SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Leen textos reconociendo la grafía n”

II.EE : N° 139 GRAN AMAUTA MARIATEGUI

MAESTRA : Aydeé Miguel Camarena

AREA : Comunicación

GRADO Y SECCIÓN : Primero “C”

FECHA : 2/ 06/23

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que es  Leen e identifican palabras con la
textos escritos en su claramente distinguible de otra porque la letra n.
lengua materna. relaciona con palabras conocidas o porque
- Obtiene información del conoce el contenido del texto (por ejemplo, Criterios de evaluación
texto escrito. en una lista de cuentos con títulos que  Identifica información explicita del
- Infiere e interpreta comienzan de diferente manera, el niño texto que lee.
información del texto. puede reconocer dónde dice “Caperucita”  Predice de que trata el texto a partir
- Reflexiona y evalúa la porque comienza como el nombre de un de imágenes.
forma, el contenido y compañero o lo ha leído en otros textos) y  Explica la relación del texto con la
contexto del texto que se encuentra en lugares evidentes ilustración.
como el título, subtítulo, inicio, final, etc., Instrumentos
en textos con ilustraciones. Establece la  Lista de Cotejo
secuencia de los textos que lee  Cuaderno de campo
(instrucciones, historias, noticias).
- Deduce características de personajes, ani-
males, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran
en los textos que le leen, que lee con ayuda
o que lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí mismo,
que lee con ayuda del docente o que
escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y he-
chos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos que lee o
escucha leer.
ESTÁNDAR - Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras
 conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir
de su propia experiencia.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque transversal de  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos. derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Invita a escuchar y observar un video Nube nube https://www.youtube.com/watch?v=1X-lXya6W7U

 Saberes previos
 Responde:
o ¿De quién nos habla el video?

PROPÓSITO DE LA
Hoy identificaremos a la letra n en textos cortos.
ACTIVIDAD:

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 DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
 Presenta el título y las imágenes.
El nido de la paloma.

 Dialogan en torno al título y la imagen responde a preguntas:

o ¿De qué tratará el texto?

¿Alguna vez has observado un nido?

o ¿Dónde tú vives hay palomas?

DURANTE LA LECTURA
 Reparte la lectura a los niños y niñas.
 Lee con voz audible el texto.

¿Quién está en su nido?

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 El nido de la paloma
La paloma está en su nido.
El nido en el pino.
¿Dónde está el nido?
El pino está en el camino.

¿Dónde está el pino? Y en el camino está Camila.

Camila está en el camino.
En el camino está el pino.
¿Quién más está en
camino? En el pino está el nido,
en el nido está la paloma.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Releen el texto para recordar lo leído.
 Subraya las palabras que tienen la letra n.
 Responden preguntas coloreando la respuesta.
o ¿Quién está en su nido?

paloma pato gorrión

o La paloma está en su:

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 Donde está el nido ?

rosa PINO árbol

o ¿Dónde está el pino?

camino playa bosque

Lee la oración y subraya las palabras con n.

Noelia y Nicolás son hermanos.

Noemí camina por el camino.

Noelia y Nicolás son hermanos.

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 Leen otras palabras con N

CIERRE
METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Identifico información explicita del texto que lee.

 Predije de que trata el texto a partir de imágenes.

 Explico la relación del texto con la ilustración

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
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 Nombre de la sesión: “Leen textos reconociendo la grafía Fecha: 2/06/2023
n”
Competencia / Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
SESIÓN  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Evidencia de Aprendizaje:
1  Leen e identifican palabras con la letra n.
Desempeños:
1  Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o
porque conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente
manera, el niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza como el nombre de un compañero o lo ha
leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
 Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
 Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que
escucha leer.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.
Criterio S1  Identifica información explicita del texto que lee.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio S2  Predice de que trata el texto a partir de imágenes.
Criterio S3  Explica la relación del texto con la ilustración.
Criterio S4 
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01 ACEVEDO BARRIOS, ELIF MAITE
02 AGUILAR VASQUEZ, DIEGO SEBASTIAN
03 ALTAMIRANO NOMBERTO IVAO PAOLO
04 AMBROCIO REYES, TATIANA SOFIA
05 AULAR MELENDEZ DANIEL ALESSANDRO
06 AURES CURO, KARINA
07 BALLESTEROS PACHECO, MARIA
08 BURGOS FERNANDEZ, TALIA
09 CASTELLANO COYLA.EMELY ANTONELLA
10 CONDORI FLORES CLAUDIA
11 FASABI RISCO, BRYANNA MARICIELO
12 GIL ESCALONA HEIBERT MICHAE
13 LECHUGAS HANCCO, BERDEJA
14 MARTINEZ ACHAHUI, YERICO LI
15 MARTINEZ CHILO, HANNA ALEJANDRA
16 MEJICO SOLORZANO, SILVIA ANAID
17 MERCADO CAHUACHI, STEFANI CAMILA
18 MENDOZA HUAMAN, MAEL LUCA
19 MORENO RIVERA ZOE NICOLE
20 RODRIGUEZ MONTES YARELI JASSIEL
21 ROJAS CAMIZAN KIARA ITZAYANA
22 ROJAS ESPINOZA JHONSUMY ARLETTE
23 ROJAS SANCHEZ, THIAGO JOAO

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24 ROMERO PACHECO AQUILES
25 RUFINO VEGA DIEGO DAYIRO
26 TUNANTE JAVIER ANTONIO
27 SANDOVAL CABANILLA JOSUE
28 VALENCIA BELTRAN ARIANED ZOE
29 VASQUEZ MEDINA JOEL MATTHEW

30 ZAPATA ATAUCUSI KEYLA DENIS

31 ZAPATA CHIRINOS MARIAMIZAIT

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Subdirectora Maestra

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 FICHA
1. Leen palabras con n

2.-Colorea la n.

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2. Lee y encierra la palabra correcta para cada imagen:

3. Ahora, lee cada frase y únela con el dibujo que corresponda.

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4. Lee las oraciones y únelas con la imagen que corresponda.

5. Colorea el círculo con la sílaba con la que inicia cada imagen.

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6. Rodea las letras N y n.

7. Recorta y pega las palabras que inicien con la sílaba que indica:

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8. Encierra las sílabas según los colores que se indica.

9. Lee las palabras y oraciones y luego escríbelas en tu cuaderno.

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