Sesiones Agosto

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE: ”SENSIBILIZACIÓN DEL PROYECTO”

FECHA: Lunes 08 de Agosto del 2022
PROPOSITO: “Dialogamos sobre la importancia de una biblioteca”
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Expresa, con iniciativa propia CUADERNO DE
LENGUA MATERNA sus ideas, utilizando palabras, CAMPO
 Obtiene información del texto oral. gestos y movimientos corpora-
 Infiere e interpreta información del les sobre el proyecto “reorgani-
texto oral. zación de La biblioteca de aula”
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto (3 años)
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para  Expresa, con iniciativa propia
sus necesidades, emociones e
COMUNICACIÓN
verbales de forma estratégica.

 Interactúa estratégicamente con dis- intereses utilizando palabras,
tintos interlocutores. gestos y movimientos corpora-
les sobre el proyecto “reorgani-
 Reflexiona y evalúa la forma, el con- zación de La biblioteca de aula”
tenido y contexto del texto oral. (4 y 5 años)
CREA PROYECTOS ARTÍSTICOS  Representa ideas acerca de

DESDE LOS LENGUAJES sus vivencias personales y del
ARTÍSTICOS contexto en el que se desenvuel-
 Explora y experimenta los lenguajes ve usando diferentes lenguajes
del arte. artísticos. (3, 4 Y 5 AÑOS)
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y MA- TIEMPO

TERIALES
Actividad de -Actividad de Alcohol 15 minutos
ingreso: Los niños Agua, jabón,
ingresan al aula, individuales,
cumplen los lonchera,
protocolos de otros.
bioseguridad y a
través de la asamblea se da a conocer el propósito del
trabajo a realizar y la organización para lograr el
rutinas aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus
alimentos.
Actividad de Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
juego libre en desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
los sectores Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para construcción, 60 minutos
elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para pintura,
el uso de los materiales, compartir con sus compañeros. juegos
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su tranquilos.
juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el
juego realizado.
Actividad del Proyecto: “SENSIBILIZACIÓN DEL PROYECTO”

 Al terminar el momento del juego libre en los sectores.
La docente se reúne con los niños y establece un dialo- Dialogo
go con ellos acerca de los juegos que realizaron. Observación
 La docente presenta diversas imágenes de niños leyen- Acuerdos.
INICIO
do. A partir de las imágenes presentadas la docente
plantea las siguientes preguntas: ¿Qué observan? 15 minutos
¿Dónde se encuentran? ¿En qué sector están jugando
estos niños? ¿Qué estarán leyendo estos niños? ¿Les
gustaría leer al igual que estos niños? ¿Qué Libros
leen?, ¿Cuál es tu cuento o libro favorito? ¿Qué pasaría
si no leemos? ¿Será importante tener libros en casa
y /o aula? ¿Por qué?
 Escuchamos con atención las respuestas de los niños y
a continuación la docente presenta el propósito de la
actividad: “Hoy dialogamos sobre la importancia de
una biblioteca”.
 En asamblea se establecen los acuerdos necesarios para
el desarrollo de la actividad.
 La docente retoma el dialogo y pregunta: ¿Quiénes Papelografos

han estado en el sector de construcción? Levanten la Plumones
mano (la docente cuenta a los niños y dibuja tantas Pizarra.
caritas como niños y escribe el número) ¿Y cuántos Ficha de
han jugado en el sector hogar? De esta manera la do- trabajo
cente va registrando en una tabla las respuestas de
los niños, quedando de la siguiente manera:
 La docente invita a observar la tabla, los niños 60 minutos

cuentan, comparan y expresan sus inquietudes so-
bre el porqué no les gusta ir al sector de biblioteca.
 Para finalizar, la docente comenta a los niños so-
bre la importancia de leer nuestros libros porque
DESARROLLO ellos nos enseñan muchas cosas que luego pode-
mos compartir con nuestros amigos y familiares.
 Orienta la metacognición con las siguientes pregun-
tas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?; ¿Será im-
portante tener una biblioteca en casa o aula? ¿Por
CIERRE Diálogo 15 minutos
qué?
RECREO - REFRIGERIO
 En asamblea, la docente presenta los materiales
necesarios para el desarrollo de la actividad, se
TALLER: GRA- dialoga sobre las características, uso y cuidado de
FICO PLASTI- los materiales. 45 minutos
CO  La docente propone representar mediante el
dibujo cómo le gustaría que sea su biblioteca de
aula. Socializan sus creaciones con sus
compañeros.
NOMBRE: “NEGOCIACIÓN DEL PROYECTO”.

FECHA: Martes 09 de Agosto del 2022
PROPOSITO: ““Hoy expresamos nuestra ideas para reorganizar nuestra biblioteca de aula”
ARE COMPETENCIA/CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
A DE
EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Expresa, con iniciativa propia sus
LENGUA MATERNA ideas, utilizando palabras, gestos y
 Obtiene información del texto oral. movimientos corporales sobre el pro-
 Infiere e interpreta información del tex- yecto “reorganización de La bibliote-
to oral. ca de aula” (3 años) CUADERNO
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto DE CAMPO
de forma coherente y cohesionada.  Expresa, con iniciativa propia sus
 Utiliza recursos no verbales y para ver- necesidades, emociones e intereses
COMUNICACIÓN
bales de forma estratégica. utilizando palabras, gestos y movi-

 Interactúa estratégicamente con distin- mientos corporales sobre el proyecto
tos interlocutores. “reorganización de La biblioteca de
aula” (4 y 5 años)
 Reflexiona y evalúa la forma, el conte-
nido y contexto del texto oral.
CREA PROYECTOS ARTÍSTICOS  Explora sus propias ideas imagi-
DESDE LOS LENGUAJES nativas usando diferentes lenguajes
ARTÍSTICOS artísticos. . (3, 4 Y 5 AÑOS)
 Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
MEDIOS Y MA-
MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS TERIALES TIEMPO
Actividad de -Actividad de ingreso: Los Alcohol 15 minutos
niños ingresan al aula, cumplen Agua, jabón,
los protocolos de bioseguridad individuales,
y a través de la asamblea se da lonchera,
a conocer el propósito del otros.
trabajo a realizar y la
organización para lograr el aprendizaje.
rutinas -Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus
alimentos.
Actividad de juego Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
libre en los desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
sectores Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan construcción, 60 minutos
para elegir el juego que desean realizar. Acuerdan pintura,
normas para el uso de los materiales, compartir con juegos
sus compañeros. tranquilos.
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan
su juego cumpliendo los acuerdos.
juego realizado.
Actividad del Proyecto: “NEGOCIACION DEL PROYECTO”

 En asamblea se recuerda la actividad realizada el
día anterior, luego se invita a los niños a observar Dialogo
un video sobre un niño leyendo, se plantea algunas Observación
interrogantes como: ¿Qué observaron? ¿De qué Acuerdos.
INICIO trató el video? ¿Qué estaría leyendo? ¿Les gustaría
leer? ¿Qué es lo que más les gusta leer? ¿En casa 15 minutos
leen? ¿Quién les lee? ¿En qué momento les leen?
¿Qué podemos hacer para que nuestro sector de
biblioteca se convierta en un espacio bonito?
 Escuchamos con atención las respuestas de los
niños y a continuación la docente presenta el
propósito de la actividad: “Hoy expresamos
nuestra ideas para reorganizar nuestra
biblioteca de aula”
 En asamblea se establecen los acuerdos necesarios
para el desarrollo de la actividad.
 Mediante la estrategia los niños dictan y la docen- Papelografos

te escribe, los niños plantean sus propuestas para Plumones
reorganizar e implementar la biblioteca de aula, Pizarra.
las cuales serán reajustados por la docente dentro
de la planificación y considerados como posibles
DESARROLLO actividades a trabajar durante los próximos días.
 La docente retoma el dialogo pregunta: ¿Qué tipos
de textos les gustaría encontrar en su biblioteca?
¿Qué podemos hacer para contar con esos libros
en nuestra biblioteca de aula? ¿Qué haremos para
saber qué y cuántos libros hay en nuestra bibliote-
ca? ¿Podremos crear algunos textos? ¿han visto 60 minutos
que ha pasado con algunos libros? ¿De qué mane-
ra podemos ordenar nuestros libros? ¿Qué pode-
mos hacer para usar y cuidar nuestros textos?
 Orienta la metacognición con las siguientes pre-
guntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?;
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
RECREO - REFRIGERIO
 La docente invita a los niños a seleccionar un tex- Textos de la bi-
blioteca
to que les gustaría leer
TALLER: LITERA-  La docente da a conocer el propósito del taller
RIO ”Hoy leeremos un cuento de su preferencia” Ficha de trabajo
 En asamblea establecen los acuerdos para el de-
sarrollo del taller.
 La docente les brinda el tiempo necesario para
45 minutos
que cada niño lea a su manera, luego entre todos
eligen un texto que les gustaría que la docente
les lea dándole la entonación y el volumen ade-
cuado.
 Después de dar lectura al texto seleccionado la
docente plantea algunas preguntas como: ¿De
qué trato el texto? ¿Cuáles son los personajes?
¿Qué sucedió? ¿Cuál fue el final? ¿Cómo te gus-
taría que hubiese terminado?
 Los niños representan mediante el dibujo lo que
más les llamó la atención del texto leído. Sociali-
zan sus creaciones con sus compañeros.
NOMBRE: “ELABORAMOS UNA LISTA DE LOS TEXTOS DE NUESTRA BIBLIOTECA”

FECHA: Miércoles 10 de Agosto del 2022
PROPOSITO: “Hoy los niños conocen qué y cuántos libros hay en su biblioteca de aula, mediante un listado.
ARE COMPETENCIA/CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
A EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Expresa, con iniciativa propia
LENGUA MATERNA sus ideas, utilizando palabras,
 Infiere e interpreta información del texto les sobre el proyecto “reorga- CUADERNO DE
oral. nización de La biblioteca de CAMPO
COMUNICACIÓN
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de aula” (3 años)

forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verba-  Expresa, con iniciativa propia
les de forma estratégica. sus necesidades, emociones e
 Interactúa estratégicamente con distintos intereses utilizando palabras,
interlocutores. gestos y movimientos corpora-
les sobre el proyecto “reorga-
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido nización de La biblioteca de
y contexto del texto oral. aula” (4 y 5 años)
SE DESENVUELVE DE MANERA  Realiza acciones y movi-
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU mientos según sus posibi-
PSICOMOTRIZ lidades de su cuerpo.
MOTRICIDAD”
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATE- TIEMPO

RIALES
niños ingresan al aula, Agua, jabón,
cumplen los protocolos de individuales,
bioseguridad y a través de lonchera, otros.
la asamblea se da a conocer
el propósito del trabajo a
realizar y la organización
para lograr el aprendizaje.
rutinas -Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
alimentos.
Actividad de Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del aula:
juego libre en desarrollo la actividad de juego libre. Hogar,
los sectores Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para construcción, 60 minutos
elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para pintura, juegos
el uso de los materiales, compartir con sus compañeros. tranquilos.
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su
juego realizado.
Actividad del Proyecto: “ELABORAMOS UNA LISTA DE LOS TEXTOS DE NUESTRA BIBLIOTECA
DE AULA”
 La docente presenta una alfombra con los pisos al centro Dialogo
del círculo donde se realiza la asamblea y pregunta ¿Por Observación
qué los pisos estarán juntos? ¿De qué color es la Acuerdos.
alfombra? ¿Para qué se ubicara una alfombra?
 Se invita a los niños a sentarse alrededor de la alfombra
y pregunta: ¿Sobre qué estuvimos dialogando el día de
ayer? ¿Qué colocaremos en la alfombra? ¿Todos
sabemos qué libros tenemos en nuestra biblioteca? ¿Sera 15 minutos
importante qué libros tiene mi biblioteca de aula? ¿Por
INICIO Qué?
 Escuchamos con atención las respuestas de los niños y a
continuación la docente presenta el propósito de la
actividad: “Hoy conocemos los libros de nuestra
biblioteca de aula, mediante una lista”
 La docente con ayuda de los niños colocan sobre la Papelografos
alfombra todos los libros de la biblioteca e invita a cada Plumones
niño elija un libro que más le guste. Pizarra.
 La docente inicia la actividad, coge un libro, muestra la
portada del libro y les pregunta: ¿Qué creen que dice
aquí?, los niños responden a su manera, la docente lee
DESARROLLO correctamente el título del texto y además menciona el
autor.
 Luego la docente invita a los niños a observar la
caratula e imágenes y dicten por turnos el título del
libro según predicciones. (La docente toma el libro y
dice señalando el título), Miren aquí dice….Ahora voy
a escribir…. ¿Quién quiere continuar? Y así 60 minutos
sucesivamente hasta culminar con todos los libros.
 constata sus hipótesis y escribe correctamente el título
del libro en un papelote, mencionando además el autor,
año, etc.
 Orienta la metacognición con las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?; ¿Qué les
pareció fácil o difícil? ¿Hay pocos o muchos libros en la
CIERRE biblioteca? Diálogo 15 minutos
RECREO - REFRIGERIO
“BAILANDO CON MI PAÑUELO AL RITMO DEL HUAYNO” Pañuelos
La docente presenta el propósito del día e invita a USB
establecer los acuerdos necesarios para realizar el taller. Equipo de sonido
TALLER: PSI-
COMOTRIZ  Luego los invita a escuchar una pista musical de
huayno del carnavalito (se mueven libremente al ritmo
de la música y crean diversos movimientos)
 Realizamos ejercicios de relajación, ordenan los
materiales utilizados, comentan la actividad realizada, 45 minutos
lo representan mediante un dibujo y socializan sus
creaciones con sus compañeros.
NOMBRE: “LIMPIAMOS Y PEGAMOS LOS TEXTOS DE LA BIBLIOTECA”

FECHA: Jueves 11 de agosto del 2022
PROPOSITO: Los niños y niñas limpian y pegan los libros de la biblioteca.
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD  Agrupa y cuenta los libros de
 Traduce cantidades a expresiones nu- manera espontánea según sus
MATEMÁTICA
méricas. características perceptuales. CUADERNO DE

 Comunica su comprensión sobre los (3 años) CAMPO
números y las operaciones.  Compara, agrupa y cuenta los
libros según sus característi-
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo. cas perceptuales. (4 y 5 años)
 Infiere e interpreta información del texto les sobre el proyecto “reorga-
oral. nización de La biblioteca de
COMUNICACIÓN


TERIALES
bioseguridad y a través de la lonchera, otros.
asamblea se da a conocer el
propósito del trabajo a realizar
y la organización para lograr
el aprendizaje.
alimentos.
juego libre en desarrollo la actividad de juego libre. aula: Hogar,
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para construcción, 60 minutos
juego realizado.
los sectores
Actividad del Proyecto: “LIMPIAMOS Y PEGAMOS LOS TEXTOS DE LA BIBLIOTECA”
En asamblea se recuerda la actividad realizada el día

anterior, los niños comentan lo que hicieron y cómo se Dialogo
sintieron con la actividad. Observación
Luego la docente les plantea algunas interrogantes como: Acuerdos.
INICIO ¿Saben qué ha pasado con algunos libros? ¿Cómo están los
libros? ¿Qué podemos hacer con ellos? ¿Qué necesitamos? 15 minutos
Escuchamos con atención las respuestas de los niños y a
actividad: “Hoy limpiamos y pegamos los textos de la
biblioteca”
En asamblea se establecen los acuerdos necesarios para el
desarrollo de la actividad.
 La docente retoma el dialogo e invita a observar el Papelografos
estado en que se encuentran los libros para saber qué Plumones
debemos hacer con cada uno de ellos: si debemos Pizarra.
pegarlos, coserlos, colocarles forro o simplemente
limpiarlos.
 Los niños se organizan en grupos de trabajo y a cada
DESARROLLO grupo se entregará cierta cantidad de libros para que los
clasifiquen según el estado en que se encuentren. Una
vez que tengan sus libros en sus manos, la docente
pregunta a cada grupo: ¿Cuántos libros necesitan
pegar? ¿Cuántos libros necesitan forrar? ¿Cuántos
libros necesitan limpiar?
 La docente registra las respuestas de los niños en una 60 minutos
tabla (Dibuja tantos libros como círculos hay para
pegar, coser o limpiar)

Luego la docente invita a observar la tabla y aprovecha para

contar y realizar comparaciones; asimismo con apoyo
de los niños reparte los materiales necesarios para
arreglar los libros.
Orienta la metacognición con las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?; ¿Qué les pareció
fácil o difícil?
RECREO - REFRIGERIO
INICIO: Textos del MED
-Invitamos a los niños a coger el texto que ellos deseen por
TALLER: LITE- un espacio de 10 minutos, luego invitamos a que nos
RARIO cuenten de manera libre sobre el texto de su elección.
- Luego les decimos que vamos a realizar lectura del texto
de su preferencia.
- Acordamos normas para atender la lectura por ejemplo:
Levantar la mano para preguntar, hacer silencio para 45 minutos
escuchar, etc.
DESARROLLO:
- Invitamos a los niños a sentarse en asamblea para dar
lectura al texto, para ello presentamos la caratula del texto
(La docente permite que observen e identifiquen imágenes,
letras o palabras conocida) y a partir de ello los niños
planteará sus hipótesis a través de las siguientes preguntas:
¿Qué creen que dice aquí? ¿De qué tratará? ¿Por qué?
¿Les gustaría saber de qué trata el texto?
- Se inicia la lectura, los niños realizarán preguntas sobre lo
que les interesa saber.
CIERRE:
- Finalizada la lectura, se establece un dialogo sobre la acti-
vidad realizada, se motiva a representar mediante el dibujo
lo que más les llamó la atención del texto leído.
NOMBRE: “AGRUPAMOS Y CONTAMOS LOS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS QUE TENEMOS EN NUESTRA
BIBLIOTECA DE AULA.”
FECHA: viernes 12 de agosto del 2022
PROPOSITO: Los niños agrupan y cuentan los diversos tipos de textos que hay en la biblioteca de aula.
DE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD  Resuelve problemas según sus
 Traduce cantidades a expresiones numéri- características perceptuales
MATEMÁTICA
cas. usando cuantificadores “mu- CUADERNO DE

 Comunica su comprensión sobre los núme- chos” “pocos” “más que” CAMPO
ros y las operaciones. “menos que”
 Usa estrategias y procedimientos de esti-
mación y cálculo.
CREA PROYECTOS ARTÍSTICOS  Explora sus propias ideas
DESDE LOS LENGUAJES imaginativas usando diferentes
COMUNICACIÓN
ARTÍSTICOS lenguajes artísticos. . (3, 4 Y 5

 Explora y experimenta los lenguajes del AÑOS)
arte.

TERIALES
la asamblea se da a
conocer el propósito del
alimentos.
juego realizado.
los sectores
Actividad del Proyecto: “AGRUPAMOS Y CONTAMOS LOS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS QUE TENEMOS EN
NUESTRA BIBLIOTECA DE AULA.”
 En asamblea se recuerda la actividad realizada el día

anterior. Luego la docente con ayuda de los niños ubica Dialogo
nuevamente los libros sobre la alfombra y pregunta: Observación
Acuerdos.
INICIO ¿Qué observan? ¿Para qué que estarán los libros sobre
la alfombra? ¿Qué podemos hacer con ellos? ¿Todos 15 minutos
los libros serán iguales?
actividad: “Hoy agrupamos y contamos los diversos
tipos de textos que hay en la biblioteca de aula. ”
 La docente invita a los niños a observar los libros que se Papelografos
encuentran sobre la alfombra, luego que cada niño elija Plumones
solo un libro y pregunta: Qué podemos hacer para Pizarra.
agruparlos y saber cuántos libros hay de cada tipo de
DESARROLLO
texto?
 La docente permite que los que expresen con su propias
60 minutos
palabras de qué trata el problema, la docente escucha
atentamente las respuestas de sus niños y pide que
agrupen los libros primero según sus propios criterios,
luego con orientación de la docente, los niños buscan
los libros con los que se pueden juntar, explican el
criterio que utilizaron y cuentan para saber cuántos
libros hay en cada grupo.
 Al finalizar colocan en cajas de cartón cada grupo de
texto.
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?; ¿Qué les
pareció fácil o difícil? ¿En qué me servirá lo aprendido Diálogo
CIERRE hoy? 15 minutos
RECREO - REFRIGERIO
INICIO:
- La docente inicia la actividad presentando los materiales
(palicintas), se describe las características, se establece
acuerdos sobre el uso y cuidado de los materiales y se
motiva a jugar libremente según sus posibilidades de Palicintas
movimiento.
DESARROLLO: 45 minutos
TALLER - Se propone a los niños realizar diversos movimientos
PSICOMOTRI haciendo uso de las palicintas como por ejemplo: de un lado
Z hacia el otro, marchando y caminado con ella, abrir nuestros
brazos y dar vuelta, haciendo arcos de un lado y al otro,
hacer una serpiente grandes y pequeñas, lanzándola hacia
adelante, y hacia atrás, moviéndola como un gusanito que
nos persigue, abajo, arriba, etc.
- se realiza algunos ejercicios de relajación y se motiva a
representar mediante el dibujo lo que más les llamó la
atención de la actividad realizada
CIERRE:
- Se dialoga sobre cómo se sintieron, lo que les gustó o no
de la actividad y materiales utilizados.
NOMBRE: “PARTICIPAMOS DEL SIMULACRO DE SISMO”

FECHA: Lunes 15 de agosto del 2022
PROPOSITO: Hoy los niños y niñas participan responsablemente en el simulacro de sismo.
DE
EVALUACIÓN
“CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con sus compañe-
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA ros para realizar acciones para
DEL BIEN COMÚN” el buen uso de los espacios y CUADERNO DE
materiales de recursos comu- CAMPO
PERSONAL SOCIAL
 Interactúa con todas las personas. nes, participando responsa-

 Construye normas, y asume acuerdos blemente en el simulacro de
y leyes. sismo.
 Participa en acciones que promueven
el bienestar común.
 Participa en la construcción de acuer-
dos para el buen uso y cuidado de los
libros.

TERIALES
bioseguridad y a través de la lonchera, otros.
asamblea se da a conocer el
propósito del trabajo a realizar
y la organización para lograr
el aprendizaje.
alimentos.
Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del

desarrollo la actividad de juego libre. aula: Hogar,
Actividad de juego cumpliendo los acuerdos.
juego libre en Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el
los sectores juego realizado.
Actividad del Proyecto: “AGRUPAMOS Y CONTAMOS LOS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS QUE TENEMOS EN
NUESTRA BIBLIOTECA DE AULA.”
 En asamblea la docente establece un dialogo, planteando

algunas preguntas como: ¿Ustedes saben qué es un Dialogo
simulacro de sismo? ¿Alguna vez han participado de Observación
algún simulacro de sismo? ¿Dónde y con quién o Acuerdos. 15 minutos
INICIO quiénes? ¿Para qué creen que se hacen los simulacros de
sismo? ¿Qué podemos hacer en caso de la presencia de
sismo?
actividad: “Hoy participamos responsablemente en el si-
mulacro de sismo”
 En asamblea se establecen los acuerdos necesarios para el
desarrollo de la actividad.
 La docente presenta algunas imágenes relacionadas a los Silbato
sismos y partir de ellas, orienta a los niños para que Papelotes
comprendan la importancia de realizar los simulacros y plumones
conocer los espacios seguros y practicar algunas
medidas de seguridad antes, durante y después del
sismo ya sea en el jardín y hogar para prevenir algún
DESARROLLO accidente.
60 minutos
 La docente invita a participar con responsabilidad y
orden, en el simulacro de sismo ya que eso nos asegura
tener menos daños si se da el caso en realidad. Luego
de haber realizado el simulacro de sismo, la docente
acompaña a los niños con actividades de soporte
socioemocional con la finalidad de restablecer la calma.
 De regreso al aula se entrega material necesario para que
representen lo que más les llamó la atención de la
actividad realizada.

¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo logramos? ¿Para qué me
servirá lo aprendido?
RECREO - REFRIGERIO
INICIO:
un espacio de 10 minutos, luego invitamos a que nos
cuenten de manera libre sobre el texto de su elección.
de su preferencia.
TALLER: LITE- - Acordamos normas para atender la lectura por ejemplo:
RARIO Levantar la mano para preguntar, hacer silencio para 45 minutos
escuchar, etc.
DESARROLLO:
lectura al texto, para ello presentamos la caratula del texto Textos del MED
CIERRE:
NOMBRE: “CODIFICAMOS LOS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS”

FECHA: martes 16 de agosto del 2022
PROPOSITO: Los niños y niñas eligen un código para cada tipo de texto.
DE
EVALUACIÓN
 Obtiene información del texto oral. gestos y movimientos corpora- CUADERNO DE
 Infiere e interpreta información del texto les sobre el proyecto “reorga- CAMPO
oral. nización de La biblioteca de
COMUNICACIÓN


COMUNICACIÓN

arte.

TERIALES
Actividad de -Actividad de ingreso: Los niños ingresan al aula, cumplen Alcohol 15 minutos
rutinas los protocolos de bioseguridad y a través de la asamblea se Agua, jabón,
da a conocer el propósito del trabajo a realizar y la individuales,
organización para lograr el aprendizaje. lonchera, otros.
alimentos.
juego realizado.
los sectores
Actividad del Proyecto: “CODIFICAMOS LOS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS”
 La docente en asamblea presenta a los niños las cajas

que contienen los diversos tipos de textos, los cuales Dialogo
fueron ordenados el día anterior (La docente permite Observación
que observen y exploren los libros libremente por un Acuerdos.
INICIO
momento). Luego comenta diciendo: Ahora que los li-
bros ya están organizados en grupos de diversos tipos 15 minutos
de textos. ¿Cómo identificaremos a los que son cuen-
tos de los que no son? ¿Qué podemos colocar en cada
libro?
continuación se presenta el propósito de la
actividad“Hoy elegimos un código para cada grupo de
tipo de texto”
 La docente presenta en un papelote una tabla (Nombre Papelografos
del tipo de texto y código), motiva a los niños para que Plumones
sugieran sistemas de codificación y en forma Pizarra.
democrática eligen un código para cada grupo de textos.
DESARROLLO  Los niños que se organizan en grupos de trabajo, a cada
grupo la docente entrega una caja que contiene un tipo
de textos y los materiales necesarios para que dibujen y 60 minutos
pinten el código seleccionado y lo coloquen a cada
libro.
 Finalizada la actividad, la docente comenta que
codificar los libros nos permitirá organizar mejor el
funcionamiento y uso de los textos.
RECREO - REFRIGERIO
INICIO:
- Luego les decimos que vamos a realizar lectura del texto Textos del MED
de su preferencia.
escuchar, etc.
DESARROLLO:
- La docente en asamblea presenta la caratula del texto (La
docente permite que observen y a partir de ello los niños
CIERRE:
NOMBRE: “ELABORAMOS CARTELES Y DIBUJOS PARA NUESTRA BIBLIOTECA DE AULA”

FECHA: Miércoles 17 de agosto del 2022
PROPOSITO: Los niños y niñas elaboran carteles y dibujos para decorar nuestra biblioteca
DE
EVALUACIÓN
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU  Escribe por iniciativa propia,
LENGUA MATERNA” haciendo uso de trazos, grafis-
• Adecúa el texto a la situación mos u otras formas para ex- CUADERNO DE
COMUNICACIÓN
comunicativa, presar sus ideas. (4 Y 5 CAMPO

• Organiza y desarrolla las ideas de forma AÑOS)
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el conteni-
do y contexto del texto escrito.

COMUNICACIÓN

arte.

TERIALES
Actividad de -Actividad de ingreso: Los niños ingresan al aula, cumplen Alcohol 15 minutos
rutinas los protocolos de bioseguridad y a través de la asamblea se Agua, jabón,
da a conocer el propósito del trabajo a realizar y la individuales,
organización para lograr el aprendizaje. lonchera, otros.
alimentos.
juego realizado.
los sectores
Actividad del Proyecto: ““ELABORAMOS CARTELES Y DIBUJOS PARA NUESTRA BIBLIOTECA DE AULA””
 La docente en asamblea establece un dialogo sobre la

actividad realizada el día anterior Dialogo
Observación
 La docente invita a los niños a observar el cartel y dibu- Acuerdos.
INICIO
jos de la biblioteca de aula y pregunta ¿Que observo?
¿Como está el cartel? ¿Conocen algunas letras?¿Al- 15 minutos
guien sabe que dice aquí? ¿Qué dibujo le han hecho?
¿Les gustaría cambiarle de nombre y dibujos? ¿por
qué?¿Escuchamos con atención las respuestas de los
niños y a continuación se presenta el propósito de la
actividad“Hoy los niños y niñas elaboran carteles y dibu-
jos para decorar nuestra biblioteca”En asamblea se
establecen los acuerdos necesarios para el desarrollo de
la actividad.
 Utilizando la estrategia de la lluvia de ideas la docente Papelografos
escribe en la pizarra la opinión de los niños sobre los Plumones
posible nombres que les gustaría que tenga su Pizarra.
biblioteca.
DESARROLLO  Luego les lee en voz alta cada una de ellas para ir des-
cartando las que consideran que no debe ir. Hasta que-
60 minutos
darse con dos ideas, los niños y niñas democráticamen-
te elegirán la que consideren que debe quedar colocan- La Docente os
do una marca, luego cuentan quien tiene mayor canti- niños que se
dad de marcas ganara. organizan
 La Docente organiza a los niños en grupos unos dibujan
otros pintan y otro grupo ayuda a elaborar el cartel con
el nombre elegido y lo decoran.
 Finalizada la actividad socializan su trabajo realizado
en equipo.
RECREO - REFRIGERIO
TALLER. Invitamos a los niños a coger el texto que ellos deseen por
Literario
un espacio de 10 minutos, luego invitamos a que nos
cuenten de manera libre sobre el texto de su elección.
de su preferencia.
Levantar la mano para preguntar, hacer silencio para
escuchar, etc. 45 minutos
DESARROLLO:
- La docente en asamblea presenta la caratula del texto (La
docente permite que observen y a partir de ello los niños
CIERRE:
NOMBRE: “ACUERDOS PARA USAR LA BIBLIOTECA DE AULA”

FECHA: Lunes 22 de agosto del 2022
PROPOSITO: Los niños y niñas establecen acuerdos para el uso y cuidado de la biblioteca de aula
DE
EVALUACIÓN
“CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con sus compañe-
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA ros para realizar acciones para
DEL BIEN COMÚN” el buen uso de los espacios y CUADERNO DE
PERSONAL SOCIAL
materiales de recursos comu- CAMPO

 Interactúa con todas las personas. nes, participando en la elabo-
 Construye normas, y asume acuerdos ración de acuerdos de biblio-
y leyes. teca.
 Participa en acciones que promueven
el bienestar común.
 Participa en la construcción de acuer-
dos para el buen uso y cuidado de los
libros
 Obtiene información del texto oral. gestos y movimientos corpora-
 Infiere e interpreta información del les sobre el proyecto “reorga-
nización de La biblioteca de
COMUNICACIÓN
texto oral.
aula” (3 años)
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto
 Expresa, con iniciativa propia
 Utiliza recursos no verbales y para sus necesidades, emociones e
verbales de forma estratégica. intereses utilizando palabras,
 Interactúa estratégicamente con dis- gestos y movimientos corpora-
tintos interlocutores. les sobre el proyecto “reorga-
 Reflexiona y evalúa la forma, el con- nización de La biblioteca de
tenido y contexto del texto oral. aula” (4 y 5 años)

TERIALES
la asamblea se da a
conocer el propósito del
alimentos.
juego realizado.
los sectores
Actividad del Proyecto:
 La docente inicia la actividad

 recordando la actividad anterior e invitando a los Dialogo
niños a observar el sector de biblioteca de aula. Observación
Luego la docente junto con los niños y niñas esta- Acuerdos.
INICIO
blece un diálogo planteando la siguiente pregunta:
¿En qué condiciones se encuentran nuestros tex- 15 minutos
tos? ¿Alguien recuerda qué había pasado con algu-
nos libros? ¿Qué podemos hacer para que los li-
bros no continúen maltratándose?
 La docente da a conocer el propósito de la sesión y
entre todos se establecen acuerdos necesarios
para desarrollar la sesión
 Escuchamos con atención las respuestas de los
actividad“Hoy establecemos acuerdos para usar la
biblioteca”
 La docente junto con los niños establecen los
acuerdos necesarios para el desarrollo de la
actividad.
 En asamblea la docente presenta a los niños algunas Papelografos
imágenes que muestran cómo algunos niños y niñas Plumones
practican estas acciones en algunas situaciones. A Pizarra.
partir de ella se establece un diálogo planteando Colores
DESARROLLO algunas preguntas como: ¿Qué creen que está hojas
sucediendo con los niños de la primera imagen? ¿Y
ustedes que harían si quisieran el mismo libro que 60 minutos
tiene otro niño o niña? ¿Qué podemos hacer para
evitar pelearnos por los libros y malograrlos?
 La docente escucha atentamente las respuestas de
los niños y registra en un papelógrafo para no
olvidar de los acuerdos y recordemos cada vez que
queremos usar los libros de la biblioteca
 La docente continúa con las demás imágenes hasta
completar el cartel de los acuerdos para el uso de la
biblioteca.
 La docente con apoyo de los niños entrega los
materiales necesarios para que dibujen cada uno de
los acuerdos
RECREO - REFRIGERIO
INICIO:
- Luego les decimos que vamos a realizar lectura del texto Textos del MED
de su preferencia.
escuchar, etc.
DESARROLLO:
CIERRE:
NOMBRE: “CAMBIAMOS EL CONTENIDO DE UN CUENTO CONOCIDO”

FECHA: Martes 23 de agosto del 2022
PROPOSITO: Que los niños y niñas Cambien el contenido de un cuento.
DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
comunicativa, presar sus ideas. CAMPO

• Organiza y desarrolla las ideas de forma
 • Reflexiona y evalúa la forma, el con-

tenido y contexto del texto escrito.
COMUNICACIÓN
texto oral.
aula” (3 años)

TERIALES
-Actividad de ingreso: Los niños ingresan al aula, cumplen Alcohol 15 minutos
Actividad de los protocolos de bioseguridad y a través de la asamblea se da Agua, jabón,
rutinas a conocer el propósito del trabajo a realizar y la organización individuales,
para lograr el aprendizaje. lonchera,
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera. otros.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
desarrollo la actividad de juego libre. aula: Hogar,
elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para el pintura, juegos
uso de los materiales, compartir con sus compañeros. tranquilos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego
realizado.
juego libre en
los sectores
 La docente inicia la actividad presentando los perso-

najes del cuento (caperucita de roja) y pregunta Dialogo
¿Qué observan? ¿Alguna vez los han visto? ¿Dónde? Observación
 ¿Podemos crear un cuento cambiando los persona- Acuerdos.
INICIO
jes, acciones o el lugar donde sucedió el cuento?
¿Como? 15 minutos
 La docente escucha con atención las respuestas de los
actividad “Hoy crearemos un nuevo cuento”
 La docente junto con los niños establece los acuerdos
necesarios para el desarrollo de la actividad.
 La docente narra el cuento haciendo uso de los títeres Papelografos
de paleta dándole la entonación adecuada, cambiando Plumones
los tonos de voz. A partir del texto narrado la docente Pizarra.
les propone crear otro cuento juntos cambiando los Colores
DESARROLLO personajes, acciones y lugar en que se desarrollaron hojas
los hechos. Para ello plantea alguna interrogantes 60 minutos
como ¿Cuáles eran los personajes del cuento? ¿Como
inicia el cuento?¿Dónde y cómo era el lugar?¿Que
paso?¿Como termina el cuento?
 Utilizando la estrategia de la lluvia de ideas la
docente escribe y los niños dictan para crear una
nueva versión del cuento narrado.
 Al finalizar pueden dibujar el momento que mas les
gusto del cuento que crearon juntos.
Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué

aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?; ¿Qué les pareció
fácil o difícil? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? Diálogo
CIERRE 15 minutos
RECREO - REFRIGERIO
INICIO:
TALLER: LITE- un espacio de 10 minutos, luego invitamos a que nos cuenten
RARIO de manera libre sobre el texto de su elección.
- Luego les decimos que vamos a realizar lectura del texto de Textos del
su preferencia. MED
escuchar, etc.
DESARROLLO:
CIERRE:
- Finalizada la lectura, se establece un dialogo sobre la activi-
dad realizada, se motiva a representar mediante el dibujo lo
que más les llamó la atención del texto leído.
NOMBRE: “DRAMATIZAMOS MI TEXTO CREADO”

FECHA: miércoles 24 de agosto del 2022
PROPOSITO: Que los niños y niñas participen en la dramatización de su texto creado.
DE
EVALUACIÓN
. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES  Representa ideas acerca de
COMUNICACIÓN
ARTISTICOS sus vivencias personales y del

contexto en el que se desen- CUADERNO DE
vuelve usando diferentes len-
CAMPO
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. guajes artísticos.
•Aplica procesos creativos.
•Socializa sus procesos y proyectos
COMUNICACIÓN
texto oral.
aula” (3 años)

TERIALES
y a través de la asamblea se da a lonchera,
conocer el propósito del trabajo otros.
a realizar y la organización para
lograr el aprendizaje.
rutinas -Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
realizado.
los sectores
 La docente inicia la actividad haciéndoles recordar lo

que hicimos el día anterior a través de preguntas Dialogo
como ¿Qué hicimos ayer? ¿De qué trato el cuento? Observación
¿Qué personajes participaron en el cuento? ¿A qué Acuerdos.
INICIO
cuento le cambiamos los personajes? ¿Quién desea
contarnos el cuento que creamos ayer? 15 minutos
actividad “Hoy Dramatizaremos el cuento
creado”
 La docente da lectura al cuento creado dándole la Papelógrafos
entonación adecuada, luego se establece un dialogo Plumones
como: ¿Qué titulo tiene el cuento? ¿Qué personajes Pizarra.
participan? ¿Qué le dice el papa a Marina? ¿Qué le Colores
DESARROLLO sucedió a Marina?¿A quién pidió Auxilio?¿Quién le hojas
ayudo a bajarse del árbol?¿Como se sintió el abuelito
al ver llegar a Marina? 60 minutos
 La docente Organiza a los niños en dos grupos para
representar su cuento creado.
 Los niños eligen el personaje que desean representar
y recuerdan las palabras que dirá al momento de
actuar.
 Preparan indumentaria y escenario para la
dramatización de su cuento, luego lo ensayan para
ser presentado al público.
 Al finalizar pueden dibujar el momento que más les
gusto de la dramatización.

CIERRE 15 minutos
RECREO - REFRIGERIO
- INICIO:
TALLER: PSI- (palicintas), se describe las características, se establece
COMOTRIZ
acuerdos sobre el uso y cuidado de los materiales y se motiva
PALICINTAS
a jugar libremente según sus posibilidades de movimiento.
DESARROLLO:
- Se propone a los niños realizar diversos movimientos 45 minutos
haciendo uso de las palicintas como, por ejemplo: de un lado
hacia el otro, marchando y caminado con ella, abrir nuestros
brazos y dar vuelta, haciendo arcos de un lado y al otro, hacer
una serpiente grandes y pequeñas, lanzándola hacia adelante,
y hacia atrás, moviéndola como un gusanito que nos
persigue, abajo, arriba, etc.
CIERRE:
- Se dialoga sobre cómo se sintieron, lo que les gustó o no de
la actividad y materiales utilizados
NOMBRE: “CREAMOS ADIVINANZAS CON IMAGENES”

FECHA: JUEVES 25DE AGOSTO DEL 2022.
PROPOSITO: Que los niños y niñas creen adivinanzas con imágenes.
DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
comunicativa, presar sus ideas. CAMPO

• Organiza y desarrolla las ideas de forma
 • Reflexiona y evalúa la forma, el con-

tenido y contexto del texto escrito.
COMUNICACIÓN
texto oral.
aula” (3 años)
MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES
-Actividad de ingreso: Los niños ingresan al aula, cumplen los Alcohol 15 minutos
Actividad de protocolos de bioseguridad y a través de la asamblea se da a Agua, jabón,
rutinas conocer el propósito del trabajo a realizar y la organización individuales,
para lograr el aprendizaje. lonchera,
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera. otros.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Actividad de Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo Sectores del
la actividad de juego libre. aula: Hogar,
elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para el pintura,
uso de los materiales, compartir con sus compañeros. juegos
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su juego tranquilos.
cumpliendo los acuerdos.
realizado.
juego libre en
los sectores
 La docente presenta una caja sorpresa con imágenes

de frutas crea expectativa para que los niños acierten Dialogo
que tengo en la caja. Con el veo, veo una cosita ¿Que Observación
será qué será?, se dará algunas pistas como: empiezan Acuerdos.
INICIO
con i, son figuras de lo que trigo en la lonchera, luego
se va sacando una a una las imágenes y mencionan 15 minutos
sus características que observan y pregunta ¿podre
crear adivinanzas con estas figuras? ¿Como?
actividad “Hoy crearemos adivinanzas con figuras”
 La docente invita a los niños a Jugar a Adivinar para Papelografos
ello Entrega una imagen a cada niño. Ellos la observan Plumones
y la guardan para que nadie la vea, cada niño menciona Pizarra.
sus características que tiene su fruta para que el resto Colores
DESARROLLO adivine a que fruta se refiere mientras la docente va hojas
escribiendo en un papelote para luego leer entre todos
y dibujan la respuesta. 60 minutos
 Luego la docente escribe las adivinanzas en hojas bond
para formar un libro de adivinanzas; mientras los niños
de 4 y 5 trascriben una adivinanza y los niños de 3
años dibujan y pintan la respuesta de las adivinanzas
para cortarlas y pegarlas en el libro de adivinanzas.
 Al finalizar los niños decoran su libro de adivinanzas y

lo ubican en la biblioteca.
CIERRE 15 minutos
RECREO - REFRIGERIO
INICIO:
-Invitamos a los niños a coger el texto que ellos deseen por un
TALLER: LITE- espacio de 10 minutos, luego invitamos a que nos cuenten de
RARIO manera libre sobre el texto de su elección.
- Luego les decimos que vamos a realizar lectura del texto de Textos del
su preferencia. MED
- Acordamos normas para atender la lectura, por ejemplo:
Levantar la mano para preguntar, hacer silencio para escuchar, 45 minutos
etc.
DESARROLLO:
- Invitamos a los niños a sentarse en asamblea para dar lectura
al texto, para ello presentamos la caratula del texto
letras o palabras conocida) y a partir de ello los niños planteará
sus hipótesis a través de las siguientes preguntas: ¿Qué creen
que dice aquí? ¿De qué tratará? ¿Por qué? ¿Les gustaría
saber de qué trata el texto?
CIERRE:
- Finalizada la lectura, se establece un dialogo sobre la activi-
dad realizada, se motiva a representar mediante el dibujo lo
que más les llamó la atención del texto leído.
NOMBRE: “EVALUACION DEL PROYECTO”

FECHA: VIERNES 26 DE AGOSTO DEL 2022.
PROPOSITO: Que los niños y niñas participen en la Evaluación del proyecto sobre la reorganización e
implementación de la Biblioteca de aula.
DE
EVALUACIÓN
. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES  Representa ideas acerca de
COMUNICACIÓN
ARTISTICOS sus vivencias personales y del

contexto en el que se desen- CUADERNO DE
vuelve usando diferentes len-
CAMPO
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. guajes artísticos.
•Aplica procesos creativos.
•Socializa sus procesos y proyectos
COMUNICACIÓN
texto oral.
aula” (3 años)

TERIALES
y a través de la asamblea se da a lonchera,
conocer el propósito del trabajo otros.
a realizar y la organización para
lograr el aprendizaje.
rutinas -Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
realizado.
los sectores
Actividad del Proyecto: /
 La docente inicia la actividad haciéndoles recordar lo

que hicimos el día anterior a través de preguntas Dialogo
como ¿Qué hicimos ayer? ¿De qué trato el cuento? Observación
¿Qué personajes participaron en el cuento? ¿A qué Acuerdos.
INICIO
cuento le cambiamos los personajes? ¿Quién desea
contarnos el cuento que creamos ayer? 1|||||||||||||||||||||||| 15 minutos
|||||||211111|
actividad “Hoy Dramatizaremos el cuento
creado”
 La docente da lectura al cuento creado dándole la Papelógrafos
entonación adecuada, luego se establece un dialogo Plumones
como: ¿Qué titulo tiene el cuento? ¿Qué personajes Pizarra.
participan? ¿Qué le dice el papa a Marina? ¿Qué le Colores
DESARROLLO sucedió a Marina?¿A quién pidió Auxilio?¿Quién le hojas
ayudo a bajarse del árbol?¿Como se sintió el abuelito
al ver llegar a Marina? 60 minutos
 La docente Organiza a los niños en dos grupos para
representar su cuento creado.
 Los niños eligen el personaje que desean representar
y recuerdan las palabras que dirá al momento de
actuar.
 Preparan indumentaria y escenario para la
dramatización de su cuento, luego lo ensayan para
ser presentado al público.
 Al finalizar pueden dibujar el momento que más les
gusto de la dramatización.

CIERRE 15 minutos
RECREO - REFRIGERIO
- INICIO:
TALLER: PSI- (palicintas), se describe las características, se establece
COMOTRIZ
acuerdos sobre el uso y cuidado de los materiales y se motiva
PALICINTAS
a jugar libremente según sus posibilidades de movimiento.
DESARROLLO:
- Se propone a los niños realizar diversos movimientos 45 minutos
haciendo uso de las palicintas como, por ejemplo: de un lado
hacia el otro, marchando y caminado con ella, abrir nuestros
brazos y dar vuelta, haciendo arcos de un lado y al otro, hacer
una serpiente grandes y pequeñas, lanzándola hacia adelante,
y hacia atrás, moviéndola como un gusanito que nos
persigue, abajo, arriba, etc.
CIERRE:
- Se dialoga sobre cómo se sintieron, lo que les gustó o no de
la actividad y materiales utilizados

Sesiones Agosto

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE: ”SENSIBILIZACIÓN DEL PROYECTO”

verbales de forma estratégica.

CREA PROYECTOS ARTÍSTICOS  Representa ideas acerca de

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y MA- TIEMPO

Actividad del Proyecto: “SENSIBILIZACIÓN DEL PROYECTO”

 La docente retoma el dialogo y pregunta: ¿Quiénes Papelografos

 La docente invita a observar la tabla, los niños 60 minutos

NOMBRE: “NEGOCIACIÓN DEL PROYECTO”.

bales de forma estratégica. utilizando palabras, gestos y movi-

Actividad del Proyecto: “NEGOCIACION DEL PROYECTO”

 Mediante la estrategia los niños dictan y la docen- Papelografos

NOMBRE: “ELABORAMOS UNA LISTA DE LOS TEXTOS DE NUESTRA BIBLIOTECA”

 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de aula” (3 años)

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATE- TIEMPO

NOMBRE: “LIMPIAMOS Y PEGAMOS LOS TEXTOS DE LA BIBLIOTECA”

méricas. características perceptuales. CUADERNO DE

 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de aula” (3 años)

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y MA- TIEMPO

En asamblea se recuerda la actividad realizada el día

Luego la docente invita a observar la tabla y aprovecha para

cas. usando cuantificadores “mu- CUADERNO DE

ARTÍSTICOS lenguajes artísticos. . (3, 4 Y 5

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y MA- TIEMPO

 En asamblea se recuerda la actividad realizada el día

NOMBRE: “PARTICIPAMOS DEL SIMULACRO DE SISMO”

 Interactúa con todas las personas. nes, participando responsa-

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y MA- TIEMPO

Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del

 En asamblea la docente establece un dialogo, planteando

Orienta la metacognición con las siguientes preguntas:

NOMBRE: “CODIFICAMOS LOS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS”

 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de aula” (3 años)

CREA PROYECTOS ARTÍSTICOS  Explora sus propias ideas

ARTÍSTICOS lenguajes artísticos. . (3, 4 Y 5

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y MA- TIEMPO

 La docente en asamblea presenta a los niños las cajas

NOMBRE: “ELABORAMOS CARTELES Y DIBUJOS PARA NUESTRA BIBLIOTECA DE AULA”

comunicativa, presar sus ideas. (4 Y 5 CAMPO

CREA PROYECTOS ARTÍSTICOS  Explora sus propias ideas

ARTÍSTICOS lenguajes artísticos. . (3, 4 Y 5

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y MA- TIEMPO

 La docente en asamblea establece un dialogo sobre la

NOMBRE: “ACUERDOS PARA USAR LA BIBLIOTECA DE AULA”

materiales de recursos comu- CAMPO

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y MA- TIEMPO

 La docente inicia la actividad

NOMBRE: “CAMBIAMOS EL CONTENIDO DE UN CUENTO CONOCIDO”

comunicativa, presar sus ideas. CAMPO

 • Reflexiona y evalúa la forma, el con-

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y MA- TIEMPO

 La docente inicia la actividad presentando los perso-

Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué

NOMBRE: “DRAMATIZAMOS MI TEXTO CREADO”

ARTISTICOS sus vivencias personales y del

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y MA- TIEMPO

 La docente inicia la actividad haciéndoles recordar lo

Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué

NOMBRE: “CREAMOS ADIVINANZAS CON IMAGENES”

comunicativa, presar sus ideas. CAMPO

 • Reflexiona y evalúa la forma, el con-

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO

 La docente presenta una caja sorpresa con imágenes