“Año del fortalecimiento de la

soberanía nacional”

 DOCENTE:

Juan Carlos Saavedra Ato

 CURSO:

• Electivo II

 TEMA:

Las funciones ejecutivas y la educación

 CICLO:

• IV “a”

 INTEGRANTES:

• Celi Silva, Kelly.

• More Abramonte, Yajaira.

• Olaya Quintana, Shirley.

• Samaniego Gonzales, Ruth.

• Valdiviezo Viera, Yenifer.

• Visueta Castro, Amelia.

 Las Funciones
Ejecutivas y La
Educación
Durante los últimos años ha aumentado enormemente el interés por el estudio,
comprensión de las emociones y la regulación de las funciones ejecutivas y mucho
más su desempeño e influencia dentro del campo educativo; cabe recalcar que,
estas permiten responder a nuevas situaciones y son la base para controlar otros
procesos cognoscitivos, emocionales y comporta-mentales. Son muy importantes
para la ejecución de la mayor parte de las actividades diarias del ser,
principalmente las que involucran la creación de planes.

En este sentido podemos afirmar que, las funciones ejecutivas son capacidades que
nos conducen a canalizar la información, planificar, tomar decisiones y a su vez
controlar las emociones. He aquí, donde intervine su importancia dentro del
sistema educativo; pues contribuye enormemente en la formación de los
estudiantes, ayudando a que estos den respuestas veras y positiva frente a las
situaciones problemáticas, visualizándolas como oportunidades para mejorar; para
ello es indispensable que empiecen a controlar su pensamiento y la autorregulación
del comportamiento.

De acuerdo con estudios de la universidad de Harvard (2011). Las funciones

ejecutivas que se requieren para realizar exitosamente la mayoría de acciones y
tareas de una persona son:

La memoria a corto plazo (MCP)

La Inhibición

La flexibilidad mental o cognitiva.

La memoria a corto plazo: Se refiere a la facultad de mantener, manipular

información y disponer de ella durante un periodo de tiempo corto.

La Inhibición: Es la capacidad de evitar las distracciones o las interferencias para

conseguir los objetivos planeados.

La flexibilidad mental o cognitiva: Se expresa en la capacidad y agilidad para

hacer cambios y ajustes.
  El desarrollo de las de las funciones ejecutivas y el desempeño
escolar

Al nacer, los niños no poseen las capacidades y habilidades ejecutivas para

controlar impulsos, pero si con el potencial genético para desarrollarlas. Por tanto,
es esencial y una responsabilidad insoslayable de la familia, el profesor y la
sociedad proveer los soportes necesarios para que los niños construyan y
desarrollen esas habilidades de forma integral.

 Es fundamental para la construcción de capacidades cognitivas y sociales.

 Es clave para la construcción de las capacidades, retener información,

prestar atención y controlar impulsos.

 Las intervenciones tempranas para el desarrollo de funciones especificas

son efectivas a corto plazo y tienen impacto sobre otros aspectos del
proceso de aprendizaje.

A partir de las investigaciones neurocientíficas podemos decir que:

 Las habilidades ejecutivas establecen relación entre logros escolares,

desarrollo social, emocional y moral.

 Las funciones ejecutivas son muy vulnerables a los efectos de

ambientes desfavorables y experiencias adversas (violencia, abusos,
abandono).

 Estrategias para el desarrollo y uso de las funciones ejecutivas en

el aula

Judy Willis (2011) ha propuesto tres estrategias para desarrollar funciones

ejecutivas en los estudiantes: 1) Proveer oportunidades para introducir
actividades para aplicar los aprendizajes. 2) Introducir actividades que
promuevan y soporten el desarrollo de las funciones ejecutivas y 3) Planear y
modelar actividades que promuevan habilidades de pensamiento de nivel superior.

Para dar oportunidad de aplicar lo aprendido, se sugieren actividades

personalmente significativas complementadas con evaluación formativa y
retroalimentación. De esta forma, se activan las redes neurales; para ello es
importante destacar y asimilar las experiencias diarias con los contenidos
curriculares para potenciar el aprendizaje del individuo. Las actividades de
enseñanza deben plantearse acorde a sus necesidades e intereses.
  Las Funciones Ejecutivas y El Aprendizaje Escolar

Las funciones ejecutivas han sido mencionadas como una parte fundamental de las
habilidades cognitivas del ser humano que le permite desempeñar en todos los
aspectos de su vida, está también es la capacidad para poder interactuar con
seguridad y así poder asumir las responsabilidades como ser social.

Desde el punto de vista de la educación es importante destacar el papel que juegan

estas funciones en el aprendizaje escolar.

Las habilidades ejecutivas también son definidas como las habilidades para dirigir y
controlar el pensamiento y las acciones para así poder responder flexiblemente a los
requerimientos del entorno.

Algo muy importante es que estas funciones no desempeñan una tarea específica como
la mayoría de las funciones cerebrales, ya que participan de forma importante y
definitiva en tareas más globales.

 Conclusiones

Podemos concluir en que estas funciones forman parte importante en las

habilidades cognitivas del ser humano permitiendo así desempeñarse y
desarrollarse en todos los aspectos de su vida. En cuanto a la ejecución de las
funciones ejecutivas es importante; pues se manifiestan en la capacidad que da a
los estudiantes para controlar su pensamiento y autorregulación de su
comportamiento.

Teniendo en cuenta ello, decimos que, al nacer, los niños no poseen capacidades y
habilidades, pero estás se van construyendo a partir de su desarrollo ayudándolos a
controlar sus impulsos, hacer planes y mantener la atención. Las estrategias para un
buen desarrollo y uso de las funciones ejecutivas en el aula dependen
principalmente de la experiencia, a través de intervenciones pedagógicas, entre
otras.

A raíz de estos conceptos afirmamos que debemos utilizar una

enseñanza explícita y el desarrollo de la metacognición
en el aula para que el aprendizaje sea exitoso en
el niño, fomentando de tal manera un mejor desarrollo
en la vida de este.