“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Al : Emmanuel Cem escobar Cherecente

Director de la I.E.B N° 31241-Tincabeni
De : Nemecio Lopez Pichuca
Docente de aula

ASUNTO
INFORME DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EL MES DE SETIEMBRE DE LA I.E.B.
N° 31241- TINCABENI

1.1. DNI 74456778 1.2. N° de teléfono 961096498

1.3. Correo Nemeciolopez12@gmail.com celular
electrónico 1.4. N° de teléfono fijo ------
(de tener)

Nombre de la IE o programa educativo:

1.5. DRE/GRE Junín 1.6. UGEL Pangoa

1.7. Modalidad / IIEE EBR-31241 1.8. Nivel (el que Primaria
corresponda)
1.9. Grado y Sección: 3° y 4° 1.10. Mes/año: SETIEMBRE-2022

I. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Trabajo remoto Trabajo en - Trabajo presencial x

modalidad
-
semipresencial
Días de trabajo remoto - 8:00 a.m A 1:00
Días de trabajo presencial 22 Horario laboral p.m.
Horario laboral

II. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N° total de N° N° de estudiantes
estudiantes en el Estudiantes con los que no
Nivel/Áre Grado y
aula a su con los que interactuó
a Sección
cargo interactuó
3° 1 1 0
Primaria 4° 9 9 0
10 10 0
III. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LOESTABLECIDO EN EL
SUBNUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:

Actividades Describa brevemente las acciones realizadas con

respecto a la
actividad o señale las razones si no fue posible llevarla
a
cabo
Determinar las experiencias de IV CICLO
aprendizaje a desarrollar de Se está trabajando de manera presencialidad con proyecto de
acuerdo a las características, aprendizaje “Participamos en la recolección de chicharra y
necesidades, contextos de sus recibamos con alegría la primavera con una educación vial
responsable”, teniendo en cuenta la calendarización de la
estudiantes y tipo de prestación
comunidad y la situación significativa del mes y luego realizando
del servicio educativo.
la adecuación y contextualización de las clases en las fichas de
actividades de aprendizajes, complementando con materiales
elaborados de acuerdo con las necesidades de los estudiantes.

LA SEMANA DE 01 AL 02 DE SETIEMBRE
SEMANA DE GESTION:
➢ Pre planificación
➢ Elaboración de la entrevista al sabio.
LA SEMANA DE 05 AL 09 DE SETIEMBRE
SEMANA PEDAGÓGICA:

➢ Visita al sabio. COM.

➢ Leemos un cuento. COM
➢ Dialogamos sobre la chicharra. MAT
➢ Vivenciacion de la recolección de la chicharra PS
➢ Conversamos acerca de recolección de chicharra
➢ Participamos en el evento cultural. A y C
➢ Resolvemos problemas de operaciones combinadas MAT
➢ Aprendamos las prohibiciones sobre la recolección de
chicharra. E.R
➢ Reconocemos el hábitat de las chicharras. PS
➢ Participemos en la competencia deportiva. E.F

LA SEMANA DEL: 12 AL 17 DE SETIEMBRE

SEMANA PEDAGOGICA.
➢ Escribimos cuento sobre chicharra. COM
➢ Describimos las funciones de la chicharra. P.S
➢ Resolvemos problemas de operaciones
combinadas. MAT
➢ Conocemos las partes de la chicharra. C y A
 ➢ Dialogamos sobre la chicharra. COM
➢ Dibujo y pintura. A y C
➢ Secuencia. MAT
➢ prohibiciones. E. RELIGION
➢ Tipos de chicharra. P.S
➢ practicamos juegos ancestrales. chontari. E.F

LA SEMANA DEL: 19 AL 23 DE SETIEMBRE

SEMANA PEDAGOGICA:
➢ Producción de diversos tipos de textos instructivo. COM
➢ Partes de la chicharra. P.S
➢ Clasificación. MAT
➢ Ciclo de vida de la chicharra. C y A
➢ Producción de texto descriptivo. COM
➢ Dibujo. A y C
➢ Secuencia. MAT
➢ Señas para la recolección de chicharra. Religión
➢ Sabiduría del pueblo originario sobre la chicharra. P.S
➢ Juegos ancestrales (equilibrio y escarabajo). E.F
LA SEMANA DEL 26 AL 30 DE SETIEMBRE
SEMANA PEDAGOGICA:
➢ Producción de textos narrativos. COM
➢ Origen de la chicharra. PS
➢ Propiedades. MAT
➢ Preparación de platos típicos sobre chicharra. C y T
➢ Creamos adivinanza de chicharra. COM
➢ Pintura. A Y C
➢ Tablero de valor posicional. MAT
➢ Fortalecemos la convivencia en la recolección de chicharra.
PS
➢ Juegos culturales (cantos) E.F
Interactuar con el estudiante por
diversos medios.
Utilizar los recursos brindados en el
marco de la implementación de la
estrategia Aprendo en casa, o
complementarlo con cualquier otra
estrategia regional, local o de la IE.
Brindar tutoría y orientación
educativa como medio para brindar
soporte emocional.
Brindar orientaciones o
retroalimentación a los
estudiantes para su mejora de los
aprendizajes.
Desarrollar la evaluación desde un
enfoque formativo para conocer el
nivel de desarrollo de la competencia
de los estudiantes.
Participar en espacios de trabajo y Acciones de coordinación con el director o equipo directivo:
aprendizaje colaborativo donde se Se realiza reuniones de forma presencial.
organiza el trabajo pedagógico y se
comparten experiencias e
información relevante para la mejora
de su práctica profesional.
✓ Se interactúa con los estudiantes a través de las clases
presenciales y el recojo de las fichas de aplicación.
✓ Los estudiantes presentan sus fichas de actividades
desarrolladas de matemática, comunicación y castellano como
segunda lengua.
✓ Para la implementación de la estrategia Aprendo en casa se
realiza a través de las Fichas y el uso de los Cuadernos de
Trabajo en Castellano y Lengua originario del MINEDU; para
fortalecer los aprendizajes de los estudiantes, según las
necesidades, intereses y contexto local.
✓ Se brinda soporte emocional a los padres de familia y
docentes a través de charlas grupales e individual en la
comunidad educativa.
✓ Se desarrolla actividades de tutoría individual y grupal (soporte
socio afectivo)
✓ Se brindó la retroalimentación a los estudiantes de manera
pertinente y directa a cada uno de ellos en el momento
apropiado, con la participación de los estudiantes y padres de
familia que apoyan a sus hijos durante su aprendizaje.
✓ Se recogió y analizó las evidencias de los estudiantes según los
criterios de evaluación a través del instrumento
correspondiente.
✓ El tipo de evaluación que se utilizó es el enfoque formativo Se
realizó acciones de retroalimentación por descubrimiento y
reflexiva, de forma personalizada, grupal y permanente.
✓ Se propició que los estudiantes valoren sus evidencias y las
conserven en sus portafolios respectivos

GENERAL DEL TRABAJO DEL MES:
LOGROS
- Se desarrolló la programación
semanal teniendo en cuenta la
estrategia de la plataforma
Aprendo en casa y luego se
contextualizo acuerdo las
necesidades de mis
estudiantes.
- Se brindó una
retroalimentación a los
estudiantes durante el
desarrollo de las clases
presenciales.
- Se trabajo de manera
presencial con los estudiantes
con las medidas de
bioseguridad con los
estudiantes.
- Se desarrollo el proyecto de
manera satisfactoria con la
participación de los
estudiantes.
- Se realizó actividades en
lengua originaria según lo
programado.
- Se logro respuesta de los
aprendizajes de parte de los
estudiantes por medio de sus
evidencias en su mayoría.
- Realizó un seguimiento
continuo de las actividades
propuestas desde una
perspectiva grupal e individual
para encontrar dificultades y
acompañar a los estudiantes.
- Utilizar material
complementario, para
fortalecer los aprendizajes de
los estudiantes en función a
sus necesidades, intereses y
contexto.
Es todo lo que tengo que informarle a usted, para su conocimiento y fines pertinentes.
IV. BALANCE
DIFICULTADES OPORTUNIDADES
- En contexto - Sensibilizar a los padres de
geográfico de la familia que den tiempo más e
comunidad hace que apoyen a sus hijos durante el
los productos de los desarrollo de las actividades
estudiantes se domiciliarias para que logran
desarrollaron con más sus aprendizajes.
lentitud. - Dialogar con los padres y
- Tincabeni es una madres de familia el avance
comunidad que de sus hijos e hijas en la
- no cuentan con acceso escuela.
a la tecnológica, solo - APLICAR nuevas herramientas
se conecta cuando tecnológicas para una mejor
prenden el motor y enseñanza y aprendizaje de
activan el internet. los estudiantes, considerando
- La falta de su economía familiar
compromiso de -
Seguir apoyándoles con un
algunos padres de
acompañamiento pedagógico
familia que no toman mejor estructurado para que
interés en la los estudiantes puedan
enseñanza y desarrollar con mayor logro
aprendizaje de sus sus evidencias en su mayoría.
pequeños hijos. Seguir brindando indicadores
- La falta de autonomía
para que los estudiantes sigan
de algunos elaborando sus evidencias
estudiantes para que utilizando recursos de su
desarrollen comunidad y su hogar.
- La falta de autonomía
- Establecer una mejor
de algunos en comunicación con todos los
desarrollar ellos profesores, padres de familia
mismos sus de y analizar nuestras prácticas
trabajos. docentes y sacar conclusiones
sobre nuestras fortalezas y
dificultades.