INTEGRANTES:
Conocimiento de programas,
Pl an de eval uación
psicopedagogico
Procedimiento general
procedimiento especifico I
Procedimiento especifico II
procedimiento especifico III
procedimiento especifico IV
Comprobación y verificación de
hipotesis y toma de desiciones
diagnósticas
Prescripción del Plan de
Intervención
Calle Castillo Katia Ivonne
proceso complejo, porque en él
han de conjugarse diferentes
objetivos que están
estrechamente relacionados, y
han de considerarse distintas
personas, contextos y variables a
las que no siempre es facil de
acceder.
describir
debe ser de manera mas
coherente y comprensible, para
poder explicar cómo aprende el
aliumno, y en consecuencia, para
proponer un diagnostico
preescriptivo
Romero Pérez, J. F., & Lavigne Cerván, R. (s.f.).Dificultades en el Aprendizaje:
Unificación de Criterios Diagnósticos(Vol. 2). Obtenido de
file:///C:/Users/juana/Downloads/Lectura%202%20-%20Procedimientos%20
de%20evaluaciones%20y%20Diagnostico%20(P%C3%A1g.%2015)%20(1).pdf
técnicas y estrategias, que
PROCEDI MI ENTO GENERAL DE Nivel C faciliten la consecución del Dioses Aldana Pamela
EVA LUACI ÓN tercero de los objetivos de la Gordon León Arixel
Evaluación Psicopedagógica
PSI COPEDAGÓGI CA DE LAS Muro Chachapoyas Angie Johana
DI FI CULTADES EN EL Paico Chiroque Melissa
APRENDI ZAJ E. Periche Galdos Angie
Rivera Escobar Lucero Fabiola
En el que se concretan las variables - De la tarea
y procesos psicológicos, y todos - Del alumno
aquellos aspectos, de cada una de las - Del maestro
PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA DE LAS DIFICULTADES EN EL NIVELESDE ANALISIS Nivel B personas y contextos, implicados en - Del centro
APRENDIZAJE mayor o menor grado en la aparición, - De la familia
persistencia y/o solución de las - Del contexto social y
Dificultades en el Aprendizaje. cultural
OBJETIVOS
explicar preescribir En el que se sitúan las personas y
Nivel A los contextos de los que debe
ocuparse la evaluación de la
dificultad en el aprendizaje
hacer un diagnostico preescriptivo que
permita proponer un programa de
intervencion en los que la secuencia de
tecnicas y tiempo,se adapten a las
condiciones
para que el caso sea comprensible,
se debe explicar la dificultad del
aprendizaje para que quede claro
qué dio lugar a qué y por qué
Referencias: