4to - Micro - LL - Pud 1 Unidad

Unidad Educativa
“Lic. Carlos Vélez Verduga”

CÓDIGO AMIE 13H01433
CORREO ELECTRÓNICO: d13h01433lcvv@gmail.com
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: Lcd. Yimy Moncayo, Lcd. Maria Grado / curos: Fecha: 20 de junio al 11 de julio de
Zambrano, Lcd. Fernanda Intriago, MSc. Miriam CUARTO. A, B, C, D 2022.
Montes.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y la
LENGUA Y LITERATURA. situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de alguna
palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, co
capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la
lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de
información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de
problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
lectura y escritura literaria y no literaria.
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlo
como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedade
textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para
potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción con los textos literarios leídos o
escuchados para explorar la escritura creativa.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.1. Distinguir la  Estrategia Preguntas exploratorias sobre lo que Técnica:
intención comunicativa intención comunicativa observa en cada escena del texto del estudiante
Observación.
(persuadir, expresar (persuadir, expresar página 10
emociones, informar, emociones, informar,  Reconocer: la intención comunicativa del Medición.
requerir, etc.) que tienen requerir, etc.) que tienen mensaje, qué tipo de mensaje es, para quién
Instrumento:
diversos textos de uso diversos textos de uso está dirigido, a qué se refiere.
cotidiano desde el cotidiano desde el análisis  Seleccionar: distinción de las palabras Registro.
análisis del propósito de del propósito de su relevantes de los textos

su contenido. contenido.  Anticipar: activación de toda la información que Rúbrica.
se sabe sobre el tema a través de imágenes o
Portafolio.
preguntas guiadas, canciones, videos.
 Estrategia Lectura en parejas de las páginas Trabajos prácticos.
del texto del estudiante.
Evaluación
 Reconocer la intención comunicativa en
diferentes textos donde se presentes gráficos
para saber que quieren informarnos.
 Emitir opiniones sobre la utilidad de la
información contenida en los textos.

LL.2.3.5. Desarrollar LL.2.3.5. Desarrollar  1-Prelectura: Propósito de la lectura, análisis Técnica:
estrategias cognitivas estrategias cognitivas como de paratextos, predicciones
Observación.
como lectura de lectura de paratextos,  La piel humana página 20
paratextos, establecimiento del  El cuerpo se cura solo 28 Medición.
establecimiento del propósito de lectura,  Moretones y ampollas 30 Instrumento:
propósito de lectura, relectura, relectura selectiva  2-Lectura: con fluidez y entonación
relectura, relectura y parafraseo para Registro.
 Lectura silenciosa
selectiva y parafraseo autorregular la comprensión
 Establecimiento de relaciones de semejanza, Rúbrica.
para autorregular la de textos.
diferencia, objeto-atributo, antecedente–
comprensión de textos. Portafolio.
consecuente, secuencia temporal, problema-
solución, concepto-ejemplo. Trabajos prácticos.
 Comprensión de palabras utilizando las
Evaluación
estrategias de derivación (familia de palabras),
sinonimia–antonimia, contextualización, prefijos
y sufijos y etimología
 3- Poslectura: Comprensión de los contenidos
implícitos de un texto basándose en inferencias
espacio-temporales, referenciales y de causa-
efecto.
LL.2.4.2. Aplicar LL.2.4.2. Aplicar estrategias  Proceso de escritura Técnica:

estrategias de de pensamiento (ampliación

pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica,  Para la descripción de personas. Observación.
de ideas, secuencia selección, ordenación y  -Planificar: Determinar la estructura y el
Medición.
lógica, selección, jerarquización de ideas, uso objetivo del texto
ordenación y de organizadores gráficos,  -Redactar: Tener en cuenta la oración Instrumento:
jerarquización de ideas, entre otras) en la escritura gramatical, ampliación de ideas, secuencia
Registro.
uso de organizadores de relatos de experiencias lógica, selección, ordenación y jerarquización
gráficos, entre otras) en personales, hechos de ideas, en la escritura de descripciones de Rúbrica.
la escritura de relatos de cotidianos u otros sucesos y personas. Portafolio.
experiencias personales, acontecimientos de interés,  Revisar: las ideas, la estructura y la expresión
hechos cotidianos u otros y en las descripciones de Trabajos prácticos.
del texto y la ortografía
sucesos y objetos, animales, lugares y  Publicar: En la cartelera del grado su Evaluación
acontecimientos de personas, durante la descripción personal
interés, y en las autoevaluación de sus  Identificación de Sustantivos y adjetivos en una
descripciones de objetos, escritos. lengua.
animales, lugares y
personas, durante la
autoevaluación de sus
escritos.

LL.2.4.1. Desarrollar LL.2.4.1. Desarrollar  Observaciones características de la descripción Técnica:
progresivamente progresivamente autonomía de personas.
Observación.
autonomía y calidad en el y calidad en el proceso de  Investigación de las palabras atributo,
proceso de escritura de escritura de relatos de complexión física. Medición.
relatos de experiencias experiencias personales,  Enumeración palabras que expresan atributos.
Instrumento:
personales, hechos hechos cotidianos u otros  Identificación palabras que sirven para
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos organizar la descripción física de una persona. Registro.
sucesos, acontecimientos de interés y descripciones  Descripción del rostro de un compañero. Rúbrica.
de interés y de objetos, animales,
 Formulación oraciones con las características
descripciones de objetos, lugares y personas; Portafolio.
físicas del rostro del padre de Pedro.
animales, lugares y aplicando la planificación en
 Utilización conectores para realizar las Trabajos prácticos.
personas; aplicando la el proceso de escritura (con
características físicas.
planificación en el organizadores gráficos de Evaluación
 Realización del resumen en esquemas
proceso de escritura (con acuerdo a la estructura del
mentales.
organizadores gráficos texto), teniendo en cuenta la
de acuerdo a la conciencia lingüística
estructura del texto), (léxica, semántica,
teniendo en cuenta la sintáctica y fonológica) en
conciencia lingüística cada uno de sus pasos.
(léxica, semántica,
sintáctica y fonológica)
en cada uno de sus

pasos.
LL.2.4.4. Escribir  Entonación la canción “Tengo una vaca Técnica:

LL.2.4.4. Escribir
descripciones de lechera”.
descripciones de Observación.
personas; ordenando las  Presentación el objetivo de la clase.
personas; ordenando las
ideas según una
ideas según una  Escribir sustantivos a través de la estrategia Medición.
secuencia lógica, por lluvia de ideas.
secuencia lógica, por Instrumento:
temas y subtemas, por  Clasificación en sustantivos propios y comunes.
temas y subtemas, por
medio de conectores Registro.
medio de conectores  Reconocer el género y número de los
consecutivos, atributos, sustantivos.
consecutivos, atributos, Rúbrica.
adjetivos calificativos y
adjetivos calificativos y  Escribir cualidades junto a cada sustantivo.
posesivos, en situaciones Portafolio.
posesivos, en situaciones  Observación carteles con sustantivos y
comunicativas que lo
comunicativas que lo cualidades. Trabajos prácticos.
requieran.
requieran.  Denominar las palabras que están junto al
Evaluación
sustantivo como adjetivos.
 Definición los adjetivos calificativos.
 Enlistar adjetivos calificativos.
 Escribir junto a los sustantivos adjetivos
calificativos.
 Formulación oraciones.

 Ejemplificación adjetivos calificativos a los
gráficos.
LL.2.4.3. Redactar, en LL.2.4.3. Redactar, en  Entonar la canción “Tengo una vaca lechera”. Técnica:
situaciones situaciones comunicativas  Presentar el objetivo de la clase
Observación.
comunicativas que lo que lo requieran,  Escribir sustantivos a través de la estrategia
requieran, narraciones de narraciones de experiencias lluvia de ideas. Medición.
experiencias personales, personales, hechos  Clasificar en sustantivos propios y comunes Instrumento:
hechos cotidianos u otros cotidianos u otros sucesos o  Reconocer el género y número de los
sucesos o acontecimientos de interés, Registro.
sustantivos
acontecimientos de ordenándolos
 Escribir cualidades junto a cada sustantivo. Rúbrica.
interés, ordenándolos cronológicamente y
 Observar carteles con sustantivos y cualidades
cronológicamente y enlazándolos por medio de Portafolio.
 Leer en forma silenciosa y oral.
enlazándolos por medio conectores temporales y
 Denominar las palabras que están junto al Trabajos prácticos.
de conectores aditivos.
sustantivo como adjetivos.
temporales y aditivos. Evaluación
 Definir los adjetivos calificativos.
 Enlistar adjetivos calificativos.
 Escribir junto a los sustantivos adjetivos
calificativos
 Formar oraciones.

 Escribir adjetivos calificativos a los gráficos
LL.2.5.3. Recrear textos LL.2.5.3. Recrear textos  Proceso de la lectura Técnica:

literarios con nuevas literarios con nuevas  Las habichuelas mágicas
Observación.
versiones de escenas, versiones de escenas,  1-Prelectura
personajes u otros personajes u otros  Antes de la lectura Medición.
elementos. elementos.  Preparación previa de la lectura del cuento Instrumento:

 Invitación a los niños a mirar los paratextos,
Registro.
lectura del título y predicción del tema de la
lectura. Rúbrica.
 Activar los conocimientos previos: ¿De qué
Portafolio.
creen que tratará el cuento?, ¿Por qué?,
¿Cómo se llaman las partes del cuerpo?, ¿Para Trabajos prácticos.
qué sirven?, ¿Son todas iguales?, ¿Por qué?,
Evaluación
etc.
 2-Lectura
 Lectura modelo.
 Lectura con fluidez y entonación.
 Inferencia de significados a través del contexto
 Identificación de acciones secuenciales
 Poslectura

 Identificación de elementos explícitos como
personajes, objetos, lugares, etc.
 Establecimiento de las relaciones de semejanza
y diferencia entre las características físicas de
los compañeros, de los perfiles, etc.
LL.2.5.4. Explorar y LL.2.5.4. Explorar y motivar  Proceso de escritura Técnica:

motivar la escritura la escritura creativa al  Planificar: Determinar la estructura del cuento:
Observación.
creativa al interactuar de interactuar de manera lúdica Título, autor, situación inicial, desarrollo del
manera lúdica con textos con textos literarios leídos o conflicto, resolución del conflicto Medición.
literarios leídos o escuchados (privilegiando  Redactar: Tener en cuenta la oración
Instrumento:
escuchados textos ecuatorianos, gramatical, ampliación de ideas, secuencia
(privilegiando textos populares y de autor) lógica, selección, ordenación y jerarquización Registro.
ecuatorianos, populares y de ideas, en la escritura de cuentos y redactar Rúbrica.
de autor) con nuevas versiones de escenas, personajes u
otros elementos. Portafolio.
 Revisar: las ideas, la estructura y la expresión Trabajos prácticos.

del texto y la ortografía.
Evaluación
 Comparación entre el cuento original y el cuento
que cambio la versión
 Publicar: En la cartelera del grado.

 -Empleo de las Tics para recrear textos leídos o
escuchados.
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: ESCUELA VERDE. – LA GERMINACIÓN.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Practica hábitos de lectura comprensiva valorar la importancia de las plantas y sus semillas
que se encuentran dentro de nuestro entorno, identificando el proceso de germinación que
conlleva cada una de estas, ampliando saberes utilizando las diversas áreas educativas
cómo lengua, matemática, ciencias, sociales, eca, ed. Fisca e inglés, para cumplir a
cabalidad con el proyecto.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
LENGUA Y LL.2.3.5. Desarrollar  Mencionamos a nuestros compañeros de donde Técnica:

LITERATURA estrategias cognitivas como creemos que provienen las plantas.
Observación.
lectura de paratextos,  Explicamos el ciclo de vida de las plantas.
LL.2.3.5. Desarrollar
establecimiento del  Describimos los tipo de plantas que conocemos. Medición.
estrategias cognitivas
propósito de lectura,  Explicamos que tipo de plantas comemos y cuales no.
como lectura de Instrumento:
relectura, relectura selectiva  Dialogamos sobre las plantas que observo en mi hogar
paratextos,
y parafraseo para

establecimiento del autorregular la comprensión y escuela. Registro.
propósito de lectura, de textos.  Observamos el siguiente video sobre el coleccionistas
Rúbrica.
relectura, relectura de semillas.
selectiva y parafraseo  https://www.youtube.com/watch?v=eDimwrJ7jnU Portafolio.
para autorregular la  Describimos el mensaje del cuento.
Trabajos prácticos.
comprensión de textos.  Explicamos sus principales personajes.
Evaluación.
 Leemos el cuento “La semillita dormilona”
Distinguir la intención Reconoce el uso de textos

comunicativa (persuadir, escritos en la vida cotidiana,
expresar emociones) identifica su intención Fernando era un niño al que le gustaba observar
que tienen diversos comunicativa. (Ref. todo lo que estaba a su alrededor. Observar no es
textos de uso cotidiano I.LL.2.1.1.) tan difícil, ¿Sabes que es lo que tienes que hacer?
Ref. LL.2.1.1. Mirar con atención cada cosa, para saber qué color,
CIENCIAS forma y tamaño tiene, es muy divertido.
NATURALES. Explica el ciclo vital de Fernando en especial observaba semillas y las
plantas desde la coleccionaba, cada semilla que encontraba la
Observar las etapas del
identificación de los guardaba en una caja de madera y le hacía un
ciclo vital de las plantas
cambios que se producen dibujo de como era su árbol o planta y que fruto o
para registrar
en sus etapas e flor tenía Hizo muchos dibujos el gran árbol del
gráficamente los cambios
importancia. (Ref. manzanar era su preferido, le parecía sorprendente
de acuerdo a su entorno.

Ref.CN.2.1.1. I.CN.2.1.1.) que su semilla fuera tan pequeña, lo mismo pasaba
con un limonar que había iluminado de un verde
mágico y el naranjal con sus grandes y jugosos
MATEMÁTICA Completas secuencias frutos.
numéricas ascendentes o
Representar, escribir y
descendentes con números
leer los números
naturales de hasta cuatro
naturales del 0 al 999 en
cifras, utilizando material
forma concreta, gráfica.
concreto, simbologías,
Ref. M.2.1.12.
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica
(Ref.I.M.2.2.1.)
CIENCIAS SOCIALES. I.CS.2.1.2. Identifica la

importancia de contar con
Expresar opiniones
acuerdos, vínculos,
acerca de las diversas
valores, trabajo equitativo,
formas de protección,
derechos y
seguridad, solidaridad y
responsabilidades que
respeto, reconociendo la
cumplir en función del
importancia de los
bienestar común. (J.1.,

acuerdos. Ref.CS.2.3.1. S.1.)
Tan llenos de color, pensaba Fernando y la semilla
es blanca un día en su escuela los niños sembraron
EDUCACIÓN FÍSICA.
I.EF.2.1.2. Mejora su frijoles y Fernando pensó que era una excelente
Reconocer las demandas desempeño de modo idea Busco en su casa macetas con tierra y en cada
(motoras, conceptuales, seguro en juegos propios de una coloco semillas, sembró unas semillas que
actitudinales, entre otras) la región, construyendo con había encontrado en una planta de flores rojas,
que presentan los juegos sus pares modos sembró también semillas de guayaba y de jitomate,
para mejorar el propio cooperativos/colaborativos, sembró maíces y una semilla gorda y redonda de
desempeño en diferentes posibilidades de níspero. Con mucha paciencia cuido cada una de
juegos. Ref. EF.2.1.2. participación, de acuerdo a sus macetas, las colocaba en el sol y les daba agua.
las necesidades del grupo. Cuando sus plantitas comenzaron a crecer eran tan
(J.3., S.4.) pequeñas que él las protegía, les hablaba y las

cuidaba en extremo. A fuerza de tanto observarlas
INGLES Produce simple, mainly
un día Fernando cayo en cuenta que las semillas
isolated utterances using
Produce simple, mainly generaban un ser vivo, esto lo lleno de gozo y
very short phrases and
isolated utterances using comprendió por qué el sol hace tanta falta, por qué
sometimes individual
very short phrases and el agua debe cuidarse y por qué todos necesitamos
words, possibly with slow
sometimes individual de todos Imagino a sus pequeñas plantas siendo
and/or hesitant delivery.
words, possibly with arboles con flores y frutos, y sentido muy orgulloso
(Example: words, phrases
slow and/or hesitant de haberlas sembrado. Así pasaría si sembramos
and short sentences) Ref.

delivery. Ref. EFL.2.2.11. semillas de amor en nuestro corazón dijo la maestra,
EFL.2.2.11. cuando Fernando explico a sus compañeros sobre
sus semillas, debemos sembrar semillas blancas de
EDUCACIÓN ARTÍSTICA I.ECA.2.4.1. Elabora
paz en cada uno de nuestros corazones y ayudarlas
producciones artísticas
ECA.2.2.6. Observar a crecer con la luz de la amistad del respeto y la
basándose en la
creaciones en las que se consideración para que nuestro mundo aparte de
observación
usan elementos del plantas tan bonitas como las de Fernando haya
entorno natural y artificial de otras creaciones, grandes de colores y jugosos frutos de amor.
(producciones del land tomadas como referente. Fernando tuvo entonces otro dibujo, el árbol de la
art, construcción de (S.3., J.2.) paz.
instrumentos musicales
con vegetales, etc.) y
comentar sus
características.

 Explicamos todo lo que aprendimos del cuento.
 Ahora que conocemos más de las plantas vamos a
realizar un experimento de la semillita.
 Antes de empezar con el experimento dialogamos sobre
la importancia de trabajar en equipo y el respeto que
debemos de presentar ante el resto de compañeros.
 Realizamos la dinámica del saludo y el abrazo entre
compañeros.
 Expresamos nuestras emociones.
 Seleccionamos una semilla de la planta que deseemos
plantar.
 Buscamos un recipiente, de la forma que desees, puede
ser redondo, cuadrado, rectangular. Etc.
 Pasos:
 Colocamos un pedazo de algodón en nuestro
recipiente, lo estiramos e introducimos dentro de
nuestro del mismo.
 Agregamos las semillas que queremos germinar.
 Empapamos nuestro algodón con la semilla dentro.
 Colocamos el recipiente en un lugar iluminado, sin

recibir la luz directa del sol.
 Contar el total de días que ha demorado para germinar
mi planta.
 Mencionar el número de días que tardo mi semilla para
convertirse en una planta.
 Colocamos nuestra semilla, en un lugar destinado en mi
escuela para formar un pequeño huerto.
 Creo un horario de regado denominado “LA HORA
VERDE”, explicando los días y horas. (nuestro horario
deberá estar distribuido desde las 8:00 hasta las
12:00w)
 Dibujamos flores en las horas de regado.
 Masetas con flores en la hora de limpieza de nuestra
planta.
 Puedes guiarte en el siguiente ejemplo:
MIÉRCO VIERNES
HORAS LUNES MARTES JUEVES
LES .
08:00

9:00
10:00
 Practico las partes de la plantas en inglés.

 Pronuncio y explico cada parte a donde pertenece.
 Dibujo mi planta con plastilina en una cartulina tamaño
A4, y procedemos a escribir las partes de la planta en

inglés.
PARTS OF PLANTS IN ENGLISH.
NAME:
 Con los desechos de mis plantas “hojas, tallos, seca”

creamos un Land Art de nominado “árbol de la paz”
basados en el cuento del Fernando el coleccionista de
semillas.
 Comparto con el resto de la clase mi obra.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
 Cuentos de pictogramas. Lecturas de pictogramas.

Emitir opiniones Reconoce el uso de
valorativas sobre la textos escritos en la vida  Trazados para desarrollar la
Descripción de objetos de form
utilidad de la información cotidiana, identifica su grafomotricidad.
verbal.
contenida en textos de intención comunicativa.  Dibujos libres de personaje de cuentos.
 Lectura y trazado de las vocales. Distinguir los actores principales en u
uso cotidiano. (LL.2.1.2.) (Ref. I.LL.2.1.1.)
cuento.
Escuchar con atención a Muestra capacidad de

un interlocutor y formular escucha al mantener el
o responder preguntas. tema de conversación e
(LL .2.2.2.) intercambiar ideas. (Ref.
I.LL.2.3.1.)

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Hora de tutoría.  Distingue las palabras relevantes de los textos. Técnica: Prueba
 Talleres de lectura.  Reconoce la intención comunicativa en
Instrumento
 Dictados. diferentes textos donde se presentes gráficos
 Reconocimientos de números para saber que quieren informarnos. Cuestionario
naturales.  Identifica la información del contexto

Trabajos individuales.
 Reconocer sus fortalezas y limitaciones comunicativo.
e identificar lo que necesita para  Establece relaciones de semejanza, diferencia,
terminar una tarea. objeto-atributo.
 Talleres de comunicación, expresión y  Comprende las palabras utilizando las
danza. estrategias de derivación.
 Identifica los sustantivos y adjetivos de la
lengua.
 Realiza una descripción personal.
 Utiliza conectores para realizar una
característica.

 Identifica las palabras que expresan atributos.
 Conceptualiza y ejemplifica los sustantivos y
adjetivos.
 Escribe sustantivos y les da una cualidad
ELABORADO: Lcd. Yimy Moncayo, Lcd. REVISADO: Lcd. Yimy Moncayo APROBADO
Maria Zambrano, Lcd. Fernanda Intriago, MSc.
Miriam Montes.
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 17 Junio FECHA: 20 Junio FECHA:


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LL.2.4.2. Aplicar LL.2.4.2. Aplicar estrategias  Proceso de escritura Técnica:

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LL.2.4.4. Escribir  Entonación la canción “Tengo una vaca Técnica:

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LL.2.5.3. Recrear textos LL.2.5.3. Recrear textos  Proceso de la lectura Técnica:

elementos. elementos.  Preparación previa de la lectura del cuento Instrumento:

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LL.2.5.4. Explorar y LL.2.5.4. Explorar y motivar  Proceso de escritura Técnica:

 Revisar: las ideas, la estructura y la expresión Trabajos prácticos.

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LENGUA Y LL.2.3.5. Desarrollar  Mencionamos a nuestros compañeros de donde Técnica:

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Distinguir la intención Reconoce el uso de textos

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CIENCIAS SOCIALES. I.CS.2.1.2. Identifica la

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(J.3., S.4.) pequeñas que él las protegía, les hablaba y las

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 Practico las partes de la plantas en inglés.

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PARTS OF PLANTS IN ENGLISH.

 Con los desechos de mis plantas “hojas, tallos, seca”

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 Cuentos de pictogramas. Lecturas de pictogramas.

Escuchar con atención a Muestra capacidad de

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naturales.  Identifica la información del contexto

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DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 17 Junio FECHA: 20 Junio FECHA:

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