INFORME DEL MES DE DICIEMBRE

I.- DATOS GENERALES:

Apellidos y nombres PÉREZ LÁZARO NATALY
1.1. DNI 43348987 1.2. N° de 923166816
teléfono celular
natalyperezlazaro885@gmail.com
1.3. Correo 1.4. N° de
electrónico teléfono fijo (de
tener)

Nombre de la IE o programa educativo:

ICA CHINCHA
1.5. DRE 1.6. UGEL
1.7. IIEE San Antonio de Padua 1.8. Director María Ramos Bautista

1.9. Sub María Martínez Valenzuela 1.10. Grado y sección 1° “A”

Directora
1.11. N° de 1.12. Año Escolar 2021
alumnos

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Trabajo Trabajo en modalidad Trabajo
remoto Semipresencial. presencial
X
Días de trabajo remoto LUNES A Horario 9:00 – 12:00
VIERNES laboral (mañana)
Días de trabajo 3:00-5:00
presencial. (tarde)

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N° total de N° N° de
Nivel/Área Grado y estudiantes en el Estudiantes estudiantes con
Sección aula a su cargo. con los que los que no
interactuó. interactuó.
PRIMARIA 1° “A” 33 33 0
IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA
PRESENTE NORMA:

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la

Actividades actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo.
Determinar las
experiencias de
aprendizaje a Tercera
desarrollar de semana: EXPERIENCIA 10 : UN PERÚ PARA TODAS Y TODOS
acuerdo a las 1 al 03
características, de
necesidades, diciembr
contextos de sus e
estudiantes y tipo
de prestación del
servicio educativo.
Cuarta
semana: ACTIVIDAD 4: Actividades de refuerzo y desarrollo de
Del 13 al textos escolares.
17 de 4.1 A mi burro, a mi burro (Comunicación7-10)
diciembr 4.2 “Creamos trabalenguas” (Comunicación 37-40)
e 4.3 Entrega de productos Qaliwarma.
4.4Leemos un cuento sobre el árbol de navidad
(Comunicación)
4.5 Elaboro mi libro objeto (Arte y Cultura)

 Para realizar el proceso de adecuación de las actividades de

aprendizaje, se realizó de la siguiente manera: Se revisa la
plataforma aprendo en casa con el fin de observar la
planificación y adecuar cada una de las fichas de acuerdo al
contexto, necesidades e intereses del estudiante.
 Elaboración de FICHAS, AUDIOS y VIDEOS con las orientaciones
y definiciones contextualizadas, luego se realizaron los recortes
y se les envió en modo PDF e imagen por el grupo de
WhatsApp.
 Se elaboró capturas editadas con las preguntas de
retroalimentación concretamente relacionado a las metas de
cada sesión y se envió a través del grupo de WhatsApp de
padres de familia y/o personal.
 Con el fin de seguir desarrollando o fortaleciendo competencias,
los estudiantes lograron interactuar con la modalidad a distancia,
realizando las siguientes acciones para lograrlo:
 El medio de comunicación más importante entre los
estudiantes y el docente es a través del celular
(WhatsApp), el cual permitió que puedan interactuar a
través de llamadas, audios y mensajes o para hacer uso
de algunas aplicaciones que permitan la comunicación.
 El WhatsApp, es la aplicación principal que permitió al
estudiante y a mi persona interactuar en grupo,
Interactuar con el realizando estas acciones:
estudiante por - Saludo de bienvenida del docente
diversos medios. - Registro de asistencia
- Soporte Socioemocional
- Socialización de las actividades programadas (Propósito,
criterios de evaluación)
- Interacción de la actividad
- Reproducción de imágenes, audios y videos.
- Reto del día
- Envío y recojo de evidencias
- Plan lector
- Retroalimentación por parte del docente
 Se realizó el envío de fichas para ser entregadas de
manera virtual a cada uno de sus estudiantes.

Utilizar los recursos  Para la planificación y adecuación de las experiencias de

brindados en el aprendizaje, sesiones y fichas para los estudiantes se usó
marco de la la plataforma de Aprendo en Casa en donde se encuentra
implementación de dichos implementos y recursos que permitieron el uso de
la estrategia otras estrategias para el entendimiento del estudiante y
Aprendo en casa, o de los recursos pedagógicos propios para el interactuar
complementarlo del aprendizaje significativo.
con cualquier otra Se hace llegar las fichas adecuadas a los estudiantes para el mejor
estrategia regional, entendimiento de las actividades de aprendizaje.
local o de la IE.
Brindar tutoría y  Con particular énfasis en este contexto, la tutoría y orientación
orientación educativa tiene como prioridad brindar soporte
educativa como socioemocional y son priorizadas para ser desarrolladas en los
medio para brindar espacios virtuales con Psicólogos facilitados por la UGEL.
soporte  Se consideran como estrategia: Tutoría individual, Tutoría
socioemocional grupal, espacios de participación estudiantil, espacios de
trabajo con la familia y espacios de orientación educativa
permanente.
En el presente ciclo en el área de Tutoría se fortalecieron los
siguientes temas:
 Lo que doy, y lo que recibo, con esta actividad los
estudiantes reconocieron las vivencias felices que
experimentaron este año, y expresaron lo que sienten al
dar y al recibir.
  Se ha realizado de manera aleatoria la retroalimentación con
los estudiantes, reflexionando y problematizando el trabajo
realizado, reajustando los resultados en el desarrollo de las
actividades.
 Se hicieron recomendaciones de manera descriptiva, especifica
y concreta sobre cómo mejorar el proceso, la idea, la tarea, el
proyecto el trabajo.
 Esta retroalimentación se realiza durante el desarrollo de la
sesión e interacción con los estudiantes a través del grupo de
WhatsApp y además después de recibir sus evidencias.
 Para la retroalimentación se tuvieron en cuenta los siguientes
pasos:
 Calificar: El docente hizo preguntas para aclarar unas ideas
o aspectos; así mismo para revelar alguna información
Brindar omitida y asegurarse que el estudiante comprendió las
orientaciones o ideas y acciones realizadas en la tarea, el trabajo o el
retroalimentación proyecto trabajado.
a los estudiantes  Valorar fortalezas y logros: El docente expreso de manera
para su mejora de constructiva lo que se aprecia como correcto; así como lo
los aprendizajes que les gusta de la idea o asunto en cuestión en términos
específicos. También el hacer énfasis en los puntos
positivos y aspectos interesantes.
 Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de
mejora: El docente expuso dificultades, inquietudes o
desacuerdos con algunas ideas presentadas por el
estudiante.
 Hacer sugerencias y presentar situaciones retadoras: El
docente hizo recomendaciones de manera descriptiva,
específica y concreta sobre cómo mejorar el proceso, la
idea, la tarea, el proyecto o el trabajo. Hay que ofrecer
indicaciones, consejos, procedimientos, o acciones
concretas que puedan ser utilizados por el estudiante para
alcanzar el nivel de desarrollo potencial.
 - Los estudiantes son evaluados de manera permanente
desde el inicio hasta la finalización de cada una de las
actividades de aprendizaje teniendo en cuenta el Enfoque
formativo, la cual permite al docente:
- Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y
combinar diversas capacidades.
- Identificar el nivel actual en el que se encuentran los
estudiantes respecto de las competencias con el fin de
ayudarlos a avanzar a niveles más altos.
- Crear oportunidades continuas para que el estudiante
demuestre diversas capacidades que integran una
competencia y no solamente distinguir entre los que
aprueban y no aprueban.
- La experiencia cuenta con diferentes criterios de evaluación
que son evaluados constantemente en cada uno de
nuestros estudiantes. En el presente informe se tuvieron
presente los siguientes criterios:

 Ubicar información en el texto escrito.

 Explicar de qué trata principalmente el texto leído.
 Describir las características del personaje del texto.
 Identifica información explícita y relevante en el texto que lee.
 Deduce el significado de frases considerando la información del texto.
 Opina sobre el contenido del texto que lee a partir de su propia
experiencia.
 Ubicar información en el texto escrito y ordenar la secuencia según el
texto.
 Explicar para que fue escrito el texto.
 Opinar después de leer el texto para qué se colocaron imágenes en él.
 Predice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios, como el
título y las imágenes.
 Deduce relaciones lógicas de causa- efecto a partir de información
Desarrollar la
explícita del texto.
evaluación desde  Opina a partir de la información del texto leído.
un enfoque  Elabora un trabajo navideño empleando diversos materiales y técnicas.
formativo para
conocer el nivel de
desarrollo de la
competencia de los
estudiantes.
  Se efectúa una comunicación coordinada, usando la red
social WhatsApp (grupo docente), de forma diaria con el
personal directivo y docentes de la institución.
 Se realizan Vídeo conferencias para realizar el trabajo
colegiado semanalmente a través de la plataforma virtual
Participar en Zoom o Meet con temas como:
espacios de trabajo
y aprendizaje Acciones de coordinación con el director o equipo directivo.
colaborativo donde SEMANA DE GESTIÓN 8
se organiza el  Actualización comisiones, distribución de grados y
trabajo pedagógico secciones, convivencia.
y se comparten  Informe de las comisiones y documentación de fin de año.
experiencias e  Semana de gestión - informe de las comisiones y reajustes
información del PAT.
relevante para la  Semana de gestión informe de las comisiones y
mejora de su actualización del PAT parte 2
práctica Temas de Trabajo colegiado.
profesional.  Planificación semanal.
 Socialización de normas.
 Trabajo colegiado con los padres de familia.
 Socialización de los logros y dificultades presentadas
durante la semana.

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES.

MENCIONE LOS LOGROS QUE ALCANZÓ Y OPORTUNIDADES DE MEJORA QUE EXPERIMENTÓ EN
EL DESARROLLO DE SU TRABAJO.
Mencione los logros que Mencione las dificultades que experimentó Mencione las sugerencias que
considera realizando el trabajo remoto usted o
alcanzó realizando el trabajo las instancias de gestión
remoto podríamos
implementar para mejorar el
trabajo
remoto el mes siguiente
Conversación vía teléfono
con las familias de los Algunos de los estudiantes Alentar a los estudiantes y
estudiantes. comparten sus celulares con sus dialogar con los padres de
hermanos, esto hace que su tiempo familia en la participación de
sea limitado. la retroalimentación grupal.
Los estudiantes envían su
evidencia de aprendizaje a El uso de línea prepago limita que
través del WhatsApp. Motivar a los estudiantes a
los estudiantes puedan ver videos, presentar sus evidencias en
reproducirlos o realizar video el tiempo establecido.
Se programan las llamadas u abrir archivos que se les
experiencias de envía de diversas aplicaciones.
aprendizajes acorde a la
plataforma Aprendo en Casa
regional y la plataforma
Aprendo en Casa nacional.
Docente comprometida con
el trabajo colegiado para
mejorar los aprendizajes de
sus estudiantes.
Envío de evidencias de algunos
estudiantes después de 2 o 3 días.
Algunos padres de familia poco
comunicativos.
Algunos estudiantes no entregan la
evidencia de aprendizaje.

Es todo cuando tengo que informar a usted;

______________________________________
NATALY PÉREZ LÁZARO
Docente del primer grado “A”