Actividad de aprendizaje

“Luchemos juntos contra la anemia a través de una alimentación

saludable”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
Actividad de aprendizaje: Planificamos nuestro proyecto
Área : COMUNICACIÓN Ciclo : II
Grado y sección : 5 años - Fecha : Lunes 17 de octubre del 2022
Duración : Del 17 al 21 de octubre del 2022 Profesora :

II.-PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Participa en - Aporta ideas -Expresan y proponen que
•Obtiene información del texto oral. conversaciones, diálogos al para planificar actividades desean desarrollar en
•Infiere e interpreta información del texto oral. planificar el proyecto de el proyecto. este nuevo proyecto de
•Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma aprendizaje: Prevenimos la aprendizaje.
coherente y cohesionada. anemia con una
•Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma alimentación rica en hierro. -Ordena sus ideas en torno a la
estratégica. planificación del proyecto de
•Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. acuerdo al propósito establecido.
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.

COMPETENCIA/CAPACIDAD TRANVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
PROPÓSITO
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o
facilitada.
Los niños y niñas tendrán la oportunidad para expresar y proponer ¿Qué actividades
desean trabajar en este nuevo proyecto de aprendizaje?

ENFOQUE TRANSVERSAL Orientación al bien común.

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. Carteles:
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Asistencia
RUTINAS DE -Calendario
 Los niños y niñas registran su asistencia
ENTRADA -Responsables
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel
-Clima
del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del -Normas del aula
aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el -Agenda del día
jardín, se comparte una canción, poema, etc.
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60 min
EN SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo con su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente Patios y jardines
RECREO, ASEO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Jabón, papel toalla 45 min
Y REFRIGERIO  Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Lonchera
Paños de limpieza
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo 10 in
SALIDA nos sentimos? Agenda del día
 Se explican las actividades para la casa. Hoja de actividades
 Cantamos, recitamos un poema o rima. o cuadernos
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen
 III-SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS RECURSOS T° INSTRUMENTO
La maestra da la bienvenida a los niños. Luego, desarrollamos las actividades
permanentes: saludo, asistencia, oración.
La maestra les menciona que esta semana tenemos un nuevo proyecto de
aprendizaje: “Luchemos juntos contra la anemia a través de una alimentación Dialogo
saludable”.
INICIO
Se motiva a los niños y niñas de la siguiente
manera: presentamos el video canción: TWIST DEL
ALIMENTO.
https://www.youtube.com/watch?v=kOrgJ8yrY-4 1 Lista de cotejo
Se presenta el propósito del día a los estudiantes: 0
Los niños y niñas tendrán la oportunidad para expresar y proponer ¿Qué
actividades desean trabajar en este nuevo proyecto de aprendizaje?
La maestra recordará a los niños y niñas las normas de convivencia del aula.
• ANTES DE LA PLANIFICACIÓN
Invitamos a los niños y niñas a observar el video:
https://www.youtube.com/watch?v=QJDGrTzKl_M
Después de observar el video se les planteara las siguientes
Papelote
preguntas: ¿Qué pasó en Villa sana? ¿Qué paso con José,
Pizarra
maría?, ¿Te ha pasado algo parecido a ellos? ¿Por qué
María no llego a la meta? ¿Qué hubiera pasado con Yuli si
hubiera continuado en la competencia? ¿Qué crees que le ha pasado a Yuli?
¿Porque crees que Andrés llego a la meta?

• DURANTE LA PLANIFICACIÓN:
Después de comentar sobre el video y dialogar sobre lo que paso a los niños.
Les preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo creen ustedes que podemos estar
bien alimentados y así evitar que nos pase lo mismo que les sucedió a estos
niños en la competencia? escuchamos atentamente sus respuestas, sin juzgar Pizarra
las mismas. Plumón
Luego la maestra presenta a los niños y niñas el planificador para partir de sus
DESARROLL intereses en la selección de actividades.
O ¿Qué saben ustedes, de los niños que no se alimentan bien? ¿Qué les gustaría 5
saber de una alimentación saludable? ¿Cómo podemos hacer para 0
investigar lo que nos interesa saber? ¿Qué saben ustedes, de los niños que no
se alimentan bien? ¿Qué les gustaría saber de una alimentación saludable? Dialogo
¿Cómo podemos hacer para investigar lo que nos interesa saber? Lista
¿Qué saben ustedes, ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos hacer para
de los niños que no saber de una investigar lo que nos
se alimentan bien? alimentación interesa saber?
saludable?

• DESPUÉS DE LA PLANIFICACIÓN
Les pedimos a los niños y niñas que dibujen la propuesta que más les llamó la
atención. Luego de forma voluntaria el niño(a) que desea pueda exponer su
propuesta a sus compañeros.
Hojas
lápiz
A través de las siguientes preguntas, se hace la retroalimentación a los niños y 1
niñas: ¿Qué actividad realizaste hoy? ¿Para qué propusieron sus actividades 0
en el planificador? ¿Por qué será importante planificar? ¿Escuchaste con
CIERRE atención las propuestas de tus compañeros? Diálogo

Criterios de evaluación
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su Expresan y proponen que Ordena sus ideas en torno
N.º lengua materna actividades desean a la planificación del
desarrollar en este nuevo proyecto de acuerdo al
proyecto de aprendizaje propósito establecido.
Apellido y nombre INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO

1 Adán Vilca Danna Thaiz      

2 Alejo Macha Dominik Elías      
3 Basaldúa Ormeño Justin Emir      
4 Canales Castañeda Naia      
5 Cano Cáceres André Max      
6 Cedeño Quiroz Sophia Ximena

7 Chirinos Espinoza Daniel

8 Córdova Llallico Leonardo

9 Dedios Vera Brianna Alexia

10 Espinoza Espejo Neithan Jared

11 Girón López Thiago César

12 Jacinto Huerta Jamie Isabel

13 Málaga Castro Fernando

14 Malásquez Arriaran Paolo Emir

15 Marroquín Flores Alessia

16 Medrano Carrasco Ivanna

17 Pérez Flores, Álvaro Gael

18 Portilla Dávila Ariana Valentina

19 Reyes Manrique Alessia

20 Romani Alvarado Johan

21 Salas Quispe Charlie

22 Sánchez Sarango Kate Melek

23 Sumari Alejos Israel Jireh

24 Torres Guevara Anghelo Haid

25 Velasco Gallo Harumi Cassiel

26 Villegas Azañero Luciana

 TALLER DE PLAN LECTOR

I.-DATOS INFORMATIVOS:
Título de la Actividad: La vida los premia cuando crecen sin anemia.
Área : Comunicación Ciclo: II
Grado y sección: 5 años Fecha: lunes 17 de octubre del 2022
Duración: : Del 7 al 21 de octubre
profesora:
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN Opina dando razones Diálogo sobre el Mencionan los
SU LENGUA MATERNA sobre algún aspecto del cuento escuchado. hechos más
texto leído (por sí mismo importantes del
Obtiene información del texto escrito. cuento.
o a través de un adulto), a
Infiere e interpreta información del texto partir de sus intereses y
escrito. experiencia.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
COMPETENCIA/CAPACIDAD Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
TRANVERSAL aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le
MANERA AUTONOMA es modelada o facilitada.
Hoy los niños y niñas van a identificar información relevante para
PROPÓSITO opinar sobre el cuento. La vida los premia cuando crecen sin
anemia.
ENFOQUE TRANSVERSAL Inclusivo o atención a la diversidad

II.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

INSTRUMENTO
MOMENTO
ACTIVIDAD RECURSOS DE
S
EVALUACION
La maestra les da la bienvenida a los niños a la biblioteca del colegio
les pide que se ubiquen en media luna y les propone leer un cuento. Biblioteca
La maestra les presenta el propósito del Taller: Hoy los niños y del IE
niñas van a identificar información relevante para opinar sobre el Lista de cotejo
INICIO

cuento “La vida los premia cuando crecen sin anemia”. Diálogo
Se les indica que es un cuento que nos enseña lo importante que es
tener una buena alimentación.  
 ANTES DE LA LECTURA
La docente presenta la portada y el
título del cuento LA VIDA LOS
PREMIA CUANDO CRECEN SIN
ANEMIA. y les pregunta sobre qué
observan, ¿Cuál es el título del cuento? ¿De qué tratara el cuento?
¿Qué hace la familia? ¿A dónde van la niña y niño?

DURANTE LA LECTURA
Se leerá el cuento y para lograr una mayor comprensión y atención
se realizará pausas para que los estudiantes realicen predicciones de
lo que continuara en el cuento, haciendo lectura de algunas palabras
DESARROLLO

significativas o de imágenes.

DESPUÉS DE LA LECTURA
Al finalizar la maestra realiza las siguientes preguntas: ¿
¿Quiénes eran los dos niños sanos? ¿Cómo están creciendo Vanesa
y Julián? ¿A dónde iban todas las mañanas los niños? ¿Por qué están
buenos y sanos? ¿Quiénes se sentían orgullosos de ellos? ¿Cómo se
entretienen Vanesa y Julián? ¿Qué pasaba con otras mamas a la hora
de alimentar a sus niños? ¿Por qué Vanessa y Julián nunca se
enfermaban? ¿Cuál es el peor enemigo de una mujer embarazada?
¿Por qué algunos niños se sienten cansados y con sueño? ¿Alguna
vez escuchaste en casa la palabra ANEMIA? Entre otras preguntas.
Finalmente, se les pedirá a los niños que formen la palabra ANEMIA
y luego que dibujen dos niños uno con buena ALIMENTACION y
el otro con ANEMIA. Este dibujo lo explicaran en plenario.
A través de las siguientes preguntas, se hace la retroalimentación a
los niños:
¿qué hicimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, Diálogo
¿cumplimos con el propósito de la sesión de hoy? ¿Cómo te sentiste
CIERRE

durante la actividad? ¿Qué le podrías decir a tu familia sobre el

cuento escuchado?
Pide a una voluntaria o voluntario que reflexione sobre lo que
aprendimos.

Criterios de evaluación
COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU
N.º LENGUA MATERNA Mencionan los hechos más importantes del
cuento.
 Apellido y nombre INICIO PROCESO LOGRADO
1 Adán Vilca Danna Thaiz      
2 Alejo Macha Dominik Elías      
3 Basaldúa Ormeño Justin Emir      
4 Canales Castañeda Naia      
5 Cano Cáceres André Max      
6 Cedeño Quiroz Sophia Ximena

7 Chirinos Espinoza Daniel

8 Córdova Llallico Leonardo

9 Dedios Vera Brianna Alexia

10 Espinoza Espejo Neithan Jared

11 Girón López Thiago César

12 Jacinto Huerta Jamie Isabel

13 Málaga Castro Fernando

14 Malásquez Arriaran Paolo Emir

15 Marroquín Flores Alessia

16 Medrano Carrasco Ivanna

17 Pérez Flores, Álvaro Gael

18 Portilla Dávila Ariana Valentina

19 Reyes Manrique Alessia

20 Romani Alvarado Johan

21 Salas Quispe Charlie

22 Sánchez Sarango Kate Melek

23 Sumari Alejos Israel Jireh

24 Torres Guevara Anghelo Haid

25 Velasco Gallo Harumi Cassiel

26 Villegas Azañero Luciana