Planeación por proyectos comunitarios

“NOMBRE DEL PROYECTO”

“¡Que fluyan las descripciones!”
Escuela Himno Nacional Mexicano C.C.T. 22DPR0502B
Docente Cruz Ricardo Mondragón Trujillo Fase/ grado FASE

LENGUAJES FECHA DE
INICIO: 2 DE
OCTUBRE AL
APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS COMUNITARIOS TERMINO:13 DE
0CTUBRE
2 SEMANAS
Situación problema
Dificultad para describir situaciones de su entorno.

Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje (PDA) Ejes

articuladores
Narración de  Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen Pensamiento
sucesos estar narrados en primera persona del singular. crítico
autobiográficos.  Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza
Apropiación de
lógicamente, resaltando los aspectos más significativos.
las culturas a
 Escribe la narración de los hechos autobiográficos, haciendo uso de comas, través de la
puntos y seguido, puntos y aparte y dos puntos, para dar claridad y orden a las lectura y la
ideas. escritura
 Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones, frases
adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en toda la
narración por medio de pronombres y sinónimos.
 Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y comparte con la
comunidad educativa las versiones finales.
 Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen
estar narrados en primera persona del singular.
 Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza
lógicamente, resaltando los aspectos más significativos.
 Escribe la narración de los hechos autobiográficos, haciendo uso de comas,
puntos y seguido, puntos y aparte y dos puntos, para dar claridad y orden a las
ideas.
 Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones, frases
adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en toda la
narración por medio de pronombres y sinónimos.
 Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y comparte con la
comunidad educativa las versiones finales.
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS

SESIÓN 1 Inicio: -Libro de

Momento 1. -Pedir a los alumnos que observen a su alrededor e identifiquen algunos textos
elementos que encuentren.
Preparación Proyectos del Aula.
(identificamos -Solicitar que mencionen las características de los elementos identificados.
-Libreta.
P.10-11) -Dar introducción al tema del proyecto a trabajar.
-Cuadernillo
Desarrollo:
de trabajo.
-Trabajar el proyecto “¡Que fluyan las descripciones!” de la página 10 del libro
de texto.

-Abordar los puntos 1-3 de las páginas 10- y 11 del libro de Aula.
EVIDENCIAS
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes del punto 1 y describan lo que
ven y lo que les transmite cada imagen. Libro:Preguntas
Contestadas (p.11).
-De manera individual solicitar a los alumnos que contesten las preguntas del
punto 2 de la página 11 del libro y que se relacionan con Libreta: Nombre y
propósito del proyecto.
la importancia del agua para nuestra vida.

-Pedir a los alumnos que, en casa, pregunten a algún familiar las siguientes
preguntas:

¿Cuántos ríos o lagos había en su comunidad o cerca de ella?

Si existen todavía, ¿en qué condiciones se encuentran?

¿Qué causas ocasionan su contaminación o desaparición?

¿Cómo podrían describir este problema?

-Indicar que deberán escribir en su libreta la información que les proporcione.

-Pedir a los alumnos que registren en su cuaderno el nombre del proyecto y el

propósito.

Cierre:

-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Describo”.

SESIÓN 2 Inicio: RECURSOS

Momento:2 -Pedir a los alumnos que comenten algunas problemáticas del agua que se
-Libro de textos
Preparación presentan en su localidad.
Proyectos del Aula.
(identificamos Desarrollo:
P.10-11) -Libreta.
-Proporcionar a los alumnos información sobre las problemáticas del agua que
los alumnos han identificado en sesiones anteriores.

-Pedir que, identifiquen la información que les puede servir para realizar el EVIDENCIAS
proyecto.
Libro: Preguntas
 -Guiar a los alumnos para que identifiquen la información que les sea útil. contestadas (p.11).
-Pedir que realicen un borrador en su libreta de algunas descripciones sobre Libreta: Nombre y
diversas problemáticas del agua en su localidad. propósito del proyecto.
-Indicar que cada descripción deberá contar con una imagen que ilustre la
situación.

-Guiar a los alumnos para que realicen el borrador.

Cierre:

-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Descripciones”.

SESIÓN 3 Inicio: RECURSOS

Momento:3 -Pedir a los alumnos que comenten algunas problemáticas del agua que se
-Libro de texto
presentan en su localidad.
Planificamos Proyectos del Aula.
(p.14) Desarrollo:
-Información sobre
-Proporcionar a los alumnos información sobre las problemáticas del agua que problemáticas del agua.
los alumnos han identificado en sesiones anteriores.
-Libreta.
-Pedir que, identifiquen la información que les puede servir para realizar el
proyecto.

-Guiar a los alumnos para que identifiquen la información que les sea útil.

-Pedir que realicen un borrador en su libreta de algunas descripciones sobre

diversas problemáticas del agua en su localidad. EVIDENCIAS

-Indicar que cada descripción deberá contar con una imagen que ilustre la Libreta: Borrador del
situación. texto.
-Guiar a los alumnos para que realicen el borrador.

Cierre:

-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Descripciones”.

SESIÓN 4 Inicio: RECURSOS

Momento:4 -Comentar con los alumnos lo que han realizado a lo largo de las primeras -Libro de texto Proyectos
sesiones. del Aula.
Planificamos
(p.15) Desarrollo: -Borrador elaborado en la
-Trabajar los puntos de la página 15 del libro de Aula. sesión anterior.

-Pedir a los alumnos que intercambien el borrador realizado en la sesión -Libreta.

anterior.

-Solicitar a los alumnos que revisen el borrador que les tocó y comenten cómo
consideran que pueden mejorarlo. EVIDENCIAS
 -Pedir que regresen el borrador al compañero que corresponda para que realice Libreta: Definición de
los cambios necesarios. “libro acordeón”.
-Comentar que elaborarán un acordeón para eso, explicar a los alumnos que el
libro acordeón es un cuaderno pequeño en forma del instrumento musical al que
hace referencia su nombre.

-Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno lo que es un libro acordeón.

Cierre:

-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Descripciones”.

Tarea:

-Pedir a los alumnos el material que se indica en la página 15 del libro de texto.

-Solicitar a los alumnos que investiguen información relacionada con la

situación del agua en su comunidad.

SESIÓN 5 Inicio: RECURSOS

Momento:5 -Recordar lo que es un libro acordeón. -Libro de texto
-Pedir a los alumnos que compartan la información investigada sobrelos Proyectos del Aula.
Acción:
Vayamos y problemas relacionados con el agua. -Libro Nuestros saberes
volvamos (p.16- Desarrollo: (p.16).
17)
-Trabajar el apartado “Acción: Vayamos y volvamos” de las páginas 16-17 del -Libreta.
libro.

-Comentar con los alumnos sobre la situación actual del agua en su comunidad.

-Hacer énfasis en las situaciones que pueden generar o representar un problema

para las personas.

-Pedir a los alumnos que identifiquen si en su comunidad existe algún río o

laguna cercana, una reserva, la playa pública, un pozo, una calle concurrida y
con fuga de agua o algún sitio público donde no tengan acceso al agua.

-Pedir que escriban en su cuaderno si se presenta algo de lo mencionado

anteriormente.

-Después, pedir que contesten las dos preguntas del punto 2 de la página 16 del
libro.

-Solicitar que escriban breves descripciones en su libreta sobre la situación

EVIDENCIAS
 actual del agua en su localidad. Libro: Preguntas
contestadas página 16.
-Pedir que tomen en cuenta los puntos que se mencionan en el punto 3 de la
página 17 del libro. Libreta: Información
-Consultar la información del libro de “Nuestros saberes: libro para el alumno, sobre los tipos de
maestros y familia” (p. 16) para identificar los diferentes tipos de descripciones. descripciones.

-Pedir a los alumnos que registren en su libreta los tipos de descripciones que se
pueden realizar.

Cierre:

-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “El agua en mi comunidad”.

SESIÓN 6 Inicio: RECURSOS

Momento:6 -Trabajar los puntos 1 y 2 de las páginas 17-18 del apartado “Reorientamos y
-Libro de textos
seguimos” del libro de Proyectos del Aula.
Reorientamos y Proyectos del Aula.
seguimos (p.17- Desarrollo:
-Libreta.
18) -Retomar las descripciones realizadas en la sesión anterior y pedir a los alumnos
que intercambien sus descripciones con un compañero o compañera.

-Dar tiempo a los alumnos para que lean las descripciones de sus compañeros y
para que reflexionen a partir de las preguntas del punto 1 de la página 17.

-Pedir a los alumnos que realicen sugerencias positivas a sus compañeros para EVIDENCIAS
mejorar las descripciones.
Libro: Tabla con
-Solicitar que registren sus sugerencias en la tabla del punto 2 de la página 18 sugerencias (p.18).
del libro y también que las copien en su libreta.
Libreta: Sugerencias
-Compartir las sugerencias con sus compañeros.
hechas por los
Cierre: compañeros.
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Descripciones”.

SESIÓN 7 Inicio: RECURSOS

Momento:7 -Solicitar a los alumnos que recuerden cómo se emplean los verbos y los -Libro de Textos
adjetivos en una descripción. Proyectos del Aula.
Reorientamos y
seguimos (p.17- -Pedir que observen un objeto de su alrededor y lo describan a partir de
-Libreta.
18) adjetivos o verbos.

Desarrollo:

-Trabajar el punto 3 de la página 18 del apartado “Reorientamos y seguimos” EVIDENCIAS

del libro de Proyectos del Aula.
Otro: Versión final de
-Pedir a los alumnos que mencionen algunas de las sugerencias dadas por sus
compañeros en la sesión anterior.
sus descripciones.

-Solicitar que, de forma individual, realicen las correcciones que consideren

 necesarias para mejorar el trabajo.

-Recordar a los alumnos que la descripción a corregir será la versión final de su

trabajo por lo que deberán revisar todos los puntos trabajados a lo largo del
proyecto.

-Indicar a los alumnos que sus descripciones deberán ser breves y las
ilustraciones pequeñas para facilitar su orden.

-Revisar que los alumnos hayan terminado la versión final de sus descripciones.

Cierre:

-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Descripciones”.

Tarea:

-Pedir a los alumnos que realicen el libro acordeón a partir de las indicaciones
del punto 1 de la página 19 de su libro.

SESIÓN 8 Inicio: RECURSOS

Momento:8 -Trabajar el apartado “Intervención: Difundamos” de las páginas 19-20 del libro -Libro de texto
de Proyectos del Aula. Proyectos del Aula.
Intervención
Difundamos Desarrollo: -Libro acordeón (tarea).
(p.19-20) -Comentar a los alumnos que en esta sesión elaborarán su libro acordeón.
-Descripciones
-Pedir que muestren el libro acordeón que elaboraron de tarea y la versión final elaboradas.
de sus descripciones.
-Libreta.
-Indicar que, deberán dibujar, escribir, pintar, recortar, pegar y decorar cada
parte del acordeón como ellos consideren.

-Pedir que ordenen sus descripciones como en un tríptico u organizar su libro

EVIDENCIAS
acordeón como crean más conveniente.
Producto final: Libro
-Dar tiempo a los alumnos para que organicen las descripciones y decoren como
ellos consideren. acordeón.

-Comentar que deberán diseñar una portada para el libro acordeón donde Libreta.
deberán añadir los datos que se consideren necesarios.

-Pedir a los alumnos sus ideas para establecer la forma en que se expondrán los
trabajos para que otros compañeros los observen.

Cierre:

-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Descripciones”.

SESIÓN 9 Inicio: RECURSOS

Momento:9 -Trabajar el apartado “Consideramos” de la página 20 del libro de Proyectos del -Libro de texto
Aula. Proyectos del Aula.
Consideramos
(p.20) Desarrollo: -Libro acordeón.
-Solicitar a los alumnos que muestren el trabajo elaborado (libro acordeón) a sus
-Libreta.
compañeros.

-Pedir que lean sus descripciones en voz alta o que las coloquen en un lugar EVIDENCIAS
 visible para que todos las puedan observar. Otro:
-Después de que los alumnos hayan compartido su trabajo, pedir que Exposición del libro
reflexionen y dialoguen a partir de las preguntas del punto 2 de la página 20 del acordeón.
libro.
Libreta: Preguntas
-Solicitar que escriban las preguntas en su libreta para responderlas.
contestadas de la página
-Pedir a los alumnos que comenten qué consideran que pueden mejorar de su 20.
trabajo.

Cierre:

-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Descripciones”.

SESIÓN 10 Inicio: RECURSOS

Momento:10 -Solicitar a los alumnos que comenten qué aprendieron a lo largo del proyecto, -Libro de texto
qué fue lo que más les gustó y qué aprendieron con relación al cuidado del agua Proyectos del Aula.
Avanzamos en la comunidad.
(p.21) -Libreta.
Desarrollo:

-Trabajar el apartado “Avanzamos” de la página 21 del libro de Proyectos del

Aula.

-Pedir a los alumnos que determinen la forma en que organizarán el libro

acordeón en la Biblioteca del Aula o de la Escuela.
EVIDENCIAS
-Pedir a los alumnos que dialoguen si algún compañero describió una
problemática apremiante en torno a la situación del agua.

-Reflexionar a partir de la pregunta ¿qué posibles soluciones propondrán?

-Para finalizar, solicitar a los alumnos que escriban en su cuaderno los acuerdos
asamblearios a los que llegaron para describir la situación del agua en
comunidad con su libro acordeón.

Cierre:

-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Descripciones”.

 Realiza descripciones a partir de elementos de su entorno.

 Realiza descripciones a partir de elementos de su entorno.
 Identifica problemas en su comunidad relacionados al agua.
Evaluación  Realiza la versión final de sus descripciones.
 Realiza el libro acordeón para presentar sus descripciones (producto final).
 Lleva a cabo una exposición para compartir el libro acordeón elaborado.
 Reflexiona sobre lo realizado a lo largo del proyecto.

Observaciones Se pueden hacer cambios en el proceso del proyecto incluir o quitar actividades