno.
 Realizar dibujos sobre las actividades que más
les gusta.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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