Título del proyecto

Participemos en la cosecha de café y el día de la madre.

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E. : 64425- TINCABENI
1.2.- LUGAR : MATERENI
1.3.- DIRECTOR : JESÚS LOPEZ CHIRICENTE
1.4.- DOCENTE : Nemecio L.- Ely S Ch. Eugenia Ch. Ch.-Werner L. CRST.-Gerson L. M LPZ.- Jhemeer B. D.- Julio CH. SH.- Raquel CORD. CH.-
Julio . TCS. M.-Rosy CRST. Ch.
1.5.- Ciclo/Grado/ : II a V
1.6.- Mes y tiempo de duración ABRIL : (4 semanas)

1.7.- Situación Significativa : La comunidad, Los padres, estudiantes y sabios consideran que la planta de café se utiliza para obtener ingresos
económicos a la familia y consumo. Después del rebusque de café se empieza con la plena cosecha. En el bosque existen diferentes dueños o madres que
protegen a las plantas café.

Para poder utilizar estas plantas tenemos que conocer el origen del café, tipos, diferencia de actividades que realizan según género, momento,
épocas, señas preventivas, sabidurías, ritos, prohibiciones.

El proyecto “Participemos en la cosecha de café y celebrando con alegría el día de la actividad física por una vida activa y saludable” nos
servirá para que nuestros estudiantes, practiquen y valoren los conocimientos ancestrales y culturales mediante la plena cosecha de las
diferentes variedades de café utilizando los recursos de la zona.

LETRADO DE LA COMUNIDAD CON AFICHES SOBRE LA COSECHA DEL CAFÉ.

1
 Elaboración de afiches sobre el cuidado de las Plantas que se cultivan y se tengan utilidad para el rebusque del café.
 Texto narrativo: Origen del café.
 Textos literarios: Poesías, adivinanzas, cuentos, canciones, trípticos.
 Resolución de problemas de cambio, comparación, igualación.

II.- CUADRO DE SABERES

SABERES LOCALES CONOCIMIENTOS ACADÉMICOS - ESCOLARES

SEÑALES:  Origen del café.
El canto de chicua es una señal anticipación.  La máquina de despulpar.
El sueño de anzuelo tener en cuenta con la picadura de serpiente.  Importancia de la cosecha del café.
El sueño de cosecha de café nos señala que tengamos diarrea.
 Variedades de café.
FORMA DE COMUNICACIÓN ANTES DEL REBUSQUE DE CAFÉ:
 Diálogo con el sabio y la sabia para conocer sobre el rebusque del café, a partir de la práctica  Ecosistema donde se realiza la actividad.
de nuestros ancestros. Elementos (animales, vegetales, agua, aire, suelo y sol) y relaciones entre
ellos.
 Aroma del café.  Sabidurías del pueblo originario sobre la cosecha del café.
 Prohibiciones, ritos, señas y momentos.
REGLAS:
Antes de ir a la cosecha de café debe cumplirse algunas reglas como:  Reconstrucción de la historia de la comunidad (elaboración de la línea de tiempo).
No soñar en anzuelo, el endulzado del chacchado de coca.  Producción de diversos tipos de textos: Instructivos. Descriptivos, narrativos.
 Escribe descripciones de uno o dos párrafos sobre el rebusque del café.
PROHIBICIONES:  Sigue instrucciones escritas sobre actividades de su pueblo y ajenas a él, como:
Antes de ir a la cosecha de café se debe cumplirse algunas prohibiciones: Cosecha.
 Una mujer en menstruación no debe ir a la cosecha del café.  Elaboración de afiches.
 Lee con fluidez diversos tipos de textos cortos, como adivinanzas, poesías, anécdotas,
DURANTE LA COSECHA DEL CAFÉ
 No mencionar pájaro chicua, porque te sucederá algo malo. trabalenguas, canciones, cartas, instrucciones
 Disfruta la lectura de todo tipo de textos:
 No imitar en canto del tucán.  Narraciones y descripciones hechas por él o por otras personas.
 Clasificación
 Pájaro(kobiba)  Secuencia
 Agrupaciones.
DESPUES DE LA COSECHA DEL CAFÉ
 Resolución de problemas de su entorno.
 Despulpar.
 Lavar.
 Secado.
 Venta.

2
PRE PLANIFICACION
¿QUÉ HAREMOS?
(SITUACIONES DE APRENDIZAJE)
Entrevistar a un sabio para que nos
relate el origen del café y las
variedades.
Investigar al sabio sobre las
prohibiciones, señales (floración de
árboles) las constelaciones, las
épocas de rebusque de café, para
una buena cosecha.
Conocen las diversas variedades de
café de la región y de otras regiones
e Investigan sobre el valor nutritivo
del mismo.
Producimos textos instructivos y
elaboramos de mural sobre la
cosecha de café.
Participemos en el rebusque del café.
1.5.-MATRIZ DE APRENDIZAJES ESPERADOS (COMPETENCIA, CAPACIDADES):
¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
-Nos organizamos para la visita al sabio. -Elaboramos preguntas para la entrevista. Cuaderno de trabajo
-Comunicamos al sabio de nuestra visita a su casa. -Participamos de la entrevista al sabio. Papel bond.
-Escuchamos con atención. -Relacionamos, la historia de la comunidad, con la historia del Plumones gruesos y delgados.
origen café. Cartulina. Tijera.
-Dialogamos en el aula sobre la entrevista al sabio. -Escribimos la historia, del origen del café. Goma. Regla. Colores.
-Dramatizamos sobre la historia del origen del café y las variedades. -Ubicamos objetos
(arriba, abajo, encima, debajo, derecha, izquierda, delante, detrás) -Clasificamos objetos
según criterios (color, forma y tamaño )
-Nos organizamos para visitar al sabio. -Elaboramos las preguntas para la entrevista. Papelotes.
-Los niños y niñas del 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° grado realizan la entrevista al sabio. Hojas.
-Comentan en el aula, sobre la entrevista realizada. Plumones
-Elaboran un cuadro comparativo sobre las prohibiciones, señales, las constelaciones, y épocas Cuaderno de trabajo
de la cosecha de café. Hojas de entrevista
-Clasificamos objetos: de grande a pequeño, de grueso a delgado, primero, segundo, tercero.
Etc.
-Investigamos sobre las diversas variedades de café que existe en la comunidad y en otras Papelotes. Cartulina.
regiones. Tijera. Plumones gruesos y
-Investigamos sobre el valor económico de la artesanía, en los libros del MED. delgados. Papel bond.
Texto AMENPORI 1°- 6º
-Producimos textos instructivos, recetarios sobre la cosecha del café. (canasta, machete, Libro CHOKIYO 1°, 2°, 3°, 4°,5°
costal, coca, tocra, chamairo, mazato, mantada y máquina de despulpar) Canasta, machete, costal, coca,
tocra, chamairo, mazato,
mantada y máquina de despulpar.
-Preparamos materiales para la cosecha del café. Canasta, machete, costal, coca,
canasta, machete, costal, coca, tocra, chamairo, mazato, mantada y máquina de despulpar. tocra, chamairo, mazato, mantada
y máquina de despulpar.
3
 DESEMPEÑOS INST. DE PRODU
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
1° a 6° GRADO EVAL. CTO
• Se valora a sí mismo. • Autorregula sus 1° Comparte con sus compañeros las conocemos variedades de
emociones. costumbres y actividades de su familia e café que producen en
• Reflexiona y argumenta éticamente. institución educativa explicando su nuestra comunidad.
• Vive su sexualidad de manera integral y participación en ellas. Identidad
responsable de acuerdo a su etapa de personal y Conocemos la importancia
2° Expresa agrado al representar las
desarrollo y madurez cultural. de la cosecha del café de
manifestaciones culturales de su familia, nuestra cultura.
institución educativa y comunidad.
3° Comparte las manifestaciones
culturales, tradiciones y costumbres
propias de su familia que hacen que se
sienta orgulloso de su origen.
CONSTRUYE SU Lista de
4° Participa con seguridad y confianza en
IDENTIDAD cotejo
las tradiciones, costumbres y prácticas
culturales que caracterizan a su familia e
institución educativa, y muestra aprecio
PERSONAL SOCIAL

por ellas.
5° Describe las prácticas culturales de su
familia, institución educativa y comunidad
señalando semejanzas y diferencias.
6° Explica diversas prácticas culturales de
su familia, institución educativa y
comunidad, y reconoce que aportan a la
diversidad cultural del país.
CONVIVE Y • Interactúa con todas las personas. 1° Describe las características culturales Lista de Normas, Antes de ir a la cosecha de
PARTICIPA • Construye normas y asume acuerdos y que distinguen al pueblo de origen de sus cotejo prohibicio café se debe cumplirse
DEMOCRÁTICAMEN leyes. • Maneja conflictos de manera familiares (bailes, comidas, vestimenta, nes y algunas prohibiciones:
TE EN LA constructiva. etc.) y las comparte. espiritualid
BÚSQUEDA DEL • Delibera sobre asuntos públicos. ades. Una mujer en menstruación
2° Describe las características culturales
BIEN COMÚN • Participa en acciones que promueven el no debe ir a la cosecha del
bienestar común. que distinguen a su localidad o región café.
(bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las
comparte.
3° Describe algunas manifestaciones
culturales de su localidad o de su pueblo
de origen. Se refiere a sí mismo como

4
 integrante de una localidad específica o de
un pueblo originario.
4° Explica algunas manifestaciones
culturales de su localidad, región o país. Se
refiere a sí mismo como integrante de una
localidad específica o de un pueblo
originario.
5° Muestra interés por participar en
actividades que le permitan relacionarse
con sus compañeros y personas de
distintas culturas para conocer sus
costumbres.
6° Se comunica por diversos medios con
personas de una cultura distinta a la suya
(afrodescendiente, tusán, nisei, entre
otras), para aprender de ella.
CONSTRUYE • Interpreta críticamente fuentes diversas. 1° Obtiene información sobre sí mismo o Lista de Preparamo Reconoce los materiales a
INTERPRETACIONES • Comprende el tiempo histórico. sobre diversos hechos cotidianos del cotejo s utilizar en la cosecha del
HISTÓRICAS • Elabora explicaciones sobre procesos pasado, a partir del testimonio oral de dos materiales café.
históricos. o más personas, y de objetos en desuso, para la
cosecha
fotografías, etc.
del café.
2° Obtiene información de imágenes y
objetos antiguos, testimonios de personas
y expresiones temporales propias de la
vida cotidiana, y reconoce que estos le
brindan mayor información sobre su
historia familiar y la de su comunidad.
3° Obtiene información acerca del proceso
del poblamiento americano y de las
primeras bandas a las primeras aldeas en
el Perú, en textos cortos, así como en
edificios antiguos o conjuntos
arqueológicos de la localidad.
4°Identifica fuentes pertinentes que
contengan la información que necesita
para responder preguntas relacionadas

5
 con las principales sociedades
prehispánicas y la Conquista.
5°Obtiene información sobre un hecho o
proceso histórico, desde el Virreinato
hasta el proceso de la Independencia del
Perú, a partir de cuadros estadísticos,
gráficos sencillos o investigaciones
históricas.
6° Selecciona fuentes que le proporcionan
información sobre hechos y procesos
históricos peruanos del siglo XIX y XX, y los
ubica en el momento en que se
produjeron.
• Comprende las relaciones entre los Investigam
elementos naturales y sociales. os los Investigar al sabio sobre las
• Maneja fuentes de información para saberes prohibiciones, señales
GESTIONA
comprender el espacio geográfico y el ancestrale (floración de árboles) las
RESPONSABLEMEN Lista de
ambiente. s de los constelaciones, las épocas
TE EL ESPACIO Y EL cotejo
• Genera acciones para conservar el sabios a de cosecha de café, para
AMBIENTE
ambiente local y global. través del una buena siembra y
rebusque cosecha.
del café.
• Comprende las relaciones entre los 5° Explica el proceso económico, el Entrevistar
elementos del sistema económico y funcionamiento del mercado y cómo las a un sabio Conocer la toma de
GESTIONA
financiero. personas, las empresas y el Estado (los agentes para que decisiones económicas y
RESPONSABLEMEN Lista de
• Toma decisiones económicas y económicos) cumplen distintos roles nos relate financiera a través de la
TE LOS RECURSOS cotejo
financieras económicos, se organizan y producen bienes y el origen venta del producto del
ECONÓMICOS
servicios mediante el uso del dinero para la del café y café.
adquisición de estos. las

6
 6° Explica cómo el Estado promueve y variedades
garantiza los intercambios económicos en , para
diferentes sectores y cómo las empresas comprend
producen bienes y servicios para contribuir al er las
desarrollo sostenible de la sociedad. relaciones
del
sistema
económico
de la venta
del cafe.

• Problematiza situaciones para hacer 5° Formula preguntas acerca de las variables -Aprendemos sobre los
indagación. que influyen en un hecho, fenómeno u objeto Investigar alimentos y su función de
• Diseña estrategias para hacer natural o tecnológico. Plantea hipótesis que al sabio nutrición
indagación. expresan la relación causa-efecto y determina sobre las -Aprendemos sobre la
• Genera y registra datos e información. las variables involucradas. prohibicio higiene y la salud.
• Analiza datos e información. nes, -Aprendemos la función de
CIENCIA Y TECNOLOGIA

• Evalúa y comunica el proceso y señales, relación.

INDAGA MEDIANTE
resultados de su indagación. las -Nos organizamos para la
MÉTODOS 6° Formula preguntas acerca de las variables
Lista de constelaci visita al sabio.
CIENTÍFICOS PARA que influyen en un hecho, fenómeno u objeto
cotejo ones, las Elaboramos preguntas para
CONSTRUIR SUS natural o tecnológico. Plantea hipótesis que
épocas de la entrevista.
CONOCIMIENTOS expresan la relación causa-efecto y determina
rebusque -Comunicamos al sabio de
las variables involucradas.
de café, nuestra visita a su casa. -
para una Participamos de la
buena entrevista al sabio.
siembra y -Escuchamos con atención.
cosecha. -Dialogamos en el aula
sobre la entrevista al sabio.
• Obtiene información del texto oral. 5° Recupera información explícita de textos Diálogo Planificamos y organizamos
• Infiere e interpreta información del texto orales que escucha seleccionando datos con sabio nuestra actividad sobre el
COMUNICACION

SE COMUNICA oral. específicos. Integra esta información cuando es sobre el diálogo con el sabio.
Lista de
ORALMENTE EN SU • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas dicha en distintos momentos en textos que rebusque.
cotejo
LENGUA MATERNA de forma coherente y cohesionada. incluyen expresiones con sentido figurado, y
• Utiliza recursos no verbales y para vocabulario que incluye sinónimos y términos
verbales de forma estratégica. propios de los campos del saber.

7
 • Interactúa estratégicamente con 6° Recupera información explícita de textos
distintos interlocutores. orales que escucha seleccionando datos
• Reflexiona y evalúa la forma, el específicos. Integra esta información cuando es
contenido y contexto del texto oral. dicha en distintos momentos y por distintos
intercolores en textos que incluyen
expresiones con sentido figurado, y
vocabulario que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
• Obtiene información del texto escrito. 5° Identifica información explícita que es Leemos PLAN LECTOR
• Infiere e interpreta información del claramente distinguible de otra porque la relatos del Leemos y comprendemos:
LEE DIVERSOS
texto. relaciona con palabras conocidas o porque sabio
TIPOS DE TEXTOS Lista de
• Reflexiona y evalúa la forma, el conoce el contenido del texto sobre el
ESCRITOS EN SU cotejo
contenido y contexto del texto. 6° Identifica información explícita que se rebusque.
LENGUA MATERN
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue esta información de otra semejante.
• Adecúa el texto a la situación 5° Adecúa el texto a la situación comunicativa Texto Observamos imágenes de
comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el instructivo tejidos y dialogamos
• Organiza y desarrolla las ideas de forma tipo textual, así como el formato y el soporte. Conversamos sobre los
coherente y cohesionada. dueños de los árboles
ESCRIBE DIVERSOS • Utiliza convenciones del lenguaje escrito PLAN LECTOR
TIPOS DE TEXTOS de forma pertinente. Lista de Leemos y comprendemos
EN SU LENGUA 6° Adecúa el texto a la situación comunicativa cotejo
• Reflexiona y evalúa la forma, el considerando el propósito comunicativo, el un texto instructivo
MATERNA contenido y contexto del texto escrito. Conocemos tejidos de otros
tipo textual y algunas características del género
discursivo, así como el formato y el soporte. lugares
Escribimos un texto
instructivo

Se comunica • Obtiene información del texto oral 5° Recupera información explícita de textos Lista de Diálogo Planificamos y organizamos
oralmente en . Infiere e interpreta información del texto orales, tanto de los que usan registro formal cotejo con sabio nuestra actividad
CASTELLANO COMO SEGUNDA

castellano como oral como informal, seleccionando datos sobre el

segunda lengua Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de específicos del texto que escucha. rebusque.
forma coherente y cohesionada. 6° Recupera información explícita de textos
LENGUA

Utiliza recursos no verbales y para orales, tanto de los que usan registro formal
verbales de forma estratégica. como informal, seleccionando datos
Interactúa estratégicamente con distintos específicos del texto que escucha.
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.

8
 • Obtiene información del texto escrito. 5° Identifica información relevante del texto Leemos PLAN LECTOR
Lee diversos tipos
• Infiere e interpreta información del con algunos elementos complejos y relatos del Leemos y comprendemos:
de textos escritos
texto. vocabulario variado. Lista de sabio
en castellano
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido 6° Identifica información relevante del texto cotejo sobre el
como segunda
y contexto del texto: con algunos elementos complejos y rebusque.
lengua
vocabulario variado.
Adecúa el texto a la situación 5° Adecúa su texto, sobre temas variados, al Texto Observamos imágenes de
comunicativa. destinatario y propósito comunicativo instructivo tejidos y dialogamos
• Organiza y desarrolla las ideas de forma considerando más de una fuente de Conversamos sobre los
coherente y cohesionada. información oral o escrita. dueños de los árboles
Escribe diversos
Utiliza convenciones del lenguaje escrito 6° Adecúa su texto, sobre temas variados, al PLAN LECTOR
tipos de textos en Lista de
de forma pertinente. destinatario, registro formal e informal y Leemos y comprendemos
castellano como cotejo
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido propósito comunicativo considerando más un texto instructivo
segunda lengua
y contexto del texto escrito. de una fuente de información oral o escrita. Conocemos tejidos de otros
lugares
Escribimos un texto
instructivo
• Traduce cantidades a expresiones 5° Establece relaciones entre datos y una o más Resolvemo Contamos diferentes
numéricas. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, s materiales para la cosecha.
• Comunica su comprensión sobre los reiterar, agrupar y repartir cantidades, para problemas.
números y las operaciones. transformarlas en expresiones numéricas Conjunto
(modelo) de adición, sustracción, de
RESUELVE • Usa estrategias y procedimientos de multiplicación y división con números números.
PROBLEMAS DE estimación y cálculo. • Argumenta naturales, y de adición
CANTIDAD afirmaciones sobre las relaciones y sustracción con decimales. Lista de
numéricas y las operaciones. 6° Establece relaciones entre datos y una o más cotejo
acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir
MATEMATICA

cantidades, y las transforma en expresiones

numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división de dos números
naturales (obtiene como cociente un número
decimal exacto), y en potencias cuadradas y
cúbicas.
RESUELVE • Traduce datos y condiciones a 5° Establece relaciones entre datos y valores Lista de Fracciones Comparamos objetos y
PROBLEMAS DE expresiones algebraicas y gráficas. • desconocidos de una equivalencia y relaciones cotejo números
REGULARIDAD, Comunica su comprensión sobre las de variación entre los datos de dos
EQUIVALENCIA Y relaciones algebraicas. • Usa estrategias y magnitudes, y las transforma en ecuaciones
CAMBIO procedimientos para encontrar simples (por ejemplo: x + a = b) con números
equivalencias y reglas generales. • naturales, o en tablas de proporcionalidad.

9
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones 6° Establece relaciones entre datos y valores
de cambio y equivalencia desconocidos de una equivalencia, de no
equivalencia (“desequilibrio”) y de variación
entre los datos de dos magnitudes y las
transforma en ecuaciones que contienen las
cuatro operaciones, desigualdades con
números naturales o decimales, o en
proporcionalidad directa
RESUELVE • Modela objetos con formas geométricas 5° Establece relaciones entre las características Descompo Descomponemos números
PROBLEMAS DE y sus transformaciones. • Comunica su de objetos reales o imaginarios, los asocia y sición de
FORMA, comprensión sobre las formas y relaciones representa con formas bidimensionales números
MOVIMIENTO Y geométricas. • Usa estrategias y (cuadriláteros) y sus elementos, así como con
LOCALIZACIÓN procedimientos para orientarse en el su
espacio. • Argumenta afirmaciones sobre perímetro y medidas de la superficie; y con
relaciones geométricas. formas tridimensionales (prismas rectos1), sus
elementos y su capacidad.
6° Establece relaciones entre las
Lista de
características de objetos reales o
cotejo
imaginarios, los asocia y representa con formas
bidimensionales
(triángulos, cuadriláteros y círculos),
sus elementos, perímetros y
superficies; y con formas
tridimensionales (prismas rectos y
cilindros), sus elementos y el
volumen de los prismas rectos con
base rectangular
RESUELVE • Representa datos con gráficos y medidas 5° Representa las características de una Lista de Gráfico de Elaboramos gráfico de
PROBLEMAS DE estadísticas o probabilísticas. • Comunica población en estudio, las que asocia a cotejo barras barras con los productos
GESTIÓN DE DATOS su comprensión de los conceptos variables cualitativas (por ejemplo, Lista de cosechados,
E INCERTIDUMBRE estadísticos y probabilísticos. • Usa color de ojos: pardos, negros; cotejo Contamos lateo de café y lo
Actúa y piensa estrategias y procedimientos para profesión: médico, abogado, etc.) y representamos en el tablero
matemáticamente recopilar y procesar datos. cuantitativas discretas (por ejemplo, de valor posicional.
en situaciones de • Sustenta conclusiones o decisiones con número de hermanos: 3, 2; cantidad
cantidad. base en la información obtenida. de goles: 2, 4, 5, etc.), así como
también el comportamiento del conjunto de
datos, a través de
pictogramas verticales y horizontales
(cada símbolo representa más de una
unidad), gráficos de barras con escala

10
 dada (múltiplos de 10), la moda como
la mayor frecuencia y la media
aritmética como punto de equilibrio.
6° Representa las características de una
población en estudio sobre situaciones de
interés o aleatorias, asociándolas a variables
cualitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y
cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5
hijos), así como también el comportamiento
del conjunto de datos, a través de gráficos
de barras dobles, gráficos de líneas, la moda y
la media aritmética como reparto
equitativo.

APRECIA DE • Percibe manifestaciones artístico- 5° Describe las características de Lista de Dibujo Dibujamos y pintamos la
MANERA CRÍTICA culturales. manifestaciones artístico-culturales que cotejo Café, actividad de la cosecha del
MANIFESTACIONES • Contextualiza manifestaciones artístico- observa, analiza sus elementos e interpreta las Lista de canasta, café en la comunidad
ARTE Y CULTURA

ARTÍSTICO- culturales. ideas y sentimientos que transmiten. Cotejo machete,

CULTURALES • Reflexiona creativa y críticamente sobre 6° Describe y analiza las cualidades de los Lista de costal.
manifestaciones artístico-culturales elementos visuales, táctiles, sonoros y Cotejo
kinestésicos que percibe en manifestaciones Lista de
artístico-culturales, y establece relaciones Cotejo
entre sus hallazgos y las ideas y emociones que
ellas le generan.
SE DESENVUELVE 5° Aplica la alternancia de sus lados corporales Ficha de Realizamos Realizamos movimientos en
DE MANERA de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o observaci actividades pares.
AUTÓNOMA A necesidad, y anticipa las acciones motrices a ón lúdicas. Elabora Chontari y juega en
TRAVÉS DE SU realizar en un espacio y tiempo, para mejorar Ficha de grupos.
• Comprende su cuerpo.
MOTRICIDAD las posibilidades de respuesta en una actividad observaci Realizamos ejercicios de
• Se expresa corporalmente
SOCIO MOTRIZ física. ón flexibilidad, velocidad,
Aplica sus habilidades motrices básicas:
FISICA

6° Aplica la alternancia de sus lados corporales Ficha de resistencia y fuerza.

correr, saltar, lanzar, trepar... en
de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o observaci Copa café.
diferentes situaciones lúdicas grupales.
necesidad, y anticipa las acciones motrices a ón
realizar en un espacio y tiempo, para mejorar
las posibilidades de respuesta en una actividad
física.

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 COSMOVISION Identifica los dueños y seres espirituales Reconoce que existen dueños en la naturaleza Guía de Practicamo Dialogamos sobre los
que reconoce su pueblo y los respeta. y que hay que respetarlos. observaci s valores dueños de la naturaleza
Explica la existencia Comprende las curaciones como Identifica los dueños y seres espirituales que ón Nos respetamos
de los dueños de la relaciones sociales que se dan entre reconoce su pueblo y los respeta. Guía de mutuamente como
naturaleza y su personas y diversos seres espirituales. Reconoce que existen dueños en la naturaleza observaci integrantes de un pueblo
ESPIRITUALIDAD

relación con el Distingue los sueños que predicen lo y que hay que respetarlos. ón originario.
hombre para las bueno y lo malo con relación a las Practicamos los valores dentro y fuera del aula Practicamos normas para
actividades que actividades que realizan o que piensan Cumplimos normas para vivir en armonía en la un buen vivir desde nuestro
realiza. realizar. escuela, en el hogar y en la comunidad. contexto.
Interpreta los sueños ligados con las Cumplimos normas para vivir en armonía en
diversas actividades. la escuela, en el hogar y en la comunidad.
Reconoce que después de la muerte existe Cumplimos normas para vivir en armonía en la
otra vida según la concepción de su escuela, en el hogar y en la comunidad.
pueblo.
Convive Se relaciona interculturalmente con otros Se relaciona cordialmente con sus compañeros Buen vivir Hagamos amigos
respetándose a sí desde su identidad enriqueciéndose sin discriminarlos por razón de género, Cantamos a nuestros
mismo y a los mutuamente. discapacidad, etnia, condición social, amigos
demás. Interactúa con cada persona reconociendo apariencia u otra condición. En qué ocupas tu tiempo
TUTORIA

que todos son sujetos de derecho y tienen Explica por qué es importante que las personas
deberes. cumplan con sus deberes y responsabilidades
Interactúa con cada persona reconociendo Explica por qué es importante que las personas
que todos son sujetos de derecho y tienen cumplan con sus deberes y responsabilidades
deberes.
PROGRAMACION DEL CASTELLANEANDO BASICO 1 Y BASICO 2 (Trabajar con Básico 1)

PRIMERA UNIDAD: NOS CONOCEMOS

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral
SITUACION EXPRESIONES REFLEXION SOBRE
NIVELES VOCABULARIO APRENDERE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
COMUNICATIVA LINGUISTICAS LA LENGUA
¡Buenos días!, ¡Buenas *Saludar 1- Aprendemos los saludos
Pronombres
Vamos a la tardes! ¡Buenas noches! *Preguntar por el nombre de mis 2- Decimos nuestro nombre
BASICO 1 Saludos personales Yo, ella,
escuela. ¿Cuál es tu nombre?, amigos y edad.
él
¡Hola!, ¡Chau! *A decir mí nombre.
BASICO 2 Nuestros días en la ¡Buenos días! ¡Buenos Nombres de Pronombres *Saludar y despedirme. 3- Usamos los pronombres
escuela tardes! personas. Yo, ella, él *Presentarme y decir mi edad. yo, él y ella.
¡Buenas noches! ¿Cómo Nombres de los *Preguntar por el nombre y la 4- Nos saludamos y
te llamas? ¿Cuántos años números edad de mis compañeros. despedimos.
tienes? *Usar el nombre de los números. 5- Jugamos a hacer un
*Usar apropiadamente los teléfono casero.
pronombres yo, él y ella.
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 SEGUNDA UNIDAD:CONVIVIENDO EN ARMONIA
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua. COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua
CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral. CAPACIDAD: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
SITUACION EXPRESIONES REFLEXION SOBRE LA
NIVELES VOCABULARIO APRENDERE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
COMUNICATIVA LINGUISTICAS LENGUA
Palabras que nos Por favor, Palabras Pronombres en primera *A usar expresiones de cortesía: 6- Aprendemos palabras
BASICO 1 ayuden a vivir ¡Gracias!, permiso, mágicas persona del singular. Por favor, gracias, disculpa. que nos ayudan a vivir
mejor disculpa mejor.
Arreglamos Por favor, denme Nombres de Oraciones interrogativas. *Preguntar por la ubicación de los 7.- Jugamos a ubicar las
nuestra aula permiso, ¡Pasa! útiles escolares, Adjetivos: grande, útiles escolares. cosas del aula.
BASICO 2 Gracias ¿Dónde Arriba, abajo, mediano y pequeño. *Identificar la cantidad de objetos 8- Escribimos la ubicación
pongo…? Debajo encima, debajo. Adverbio de cantidad: del aula. *Expresar tamaños. y cantidad de las cosas
de…. mucho, poco

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
COMUNICACIÓN Comunicación l2 Personal
Planificación. Elaboración de las preguntas de la feriado. feriado
entrevista al sabio. Visita al sabio
Participemos en la actividad familiar
“30” de recreación por una vida
activa y saludable.

LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

COMUNICACIÓN: CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN: Leemos MATEMATICA COMUNICACIÓN
Vivenciación del proyecto Aprendemos sobre los alimentos y y comprendemos un Resolvemos problemas de Escribimos textos descriptivos.
Educación Física su función de nutrición. cuento. compra y venta de café.
Matemática ARTE: Dramatizamos CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACIÓN FÍSICA
Resolvemos problemas de adición y nuestras vivencias Aprendemos sobre los Realizamos ejercicio de
sustracción culturales. alimentos y su función de movimiento.
Educación Física Física nutrición.
Educación Física
13
 LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
Ciencia y tecnología
Comunicación. . Dialogamos en el aula sobre la COMUNICACIÓN MATEMATICA Personal social
Leemos y comprendemos un texto entrevista al sabio Aprendemos canciones en Contamos diferentes Conocemos la importancia de
descriptivo. Matemática. nuestra lengua materiales para la cosecha. la cosecha del café de
Personal social. Resolvemos problemas adición y Arte Religión nuestra cultura.
conocemos variedades de café que sustracción Aprendamos a realizar Practicamos normas para un
producen en nuestra comunidad. puntillismo de café buen vivir desde nuestro
contexto
LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
COMUNICACIÓN: Escribimos un MATEMATICA: Resolvemos COMUNICACIÓN: MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
texto instructivo. problemas de comparación. Escribimos un texto Comparamos objetos y Reconoce los materiales a
PERSONAL SOCIAL: Dialogamos CIENCIA Y TECNOLOGIA instructivo (receta). números utilizar en la cosecha del café.
sobre la cosecha de café. ARTE: RELIGION EDUCACION FISICA:
Dibujamos y pintamos la Dialogamos sobre los
actividad de cosecha del dueños de la naturaleza
café en la comunidad TUTORIA
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1. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Comunicación 4  Simulaciones para PC

 Textos de la biblioteca de aula, dotación 2014-2015-2016
 Rutas del Aprendizaje 2015 (estrategias del área)
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Objetos diversos
 Cuaderno de trabajo de Matemática 4
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet
 Libro Personal Social 4 (2017). Lima: Santillana.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (2017)
 Biblioteca de aula

2. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.
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