SEMINARIO PEDAGOGIA Y APRENDIZAJE RUTINA DE PENSAMIENTO:

LEO - PIENSO - ME PREGUNTO

Elaborado por:

Yenny Katherine Rodríguez Cardozo – 053

Diana Isabel González Acelas – Grupo 051

Presentado a:

RAQUEL PATRICIA CONTRERAS

Docente

FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

ESPECIALIZACION PEDAGOGIA Y DOCENCIA VIRTUAL

2020
 NOMBRE DEL TALLER: Leo - pienso - me pregunto

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes identificarán las relaciones entre

pedagogía y aprendizaje y su relación con la tarea del profesor.

Requisitos para el taller: El estudiante deberá desarrollar la lectura comprensiva

del referente del pensamiento y las lecturas complementarias que se presentan en
el mismo.

Instrucciones

1. En grupos mínimo de tres, máximo de seis integrantes, los estudiantes

desarrollarán la rutina de pensamiento “Leo - Pienso - Me pregunto”.

2. La rutina del pensamiento se desarrolla completando la siguiente tabla:

LEO PIENSO ME PREGUNTO

En el eje 2 trabajamos la La relación que existe entre la ¿El aprendizaje
relación entre teoría y trabajo en teoría y el trabajo en el aula, depende de las teorías
el aula, los modelos están estrechamente ligadas, o son las teorías las
pedagógicos según urgiles antes se pensaba que lo que que deben acomodarse
(2014), el modelo Tradicional, el pasaba en el aula estaba a la realidad del
Conductista y el constructivista. organizado por las teorías de aprendizaje?
Entre los temas que han servido aprendizaje o modelos RTA: según Guillermo
para el modelo pedagógico es la pedagógicos, Según Guillermo Urgiles (2014) las
neurociencia y la psicología. Urgiles (2014) las practicas practicas desarrolladas
Cada teoría del aprendizaje que se desarrollan en el aula en el aula son las que se
tiene un modelo pedagógico son las que generan el modelo van reacomodando,
asociado: de aprendizaje. Para planear afinando y en muchos
conductismo – conductista un modelo pedagógico es casos generan el modelo
Cognitivismo – cognitivista necesario hacer una mirada a de aprendizaje.
Constructivismo- constructivista la epistemología; esta busca ¿Será que solo
Conectivismo- conectivista. encontrar cuáles son los depende de los medios,
Nos explicaron los principios del fundamentos y los instrumentos modernos
conductismo según Watson mecanismos del conocimiento y de las teorías
(1913), los elementos centrales en el aula de clase. La pedagógicas que
del modelo pedagógico neurología también nos ha dispone el docente
conductista (Luis not). servido para planear el modelo para llevar a cabo el
El modelo pedagógico pedagógico ya que es la conocimiento?
cognoscitivista (bigge 2004), la ciencia que se encarga de RTA: En buena parte, sí,
teoría del aprendizaje cómo aprende el cerebro, sin pero mucho tiene que ver
cognitivismo. embargo algo que no podemos La actitud, el empeño y
Introducción del enfoque dejar a un lado son los dedicación que el
constructivista y sus máximos aportes de la Psicología y docente tenga para
exponentes: Vogotsky, Piaget, estos son limitados (urgiles impartir el conocimiento y
Ausubel y Novak. 2014) a menor edad mayor que sus estudiantes se
Y por último nos enseñaron los influencia pero a medida que sientan satisfecho y lo
principios de la teoría crece la persona el panorama demuestren en su
conectivista. cambia. Por lo tanto estos rendimiento académico.
aportes son inversamente
proporcional con la edad de ¿Por qué la
los estudiantes. neurociencia nos sirve
Gracias a los aportes de la de pista para trabar en
psicología se han mantenido el aula?
tres modelos pedagógicos: el RTA: La neurociencia
modelo Tradicional, el permite aportar algunas
conductista y el constructivista. pistas sobre la
El tradicional: el aprendizaje importancia de la
se adquiere por medio de la motivación y de los retos
memoria, el estudiante (estímulos) para activar
adquiere un saber y la acción determinadas zonas de
pedagógica es transmitir el nuestro cerebro que nos
saber. ayudarán en el proceso
El conductismo: se centra en de aprendizaje.
la modificación de la conducta
mediante estímulo y
respuestas, se refuerza las
conductas positivas e
inhibiendo las negativas.
El constructivismo: la forma
en que se construye en
conocimiento. Por otro lado la
neurociencia está dando pista
para trabajar en el aula que
son las teorías del aprendizaje
las cuales buscan explicar la
forma en la que aprendemos.
Los aportes de la psicología
nos sirven para mejorar la
efectividad de la enseñanza.
Cada teoría de aprendizaje
tiene un modelo pedagógico
asociado:
 El conductismo -
conductista
El conductismo: en esta
teoría los estímulos positivos
refuerzan las conductas y los
estímulos negativos los
inhiben, cuando sabemos
cómo aprender los estudiantes
podemos diseñarle actividades
que logren el aprendizaje,
muchas veces las personas
aprendemos por estímulos.
El modelo pedagógico
conductista el estudiante
repite y obedece, es la
metodología de enseñanza
que se conoce como
programada y el aprendizaje
se da a través de conductas
medibles, el docente se
encarga de diseñar objetivos,
ejercicios y actividades con
base en un sistema de castigo
o premios. El estudiante es el
sujeto pasivo encargado de
trabajar con base en la
repetición y memorización, es
decir el profesor diseña y el
estudiante actúa. Mediante la
realización de test y exámenes
el alumno ha aprobado y
obtendrá un premio y se
observa el cambio de conducta
que ha trabajado durante el
curso.
 Cognitivismo –
cognitivista:
La teoría del cognitivismo se
centra en saber ¿cómo
aprende la mente humana?
El aprendizaje se adquiere a
través de la experiencia y se
da a nivel de las estructuras
cognitivas, en el aprendizaje
las precepciones procesan y
se elaboran en la mente. Un
objetivo de la educación es
generar aprendizaje
significativo, el docente diseña
experiencia para que el
estudiante aprenda
significamente, el profesor
suministra la información y el
estudiante la procesa.
 Constructivismo-
constructivista
El constructivismo: el
aprendizaje se logra cuando
se construye el significado de
las experiencias. El docente es
facilitador y mediador y el
estudiante es muy activo,
encargado de construir su
aprendizaje. Esta teoría se
construye a partir de cuatro
exponentes: Vigotsky, Piaget,
Ausubel y Novak
Vigotsky: los procesos de
aprendizaje están
condicionados por la cultura de
la que nacemos y
desarrollamos, también por la
sociedad en que estamos.
Piaget: el aprendizaje se da
en la medida que hay una
transformación en las
estructuras cognitivas de las
personas que aprenden se
manejan dos conceptos: la
asimilación y acomodación.
Ausubel: desarrollo la teoría
del aprendizaje significativo;
cuando el estudiante relaciona
los nuevos conocimientos con
los que antes tenía.
Novak: logra desarrollar un
instrumento didáctico (mapas
conceptuales) que permite
detectar si el estudiante tiene
asumido en sus estructuras
cognitivas el nuevo
aprendizaje.
Estos cuatro teóricos nos
dejan una reflexión de que
debemos de hacer cambios en
la forma de enseñar “cuando
entiendo yo como docente
como aprendo puede entender
como aprenden mis
estudiantes y así aportar de
 mejor forma el conocimiento”.
 Conectivismo-
conectivista
Teoría Conectivista:
(Siemens y Downs) esta teoría
nos permite actualizar la
mirada sobre el aprendizaje en
la era de la información y de
conocimiento.

3. Cada uno de los integrantes del grupo deberá contestar a las preguntas: ¿Cómo
inciden la pedagogía y el aprendizaje en la tarea del profesor? ¿Cuáles son los
puntos débiles del conductismo, del cognitivismo y del constructivismo? e
identificarán y definirán tres puntos para cada teoría. Cada estudiante retomará los
dos autores trabajados en la actividad individual del eje 1.

4. Luego, socializarán cada una de sus respuestas y llegarán a un consenso

complementando las respuestas a los interrogantes y los autores trabajados.

5. Entregarán al tutor el documento producto del consenso, el cual debe contener

la tabla de la rutina del pensamiento y una conclusión final del ejercicio.