Funciones Ejecutivas en el aprendizaje (F.

E)

Introducción.

Las funciones más complejas del humano, entre ellas las funciones ejecutivas (F.E) son
soportadas principalmente por la corteza prefrontal (Goldberg, 2001), todo ser humano
tiene la necesidad de aprender por instinto y de forma anticipada a un futuro incierto al
cual deben sobrevivir, como bien sabemos el aprender nos hace seres útiles y capaces,
facilitando así la adaptación a situaciones nuevas, en el siguiente escrito analizaremos no
solo la forma en que aprende el ser humano sino también la forma en que operan estas
funciones ejecutivas y de que forma se clasifican, pudiendo así entender las adaptaciones
conductuales, la creación de patrones nuevos de procesamiento cuando no existen
esquemas que puedan enfrentar la situación.

LAS FUNCIONES EJECUTIVAS (F.E)

Son un proceso o una serie de procesos cuyo principal objetivo es facilitar la adaptación a
situaciones nuevas, opera por medio de la modulación o el control de habilidades
cognitivas más básicas; estas habilidades o rutinas son procesos sobre aprendidos por
medio de la practica o la repetición, aprender es la primera adaptación que tenemos como
especie para sobrevivir (David Bueno, 2020) aprendemos del entorno más inmediato pero
también desde aspectos abstractos, con el fin de anticiparnos al futuro, habiendo sido
capaces de: reflexionar, decidir, adecuar nuestro comportamiento y adaptarnos, aunque
se han identificado y estudiado un número importante de ellas, no existen una función
ejecutiva unitaria, existen diferentes procesos que convergen en un concepto general de
las funciones ejecutivas (Fernández Duque, 2000). Entre las más imprescindibles en la vida
tenemos: Control Inhibitorio, Memoria de trabajo y la Flexibilidad cognitiva (Jesús C.
Guillén, 2021). Pero también destacan: La planeación, fluidez, metacognición,
mentalización, conducta social y cognición social.

El modelo BRIEF es una prueba que permite evaluar los aspectos mas cotidianos y
conductuales de las funciones ejecutivas; nace como respuesta a los modelos lesionales
(pacientes lesionados cerebrales) y a los modelos de neuroimagen cerebral, teniendo
como objetivo principal, acercar la temática de las funciones ejecutivas al ámbito escolar
con una mirada a las formas de comportamiento que los niños pueden desarrollar en la
escuela, mostrando el perfil de afectación presentes en trastornos conductuales, dificultad
de aprendizaje, problemas de atención e hiperactividad (TDAH) (TEA), trastornos
emocionales y otros trastornos del desarrollo, permitiendo planificar objetivos de
intervención que se adecuen a cada necesidad.

Este modelo identifica y describe ocho grupos de funciones ejecutivas: Control Inhibitorio,
Flexibilidad cognitiva, Control Emocional, Motivación, Memoria de trabajo, Planificación y
organización, Orden, Monitoreo.

Las funciones ejecutivas se desarrollan rápidamente en el periodo preescolar y se

considera que proporcionan una base para la disposición escolar cognitiva y del
comportamiento, ayudando a los escolares a prestar atención, seguir instrucciones,
recordar reglas, ayudando al éxito escolar de los niños, pero también al éxito en la
adaptación futura de la vida adulta, ya que siempre estaremos sometidos a cambios, las
emociones también juegan un papel importante en el aprendizaje, generando patrones de
conducta que nos permitirán responder de forma rápida a las necesidades presentes en
nuestro entorno, ayudando a recordar fijar en el cerebro aprendizajes significativos y
eficaces.

Conclusión.

Por último, podemos destacar que las funciones ejecutivas no solo ayudan al éxito escolar
y el aprendizaje, sino también al éxito a situaciones futuras ayudando en la
autorregulación y el desarrollo socio emocional ya que participan en el control, la
regulación y la planeación eficiente de la conducta humana, permitiendo también
involucrarnos exitosamente en conductas independientes, productivas y útiles para
nosotros mismos, ayudando a medir las consecuencias de nuestros actos, de este modo
pudiendo planear y ajustar nuestra actuación para obtener resultados determinados y
alcanzando metas.

Estudiante: Lina Cedeño

Psicopedagogía.