CURRÍCULO Y PSICOPEDAGOGÍA

SEMANA 7

16 de abril del 2022

Psicopedagogía
DESARROLLO
Situación
Luis, cursa el 2°B presenta dificultades específicas en lectura y escritura, tales como:
-Sustitución de fonemas vocálicos o consonánticos semejantes en el punto y modo de
articulación.
-Sustitución de letras que se diferencian por su posición y similares en características visuales.
-Invierte letras, números y palabras.
-Dificultades para realizar la síntesis y asociación entre fonema y grafema, cambian unas letras
por otras sin sentido.
-Uniones de palabras.
-Separaciones de sílabas que componen una palabra.
El alumno tiene mayoritariamente un aprendizaje visual, y requiere de mayor tiempo para poder
terminar sus actividades y lograr los objetivos de aprendizaje que se esperan para su nivel.
No obstante, la docente hace uso de una modalidad mayormente auditiva para presentar la
información, y no existe una diversificación en las formas de respuestas en las evaluaciones.
Identifique las posibles barreras de acceso que se encuentran presentes en el caso, y pueden estar
afectando de forma negativa el proceso de aprendizaje de Luis.
¿Qué adecuaciones curriculares de objetivo realizaría en el caso? Fundamente su respuesta.

Situación:
Luis, cursa el 2°B presenta dificultades específicas en lectura y escritura, tales como:
-Sustitución de fonemas vocálicos o consonánticos semejantes en el punto y modo de
articulación.
-Sustitución de letras que se diferencian por su posición y similares en características visuales.
-Invierte letras, números y palabras.
-Dificultades para realizar la síntesis y asociación entre fonema y grafema, cambian unas letras
por otras sin sentido.
-Uniones de palabras.
-Separaciones de sílabas que componen una palabra.

Asignatura: lenguaje, comunicación y literatura: 2° B (EGB)

OA: lectura en voz alta para poder adquirir una mejor fluidez:
* Pronunciar cada palabra con certeza, aunque se corrijan en contantes ocasiones.
* Que se respeten los puntos seguidos y aparte.
* Tener pausas correctas en cada palabra.
Las barrearas que se pueden presentar en el aprendizaje de Luis.
Se podrían ver distintas dificultades en el proceso de aprendizaje como:
* La dislalia, trastorno de las articulaciones, la cual se ve reflejada en la dificultad para articular
ciertas palabras.
* Podría presentar dificultades de fonemas vocales y/o consonantes, por los que podría tener
una dificultad en la pre combinaciones y secuencias de los movimientos articulares.
*los componentes fonológicos del lenguaje, puede presentar dificultades ya que es más confuso
construir el nivel de conciencia fonológica en los aprendizajes que corresponden a la grafema-
fonema, donde vemos que Luis muestra dificultades para poder adquirir la fluidez en la lectura
en voz alta
 Realizar la adaptación curricular de la asignatura de Lenguaje y Comunicación de 4º básico, de
acuerdo al documento anexo (Formato de planificación para AC Matemática, Lenguaje y
Comunicación). En ella debe realizar los ajustes que sean necesarios, de acuerdo con los criterios
establecidos en el documento, en la columna de Adaptaciones y agregue los Recursos que se
requieran.
Adaptación curricular:

Usted tiene tres estudiantes integrados en un 4° básico.

Uno de ellos presenta DEA específicamente en lenguaje, otro alumno presenta TDA sin hiperactividad y la
tercera estudiante presenta TEL, donde debemos facilitar el aprendizaje de los alumnos en la asignatura de
lenguaje y comunicación, basándonos en los siguientes criterios:
Trabajar en función al mismo objetivo y contenidos establecidos para su grupo de referencia.
Participaran en las mismas actividades de enseñanza propuesta para su curso, introduciéndose en algunas
definiciones en las estrategias metodológicas y las actividades.
Clase 1° - 4° Básico: Lenguaje y comunicación
Tiempo Actividades adaptaciones Recursos
15 Inicio: * Los alumnos que ayudarán con la * Música de
minutos * Se acuerdan los desarrollos y se actividad, deberán ayudar al docente a relajación.
deben considerar las duraciones en preparar las actividades a realizar, * Equipo de música.
el desarrollo de la clase. deberán ordenar la sala de clase y * Lamina con
* Realizar ejercicios de relajación, buscar lo necesario para realizar lo imágenes.
acompañado con música de planeado (elementos para la actividad).
relajación. * Los alumnos elegidos deberán
* Crear teorías sobre el tema de la presentar las imágenes a todos sus
unidad a partir de las imágenes. compañeros.
* Presentar los objetivos y * Al realizar esta actividad los alumnos
cronograma de la unidad a realizar. podrán sentirse motivados, esto les
ayudara a que su atención sea
prolongada y un aprendizaje
significativo.
60 Desarrollo: * se formarán grupos de 5 integrantes, * Una lámina de
minutos * mostrar la imagen del contorno donde en cada uno deberá tener un tamaño grande con
del payaso y responder oralmente. integrante con NNE, esta actividad se forma de payaso.
¿En que lugar trabaja el payaso? deberá crear un ambiente grato para los * Lamina con texto a
¿Qué ropa utiliza? alumnos, los alumnos en los grupos leer.
¿Qué realiza en el circo? deberán apoyar y ayudar a sus * Hojas con el texto
¿as asistido a un circo? compañeros con NEE. impreso.
¿Qué es lo que más te gusta? * El docente leerá en voz alta, los * Hoja para escribir.
* En una hoja deberá escribir que alumnos serán participes donde se * Lápiz.
es lo que mas le llama la atención eligieran los alumnos para que
sobre los circos. continúen con la lectura, esto ayudara a
* Pegar en la pizarra las imágenes los alumnos con su fluides verbal.
que coincidan con el circo. * Se realizarán preguntas mientras se
* Escuchar la lectura en voz alta y realiza la actividad, donde todos los
que respondan oralmente, las alumnos deberán responder, pero
 preguntas que se van planteando en
la lectura.
* Crear significados de las palabras
desconocidas del contexto donde se
realizarán pausas en la lectura, para
que el sujeto identifique la palabra
y así seguir con la lectura.
* Realizar preguntas al finalizar la
lectura.
* Que nos cuente el cuento con sus
palabras.
15 Cierre:
minutos * Análisis del trabajo en clases.
* Explicarle lo que se trabajó y
aprendió, a su vez realizarle
preguntas sobre la importancia de
la lectura fluida y la comprensión
oral, al realizar esto ira
incorporando mas palabras a su
vocabulario.
* Se leerá el temario de la actividad
de la próxima clase.
* Siempre reforzar los logros y las
conductas positivas.
comenzaran los alumnos con NEE ya
que algunos presentan déficit
atencional.
* Mientras se lee el texto los alumnos
deberán anotar las palabras que le
llamen la atención, para luego buscarlas
en la platilla que entregara la docente
con el texto.
* Los alumnos deberán realizar un
dibujo que se relacione con el texto
leído.
* Deberán crear oraciones con las * Hoja con el texto
nuevas palabras, que sean de acuerdo leído.
con el texto leído. * Tarjeta con letras.
* Los alumnos deberán armar una de las
palabras, con tarjeta con letras que
entregara la docente.
* Los alumnos deberán resumir la
historia y contarla a sus compañeros,
donde deberá darle la importancia de
leer en voz alta, fluida y el énfasis a las
palabras.
* Entregaremos refuerzos positivos a
sus aprendizajes, luego se entregará las
directrices a realizar la próxima clase.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Materia semana 7
S7 contenido_V2.pdf (iacc.cl)
Contenido adicional
CP_SintesisInfografica_S7 (iacc.cl)
Diversificación de la Enseñanza - Educación Especial (mineduc.cl)
Definitivo Orientaciones 2017 (mineduc.cl)