“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

INFORME Nº -I.E. -2020

AL :
DEL :
ASUNTO : Remito informe de actividades y reporte del trabajo remoto correspondiente al mes de Noviembre.
FECHA :

Es grato dirigirme a usted con la finalidad de saludarle y a la vez hacerle llegar el informe sobre la
realización del trabajo ejecutado en el mes de noviembre. según la RVM N°097-2020- MINEDU, el cual dispone
realizar el trabajo remoto que asegure el servicio educativo no presencial de nuestros estudiantes frente al brote del
COVID 19, y a su vez informarle sobre las actividades realizadas por mi persona y el reporte del trabajo remoto según
los formatos 1 que adjunto.

Es todo en cuanto puedo informar para su conocimiento y sin otro en particular hago propicio la
oportunidad para reiterar las muestras de mi estima personal.

Atentamente;
 INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS (NOVIEMBRE)

I. DATOS GENERALES

1.1. DRE/GRE 1.2. UGEL

1.3. Modalidad / II.EE. 1.4. Nivel (el que corresponda)

1.5. Nombre y apellidos del 1.6. Especialidad (la que
profesor/a. corresponda)
1.7. DNI 1.8. Mes y año

1.9. Número de celular 1.10. Correo electrónico

1.11. Área (de corresponder) 1.12. Sección/es:

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad 1 Datos de mes

Acompañar a los estudiantes* en Estudiantes acompañados
sus experiencias de Grado y 2
Nivel/Área N° de estudiantes 1 vez al Tres veces Más de tres No acompañados
aprendizaje Sección veces al
: indicar del total de estudiantes mes al mes veces al mes
mes
a su cargo, el número de Primaria 1° “U” 27 0 0 0 25 2
estudiantes a quienes ha Primaria 2° “U” 27 0 0 0 27 0
podido acompañar en su
aprendizaje. Nota: Añadir más
líneas de tener más aulas a su
cargo
- Algunos niños no participaron de la experiencia de aprendizaje de la estrategia Aprendo en casa.
- No todos los hogares no cuentan con accesibilidad a diferentes medios de comunicación por la señal o la red.
- Hay niños que no tienen los mismos estilos de aprendizaje y se tardan al desarrollar las sesiones o seguir la secuencias que se van trabajando.
- Comunicación, conectividad limitada por parte de los padres de familia.
- Problemas para enviar actividades debido a que algunos padres de familia solo cuentan con celulares básicos.
- Desinterés de algunos padres de familia para contactarse vía WhatsApp y llamadas.
- No poder involucrar a todos los niños y niñas en el proceso de enseñanza virtual.
- Perdida de contacto con algunas familias.
* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito de
responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-
MINEDU)
Actividad 2
Adecuación* o adaptación** de
actividades y/o generación de
materiales complementarios.
Indicar las actividades que hayas
adecuado o adaptado y, de ser el caso,
los materiales complementarios que
hayas generado.
Semana 31: RADIO
Del 02 al 06 Actividades:
- Explicamos por qué crear objetos sería una
actividad a realizar en nuestro tiempo libre
- Preparándonos para construir nuestro
juguete favorito con figuras geométricas
- Reconocemos la importancia sobre el uso
del tiempo libre en la familia
- Describimos la actividad que más
disfrutamos en nuestro tiempo libre
Actividades adaptadas:
• Explicamos por qué crear objetos sería una
actividad a realizar en el tiempo libre.
• Reconocemos las figuras geométricas
• Reconocemos la importancia sobre el
derecho que tiene como niño o niña en el
uso del tiempo libre.
• Escribimos un texto descriptivo sobre la
actividad que más disfruto en mi tiempo
libre.
Materiales generados:
• Banner, llamadas y videos para que los
niños y niñas expliquen la importancia de
crear un objeto.
• Banner, llamadas y videos para que los
niños y niñas conozcan las figuras
geométricas
• Banner, llamadas y videos para qué los
niños y niñas conozcan el derecho que
tienen del tiempo libre
• Banner, llamadas y videos para qué los
niños y niñas escriben un texto descriptivo
del uso del tiempo libre
Páginas de los cuadernos de trabajo:
Datos del mes
TV
Actividades:
- Descubrimos lo que hacen los niños
del Perú en su tiempo libre.
- ¿Qué pelota llegará primero?
Hacemos un experimento en nuestro
tiempo libre
- Las matemáticas y el mundo:
aprendemos nuevos juegos para
nuestro tiempo libre
Actividades adaptadas:
• Presentan a sus amigos y familiares
las actividades que realizan en su
tiempo libre.
• Recordamos los pasos del método
científico y observarán cómo se aplican
estos pasos en un experimento.
• Aprendemos qué es un patrón aditivo,
cómo se forma este patrón.
Materiales generados:
•Banner, llamadas y videos para que
los niños y niñas aprendan que pueden
hacer en su tiempo libre.
• Banner, llamadas y videos para que
los niños y niñas sepan hacer un
experimento.
• Banner, llamadas y videos para que
los niños y niñas aprendan a utilizar
patrones con numeros.
Páginas de los cuadernos de trabajo:
(Poner páginas del cuaderno de trabajo
si lo hubieran utilizado)
WEB
Actividades:
- ¿Cómo disfruto mi tiempo libre?
- Leemos sobre el tiempo libre y el juego
- Hacemos ciencia divertida (parte 1)
- Jugamos tumba vasos
- Leemos un texto instructivo
Actividades adaptadas:
• Nuestro tiempo libre
• Leemos sobre el tiempo libre
• ¿Cómo se desplazan algunas semillas
voladoras por efecto del aire?
• Jugamos y aprendemos a componer número.
• Leeremos un texto instructivo
Materiales generados:
• Banner, llamadas y videos para que los
niños y niñas disfruten su tiempo libre
• Banner, llamadas y videos para que los
niños y niñas lean sobre el tiempo libre y los
juegos.
• Banner, llamadas y videos para qué los
niños y niñas conozcan cómo se desplazan
las semillas por el efecto del aire
• Banner, llamadas y videos para qué los
niños y niñas lean un texto instructivo del
tiempo libre.
Páginas de los cuadernos de trabajo:
- Cuaderno de trabajo Matemática, primer
grado, páginas 149 y 150 (disponible en la
sección de “Recursos” de esta plataforma)
 (Poner páginas del cuaderno de trabajo si lo
hubieran utilizado)
Actividades:
- Inventamos nuestros juguetes y nos
divertimos con ellos
- Construyendo mi juguete favorito con figuras
geométricas
- Así podemos usar el tiempo libre en la
familia
- Elaboramos un mural ilustrado de las
actividades en mi tiempo libre
Actividades adaptadas:
• Diseñamos su solución tecnológica,
considerando sus partes y procedimiento
• Construimos un juguete usando figuras
geométricas
• Proponemos estrategias para el uso del
tiempo libre
• Elaboramos un mural de actividades que
se realizan en el tiempo libre.
Semana 32: Materiales generados:
Del 09 al 13 • Banner, llamadas y videos para que los
niños y niñas inventen sus juguetes
• Banner, llamadas y videos para que los
niños y niñas usen figuras geométricas
• Banner, llamadas y videos para qué los
niños y niñas utilicen su tiempo libre
estratégicamente
• Banner, llamadas y videos para qué los
niños y niñas elaboren un mural de
actividades
Páginas de los cuadernos de trabajo: (Poner
páginas del cuaderno de trabajo si lo
hubieran utilizado)
Semana 33: Actividades:
Del 16 al 20 - Aprendemos sobre el descubrimiento de
andrea ghez
Actividades:
- ¡Seguimos experimentando!
Descubrimos cómo la masa influye en
nuestro experimento.
- ¡A jugar! Preparamos nuestro juego y
lo presentamos a nuestros amigos y
familiares.
Actividades adaptadas:
• Elaboramos conclusiones a partir del
experimento
• Realizamos un objeto, utilizando
materiales que tengan en su hogar y
como crean conveniente para
compartirla con su familia
Materiales generados:
• Banner, llamadas y videos para que
los niños y niñas observen la influencia
de masa.
• Banner, llamadas y videos para que
los niños y niñas sepan cómo reusar
los objetos que estamos desechando.
Páginas de los cuadernos de trabajo:
(Poner páginas del cuaderno de trabajo
si lo hubieran utilizado)
Actividades:
- ¡Construimos nuestro libro de historia
con Anita, la astronauta! Identificamos
Actividades:
- Compartimos actividades que disfrutamos en
familia
- Hacemos ciencia divertida (parte 1i)
- Escribimos las actividades libres de nuestra
familia.
- Cantamos siguiendo patrones
- Propongo y comparto lo que me gusta hacer
en mi tiempo libre
Actividades adaptadas:
• Compartimos actividades en familia
• ¿Cómo influye una rampa en el
desplazamiento de un objeto que rueda?
• Escribimos las actividades en los tiempos
libres
• Crear patrones de repetición con sonidos y
movimientos.
• Actividades en nuestro tiempo libre
Materiales generados:
• Banner, llamadas y videos para que los
niños y niñas compartan sus actividades con
su familia.
• Banner, llamadas y videos para que los
niños y niñas aprendan sobre el
desplazamiento de los objetos.
• Banner, llamadas y videos para qué los
niños y niñas escriban una actividad en su
tiempo libre
• Banner, llamadas y videos para qué los
niños y niñas resuelvan problemas de
repetición de patrones.
• Banner, llamadas y videos para qué los
niños y niñas escriben las actividades en su
tiempo libre y lo comparten.
Páginas de los cuadernos de trabajo:
- Tarjetas con letras móviles del Cuaderno de
trabajo Comunicación, primer grado (páginas
229–234)
Actividades:
- Conocemos mujeres peruanas que hacen
historia en el Perú
 - Elaboramos nuestro horario familiar de las
actividades del hogar con igualdad de
oportunidades
- Reconocemos el derecho a un trato
igualitario de mujeres y niñas
- Describimos la participación de la niña y la
mujer en la familia
Actividades adaptadas:
• Explicamos sobre el descubrimiento de
Andrea Ghez y su efecto en el desarrollo
de la ciencia.
• Elaboramos un horario de actividades del
hogar calculando el tiempo
• Reconocemos que las niñas y las mujeres
tienen el derecho de ser tratadas de
manera igualitaria en su familia.
• Escribimos un texto descriptivo sobre la
participación de la niña y la mujer en la
familia.
Materiales generados:
• Banner, llamadas y videos para que los
niños y niñas conozcan quien es Andrea
Ghez
• Banner, llamadas y videos para que los
niños y niñas elaboren un horario de
actividades
• Banner, llamadas y videos para qué los
niños y niñas conozcan los derechos de
ser tratadas iguales
• Banner, llamadas y videos para qué los
niños y niñas escriban un texto descriptivo
sobre la participación de la mujer
Páginas de los cuadernos de trabajo: (Poner
páginas del cuaderno de trabajo si lo hubieran
utilizado)
Semana 34: Actividades:
Del 23 al 27 - Aprendemos sobre el invento de estela
assureira espinoza
- Promoviendo la igualdad de oportunidades
realizando actividades en mi granja familiar
- Identificamos el rol participativo de mujeres y
niñas en la vida familiar
a las mujeres que hacen historia.
- Vamos al espacio con las científicas y
astrónomas del Perú para aprender
sobre el sistema solar, las estrellas y
los planetas.
- ¡De vuelta a la selva! Conocemos a
las mujeres de una comunidad shipibo–
konibo y su arte con figuras
geométricas
Actividades adaptadas:
• Identificamos la contribución de
mujeres peruanas en ámbitos como las
ciencias, el deporte, la actividad
política, entre otros.
• Reconocemos algunos aspectos del
sistema solar y registrarán algunos
datos sobre los planetas que orbitan
alrededor del Sol.
• Entendemos que podemos medir el
largo y ancho de las figuras
geométricas empleando medidas
arbitrarias (cuartas, el pie, la longitud
de un lápiz, entre otras)
Materiales generados:
• Banner, llamadas y videos para que
los niños y niñas conozcan a las
mujeres científicas, deportistas, etc.
• Banner, llamadas y videos para que
los niños y niñas aprendan sobre el
sistema solar y los planetas.
• Banner, llamadas y videos para que
los niños y niñas aprendan a medir el
largo, ancho, altura.
Páginas de los cuadernos de trabajo:
(Poner páginas del cuaderno de trabajo
si lo hubieran utilizado)
Actividades:
- ¡En sus marcas, listos, ya!
Aprendemos sobre las deportistas
peruanas y sus grandes éxitos en la
historia del deporte.
- ¡Manos a la obra! Identificamos a una
mujer que realice una labor para
- Leemos sobre las mujeres de ayer y hoy
- Mujeres de ciencia en el Perú (parte 1)
- Mujeres que representan al Perú
- Mujeres en el arte del antiguo Perú
Actividades adaptadas:
• Mujeres que hicieron historia.
• Mujeres de ayer y hoy.
• Describimos qué hacen las mujeres
científicas en el Perú
• Trataremos sobre pictogramas.
• Las mujeres en el Perú antiguo
Materiales generados:
• Banner, llamadas y videos para que los
niños y niñas sepan de las mujeres de la
historia.
• Banner, llamadas y videos para qué los
niños y niñas sepan quienes son las mujeres
de ayer y hoy del Perú.
• Banner, llamadas y videos para qué los
niños y niñas sepan quienes son las mujeres
científicas del Perú.
• Banner, llamadas y videos para qué los
niños y niñas aprendan que son los
pictogramas.
• Banner, llamadas y videos para qué los niños
y niñas conozcan a las mujeres del Perú
antiguo.
Páginas de los cuadernos de trabajo:
Cuaderno de trabajo de Matemática, segundo
grado, páginas 162 al 164
Actividades:
- Mujeres de ciencia en el Perú (parte 2)
- Mujeres que representan mi comunidad
- Dialogamos sobre las mujeres de ayer y hoy
- Mujeres en acción
- Mujeres de mi familia y mi comunidad
Actividades adaptadas:

*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales
de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185)
**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)
Actividad 3
Revisión de evidencias* (que han sido
posibles de enviar y recibir) y
retroalimentación* a estudiantes.
Nota: Adecuar el cuadro de tener más
de un grado o área a su cargo.
- Elaboramos un folleto sobre la participación mejorar la vida de nuestra comunidad. • Mujeres de ciencia en el Perú.
de la mujer en la familia Actividades adaptadas: • Interpretar gráficos de barras.
Actividades adaptadas: • Averiguamos si en el Perú hay alguna • Dialogamos de las mujeres de ayer y hoy de
• Explicamos sobre la actividad tecnológica mujer que haya hecho historia en el nuestro Perú.
de Estela Assureira Espinoza y su impacto deporte. Así, conocerán a Alexandra • Hablamos de las mujeres que hacen un
en la vida de las personas. Grande y Deysi Cori, campeonas de mejor Perú.
• Resolvemos problemas que implican la karate y ajedrez. • Enfrentamos retos
realización de dos operaciones. • Identificamos a una mujer que realice Materiales generados:
• Identificamos el rol participativo que tienen una labor para mejorar la vida de su • Banner, llamadas y videos para que los
las mujeres y niñas en la familia. comunidad, y escribir su historia y su niños y niñas sepan de las mujeres de la
• Elaboramos un folleto de actividades trayectoria de vida historia.
sobre la participación de la mujer en la Materiales generados: • Banner, llamadas y videos para qué los
familia. • Banner, llamadas y videos para que niños y niñas sepan quienes son las mujeres
Materiales generados: los niños y niñas sepan quien son que representan al Perú.
• Banner, llamadas y videos para que los Alexandra Grande y Deysi Cori. • Banner, llamadas y videos para qué los
niños y niñas conozcan los inventos de • Banner, llamadas y videos para que niños y niñas sepan quienes son las mujeres
Assureira Espinoza los niños y niñas de una mujer que de ayer y hoy.
• Banner, llamadas y videos para que los contribuye a la mejora de su • Banner, llamadas y videos para qué los
niños y niñas resuelvan problemas de dos comunidad niños y niñas sepan quienes son las mujeres
operaciones Páginas de los cuadernos de trabajo: que contribuyen al Perú.
• Banner, llamadas y videos para qué los (Poner páginas del cuaderno de trabajo • Banner, llamadas y videos para qué los niños
niños y niñas identifiquen el rol que tiene si lo hubieran utilizado) y niñas como enfrentar retos
las mujeres en la familia Páginas de los cuadernos de trabajo:
• Banner, llamadas y videos para qué los Cuaderno de trabajo de Matemática, segundo
niños y niñas elaboren un folleto de grado, páginas 159, 160, 187 y 188.
actividades sobre la participación de la
mujer en la familia.
Páginas de los cuadernos de trabajo: (Poner
páginas del cuaderno de trabajo si lo hubieran
utilizado)
Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo)
Semana 31: RADIO TV WEB
Del 02 al 06
Evidencias: Evidencias: Evidencias:
- Explica, a través de un texto con - Presenta a su familia una - Identificar tu tiempo libre y las
dibujos, por qué crear objetos le actividad que disfrute y le haga actividades que puedes realizar, según
permite satisfacer sus necesidades y sentirse bien consigo mismo el tus preferencias
puede ser una actividad para realizar cual puede hacer y qué hacía en - Leer sobre el tiempo libre para
en su tiempo libre. su tiempo libre. compartirlo en familia.
 - Elabora una tabla de doble entrada
donde identifica las figuras geométricas
que utilizará para construir su juguete
favorito.
- Dibuja y escribe las actividades que
realiza en su tiempo libre con su familia
y cómo se siente al hacerlas.
- Escribe un texto descriptivo sobre la
actividad que más disfruta realizar en
su tiempo libre.
Aspectos retroalimentados.
- Explica por qué crear objetos puede
ser una actividad para realizar en tu
tiempo libre.
- Elabora una tabla de doble entrada
utilizando figuras geométricas
- Explica que actividad realizas en tu
tiempo libre con tu familia
- Escribe un texto descriptivo sobre las
actividad que más disfrutas realizar en
tu tiempo libre.
Semana 32: Evidencias:
Del 09 al 13
- Diseña un juguete como alternativa de
solución para un problema que detecta
en su entorno.
- Construye su juguete favorito
utilizando las figuras geométricas
bidimensionales indicadas en su tabla.
- Elabora una propuesta de estrategias
para el uso del tiempo libre en familia a
partir de actividades de su elección y la
acompaña con dibujos.
- Elabora y presenta un mural ilustrado
de las actividades que realiza en su
tiempo libre.
Aspectos retroalimentados.
- Diseña un juguete que te ayude a
resolver un problema de tu entorno.
- Indaga si dos objetos de
diferente masa son igual de
livianos o si uno es más pesado
que el otro.
- Elabora estimaciones para
formar patrones aditivos
empleando la regla de formación
de un patrón, por lo que acuerda
con su familia llevar a cabo
actividades en conjunto un día
específico por cuatro semanas
consecutivas.
Aspectos retroalimentados.
- Describe las actividades que
realiza en su tiempo libre.
- Compara objetos de diferentes
masas.
- Realiza patrones numéricos con
adición.
Evidencias:
- Escribe un texto donde señala,
paso a paso, el proceso de
indagación de su experimento
- Presenta a su familia, y de
manera creativa, una actividad
que disfruta realizar en su tiempo
libre.
Aspectos retroalimentados:
-Comenta con tus padres como
influye la mas en el experimento.
-Comenta con tu familia como dar
uso a cosas que ya no sirven.
- Explicar cómo se desplazan algunas
semillas voladoras por efecto del aire
- Divertirte con el juego “tumba vasos” y
aprender a componer números
- Leer un texto para luego hacer uso en tu
tiempo libre.
Aspectos retroalimentados.
- Realiza una lista de las actividades que
puedes realizar en tu tiempo libre según
tu preferencia.
- Lee sobre el tiempo libre y compártelo
con tu familia.
- Explica cómo se desplazan las semillas
por el efecto del aire.
- Juega con tu familia el juego de tumba
vasos y aprende a componer números.
Evidencias:
- Compartir actividades del tiempo libre
en familia.
- Indagar cómo una rampa afecta el
desplazamiento de un objeto que rueda
- Escribir por ti misma o ti mismo un texto
acerca de las actividades que realizan en
sus tiempos libres los integrantes de tu
familia
- Comunica el patrón de repetición en
movimientos que realiza.
- Compartir en una galería viva las
actividades que realizamos en nuestro
tiempo libre
Aspectos retroalimentados.
- Comparte tus actividades que realizas
en tu tiempo libre con tu familia.
 - construye tu juguete favorito con
figuras geométricas.
- elije una actividad y realízalo con tu
familia en su tiempo libre.
- Elabora un mural de las actividades
que realizan en su tiempo libre y
preséntalos.
Evidencias:
- Elabora un texto con dibujos donde
explica el aporte del trabajo de Andrea
Ghez al desarrollo de la ciencia.
- Elabora un horario en el que calcula el
número de horas en las que realizará
actividades del hogar.
- Elabora un texto con dibujos donde
opina sobre la participación de una niña
(Laura) en las actividades de su familia.
- Escribe un texto descriptivo sobre la
participación de la niña y la mujer en
Semana 33: las actividades de la familia.
Del 16 al 20 Aspectos retroalimentados.
- Escribe un texto sobre el aporte a la
ciencia de Andrea Ghez
- Elabora tu horario de actividades
acerca de cuánto dura cada una de
ellas.
- Elabora una opinión acerca de la niña
Laura en la participación en su familia.
- Elabora un texto descriptivo acerca de
la participación de la niña y la mujer en
tu hogar.
Semana 34: Evidencias:
Del 23 al 27 - Elabora un texto con dibujos donde
Evidencias:
- Escribe una breve síntesis de
por qué escogería narrar la
historia de una mujer que ha
contribuido o contribuye a mejorar
su comunidad.
- Explica las características de
dos planetas del sistema solar,
como, por ejemplo, cuán cerca
está del Sol, el número de
satélites que posee, la velocidad
de su rotación, entre otras.
- Usa medidas arbitrarias y
objetos no convencionales para
estimar las medidas de una mesa
(largo, ancho y alto).
Aspectos retroalimentados:
- Comenta acerca de la mujer que
te impresionó más.
- Dibuja el sistema solar y nombra
los planetas.
- Desarrolla ejercicios de
mediciones de largo, ancho,
altura.
Evidencias:
- Explica a su familia, con razones
- Investiga más sobre como una rampa
afecta el desplazamiento de un objeto
- Escribe las actividades que realizan tus
familiares en su tiempo libre.
- Resuelve problemas de repetición de
patrones.
- Comparte con tus familiares una galería
de las actividades que realizas en tu
tiempo libre.
Evidencias:
- Conocer cómo contribuyeron las
mujeres en la historia de nuestro país y
en la actualidad.
- Leer un texto para informarnos sobre las
mujeres peruanas de ayer y hoy
- Describir qué hacen las mujeres
científicas en el Perú y opinar por qué es
importante la labor de ellas para la vida
de las personas y el cuidado del
ambiente.
- Representan pictogramas completando
tablas y respondiendo a preguntas en
una ficha.
- Describir dos cerámicas precolombinas
que representan a mujeres del Antiguo
Perú y elaborar un registro creativo para
reflexionar sobre los aportes en su
Sociedad
Aspectos retroalimentados.
- Dibuja a una mujer de la historia.
- Explica de las mujeres de ayer y hoy.
- Comenta con tu familia acerca de las
científicas peruanas.
- Dibujas las cerámicas donde
representan a las mujeres.
Evidencias:
- Describir qué hacen las mujeres
 explica el aporte del trabajo de la sencillas, por qué realizar deporte científicas en el Perú y opinar por qué es
inventora peruana Estela Assureira o actividad física causa bienestar importante la labor de ellas para la vida
Espinoza y su efecto en la vida de las a todas las personas, de las personas y el cuidado del
personas. independientemente de su ambiente.
- Crea y resuelve problemas aditivos género. - Interpreta información de un gráfico de
sobre actividades que se realizan en su - Expone a su familia sobre la barras.
familia que reflejen la igualdad en la historia de una mujer que ha - Dialogar con los integrantes de tu
participación de varones y mujeres. realizado una labor para mejorar familia sobre los aportes y las acciones
- Redacta un texto donde describe la la vida de su comunidad. de las mujeres de ayer y hoy.
participación destacada de una niña o Aspectos retroalimentados: - Representar en un formato desplegable,
mujer en su familia y lo acompaña con - Menciona que deportes te gusta a través del dibujo y collage, a las
dibujos. realizar. mujeres que son importantes para ti, y
- Elabora y presenta un folleto de - Comenta con tu familia acerca resaltar los símbolos o las imágenes que
actividades sobre la participación de la de una mujer de la historia. se relacionan con ellas.
mujer en la familia. - Reflexionar sobre las actividades que
Aspectos retroalimentados. realizan las mujeres de la familia y la
- Elabora un texto sobre el aporte de la comunidad.
inventora Estela Assureira Aspectos retroalimentados.
- Resuelve problemas con dos - Conversa con tu familia acerca las
operaciones que reflejen la mujeres científicas.
participación del varón y la mujer - Realiza un gráfico de barras con ayuda
- Redacta un texto sobre la de tus padres.
participación de la niña o la mujer en tu -Menciona los aportes de las mujeres y
familia. acciones de las mujeres.
- Elabora un folleto de las actividades - Lee tu álbum de mujeres importantes.
de la mujer en tu familia. - Realiza un listado de las acciones que
realizan las mujeres en tu hogar.
*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje–mediante las cuales se puede
interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido
(RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación.
Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más
atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes
(RVM 094-2020-MINEDU)
Actividad 4 Datos del mes
Trabajo colegiado y coordinación
con el director o equipo directivo
Nombrar las acciones de
coordinación y los temas en torno a
los cuales giró el trabajo colegiado
Actividad
Otras actividades realizadas
Si considera necesario reportar otras
actividades realizadas, utilizar este
espacio.
Acciones de coordinación con el director o equipo directivo:
- Se efectuó una comunicación coordinada usando la red social Whatsapp Grupo dos veces a la semana con el
personal directivo docente de la Institución educativa en el desarrollo del trabajo remoto durante el estado de
emergencia.
Semana 31: - Se planifica las acciones de supervisión tomando en cuenta las condiciones y características de los estudiantes y
Del 02 al 06 sus familias.
Temas del trabajo colegiado:
- Se ha identificado y establecido canales de comunicación, redes sociales, dispositivos, teléfono, celular,
herramientas para reuniones zoom, meet. Para brindar orientación sobre aspectos administrativos y formativos
docentes.
Acciones de coordinación con el director o equipo directivo:
- El personal directivo orienta a los docentes en el contexto del servicio educativo sobre los medios y mecanismos a
Semana 32: usar y como organizar el monitoreo a los estudiantes, verificando si están desarrollando la estrategia Aprendo en
Del 09 al 13 casa y accediendo a los recursos brindados por el MINEDU de acuerdo a su conectividad.
Temas del trabajo colegiado:
- Coordinación para la socialización de la RVM 097-2020, 040-2020.
Acciones de coordinación con el director o equipo directivo:
- Se dieron los lineamientos y orientaciones para la elaboración de los informes mensuales del trabajo remoto
Semana 33:
realizado a nivel de Institución educativa.
Del 16 al 20
Temas del trabajo colegiado:
- Acompañamiento y retroalimentación en el nivel primaria.
Acciones de coordinación con el director o equipo directivo:
- Se dialogó respecto a la importancia del acompañamiento a través de los padres de familia y la retroalimentación a
los estudiantes.
Semana 34: Temas del trabajo colegiado:
Del 23 al 27 - Reflexionar, analizar y evaluar el actuar personal y profesional de los docentes en el desarrollo de las sesiones a
distancia. Garantizando la planificación de experiencias de aprendizaje pertinentes contextualizando las actividades
de la Plataforma aprendo en casa y de ser necesario adecuarla a los niveles de competencia y saberes que tienen
los estudiantes.
Datos del mes
Semana 31: Actividades: Se realizó un cronograma para todo el mes a fin de implementar nuevas formas para lograr la retroalimentación
Del 02 al 06 durante el mes de noviembre.
Semana 32: Actividades: Se realizó consultas con el directivo de la institución para evaluar el avance de las actividades pedagógicas,
Del 09 al 13 logros, dificultades y acciones de mejora que se debe implementar en estos días de emergencia sanitaria.
Semana 33: Actividades: Se realizó actividades que generan situaciones multiplicativas con temas cotidianos.
Del 16 al 20
Semana 34: Actividades: Se realizó otras actividades para reforzar a los niños con estrategias programadas por la docente.
 Del 23 al 27
III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES
Mencione los logros que considera
alcanzado realizando el trabajo remoto
- El acompañamiento se realizó a través del WhatsApp que
se creó para realizar las coordinaciones y evidencias de
aprendizaje. Así mismo establecer horarios con los Padres
de familia para el acompañamiento y atención
personalizada con los niños.
- La plataforma de Aprendo en casa es muy útil para trabajar
con los estudiantes porque sale un día antes del primer día
laborable en donde se identifica la planificación para la
semana, las competencias, áreas, actividades y estrategias
que se va a desarrollar con los estudiantes, todo esto
también se va trabajando con los anexos y los links que
ponen siendo como guía para realizar la retroalimentación
con los estudiantes
- Se logró que los padres de familia se hayan adaptado a las
clases remotas de la estrategia aprendo en casa
organizando un espacio tiempo para acompañar en la
actividad de los niños.
- Se inició a utilizar los cuadernos de trabajo para los niños
de 1° complementando con las actividades del MINEDU
de la estrategia APRENDO EN CASA.
- Se ha logrado planificar mejor las actividades
complementarias al publicarse en la plataforma aprendo en
casa, la programación de las competencias y evidencias la
cual nos hace tener una propuesta de planificación previa y
adecuarla a la edad de los niños.
- Se logró revisar y familiarizarse con las guías de
actividades de la plataforma según áreas curriculares.
- El acompañamiento y participación de los niños va
mejorando gradualmente teniendo en cuenta el estado
emocional y la convivencia escolar en la comunidad
educativa.
Mencione las dificultades que experimentó
realizando el trabajo remoto
- Algunos niños no participaron de la experiencia de
aprendizaje de la estrategia Aprendo en casa.
- No todos los hogares no cuentan con accesibilidad a
diferentes medios de comunicación por la señal o la red.
- Hay niños que no tienen los mismos estilos de
aprendizaje y se tardan al desarrollar las sesiones o
seguir la secuencias que se van trabajando.
- Problemas para enviar actividades debido a que algunos
padres de familia solo cuentan con celulares básicos.
- Desinterés de algunos padres de familia para contactarse
vía WhatsApp y llamadas.
- No poder involucrar a todos los niños y niñas en el
proceso de enseñanza virtual.
- La memoria del celular se llena con las fotos y videos que
envían los padres de familia y constantemente se tiene
que descargar en la computadora muchas veces al
momento es difícil enviar los audios y videos.
- No todos los padres tienen megas o pago mensual del
celular por lo que no todos pueden acceder a los videos
que se les envía.
- Algunos padres no envían las evidencias del trabajo de
sus hijos.
- En el caso de los niños que ya tienen más desarrollada su
oralidad se intenta tener una conversación con ellos para
hacer la retroalimentación, pero lamentablemente los
padres de familias intervienen en las respuestas que dan
sus niños no respetan su tiempo.
- Los padres de familia que tienen varios hijos envían muy
tarde sus evidencias de tal manera que a veces no dan
tiempo para poder analizarla en la fecha.
- Algunos padres de familia hacen todo el trabajo y no
Mencione las sugerencias que usted o
las instancias de gestión podríamos
implementar para mejorar el trabajo
remoto el mes siguiente
- Establecer canales de comunicación con los estudiantes y
sus familias formando un criterio general de la situación
social educativa de las características y demandas de los
contextos en que se aprenden para poder acompañar su
proceso y ofrecerles recomendaciones que respondan a
sus contextos.
- Apoyo personalizado en el manejo de los recursos
tecnológicos a los padres de familia.
- Recolección de insumos reciclables para la elaboración
del material a usar en las experiencias de aprendizaje.
- Realizar video llamadas con los estudiantes para
comunicarse y poder fomentar confianza con ellos.
- Realizar ajustes de algunas actividades que no responden
a los saberes previos del grupo por lo que será necesario
plantear adecuaciones o una tarea particular para las
características específicas del grupo.
- Realizar los recursos de aprendo en casa y analizar las
actividades y competencias implicadas en el desarrollo de
manera que se puede dar continuidad, ampliar y
consolidar dichos aprendizajes.
- Mantener un intercambio respecto de las necesidades
formativas de los estudiantes y el modo que la estrategia
APRENDO EN CASA este siendo útil evaluando
potencialidades y dificultades.
- Sensibilizar a los padres de familia respecto a la
importancia de hacer la retroalimentación para que la
intervención de ellos durante la video llamada sea mínima
y no para responder las preguntas sino para aclarar
alguna pregunta que el niño no haya entendido,
bridándoles tiempo que el niño necesita para pensar y
responder. Realizar la retroalimentación a los niños o a
- Se realizó la retroalimentación a los niños de las
actividades programadas por día para el desarrollo de las
competencias.
- Se logró que las familias guarden en el portafolio del
estudiante lo que han producido como evidencia que será
revisada para darle la retroalimentación adecuada y
reflexione sobre su proceso de aprendizaje reconociendo
sus fortalezas y dificultades y luego enviar el producto vía
mensaje WhatsApp –correo
- Se ha logrado identificar quienes son los niños a quienes
se les puede brindar una retroalimentación a través de
video llamada y también a los que por su nivel de oralidad
requieren de una retroalimentación indirecta a través de los
padres de familia.
- Se obtuvo apoyo pedagógico, emocional, académico,
tecnológico por parte de la UGEL, dirección.
- Se desarrolló el trabajo no presencial entre UGEL,
DIRECTORA, DOCENTE garantizando el apoyo ante esta
emergencia sanitaria recomendando este centrado en las
actividades de aprendizaje desarrollados en la TV de
APENDO EN CASA
- Se logró coordinar sobre la implementación de propósitos
pedagógicos para revisar y evaluar avances con respecto
al desarrollo de las estrategias de aprendo en casa en la
que participan los estudiantes
Es todo lo que tengo que informarle a usted, para su conocimiento y fines pertinentes,
dejan que el niño haga sus propias actividades y en otros
casos exigen a los niños que hagan más de lo que se les
ha pedido que puede ser excesivo.
- Hay padres que piensan que más importante es la foto
con el producto terminado.
- En algunos cursos de PERUEDUCA no se pudo participar
para el cumplimiento de su rol como docente y el uso de
las herramientas y recursos digitales.
- Falta de comunicación con docentes que tienen
problemas de conexión a internet.
- Las reuniones se cruzan con nuestro trabajo de
seguimiento que hacemos a los estudiantes, toda vez que
en la tarde es la oportunidad que tenemos para
comunicarnos con nuestros estudiantes.
Atentamente,
…………………………..………………….
Prof.
Docente de IE. Nº
través de los padres de familia teniendo en cuenta
previamente preguntas base al propósito de la actividad
Y/o desarrollo de competencias.
- Recepcionar las evidencias a través del WhatsApp
privado porque lo venían haciendo a través del grupo, a
fin de que la memoria celular no se llene con las
evidencias de los otros PPFF.
- No saturar al niño con actividades que nos les ha
encomendado.
- Acompañamiento de la UGEL, DIECTORA con el
asesoramiento pedagógico sobre los instrumentos de
gestión en el marco de la implementación curricular 2020,
PEI, PCI, PCA
- Establecer horarios con los padres de familia para realizar
el acompañamiento y la atención personalizada a los
niños, la cual permitirá que se ordenen las actividades y
envío de evidencias.
- Involucrar al directivo en el seguimiento de los avances
académicos de los estudiantes.
- Las reuniones vía zoom o meet deben de convocarse en
horarios donde este más descongestionada la señal de
internet.
- Las reuniones deben ser muy temprano por la mañana
para tener mejor señal pero además para tener más
tiempo por la tarde para la conversación con las familias y
la retroalimentación con nuestros estudiantes.
EVIDENCIAS
ANEXO 1
(Opcional)

2020