01 Exp

I.E.I. N°.
328
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°
1
¡Conocemos y Jugamos
con los medios de
transporte!
Huellitas de sabiduria
3 años
Cutervo - 2023
¡Conocemos y Jugamos con los

medios de transporte!
I. DATOS INFORMATIVOS:
“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

Institución Educativa : N.º 328
Sección : “Huellitas de sabiduría”
Edad : 03 años
Lugar : Cutervo
Profesora : María Luz Hurtado Tello.
Directora : María Luz Hurtado Tello.
Practicante : Yaveli Sánchez Díaz
Duración : Del 07 de agosto al 01 de septiembre
II. INTRODUCCIÓN
Es de vital importancia enseñar al niño el comprender que, en la vida cotidiana, la vida se
desarrolla a través del respeto de normas viales y que el respeto por las mismas promueve
nuestra seguridad personal y social, además es importante involucrar a los niños para que
ellos se conviertan en agentes multiplicadores aportando su granito de arena para la
seguridad vial; formando desde el jardín futuros peatones, pasajeros o conductores
responsables. Así mismo es importante fortalecer su fe religiosa conociendo y valorando la
vida de los santos patrones: Virgen de la Asunción, Santa Rosa de Lima y San Ramón
Nonato.
III. PRODUCTOS:
Ambientación de aulas.
Semáforo.
Señales de tránsito.
Alaban a los Santos patrones: Virgen de la Asunción, Santa Rosa de Lima y San
Ramon.
IV. . PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS
EVALUACIÓN
PP.SS “CONSTRUYE SU IDENTIDAD” Toma la iniciativa para realizar Reconoce acciones
 Se valora a sí mismo. acciones de cuidado personal. orientadas al cuidado
 Autorregula sus emociones. personal a través de las
señales de seguridad vial.
“CONSTRUYE SU Participa como comunidad de fe y Conoce y reflexiona sobre
IDENTIDAD, COMO PERSONA amor, y respeta la integridad de las la historia de Santa Rosa
HUMANA, AMADA POR DIOS, manifestaciones religiosas: Santa De Lima.
DIGNA, LIBRE Y Rosa De Lima.
TRASCENDENTE, Participa como comunidad de fe y Conoce y reflexiona sobre
COMPRENDIENDO LA amor, y respeta la integridad de las la historia de San Ramon
DOCTRINA DE SU PROPIA manifestaciones religiosas: San Nonato.
RELIGIÓN, ABIERTO AL Ramon Nonato.
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS”
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa en conversaciones o Se comunica oralmente
COMUNICACIÓN
LENGUA MATERNA escucha cuentos, leyendas y otros interactúa con sus

 Obtiene información del texto oral. relatos de la tradición oral. Formula compañeros utilizando
preguntas sobre lo que le interesa vocabulario y
 Infiere e interpreta información del
saber o responde a lo pronunciación entendible
texto oral.
que le preguntan. al jugar con
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto trabalenguas.

de forma coherente y cohesionada. Identifica información en
 Utiliza recursos no verbales y para textos escrito a partir de
verbales de forma estratégica. algunos indicios e
 Interactúa estratégicamente con interpreta información
distintos interlocutores. relevante para resolver
 Reflexiona y evalúa la forma, el adivinanzas sobre los
contenido y contexto del texto oral. medios de transporte.
Recupera información explicita de Recuerda, responde a su
un texto oral. Menciona el nombre manera sobre lo que
de personas y personajes, sigue sucedió y lo que más le
indicaciones orales o vuelve a gusto y no le gustó del
contar con sus propias palabras los cuento.
sucesos que más le gustaron.
“CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa sus ideas acerca de sus Construye a partir de sus
vivencias personales usando vivencias y las transforma
LENGUAJES
diferentes lenguajes artísticos. en algo nuevo mediante
ARTÍSTICOS” la construcción de medios
 Explora y experimenta los lenguajes de transporte con la
del arte. técnica del tangram.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
“RESUELVE PROBLEMAS DE Prueba diferentes formas de Prueba diferentes formas
resolver una determinada situación de resolver una
FORMA, MOVIMIENTO Y
relacionada con la ubicación, determinada situación
LOCALIZACIÓN” desplazamiento en el espacio y la relacionada con la
MATEMÁTICA
 Modela objetos con formas construcción de objetos con construcción de medios

geométricas y sus transformaciones. material concreto. de transporte con
 Comunica su comprensión sobre las material concreto
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE MUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
TRANSVERSAL
Los docentes y estudiantes acogen con
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
Intercultural identidad identidades culturales y relaciones de a nadie en razón de su lengua, su manera
cultural pertenencia de los estudiantes. de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan,
cambios, modificando si fuera adquieren y emplean estrategias útiles
necesario la propia conducta para para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
Búsqueda De Flexibilidad y
alcanzar determinados objetivos en el logro de los objetivos que se proponen.
La Excelencia apertura
cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones
nuevas.
Disposición a reconocer a que, ante Los estudiantes comparten siempre los
situaciones de inicio diferentes, se bienes disponibles para ellos en los espacios
Orientación Al Equidad y requieren compensaciones a aquellos educativos (recursos, materiales,
Bien Común justicia con mayores dificultades. instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Disposición a conocer, reconocer y El docente o adultos responsables
Enfoque de Conciencia de valorar los derechos individuales y incentivan que los niños jueguen y ellos
derecho derecho colectivos que tenemos las personas reconocen que jugar es uno de sus
en el ámbito privado y público. derechos.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES JUEVES 010 VIERNES 11

09
Medios de Medios de
¿Cómo nos Plan lector: Medio de transporte
transporte transporte
transportamos? “Pepe y lolo” acuático
terrestre aéreo
MIERCOLES
LUNES 14 MARTES 15 JUEVES 17 VIERNES 18
16
Juego con Jugando con el
3° simulacro Plan lector: “Un
Nuestra Madre secuencias semáforo
nacional poema de papel”
¡La Virgen de la ordenando descubro las
Me protejo Fiesta infantil “Día
Asunción! los medios de señales de
ante un sismo del niño”
transporte tránsito
MIERCOLES
23
Adivina
adivinador
Qué nos dice Disfrutamos
a (con Plan lector: “El
las señales de con Paseo con los niños
medios de gallo quirico”
transito trabalenguas
transporte
)
MIERCOLES
30
Técnica del
DIA DEL ARBOL
tangram con Santa Rosita San Ramon
FERIADO Plan lector: “El viejo
medios de de Lima Nonato
transporte árbol”
VII. EVALUACIÓN
Registro auxiliar de evaluación
Fichas de observación
Lista de cotejo
VIII. RECURSOS:
Plastilina, cartulina, tijeras, lecturas, papelotes, plumones, colores lápiz, borrador,
témperas de colores, pinceles, goma, lana picada de colores, aserrín de colores, algodón,
papeles de colores, hojas, imágenes, cuento, TV, parlante, USB, material de
psicomotricidad donado por el MINEDU, etc.
Mg. María Luz Hurtado Tello Yaveli Sánchez Díaz

PROFESORA PRACTICANTE
Actividad: SEÑALES DE TRÁNSITO


Edad : 03 años
Lugar : Cutervo
Área Competencia/ Capacidad Fecha: lunes 21Criterio
Desempeño de agosto
Dedel 2023
evaluación
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD” Reconoce acciones
Toma la iniciativa para
Personal  Se valora a sí mismo. orientadas al cuidado
realizar acciones de
Social  Autorregula sus emociones. personal a través de las
cuidado personal.
señales de tránsito.
Enfoque Valor SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Búsqueda Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
De La Flexibilidad y apertura aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
Excelencia proponen.
Evidencia de Aprendizaje Conocer cuáles son las principales señales de tránsito.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Mom. Estrategias/ Actividades Recursos

RR.HH
Recepción de los niños, saludo, oración, tiempo, calendario, uso de servicios USB
Actividades de
higiénicos, lavado de manos TV
rutina de
Actividad física: Realizamos movimientos con las partes de nuestro cuerpo a Audio
inicio
través de la música. Carteles
del aula
Entonamos la canción: “El Semáforo” RR.HH
https://www.youtube.com/watch?v=JKNsMxXMy-U Audio
Comentan referente a la canción respondiendo a las interrogantes: ¿De qué trató la Parlante
canción?, ¿Qué colores tiene el semáforo?, ¿Qué indica cada color? ¿Han visto en USB
Inicio
alguna parte los semáforos?
¿Por qué creen que sucede los accidentes? ¿Conocen cuáles son las señales d
transito?
Propósito: Conocemos las señales de tránsito.

Nos reunimos en asamblea dialogando con los niños sobre los acuerdos para Imágenes
desarrollar nuestra actividad. Ficha
Se presenta ilustración de un semáforo para que observen y comentan: ¿Qué impresa
observan?, ¿Para qué sirve? Material
Se explica que es y lo que nos indica. para
Se forma 5 grupos para que se les entregue imágenes de las principales señales de trabajar.
tránsito para que observen a cada una de ellas y comentan: ¿Qué observan?, ¿Cuál
de ellas conocen?, ¿Saben lo que nos indican?, ¿Por qué son diferentes?
Se explica que significa cada una de las señales de tránsito presentadas y lo que nos
indica.
Se realiza el juego del semáforo, este consiste en que todos salimos al patio de
manera ordenada, luego se presenta la ilustración de un semáforo y nosotros vamos
Desarrollo a imaginar que estamos por la calle y de acuerdo a lo que indica el color del
semáforo realizamos las acciones caminar o parar, después de realizar el juego
pasamos al salón ordenadamente.
Pido la participación de los niños para que después de haber realizados el juego del
semáforo respondan a las siguientes preguntas: ¿Qué juego hemos realizamos?,
¿Qué hacemos cuándo la luz del semáforo está en rojo, amarillo o verde?, ¿Qué
señales de seguridad vial hemos conocido?, ¿Serán importantes?, ¿Por qué?
Dialogamos sobre la importancia de las señales de tránsito: cada una de estas
señales nos indican como debemos movilizarse tanto a los conductores como
peatones para evitar accidentes de tránsito.
Trabajan una ficha impresa: Colorea creativamente la imagen del niño con las
señales de tránsito.
Exponen sus trabajos y verbalizan lo realizado.
Realizan metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué les RR.HH
pareció la actividad de hoy? ¿Cuáles son las señales de seguridad vial Porta
Cierre trabajos
que conocimos? ¿Cómo se sintieron?
En casa dialogan sobre lo aprendido
Lavado de manos / Refrigerio / recreo
Actividad RIMA Imagen
literaria
Asamblea: planificación: Propone acuerdos para utilizar los sectores Sectores
Organización: Eligen el sector en el cual deciden jugar del aula
Ejecución o desarrollo: Juegan de manera libre mientras la docente acompaña el
Juego libre en
juego sin interrumpir
los sectores
Orden: Guardan los materiales utilizados en su lugar
Socialización: comentan a ¿Qué jugaron? ¿Con quién jugaron?...
Representación/diálogo
Actividades de salida
Canción de despedida
Entrega de mochilas y pertenencias
Recomendaciones

Prof. María Luz Hurtado Tello Yaveli Sánchez Díaz
PROFESORA DE AULA PACTICANTE
Colorea creativamente la imagen del niñ o con las señ ales de

transito.
.

LISTA DE COTEJO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SEÑALES DE TRANSITO
COMPETENCIA “Construye Su Identidad”
DESEMPEÑO  Toma la iniciativa para realizar acciones

de cuidado personal.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Reconoce acciones orientadas al

N cuidado personal a través de las
° señales de tránsito.
Lograd
Inicio Proceso
o
0 CASTRO BARDALES, ANGELO GABRIEL

1
0 CORNEJO VASQUEZ, ANTONELLA STHEFANY
2
0 GONZALES HERNANDEZ, ROUS VAYOLET
3
0 HUAMAN HORNA, LIAM LEONARDO
4
0 JARAMILLO HORNA FABIO NICOLAS
5
0 JULCA GONZALES, ALEXIA BRIYITH
6
0 MARTINEZ GUEVARA, JOSHUA SEBASTIAN
7
0 QUISPE MALUQUISH, ALYSSA ELIZABETH
8
0 RIMAPA SILVA, AITANA KALESSY
9
1 RODRIGUEZ ALVARADO, IAN JHEYCOB
0
1 VARGAS VASQUEZ, ARIANA JOSETT
1
1 VASQUEZ LLANOS, BRYAN JHERALD
2

¡DISFRUTAMOS CON
Actividad:
I. TRABALENGUAS!
DATOS INFORMATIVOS:

Edad : 03 años
Lugar : Cutervo
Fecha: martes 22 de agosto del 2023
Área Competencia/ Capacidad Desempeño Criterio De evaluación
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa en Se comunica oralmente
conversaciones o interactúa con sus
LENGUA MATERNA”
compañeros utilizando
Obtiene información del texto oral. escucha cuentos, vocabulario y
Infiere e interpreta información del texto leyendas y otros relatos pronunciación entendible
oral.
de la tradición oral. al jugar con trabalenguas.
Comunicació Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
n forma coherente y cohesionada. Formula preguntas
Utiliza recursos no verbales y sobre lo que le interesa
paraverbales de forma estratégica. saber o responde a lo
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores. que le preguntan.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Orientación al
Equidad y justicia espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
bien común
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Evidencia Repite los trabalenguas aprendidos de manera lenta luego más rápida.

Actividades Recepción de los niños, saludo, oración, tiempo, calendario, uso de servicios RR.HH
de rutina de higiénicos, lavado de manos Carteles
inicio Actividad física: Realizamos el juego “Insertando pelotas según el color” del aula
Entonamos la canción llamada: “Yo Tengo Una Casita” RR. HH
https://www.youtube.com/watch?v=wq1WOUB-Sg0 Parlante
Responden las preguntas: ¿Qué hemos realizado?, ¿Cómo se llama la canción?, ¿Qué Audio
parte de nuestra cara utilizamos para cantar? USB
Inicio
¿De qué tema se imagina que trataremos el día de hoy?, ¿Conocen sobre los
trabalenguas?
Propósito: Disfrutamos con los trabalenguas pronunciando utilizando
vocabulario entendible de manera lenta y rápida.

Pido a los niños para realizar ejercicios con nuestra lengua antes de realizar la Imágenes
pronunciación de los trabalenguas como: sacar nuestra lengua a fuera y ponerlo Maqueta
hacia arriba, abajo y a los costados de un lado a otro. Alimentos
Se muestra un papelote escrito con ciertas palabras y espacios en blanco para Parlante
completarlo con imágenes. USB
Responde a las preguntas: ¿Qué observan?, ¿Por qué hay espacios entre las palabras?, Audio
¿Qué falta para completar nuestro trabalenguas? Ficha
Con la participación de los niños se va completando el trabalenguas con las imágenes, impresa
luego por frases cortas se va pronunciando hasta lograr la pronunciación de todo el Material
trabalenguas, para después pronunciarlo de manera lenta a más rápida. para
trabajar.
Desarrollo Responden: ¿De qué trato nuestro trabalenguas?, ¿Es difícil pronunciar
trabalenguas?
Se presenta un papelote con otro trabalenguas, para realizar lo mismo que se hizo
anteriormente.
Responden: ¿De qué trato nuestro trabalenguas?, ¿Cuál de los dos trabalenguas te
resulto más fácil pronunciar?
Dialogamos sobre lo que son los trabalenguas: Son frases divertidas que se nos hace
difícil pronunciar al hacerlo cada vez más rápido.
Trabajan una ficha impresa: Decora con coronas de papel por el marco del
trabalenguas.
Realizan metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicieron? RR.HH
¿Qué les pareció la actividad de hoy? ¿De qué forma te es más fácil Porta
Cierre trabajos
pronunciar los trabalenguas? ¿Cómo se sintieron?
Actividad CANCIÓN Imagen
literaria
Ejecución o desarrollo: Juegan de manera libre mientras la docente
Juego libre en acompaña el juego sin interrumpir
los sectores Orden: Guardan los materiales utilizados en su lugar
Recomendaciones

Decora con coronas de papel por el marco del trabalenguas.
El Perro De
Rita
El de me
dile a que cambie su
por una .

LISTA DE COTEJO
DISFRUTAMOS CON
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
TRABALENGUAS
“Se comunica oralmente en su lengua
COMPETENCIA
materna”
Participa en conversaciones o escucha

cuentos, leyendas y otros relatos de la
DESEMPEÑO tradición oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.
Se comunica oralmente identificando

los trabalenguas e interactúa con
N
CRITERIO DE EVALUACIÓN sus compañeros utilizando
°
vocabulario y pronunciación
entendible.
Inicio Proceso Logrado
1
0 CORNEJO VASQUEZ, ANTONELLA
2 STHEFANY
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
Actividad: ¡Adivina adivinadora!


Edad : 03 años
Lugar : Cutervo
Fecha: miércoles 23 de agosto del 2023
Área Competencia/ Capacidad Desempeño Criterio De evaluación
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa en Identifica información
LENGUA MATERNA” conversaciones o escucha en textos escrito a partir
Obtiene información del texto oral. cuentos, leyendas y otros de algunos indicios e
Infiere e interpreta información del relatos de la tradición oral. interpreta información
Formula preguntas sobre lo relevante para resolver
texto oral.
que le interesa saber o adivinanzas sobre los
Adecúa, organiza y desarrolla el texto responde a lo medios de transporte.
Comunicación de forma coherente y cohesionada. que le preguntan.
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Orientación al
Equidad y justicia espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
bien común
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Evidencia Representa algunos medios de transporte y repite la adivinanza que aprendió.
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
II. SECUENCIA DIDÁCTICA

Recepción de los niños, saludo, oración, tiempo, calendario, uso de servicios RR.HH
Actividades
higiénicos, lavado de manos USB
de rutina de
Actividad física: Realizamos movimientos como correr, saltar, caminar lento y Carteles
inicio rápido. del aula
Entonamos la canción llamada: “Medios De Transporte” RR.HH
https://www.youtube.com/watch?v=6Sk8WwASSHQ TV
Responden las preguntas: ¿De qué trato la canción?, ¿Qué medios de transporte Audio
menciono?, ¿Te gustaría aprender adivinanzas sobre los medios de transporte? USB
Inicio
¿Qué realizaremos el día de hoy?, ¿Conocen algunas adivinanzas de los medios de
transporte?
Propósito: Jugamos a las adivinanzas con los medios de
transporte.
Se muestra una caja sorpresa que contendrá los papelotes donde están escritos Caja
las adivinanzas para que con los niños los descubramos, observa y comenta: sorpresa
¿Qué son?, ¿Qué observan en los papelotes?, ¿Qué creen que es una poesía, una Imágenes
canción, adivinanzas? Papelotes
Con la participación de los niños leemos las adivinanzas para dar con la
Ficha
respuesta y explicando como llegamos a ella. Si no logramos acertar con la
respuesta leemos una y otra vez poniendo énfasis en las pistas hasta lograr
impresa
decir la respuesta. Material
de trabajo
Soy un medio de transporte, No soy pájaro,
que voy por la tierra, pero puedo volar,
puedo ser de muchos colores llevo gente,
y tengo 4 ruedas. de uno a otro lugar. EL AVIÓN
Desarrollo ¿Quién soy? ¿Quién soy?
Por la chimenea sale humo Si por el mar quieres viajar,
y llevo unidos los vagones uno a ¿Dónde te vas a montar?

uno.
¿Quién soy?
¿Quién soy?
El BARCO
EL TREN
EL BARCO
Responden: ¿De qué trato nuestras adivinanzas?, ¿Es difícil adivinar?, ¿Cuál de
las adivinanzas te resulto más fácil lograr la respuesta?
Dialogamos sobre lo que son las adivinanzas: son acertijos, con enunciado
generalmente en forma de rima. Son preguntas sencillas en las que se
describen una cosa para que adivinen.
Trabajan una ficha impresa:
Realizan metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicieron? RR.HH
Cierre
¿Qué les pareció la actividad de hoy? ¿Qué adivinanza les agrado más? Porta
¿Cómo se sintieron? trabajos
Actividad CUENTO Imagen
literaria

Recomendaciones

Con la técnica de dactilopintura utilizando hisopos encierra la

respuesta correcta.
ADIVINANZ
Soy un medio de transporte,
AS
que voy por la tierra,
puedo ser de muchos colores
y tengo 4 ruedas.
¿Quién soy?

Tengo dos ruedas
y un gran motor,
.
soy como una bicicleta,
pero mucho más veloz.
¿Quién soy?

LISTA DE COTEJO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ADIVINA ADIVINADORA
“Se Comunica Oralmente En Su
COMPETENCIA
Lengua Materna”
 Identifica características de
personas, personajes, animales y
DESEMPEÑO objetos en acciones a partir de lo que
observa en ilustraciones cuando
explora trabalenguas que se
presentan en varios soportes.
Identifica información en textos
escrito a partir de algunos indicios
N e interpreta información relevante
CRITERIO DE EVALUACIÓ N
° para resolver adivinanzas sobre los
medios de transporte.
Lograd
Inicio Proceso
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1

2
Plan lector: “El gallo

Actividad:
I. DATOS INFORMATIVOS: quirico”
Edad : 03 años
Lugar : Cutervo
Fecha: jueves 24 de agostoCriterio

Desempeño del 2023De
Área Competencia/ Capacidad
evaluación
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA” Recupera información Recuerda,
Obtiene información del texto oral. explicita de un texto responde a su
Infiere e interpreta información del texto oral. oral. Menciona el manera sobre
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma nombre de personas y lo que sucedió y
coherente y cohesionada. personajes, sigue lo que más le
Comunicació indicaciones orales o gusto y no le
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
n estratégica. vuelve a contar con sus gustó del
Interactúa estratégicamente con distintos propias palabras los cuento.
interlocutores. sucesos que más le
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto gustaron.
del texto oral.
Enfoque de El docente o adultos responsables incentivan que los niños jueguen y ellos
Conciencia de derecho
derecho reconocen que jugar es uno de sus derechos.
Menciona el nombre de personajes y cuenta con sus propias palabras los
Evidencia
sucesos que más le gustaron.

Recepción de los niños, saludo, oración, tiempo, calendario, uso de servicios RR.HH
higiénicos, lavado de manos USB
Actividades Actividad física: charca a la orilla: Se ponen cuatro cuerdas en el suelo formando Carteles
de rutina de un cuadrado. El grupo se pone fuera del cuadrado menos uno q se pone dentro, del aula
inicio justo en el medio del mismo. Empezará a decir “charca”, y todos tendrán que saltar
dentro del cuadrado, “orilla” y saltarán fuera del cuadrado. El que se equivoca se
pone en medio, se la liga.
RR. HH
Papelote
Imágenes
Damos lectura a una adivinanza:

Inicio
Responden las preguntas: ¿Quién creen que canta todas las mañanas?, ¿De qué
animalito era la adivinanza?, ¿han visto ustedes un gallo?
¿Les gustaría leer un cuento?, ¿De qué creen que tratará?
Propósito: Los niños y las niñas mencionan los personajes del cuento y cuentan
con sus propias palabras los sucesos que más les gustó.

Se presenta el título del cuento, luego se pregunta: ¿Han escuchado ustedes el cuento RR. HH
del gallo Quirico? Teatrín
Se propone a los niños ubicarse en el centro del aula de una manera cómoda, para Imágenes
Material
luego mostrarles el teatrín, donde van a observar y escuchar el cuento:
para
“GALLO QUIRICO” trabajar.
Este es el cuento del gallo Quirico que fue a la boda de su tío Perico muy arregladito y
muy peinadito. Por el camino se encontró un montón de estiércol donde había un
gusanito.
El gallo Quirico, que tenía mucha hambre, pensó: si pico me llenaré el pico. ¿Pico o no
pico?... ¿pico o no pico?... y picó... y el pico se llenó.
Siguió andando y andando, hasta que se encontró con la malva y le dijo:
-Malva, límpiame el pico, que voy a la boda de mi tío Perico.
La malva contestó:
-No, no quiero.
Y el gallo Quirico siguió andando y andando hasta que se encontró a la cabra y le dijo:
-Cabra cómete a la malva, que no ha querido limpiarme el pico, que voy a la
boda de mi tío Perico muy arregladito y muy peinadito.
La cabra le contestó:
-No, no quiero.
Y el gallo Quirico siguió su camino hasta que se encontró con un palo y le dijo:
-Palo, pégale a la cabra que no se ha querido comer a la malva, que no me ha
querido limpiar el pico para ir a la boda de mi tío Perico.
-No, no quiero –contestó el Palo.
Y gallo Quirico siguió andando hasta que se encontró con el fuego y le dijo:
-Fuego, quema al Palo que no ha querido pegarle a la cabra, que no se ha
querido comer a la malva, que no me ha querido limpiar el pico para ir a la boda de mi
tío Perico.
-No quiero -respondió el fuego.
Y el gallo Quirico siguió andando y andando hasta que se encontró con el agua y le dijo:
-Agua apaga al fuego que no ha querido quemar al palo, que no ha querido
pegarle a la cabra, que no ha querido comerse a la malva, que no ha querido limpiarme
el pico para ir a la boda de mi tío Perico.
-No quiero –dijo el agua.
Y el gallo Quirico siguió andando, andando, andando... hasta que se encontró con el Sol
Desarrollo
y le dijo:
- Sol, evapora el agua que no ha querido apagar al fuego, que no ha querido
quemar al palo, que no ha querido pegar a la cabra, que no se ha querido comer a la
malva, que no me ha querido limpiar el pico para ir a la boda de mi tío Perico.
-Está bien, amigo gallo, hoy te voy a hacer este favor ya que tú me saludas muy
temprano todas las mañanas con mucha alegría.
Entonces el agua dijo:
-Está bien, apagaré el fuego
Y el fuego dijo:
-¡No, que yo quemaré al palo!
El palo dijo:
-¡No, que yo pegaré a la cabra!
Y la cabra dijo:
-¡No, que yo me comeré a la malva!
Y la malva dijo:
- ¡No, que yo le limpiaré el pico! Y se lo limpió.
Y así el gallo Quirico se fue a la boda del tío Perico muy arregladito y muy peinadito.
Pero cuando llegó no quedaba triguito, y éste es el castigo que recibió por comerse al
gusanito.
Después de escuchar el cuento, se pregunta:

¿Cómo se llamaba el gallo?, ¿A dónde iba el gallo quirico?, ¿A quién se comió el gallo
Quirico?
¿Qué hubiese pasado si el gallo Quirico no se comía al gusanito?, ¿Por qué creen que
nadie le limpio el pico al gallo?
¿Qué les pareció el cuento?
Se menciona el breve mensaje que nos da este cuento: El gallo Quirico representa el
Realizan metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué les pareció la RR.HH
Cierre actividad de hoy? ¿Qué les pareció el cuento del GALLO QUIRICO? ¿Cómo se sintieron? Porta
En casa dialogan sobre lo aprendido trabajos
TRABALENGUAS: Imagen
Actividad
literaria

Recomendaciones

TÉCNICA COLLAGE. Decora de manera creativa el gallo

Quirico. (Corteza de ymadera
“Formando niños delfelices
niñas integralmente lápizpara y Lanamejor”
un mañana de colores)
EL GALLO QUIRICO
Este es el cuento del gallo Quirico que fue a la boda de su tío Perico muy arregladito y muy
peinadito. Por el camino se encontró un montón de estiércol donde había un gusanito.
El gallo Quirico, que tenía mucha hambre, pensó: si pico me llenaré el pico. ¿Pico o no pico?...
¿pico o no pico?... y picó... y el pico se llenó.
Siguió andando y andando, hasta que se encontró con la malva y le dijo:

-Malva, límpiame el pico, que voy a la boda de mi tío Perico.
La malva contestó:
-No, no quiero.
Y el gallo Quirico siguió andando y andando hasta que se encontró a la cabra y le dijo:
-Cabra cómete a la malva, que no ha querido limpiarme el pico, que voy a la boda de
mi tío Perico muy arregladito y muy peinadito.
La cabra le contestó:
-No, no quiero.
Y el gallo Quirico siguió su camino hasta que se encontró con un palo y le dijo:
-Palo, pégale a la cabra que no se ha querido comer a la malva, que no me ha querido
limpiar el pico para ir a la boda de mi tío Perico.
-No, no quiero –contestó el Palo.
Y gallo Quirico siguió andando hasta que se encontró con el fuego y le dijo:
-Fuego, quema al Palo que no ha querido pegarle a la cabra, que no se ha querido
comer a la malva, que no me ha querido limpiar el pico para ir a la boda de mi tío Perico.
-No quiero -respondió el fuego.
Y el gallo Quirico siguió andando y andando hasta que se encontró con el agua y le dijo:
-Agua apaga al fuego que no ha querido quemar al palo, que no ha querido pegarle a
la cabra, que no ha querido comerse a la malva, que no ha querido limpiarme el pico para ir a
la boda de mi tío Perico.
-No quiero –dijo el agua.
Y el gallo Quirico siguió andando, andando, andando... hasta que se encontró con el Sol y le
dijo:
- Sol, evapora el agua que no ha querido apagar al fuego, que no ha querido quemar al
palo, que no ha querido pegar a la cabra, que no se ha querido comer a la malva, que no me
ha querido limpiar el pico para ir a la boda de mi tío Perico.
-Está bien, amigo gallo, hoy te voy a hacer este favor ya que tú me saludas muy
temprano todas las mañanas con mucha alegría.
Entonces el agua dijo:
-Está bien, apagaré el fuego
Y el fuego dijo:
-¡No, que yo quemaré al palo!
El palo dijo:
-¡No, que yo pegaré a la cabra!
Y la cabra dijo:
-¡No, que yo me comeré a la malva!
Y la malva dijo:
- ¡No, que yo le limpiaré el pico! Y se lo limpió.
Y así el gallo Quirico se fue a la boda del tío Perico muy arregladito y muy peinadito. Pero
cuando llegó no quedaba triguito, y éste es el castigo que recibió por comerse al gusanito.
 ¿Quién es el personaje principal del cuento? Colorea tu respuesta.

 ¿Qué comió el gallo Quirico? Colorea tu respuesta.
 Dibuja lo que mas te gustó del cuento.
LISTA DE COTEJO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PLAN LECTOR:“EL GALLO QUIRICO”
“Se Comunica Oralmente En Su
COMPETENCIA
Lengua Materna”
DESEMPEÑO  Recupera información explicita de
un texto oral. Menciona el nombre de
personas y personajes, sigue
indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.
Recuerda, responde a su manera
N sobre lo que sucedió y lo que más le
APELLIDOS Y NOMBRES
° gusto y no le gustó del cuento.
Lograd
Inicio Proceso
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2

Actividad: ¡TÉCNICA DEL TANGRAM CON MEDIOS
I. DE TRANSPORTE!
DATOS INFORMATIVOS:

Edad : 03 años
Lugar : Cutervo
Área Competencia/ Capacidad Fecha: lunes 28 deCriterio

Desempeño agosto del 2023
De evaluación
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Prueba diferentes formas Prueba diferentes formas
de resolver una de resolver una
MOVIMIENTO Y
determinada situación determinada situación
LOCALIZACIÓN” relacionada con la relacionada con la
Modela objetos con formas geométricas y ubicación, construcción de medios
Matemática sus transformaciones. desplazamiento en el de transporte con
Comunica su comprensión sobre las espacio y la construcción material concreto.
formas y relaciones geométricas. de objetos con material
Usa estrategias y procedimientos para concreto.
orientarse en el espacio.
“CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES Construye a partir de sus
Comunicación
Representa sus ideas

ARTÍSTICOS” vivencias y las transforma
acerca de sus vivencias
Explora y experimenta los lenguajes del en algo nuevo mediante
personales usando
arte. la construcción de medios
diferentes lenguajes
de transporte con la
Aplica procesos creativos. artísticos.
técnica del tangram.
Socializa sus procesos y proyectos.

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
Búsqueda de
Flexibilidad y apertura aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
la excelencia
proponen.
Evidencia Formar medios de transporte con la técnica del tangram.

RR.HH
Recepción de los niños Carteles
Actividades
Saludo, oración, tiempo, calendario del aula.
de rutina de
Uso de servicios higiénicos, lavado de manos TV
inicio Actividad física: Realizamos movimientos a través de la música. USB
Audio

Pronunciamos la rima sobre el avión: RR. HH
Parlante
Audio
USB
Inicio
Responden las preguntas: ¿De qué trata la rima?, ¿Quién es un campeón?, ¿En qué
le gusta viajar?, ¿El avión es un medio de transporte?
¿Te gustaría armar un avión?, ¿Qué será la técnica del tangram?, ¿Has viajado en
avión?
Propósito: Formamos medios de transporte con la técnica del tangram.
Se presenta el juego del tangram: Imágenes
Juego del
tangram
Piezas
Canastas
Ficha
impresa
Observan y responden: ¿Qué es?, ¿Por cuantas piezas está conformado?, ¿Qué Material
figuras geométricas conoces al observar el tangram?, ¿Qué colores tiene?, ¿Qué para
podemos armar con este juego? trabajar.
Se forma grupos para que se entregue el juego del tangram y lo exploren.
Se muestra imágenes de los medios de transporte realizados con la técnica de
Desarrollo tangram para que observen y respondan: ¿Qué observan?, ¿Qué medios de
transporte se ha formado?, ¿Podemos realizarlo nosotros?
A cada grupo se le entrega la imagen para que forme el medio de transporte que le
toco, mientras cada grupo va logrando formar, se ira rotando las imágenes
llegando así formar cada grupo formar todos los medios de transportes
presentados.
Pregunto y responde: ¿Qué formaron?, ¿Son medios de transporte?, ¿Cuál se les hizo
más difícil armar?, y ¿El más fácil armar?
Dialogamos sobre el juego del tangram: Es un rompecabezas que está compuesto
por 7 piezas y el objetivo de este juego es crear figuras utilizando las 7 piezas.
Trabajan una ficha impresa: Pega las piezas del tangram donde corresponde
para formar la imagen del Helicóptero.
Realizan metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué les pareció RR.HH
Cierre
la actividad de hoy? ¿Qué representa nuestro escudo nacional? ¿Qué medios de Porta
transporte armamos con la técnica del Tangram? trabajos
Actividad CUENTO
literaria
Recomendaciones

Pega las piezas del tangram donde corresponde para formar la

imagen del Barco.

LISTA DE COTEJO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD TÉ CNICA DEL TANGRAM CON LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE
“Resuelve Problemas De Forma, Movimiento Y
COMPETENCIA Localización”
“Crea Proyectos Desde Los Lenguajes
Artísticos”
 Prueba diferentes formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento
DESEMPEÑO en el espacio y la construcción de objetos con material
concreto.
 Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos.
Prueba diferentes formas de Construye a partir de sus

resolver una determinada vivencias y las transforma
N situación relacionada con la en algo nuevo mediante la
APELLIDOS Y NOMBRES construcción de medios de construcción de medios de
°
transporte con material transporte con la técnica
concreto. del tangram.
Proces Lograd Inici Proces Logrado
Inicio
o o o o
0 CASTRO BARDALES, ANGELO
1 GABRIEL
2 STHEFANY
0 GONZALES HERNANDEZ, ROUS
3 VAYOLET
0 HUAMAN HORNA, LIAM
4 LEONARDO
0 JARAMILLO HORNA FABIO
5 NICOLAS
0 JULCA GONZALES, ALEXIA
6 BRIYITH
0 MARTINEZ GUEVARA, JOSHUA
7 SEBASTIAN
0 QUISPE MALUQUISH, ALYSSA
8 ELIZABETH
9
1 RODRIGUEZ ALVARADO, IAN
0 JHEYCOB

1
1 VASQUEZ LLANOS, BRYAN
2 JHERALD
Actividad: Santa Rosita de Lima


Edad : 03 años
Lugar : Cutervo
Fecha: martes 29 de agosto del 2023

Desempeño Criterio De
evaluación
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA Participa como Conoce y
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y comunidad de fe y reflexiona
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE amor, y respeta la sobre la
SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO integridad de las historia de
Personal CON LAS QUE LE SON CERCANAS” manifestaciones Santa Rosa
Social Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual religiosas: Santa De Lima.
como persona digna, libre y trascendente. Rosa De Lima.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Intercultura Respeto A La
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
l Identidad Cultural
sus costumbres o sus creencias.
Reflexiona acerca de las acciones de Santa Rosa De Lima como ejemplo a
Evidencia
seguir.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
V. SECUENCIA DIDÁCTICA

RR.HH
Carteles
Actividades Recepción de los niños, saludo, oración, tiempo, calendario, uso de servicios
del aula
de rutina de higiénicos, lavado de manos
Actividad física: Jugamos a lograr pasar los obstáculos. Aros
inicio
Canastas
Pelotas

Entonamos la canción llamada: “SANTA ROSA DE LIMA” RR. HH
https://www.youtube.com/watch?v=nmifsH55ohM TV
Luego responden: ¿A quién mencionaba la canción?, ¿Cómo era Santa Rosa De Audio
Inicio Lima? ¿De quién era fiel amiga? ¿Qué entrego a Jesús? USB
¿Quién es Santa Rosa De Lima?, ¿Conocen su historia?
Propósito: Conocemos y reflexionamos sobre la historia de Santa Rosa De
Lima.
Se presenta la ilustración de Santa Rosa De Lima para que observen y respondan: RR.HH
¿Quién es?, ¿Qué lleva en su cabeza?, ¿Por qué creen que esta vestida de esa manera?, Bandera
¿Saben cuándo se celebra el día a Santa Rosa De Lima? Papelógra
fo del
Se pide a los niños ubicarse en forma de media luna para contar la historia de santa
himno
rosa de lima a través de imágenes: nacional.
Ficha
impresa
Material
para
trabajar.
Desarrollo
Luego responden: ¿Cómo era Santa Rosa De Lima de pequeña?, ¿Cómo se llamaba?,
¿Por qué le cambio de nombre su mamá?, ¿Cómo ayudaba a las personas?, ¿Cuál fue
uno de los milagros que hizo Santa Rosita De Lima?
Se presenta corazones con las características de santa rosita para que los niños
reflexionen de cómo debemos ser y lo colocan alrededor de la ilustración de Santa
Rosa De Lima.
Dialogamos sobre Santa Rosa De Lima: Fue la primera santa de América y una mujer
entregada completamente a servir a Dios y al prójimo.
Trabajan una ficha impresa: Colorea creativamente a Santa Rosa De Lima y pega
brillantina de color rojo en las rosas de su corana.
Realizan metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué les pareció RR.HH
la actividad de hoy? ¿Por qué es importante conocer a Santa Rosa De Lima?, ¿Cómo Porta
Cierre
se sintieron? trabajos
En casa dialogan sobre lo aprendido.
Actividad ADIVINANZA Imagen
literaria

Ejecución o desarrollo: Juegan de manera libre mientras la docente acompaña el
Juego libre en juego sin interrumpir
Recomendaciones

Colorea creativamente a Santa Rosa De Lima y pega brillantina de color rojo en las
rosas de su corana.

LISTA DE COTEJO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SANTA ROSA DE LIMA
“Construye Su Identidad, Como Persona

Humana, Amada Por Dios, Digna, Libre
Y Trascendente, Comprendiendo La
COMPETENCIA
Doctrina De Su Propia Religión, Abierto
Al Diálogo Con Las Que Le Son
Cercanas”
 Participa como comunidad de fe y

DESEMPEÑO amor, y respeta la integridad de las
manifestaciones religiosas: Santa
Rosa De Lima.
N Conoce y reflexiona sobre la historia de
APELLIDOS Y NOMBRES
° Santa Rosa De Lima.
Inicio Proceso Logrado
1
2 STHEFANY
3
4
5

6
7
8
9
0
1
2
Actividad: SAN RAMÓN NONATO


Edad : 03 años
Lugar : Cutervo
Fecha: jueves 31 de agosto del 2023
Desempeño Criterio De
evaluación

“CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA Participa como comunidad Conoce y
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y de fe y amor, y respeta la reflexiona
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA integridad de las sobre la
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO manifestaciones religiosas: historia de San
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS” San Ramon Nonato. Ramon Nonato.
Personal Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
Social espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Respeto A La
Intercultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
Identidad Cultural
sus costumbres o sus creencias.
Evidencia Reflexiona al conocer la historia de San Ramon Nonato.

RR.HH
Actividades Recepción de los niños, saludo, oración, tiempo, calendario, uso de servicios USB
de rutina de higiénicos, lavado de manos
Carteles del
inicio Actividad física: Imitamos a los animales.
aula
Entonamos la canción llamada: “DEMOS GRACIAS AL SEÑOR” RR. HH
https://www.youtube.com/watch?v=folH7VfZb9I TV
Luego responden: ¿De qué trato la canción?, ¿A quién alabamos?, ¿Quién canta Audio
Inicio
por las mañanas? USB
¿Quién será San Ramon Nonato?, ¿Conocen su historia?
Propósito: Conocemos la historia de San Ramon Nonato.

Se presenta la imagen de San Ramon Nonato, observan y comentan: ¿Quién es? RR.HH
¿Qué era San Ramon Nonato?, ¿Cuándo se celebra su día? Imágenes
Se relata la historia de San Ramon Nonato a través de imágenes: Ilustración
Ficha
impresa
Material
para
trabajar.
Desarrollo
Luego responden: ¿De quiénes narra la historia? ¿Por qué el no tuvo el amor de
su mamá? ¿Qué era y que es lo que hacía? ¿Qué le paso por predicar la palabra
del Dios?
Con la participación de los niños resaltamos las virtudes de San Ramon Nonato
para que los niños reflexiones y al final lo colocan a lado de imagen.
Dialogamos sobre San Ramon Nonato: De entre todos los santos que enriquecen a
la Iglesia, la figura de San Ramón Nonato, nombrado patrono de las
embarazadas y de las mujeres que esperan concebir un hijo, es un signo del amor
de Dios, que en cada niño que nace, nos muestra que aun ama a toda la
humanidad, encarnada en ese pequeño bebé.
Trabajan una ficha impresa: Colorea creativamente la imagen de San Ramon
Nonato.
Realizan metacognición: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué les pareció RR.HH
la actividad de hoy?, ¿De quién es patrón San Ramon Nonato y cuáles son sus Porta
Cierre
virtudes que resalta?, ¿Cómo se sintieron? trabajos

Actividad ADIVINANZA Imagen
literaria
Asamblea: planificación: Propone acuerdos para utilizar los sectores Sectores del
Organización: Eligen el sector en el cual deciden jugar aula
Ejecución o desarrollo: Juegan de manera libre mientras la docente acompaña
Juego libre en
el juego sin interrumpir

Recomendaciones

Colorea creativamente la imagen de San Ramon Nonato.

LISTA DE COTEJO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SAN RAMÓ N NONATO
“Construye Su Identidad, Como
Persona Humana, Amada Por Dios,
COMPETENCIA Digna, Libre Y Trascendente,
Comprendiendo La Doctrina De Su
Propia Religión, Abierto Al Diálogo
Con Las Que Le Son Cercanas”
 Participa como comunidad de fe y
DESEMPEÑO amor, y respeta la integridad de las
manifestaciones religiosas: San
Ramon Nonato.
N Conoce y reflexiona sobre la

APELLIDOS Y NOMBRES historia de San Ramon Nonato.
°
Lograd
Inicio Proceso
o
1
2
3
4
5
6

7
8
9
0
1
2
Actividad: “LOS ARBOLES NOS

IV. DATOS INFORMATIVOS: PROTEGEN”
Edad : 03 años
Lugar : Cutervo
Fecha: viernes 01 de noviembre Criterio

Desempeño del 2023De
evaluación

Expresa sus necesidades, Se expresa
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA” emociones, intereses y da de manera
Obtiene información del texto oral. cuenta de sus experiencias oral y
Infiere e interpreta información del texto oral. al interactuar con personas gestual de
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma de su entorno familiar. acuerdo a
coherente y cohesionada. Utiliza palabras de uso su
frecuente, sonrisas, interlocutor
Comunicación Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
miradas, señas, gestos, realizando
estratégica.
movimientos corporales y inferencias
Interactúa estratégicamente con distintos
diversos volúmenes de voz sobre como
interlocutores. con la intención de lograr los árboles
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto su propósito informar, nos
del texto oral. pedir, convencer o protegen.
agradecer.
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA Hace preguntas que Pregunta a
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS” expresan su curiosidad cerca de
• Problematiza situaciones para hacer indagación. sobre los objetos, seres como los
vivos, hechos o fenómenos árboles nos
Ciencia y • Diseña estrategias para hacer indagación.
que acontecen en su protegen y
Tecnología • Genera y registra datos o información. ambiente. como
• Analiza datos e información. debemos
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su cuidarlos.
indagación.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
Enfoque Respeto a toda
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
Ambiental forma de vida
diversidad biológica nacional.
Evidencia Comentan como los árboles nos protegen y como debemos cuidarlos.
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

RR.HH
Actividades Recepción de los niños, saludo, oración, tiempo, calendario, uso de servicios USB
de rutina de higiénicos, lavado de manos Carteles
inicio Actividad física: realizamos el juego de los congelados. del aula
Observamos el video llamado: “PARA QUE SIRVEN LOS ÁRBOLES” RR. HH
https://www.youtube.com/watch?v=-yO_eLKp4_U Video
Responden a las preguntas: ¿De qué trató el video?, ¿Qué protegen los árboles?, TV
¿para quienes le dan casita los árboles? USB
¿Para qué sirven los árboles? ¿Cómo crees que nos protegen? ¿Cómo crees que
Inicio debemos cuidar los árboles?
¿En qué nos ayudan los á rboles? ¿Cómo nos benefician?
PROPÓSITO: Expresamos de manera oral utilizando palabras de uso
frecuente y desarrollando sus ideas en torno al tema de los árboles nos
protegen.

Se invita a los niños a salir al patio y realizar la actividad “De la imaginación”. Les RR. HH
pide que se acuesten en el piso y cierren los ojos. Mientras la docente les narra una Imágenes
historia ellos van imaginando lo que van escuchando. Material
para
trabajar.
Estamos en un hermoso campo donde hay muchos árboles, unos altos,
otros bajos, unos troncos gruesos, muy gruesos y otros de tronco
delgado, muy delgado
Algunos árboles tienen muchas ramas, otros tienen pocas ramas.
Algunos tienen hojas grandes y otras hojas pequeñas. Los árboles se
mueven al compás del viento, el viento a veces sopla muy fuerte y otras
veces sopla muy suave. De pronto ven un nido con un polluelo que es
alimentado por su mamá.
Luego, aparecen muchas hormiguitas en fila que suben por los troncos
de los árboles. Ahora, imaginémonos que somos esas hormiguitas y
empezamos a abrir los ojos poco a poco moviéndonos como las
hormiguitas.
La docente les pide que se pongan de pie y les dice: Si ahora se convirtieran en
árboles ¿Qué árboles serían? Espera que se paren y que se coloquen como el árbol
¿Qué árboles serían? Espera que se paren y que se coloquen como el árbol que
desean ser. Luego les propone imitar situaciones como:
Un pájaro está construyendo su nido sobre una de sus ramas, las ramas se están
moviendo por la construcción.
Un grupo de hormigas están subiendo por el tronco del árbol en busca de comida,
de pronto viene un viento muy fuerte, mueve sus ramas y las hormigas van cayendo.
Desarrollo Empiezan a llover pequeñas gotas de agua, cada vez se hacen más grandes, el árbol
está totalmente mojado.
En el aula la docente invita a los niños a sentarse en círculo para conversar sobre lo
realizado: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué imaginaban cuando escuchaban las situaciones
que les decía? ¿A quiénes les gustan los árboles? ¿Por qué? ¿En qué nos ayudan los
árboles? ¿Cómo nos benefician?
La docente explica a los niños que los árboles:
 Nos brindan el oxígeno que nos sirve para respirar.
 Reducen la fuerza de la lluvia al caer, protegiendo así al suelo y
todo lo que hay en él.
 Nos dan frutos, nos dan sombra y nos regalan su belleza.
 Son el hogar de algunos animales
ACTIVIDAD: La docente entrega a cada
niño material asignado para que los niños
y niñas armen su propio árbol de reciclaje.
Realizan metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué les pareció la RR.HH
Cierre actividad de hoy? ¿Qué les pareció el cuento del GALLO QUIRICO? ¿Cómo se sintieron? Porta
En casa dialogan sobre lo aprendido trabajos

Actividad TRABALENGUAS: Imagen
literaria
Juego libre en
acompaña el juego sin interrumpir
los sectores
Orden: Guardan los materiales utilizados en su lugar
Recomendaciones

EL VIEJO ÁRBOL

Una mañana un pajarillo decidió pararse en una de las secas ramas de un viejo árbol. De pronto escuchó que el árbol se
lamentaba: ¡Qué triste me siento! ¡Antes era bello, ahora sólo soy un montón de viejas ramas! ¡Ni siquiera los niños
quieren treparme!
- ¿A qué se debe tanta tristeza? - preguntó el pajarillo al árbol.

-Pues verás, hace más de dos meses que los dueños de esta casa se fueron y desde ese día no he probado una sola gotita de
agua, si no llueve pronto seguro que moriré. - ¡Qué triste! Quisiera ayudarte, pero no sé cómo, dijo el pajarillo
- ¿podrás traerme un chorrito de agua en tu piquito? - Preguntó el árbol.

- ¡Claro! - dijo el pajarillo- voy a pedir ayuda a todos los pájaros y juntos te
refrescaremos ¡Ya verás!
Las palomas y otras aves del lugar, se reunieron en el río y llevaron en sus picos
agua para el viejo árbol.
- ¡Muchas gracias a todos! ¡Qué feliz y vivo me siento! - dijo el árbol, después pudo
disfrutar la lluvia que los pajaritos dejaban caer sobre él.
Todos los días los pájaros regaban con mucha generosidad al árbol. Poco a poco el
viejo árbol recuperó su vitalidad. Todo él volvió a estar lleno de hermosas flores que pronto se convirtieron en jugosas
manzanas.
La hermosura y presencia que el árbol daba al patio en el que vivía provocó que la casa nuevamente fuera habitada.
Todos los días la señora de la casa regaba al árbol y éste cada vez estaba más hermoso. Los pájaros felices por la llegada
de la primavera y por la felicidad del árbol decidieron organizar una fiesta en el patio.
¡No se paren en mis ramas! dijo el árbol a los pajaritos- Que no ven que pueden tirar
mis hojas, mis flores y mis frutos. Busquen otro árbol para jugar. El pajarillo rojo,
junto con los otros pájaros, se fueron muy tristes por la actitud del árbol a quien
tanto habían ayudado.
Poco a poco, los pájaros se alejaron del patio y dejaron de visitar al árbol. El árbol continuó hermoso por un tiempo; pero
cada día se sentía más pesado. Tenía tantos frutos y flores encima que sus ramas y su tronco comenzaron a inclinarse. La
señora de la casa pidió a su esposo que cortara el árbol porque en cualquier momento podría caerse.
El árbol, que escuchó lo que la mujer decía a su marido, lloró desconsoladamente. Los pájaros lo escucharon y acudieron
al patio.
- ¿Qué te pasa viejo árbol? ¿Por qué lloras? - Preguntó el pajarillo rojo.
- ¡Estoy muy triste! ¡No dejé que ustedes tiraran mis flores, ni que comieran de mis frutos, ahora peso tanto que mi tronco
se ha doblado y van a cortarme!
-No llores, viejo árbol, nosotros te vamos a ayudar- Dijo el pajarillo.
Las aves comenzaron a tirar las manzanas, las flores y las hojas del árbol.
Poco a poco el viejo árbol se enderezó y los señores de la casa decidieron no
cortarlo. Aunque por un tiempo el árbol sólo tuvo unas cuantas hojas entre sus
ramas, vivió feliz rodeado de pajaritos pues logro comprender el valor del
agradecimiento, del servicio y de la generosidad.
 ¿Quién es el personaje principal del cuento? Colorea tu respuesta.

 ¿Quiénes hecharon agua al árbol? Marca tu respuesta.
 Dibuja de manera creativa al árbol viejo.

Lista De Cotejo
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “LOS ARBOLES NOS PROTEGEN”
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
COMPETENCIA “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
DESEMPEÑO movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención
de lograr su propósito informar, pedir, convencer o agradecer.
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
Se expresa de manera oral y Pregunta a cerca de como los
gestual de acuerdo a su árboles nos protegen y como
APELLIDOS Y interlocutor realizando debemos cuidarlos.
N° inferencias sobre como los
NOMBRES
árboles nos protegen.
Logrado Inici Proceso Lograd
Inicio Proceso
o o
01 CASTRO BARDALES,
ANGELO GABRIEL
02 CORNEJO VASQUEZ,
ANTONELLA STHEFANY
03 GONZALES HERNANDEZ,
ROUS VAYOLET
04 HUAMAN HORNA, LIAM
LEONARDO
05 JARAMILLO HORNA
FABIO NICOLAS
06 JULCA GONZALES,
ALEXIA BRIYITH
07 MARTINEZ GUEVARA,
JOSHUA SEBASTIAN
08 QUISPE MALUQUISH,
ALYSSA ELIZABETH
09 RIMAPA SILVA, AITANA
KALESSY
10 RODRIGUEZ ALVARADO,
IAN JHEYCOB
11 VARGAS VASQUEZ,
ARIANA JOSETT
12 VASQUEZ LLANOS,
BRYAN JHERALD

01 Exp

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

01 Exp

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I.E.I. N°.

¡Conocemos y Jugamos con los

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

LENGUA MATERNA escucha cuentos, leyendas y otros interactúa con sus

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

 Modela objetos con formas construcción de objetos con construcción de medios

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

Mg. María Luz Hurtado Tello Yaveli Sánchez Díaz

Actividad: SEÑALES DE TRÁNSITO

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

Mom. Estrategias/ Actividades Recursos

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

Colorea creativamente la imagen del niñ o con las señ ales de

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

COMPETENCIA “Construye Su Identidad”

DESEMPEÑO  Toma la iniciativa para realizar acciones

Reconoce acciones orientadas al

0 CASTRO BARDALES, ANGELO GABRIEL

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

Institución Educativa : N.º 328

Mom. Estrategias/ Actividades Recursos

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

Decora con coronas de papel por el marco del trabalenguas.

dile a que cambie su

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

Participa en conversaciones o escucha

Se comunica oralmente identificando

Actividad: ¡Adivina adivinadora!

Institución Educativa : N.º 328

Mom. Estrategias/ Actividades Recursos

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

que voy por la tierra, pero puedo volar,

puedo ser de muchos colores llevo gente,

y tengo 4 ruedas. de uno a otro lugar. EL AVIÓN

Desarrollo ¿Quién soy? ¿Quién soy?

Por la chimenea sale humo Si por el mar quieres viajar,

y llevo unidos los vagones uno a ¿Dónde te vas a montar?

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

Prof. María Luz Hurtado Tello Yaveli Sánchez Díaz

Con la técnica de dactilopintura utilizando hisopos encierra la

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

Plan lector: “El gallo

Fecha: jueves 24 de agostoCriterio

Mom. Estrategias/ Actividades Recursos

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

Damos lectura a una adivinanza:

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

Después de escuchar el cuento, se pregunta:

Asamblea: planificación: Propone acuerdos para utilizar los sectores Sectores

Prof. María Luz Hurtado Tello Yaveli Sánchez Díaz

TÉCNICA COLLAGE. Decora de manera creativa el gallo

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

 ¿Quién es el personaje principal del cuento? Colorea tu respuesta.

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

 Dibuja lo que mas te gustó del cuento.

“Formando niños y niñas integralmente felices para un mañana mejor”

Institución Educativa : N.º 328

Área Competencia/ Capacidad Fecha: lunes 28 deCriterio