ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EdA: “LAS MATEMÁTICAS SON UN JUEGO”

I.-DATOS INFORMATIVOS:
Título de la actividad: Elaboramos y jugamos con el tangram
Área : Matemática Ciclo : II
Grado y sección : 5 años Fecha : Jueves 24 de noviembre 2022
Duración: : Del 21 de noviembre al 16 de diciembre
EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES APRENDIZAJE

Resuelve problemas de forma, movimiento y Prueba diferentes formas de Arman figuras Comunica las acciones que
localización resolver una determinada utilizando su realizo para armar las figuras
situación relacionada con la tangram. utilizando las 7 piezas de
Modela objetos con formas geométricas y sus ubicación, desplazamiento en el tangram.
espacio y la construcción de
transformaciones.
objetos con material concreto.
Elige una manera para lograr su Relaciona las formas de las piezas
Comunica su comprensión sobre las formas y
propósito y dice por qué la usó del tangram con los objetos que
relaciones geométricas. se encuentran en el aula.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio

COMPETENCIA/CAPACIDAD TRANVERSAL Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o
AUTONOMA facilitada.
Los niños y niñas tendrán la oportunidad de plantear estrategias para resolver
PROPÓSITO problemas de orientación espacial, desarrollando su atención, coordinación y
percepción visual al colocar las piezas para formar diferentes figuras.
ENFOQUE TRANSVERSAL Inclusivo o atención a la diversidad

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. Carteles:
RUTINAS DE  Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Asistencia
ENTRADA  Los niños y niñas registran su asistencia -Calendario
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda -Responsables
del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas -Clima
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc. -Normas del aula
-Agenda del día
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo con su organización. cajas temáticas
SECTORES min
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente Patios y jardines
RECREO, ASEO Y  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Jabón, papel toalla
REFRIGERIO
45 min
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera. Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? 10 min
SALIDA  Se explican las actividades para la casa.
Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima.
Hoja de actividades o
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos. cuadernos
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS INST. DE EVAL.
La maestra saluda a los niños y niñas y les comenta que
seguimos con la experiencia de aprendizaje:“ LAS
MATEMATICAS SON UN JUEGO”
Canción
Preguntamos a los estudiantes: ¿Qué actividad realizamos el
día de ayer? Cuéntame lo que te gusto más de la actividad
realizada. Invitamos a los niños y niñas a observar el video
cuento: “Mi amigo Tangram”
INICIO

https://www.youtube.com/watch?v=2ohqNSoJxjU

Los niños y niñas comentan sus impresiones del video cuento.

Se presenta el propósito del día a los estudiantes: Los niños y niñas tendrán la
oportunidad de plantear estrategias para resolver problemas de orientación espacial,
desarrollando su atención, coordinación y percepción visual al colocar las piezas
para formar diferentes figuras.
Lista de
PROBLEMA:
La maestra presenta a los niños y niñas un sobre con piezas grandes del tangram.
cotejo
Luego realiza algunas preguntas: ¿Que podemos hacer con estas piezas? ¿Las has
visto alguna vez? ¿Dónde? ¿Estas figuras tienen alguna forma parecida a algún
objeto del salón? ¿Cuántas piezas tiene el sobre?
Escuchamos sus respuestas y los invitamos a manipular las piezas grandes del Piezas
tangram. grandes del
tangram
Exploración y manipulación del material concreto:
Invitamos a los niños y niñas a vivenciar el problema. Para ello, se le reparte a cada
uno su sobre con las piezas del tangram y de
manera creativa construyen sus figuras con las
DESARROLLO

piezas.
Luego, preguntamos ¿Qué figuras has armado? Hojas de
¿Utilizaste todas las piezas? ¿Qué otras figuras colores
puedes armar?
Acompañamos a los niños y niñas en el proceso de
su creación.
De ser necesario, si los niños no pueden construir Hoja
imágenes se les puede mostrar algunas imágenes que los motive a desarrollar su
creatividad e imaginación. Lápiz

Representación gráfica:
La maestra invita a los estudiantes a representar con dibujos en una hoja o puede
armar la figura con piezas de hojas de colores. Colores

Verbalización:
Los niños y niñas muestran sus dibujos a sus compañeros y menciona lo que han
creado y como lo han creado.
Felicitamos a todos por el trabajo realizado.
A través de las siguientes preguntas, se hace la retroalimentación a los niños
y niñas:
CIERRE

¿Qué actividad hemos aprendido hoy? ¿Qué otras figuras puedes armar?
¿Fue fácil o difícil armar las imágenes? ¿Por qué? ¿fue fácil relacionar estas
formas con objetos del aula? ¿Para qué te sirvió armar el tangram?

TALLER DE PSICOMOTRIZ

I.-DATOS INFORMATIVOS:
Título de la Actividad: Jugamos con el dado de acciones.
 Área : Psicomotriz Ciclo: II
Grado y sección: 5 años Fecha: jueves 24 de noviembre
Duración: : Del 21 de noviembre al 16 de diciembre

EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES APRENDIZAJE

SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y juegos de manera autónoma Realiza acciones

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo
Se expresa corporalmente
combinando habilidades motrices básicas como motrices al jugar Realiza la acción demostrando
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer con el dado. habilidades motoras según la
giros y volteretas-en los que expresa sus consigna dada.
emociones- explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas acciones
muestra predominio y mayor control de un lado
de su cuerpo.

COMPETENCIA/CAPACIDAD
TRANVERSAL Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada.
MANERA AUTONOMA
Los niños y niñas tendrán la oportunidad de realizar y explicar los diversos movimientos motores básicos
PROPÓSITO que realizan al observar y contar las veces que indica el dado.
ENFOQUE TRANSVERSAL Inclusivo o atención a la diversidad
II.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

INSTRUMEN
MOMENTO TO DE
ACTIVIDAD RECURSOS
S EVALUACIO
N
Sentamos a los niños en semicírculo y establecemos con ellos las normas
de convivencia que debemos tener para desarrollar la actividad del taller
de psicomotricidad.
La maestra cantara la canción las partes del cuerpo: Diálogo Lista de
https://www.youtube.com/watch?v=pc06kmPcNkk cotejo
La maestra presenta el propósito del
día: Los niños y niñas tendrán la
Canciones
oportunidad de realizar y explicar
INICIO

los diversos movimientos motores

básicos que realizan al observar y
contar las veces que indica el dado.
La maestra recordará a los niños y
niñas las normas de convivencia
para poder realizar el juego con sus
propuestas de acción.
 Expresividad Motriz:
La maestra invita a los niños y niñas al patio para realizar la actividad.
Pide la colaboración a dos niños, para que uno tire el dado de números y el Patio
otro tira el dado de acciones. Los demás niños representan las diversas
acciones y la cantidad que indica el dado. Dados
Se pide a los niños y niñas que propongan otras acciones que no están el
dado para que las puedan realizar.
Luego de forma voluntaria el niño(a) realizara dichos juegos para que sus
demás compañeros lo puedan ver y así realicen los movimientos que salió
en el dado. Canción

Relajación:
DESARROLLO

Realizamos ejercicios de respiración

para llegar a la calma y tranquilidad. Los
invitamos a sentarse, tomar agua para Plastelina
escuchar el video “Yoga para niños con
animales del mar”
https://www.youtube.com/watch?
v=LOYxOzMUgAY&t=240s Dialogo

Expresión grafico plástica:

Los niños conversarán sobre la actividad realizada, comentando el
movimiento que más le agrado.
Luego modelan con plastelina la parte que más le gusto de la actividad.
De manera voluntaria los niños que desean pueden presentar sus
producciones a sus compañeros.

A través de las siguientes preguntas, se hace la retroalimentación a los

CIERRE

niños:
¿Qué me puedes comentar de la actividad que realizaste el día de hoy? ¿Te Diálogo
fue fácil realizar las diversas acciones que había en tu dado?

MATEMATICA
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
N.º
CRITERIOS
Comunica las acciones que realizo para
armar las figuras utilizando las 7 piezas de
tangram.
Relaciona las formas de las piezas del
tangram con los objetos que se encuentran
en el aula.

Apellido y nombre PROCES LOGRAD LOGRAD

INICIO INICIO PROCESO
O O O
1      
2      
3      
4      
5      
6
7

10

11

12

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20

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25

PSICOMOTRICIDAD CRITERIOS
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
N.º MOTRICIDAD Realiza la acción demostrando habilidades motoras según la consigna dada.

Apellido y nombre
INICIO PROCESO LOGRADO

1      
2      
3    
4    
5    
6
7

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

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22

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25