ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
Título de la Actividad: LUDO MATEMÁTICO DE EMOCIONES
Área : Comunicación Ciclo: II
Grado y sección: 5 años Fecha: viernes 27 de mayo 2022
Duración: : Del 23 de mayo al 24 de junio

EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES APRENDIZAJE

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones Juega al ludo Realiza el conteo según el
cotidianas en las que requiere contar,
• Traduce cantidades a expresiones matemático número indicado en el
numéricas. empleando material concreto o su propio
• Comunica su comprensión sobre los cuerpo. de emociones dado.
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de .
estimación y cálculo

COMPETENCIA/CAPACIDAD
TRANVERSAL Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada.
MANERA AUTONOMA
Los niños y niñas jugarán al ludo matemático y contarán los casilleros según la cantidad que
PROPÓSITO
indica el dado.
ENFOQUE TRANSVERSAL Inclusivo o atención a la diversidad
II.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ACTIVIDADE
S
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENT
ES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. Carteles:
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Asistencia
RUTINAS DE  Los niños y niñas registran su asistencia -Calendario
ENTRADA  Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda -Responsables
del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas -Clima
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc. -Normas del aula
-Agenda del día

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60
EN SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo con su organización. cajas temáticas min
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente Patios y jardines
RECREO,  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Jabón, papel toalla
ASEO Y 45 min
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Loncheras
REFRIGERIO
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera. Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? 10 min
SALIDA  Se explican las actividades para la casa. Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades o
 Nos despedimos
cuadernos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.

MOMENTO ACTIVIDAD RECURSOS INSTRUMEN

 TO DE
S EVALUACIO
N
Reunimos a todos los niños y las niñas en círculo y nos
sentamos con ellos como parte del grupo. Recordamos Dado de
la actividad realizada el día de ayer, y preguntamos
¿Qué emociones adivinamos ayer? ¿Cuántas eran? emociones
¿Qué otras emociones conoces?
INICIO

Presentamos el dado de las emociones y realizamos el

conteo junto con los estudiantes.

Comunicamos el propósito del día: Los niños y niñas

jugarán al ludo matemático y contarán los casilleros según la cantidad que indica
el dado.
PROBLEMA
Con ayuda de la maestra, lee el siguiente problema:
Pedro y su hermana jugaron “Ludo matemático”. Observa los datos y lee:

Lista de cotejo

Ficha de ludo
matemático
¿Cuántas casillas avanzaron Pedro y su hermana en la primera y segunda jugada?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Dialoga sobre la situación a partir de estas preguntas: ¿Quiénes jugaron “Ludo
matemático”? ¿Cuántas veces jugaron? ¿Qué te pide el problema? ¿Qué puedes
hacer para saber cuánto avanzaron Pedro y su hermana en la primera y la
Chapas
segunda jugada? Reflexiona sobre cómo puedes responder la pregunta del
DESARROLLO

Semillas
problema y qué material usarás para representarlo. Hoja
REPRESENTACIÓN
Representa las jugadas de la hermana de Pedro. Puedes ubicar las tapas
en tu

tablero y dibujarlo en una hoja.

REFLEXIÓN
Entonces, ¿cuántas casillas avanzó en la primera jugada la hermana de
Pedro? ¿Cuántas casillas avanzó en la segunda jugada? Y ¿cuántas casillas
avanzó en las dos jugadas?
Ahora ya tienes otra estrategia más para poder manejar tus emociones.
Cuando te sientas triste, puedes jugar con tu “Ludo matemático” y te
alegrarás.
 Realizamos preguntas de retroalimentación: ¿Cómo te sientes después del Diálogo
CIERRE

juego? ¿Qué hiciste para resolver el problema? ¿Qué materiales

utilizaste? ¿Cómo representaste las jugadas de Pedro y su hermana?
¿Qué hiciste para saber cuántas casillas avanzaron? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo las solucionaste?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

I.-DATOS INFORMATIVOS:
Título de la Actividad: UNA MAÑANA DIVERTIDA (GINKANA)
Área : Psicomotricidad Ciclo: II
Grado y sección: 5 años Fecha: viernes 27 de mayo 2022
Duración: : Del 23 de mayo al 24 de junio

EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES APRENDIZAJE

SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo
Se expresa corporalmente
Realiza acciones y juegos de manera autónoma Realiza acciones Realiza juegos que requieren
combinando habilidades motrices básicas correr, saltar, rodar, hacer
motrices a través
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, volteretas.
hacer giros y volteretas –en los que expresa sus de diversos
emociones– explorando las posibilidades de su juegos. Tiene en cuenta el espacio,
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y objetos.
superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo.

COMPETENCIA/CAPACIDAD
TRANVERSAL Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada.
MANERA AUTONOMA
Los niño y niñas realizarán diversas acciones motrices a través del juego en nuestra
PROPÓSITO
Ginkana.
ENFOQUE TRANSVERSAL Inclusivo o atención a la diversidad
II.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

INSTRUMEN
MOMENTO TO DE
ACTIVIDAD RECURSOS
S EVALUACIO
N
Sentamos a los niños en semicírculo y les recordamos las normas
para poder salir al patio y así poder realizar nuestro trabajo. Materiales de
Les mostramos a los niños diversos materiales que van a ser psicomotriz
INICIO

utilizados en el patio y les explicamos que dichos materiales van a ser

puestos en los puntos indicados para poder jugar con los niños de los
otros salones. Comunicamos el propósito: Hoy realizaremos diversas
acciones motrices a través del juego en nuestra Ginkana.
 EXPRESIVIDAD MOTRIZ
Llevamos a los niños al patio y formamos 5 grupos de 6 niños. Les
explicamos que cada grupo va a tener que realizar un juego con la
Patio
participación de los 4 salones:
Conos
1° Jala sogas Pelotas
2° Sillas musicales Colchonetas Lista de
3° Armar las torres Lana cotejo
4° Carrera de postas Sillas
5° Enrolla enrolla
Se les indica que por cada juego realizado correctamente tendrán un
punto; gana el salón que más puntos haya acumulado. Al grupo
DESARROLLO

ganador se le entregará un diploma.

RELAJACIÓN:
De regreso al aula, la docente pone música instrumental de relajación
para que los niños vuelvan a la cama, y así puedan pasar a sus
respectivos sitios para que la maestra les pase por su cabecita el
plumero relajante.

EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA:

Los niños conversarán sobre la actividad realizada y dibujarán lo que
Hojas
más les gustó de los juegos de la Ginkana. Colores
Plumones
Papelógrafo

A través de las siguientes preguntas, se hace la retroalimentación a los

CIERRE

niños:
¿Qué les parecieron los juegos? ¿Qué fue lo que más les gustó de la Diálogo
Ginkana? ¿Podrían jugar con sus familiares? ¿Cómo lo harías? Les
decimos que en casa comenten la actividad que realizaron y motiven a
sus padres a realizar diversos juegos en familia.

PSICOMOTRICIDAD CRITERIOS
Se desenvuelve de manera Realiza juegos que requieren correr, saltar, Tiene en cuenta el espacio, superficie y
autónoma a través de su rodar, hacer volteretas. objetos.
N.º motricidad

Apellido y nombre PROCES LOGRAD LOGRAD

INICIO INICIO PROCESO
O O O
1 Adán Vilca Danna      
2 Alejo Macha Dominik      
3 Basaldúa Ormeño Justin      
4 Canales Castañeda Naia      
5 Cano Cáceres André      
6 Cedeño Quiroz Sophia
7 Chirinos Espinoza Daniel

8 Córdova Llallico Leonardo

9 Dedios Vera Brianna

10 Espinoza Espejo Neithan

11 Girón López Thiago César

12 Jacinto Huerta Jamie

13 Málaga Castro Fernando

14 Malásquez Arriaran Paolo

15 Marroquín Flores Alessia

16 Medrano Carrasco Ivanna

17 Pérez Flores, Álvaro Gael

18 Portilla Dávila Ariana

19 Reyes Manrique Alessia

20 Romaní Alvarado Johan

21 Salas Quispe Charlie

22 Sánchez Sarango Kate

23 Sumari Alejos Israel

24 Torres Guevara Anghelo

25 Velasco Gallo Harumi

26 Villegas Azañero Luciana

MATEMÁTICA CRITERIOS
Resuelve problemas de
N.º cantidad Realiza el conteo según el número indicado en el dado.

Apellido y nombre
INICIO PROCESO LOGRADO

1 Adán Vilca Danna      

2 Alejo Macha Dominik
     
3 Basaldúa Ormeño Justin    
4 Canales Castañeda Naia    
5 Cano Cáceres André    
6 Cedeño Quiroz Sophia

7 Chirinos Espinoza Daniel

8 Córdova Llallico Leonardo

9 Dedios Vera Brianna

10 Espinoza Espejo Neithan

11 Girón López Thiago César

12 Jacinto Huerta Jamie

13 Málaga Castro Fernando

14 Malásquez Arriaran Paolo

15 Marroquín Flores Alessia

16 Medrano Carrasco Ivanna

17 Pérez Flores, Álvaro Gael

18 Portilla Dávila Ariana

19 Reyes Manrique Alessia

20 Romaní Alvarado Johan

21 Salas Quispe Charlie

22 Sánchez Sarango Kate

23 Sumari Alejos Israel

24 Torres Guevara Anghelo

25 Velasco Gallo Harumi

26 Villegas Azañero Luciana