PSICOPEDAGOGÍA DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

SEMANA 4

Nombre del estudiante PAULA YAÑEZ FUICA

Fecha de entrega 11-09-2022
Carrera PSICOPEDAGOGÍA
 DESARROLLO
Desarrollo y aprendizaje en la niñez intermedia y adolescencia temprana.

CASO 1: VICTORIA

Victoria es una niña de 7 años, cursa segundo año básico, presenta dificultades en su habla, pero
comprende sin dificultad. Logra trabajar y seguir las instrucciones que le da su profesora, pero ya a medio
día no quiere hacer más tareas. No logra relacionarse con las compañeras de su curso y habitualmente
juega sola o en el patio con las niñas de primero. La profesora cita a la madre para informarle respecto de
las dificultades que está presentando la niña. La madre señala que ella debe trabajar para sostener el
hogar; que viven con la abuela de materna de 75 años, quien es la que se preocupa de todas las labores de
la casa. Comenta que, al llegar a la casa en la noche, le cuesta que Victoria haga sus tareas, ya que solo
desea jugar o estar con su hermano menor, de 4 años. Además, no ha regulado por completo la enuresis
nocturna y el pediatra le sugirió reducir la ingesta de calorías, ya que se encontraba excedida en el peso

Según el caso mencionado:

a) Explique y fundamente: ¿Visualiza alguna dificultad en algún proceso del desarrollo de Victoria que
pueda incidir en su proceso de enseñanza-aprendizaje?

En el caso de Victoria, una niña de 7 años actualmente cursando 2° año básico, que presenta
dificultades en su habla, es una etapa que está influenciada por muchos cambios físicos y cognitivos
los cuales, si no son estimulados correctamente a través del afecto y atención que el niño o niña
requiere a esa edad, no se desarrollaran a favor las etapas posteriores. Es por esta razón que Victoria
presenta problemas con el habla y no logra relacionarse con sus demás compañeros, esto hace
referencia básicamente por el contexto sociocultural en el que se encuentra. Su madre trabaja para
sostener el hogar y que ella llega solo en la noche a casa y que aun estando con ella a Victoria le
cuesta hacer sus tareas ya que solo desea jugar o estar con su hermano menor.
También debemos considerar la enuresis que padece Victoria y el exceso de peso, por lo tanto, la niña
no cuenta con el apoyo para realizar sus deberes escolares, por lo que sus habilidades y sus
capacidades no están siendo estimuladas correctamente. La relación que tiene con sus compañeras
se ve afectada ya que no logra entablar una relación de amistad con ellas y prefiere jugar sola o con
niñas de 1° año.

b) En el caso de Victoria, ¿cuál o cuáles rutinas del hogar podrían influir en el desarrollo físico y
cognitivo y emocional de la niña?

En el caso de Victoria podemos ver que existen varios factores que influyen en su desarrollo físico,
cognitivo y emocional, como por ejemplo, la falta de atención de su madre ante las dificultades que
presenta Victoria en el colegio, y la niña al estar al cuidado de un adulto mayor, obviamente esto
provoca una mala estimulación en su proceso cognitivo, ya que victoria solo quiere jugar, esto le
produce un desgaste físico y emocional y por consiguiente no realizar sus deberes escolares, también
tenemos la enuresis que presenta por las noches y el exceso de peso que tiene por la ingesta de
calorías, lo que esto produce una alteración y trastorno del sueño, a lo que la lleva a que ella no
quiera terminar las jornadas de clases.
Un buen descanso en esta etapa para los niños es esencial para la hormona del crecimiento y una
buena alimentación, Por otra parte tenemos también la falta de cuidado de la abuela, ella está
encargada de los quehaceres del hogar, por lo que no le queda tiempo para poner atención en
Victoria ya que es una persona mayor y prefiere dar prioridad en los cuidados del hermano menor, es
por esto que Victoria solo quiere jugar y no realizar su tarea, afectando su desarrollo cognitivo, físico
y emocional.

CASO 2: ALEXANDER

Alexander es un niño de 9 años (el menor de 3 hermanos), cursa tercer año básico y le encanta jugar
toda la tarde videojuegos. Dentro de la sala de clases se le dificulta seguir las rutinas, tareas e
instrucciones que la profesora va dando, ya que habitualmente le borran la pizarra. En la de la sala de
clases la profesora prefiere tenerlo cerca, ya que en otra ubicación se distrae, además de que parece
que no ve bien si lo sienta más atrás. La profesora está preocupada porque el niño no aprende con la
rapidez esperada para la edad y considera que debería repetir de curso nuevamente. El padre de
Alexander asiste regularmente a la escuela, ya que lo han citado en varias ocasiones porque pelea
con otros niños en el patio. Él no sabe cómo ayudar a su hijo para que aprenda más rápido y espera la
atención de la psicóloga de la escuela desde hace varias semanas.
Según el caso mencionado:

a) ¿Cómo futura(o) psicopedagogo(a) y especialista en el área, ¿qué recomendaciones le daría al

padre de Alexander para que logre aprender y progresar en el sistema escolar?

Como primera instancia me entrevistaría con el padre de Alexander y con su profesora y los
orientaría sobre cómo deben trabajar con su hijo en conjunto para que aprenda adecuadamente
a su edad, indicando por ejemplo, que se deberían simplificar las instrucciones que se le da y
evitar que estas sean múltiples, permitir que el niño tome los exámenes y realice sus tareas en un
salón pequeño y silencioso, darle tiempo adicional al niño para que complete los exámenes y
otras tareas en clase utilizando un proceso de reeducación con técnicas específicas
individualizadas, tratar de conocer a fondo el problema que pueda estar presentando Alexander
trabajando en conjunto, centrándose en las fortalezas del niño, siendo pacientes y adaptándose a
su nivel de competencias. Además, que se debe trabajar diariamente y en forma constante para
lograr el progreso y aprendizaje deseado. Se enfatiza en que el niño debe recibir el apoyo
adecuado lo antes posible ya que él niño tiene 9 años y se está considerando que debe repetir de
curso.
Se aconseja que Trabajen en las habilidades de visualización ya que le cuesta ver con claridad el
pizarrón, realizar rutinas de juegos de visualización para trabajar la vista y la memoria, de dictado
y copia diaria de textos cortos en el cual el padre pueda reforzar la lecto-escritura y su habilidad
con el lápiz, trabajando la motricidad fina, también podemos recomendar fomentar la lectura
activa, así también reforzamos la retención de información y discriminación auditiva.
Se recomienda también trabajar el área de autonomía personal y social, ya que Alexander tiene
dificultad para relacionarse con sus demás compañeros.
Dentro de la sala de clases su profesora hace mención que a Alexander le cuesta seguir las
rutinas, tareas e instrucciones que se le dan, esto le debe provocar mucha frustración, Por lo que
se recomienda trabajar con rutinas que sean lúdicas, enérgicas, y de mayor exploración y
aprendizaje para mejorar esto.
b) ¿Cuáles serían las acciones más adecuadas que podría implementar la escuela, la profesora y
usted, para apoyar en el proceso escolar de Alexander?

Alexander está en la etapa de la niñez intermedia, por lo cual se debe hacer una intervención
inmediata por parte del establecimiento en conjunto con la familia y profesores para poder
lograr que Alexander alcance los aprendizajes esperados a su edad de la mejor manera posible.
Se refiere por parte de la profesora que el niño presenta dificultades para relacionarse con sus
pares en el patio peleando y dentro de la sala de clases le cuesta mucho llevar a cabo las
actividades y rutinas encomendadas por su profesora, se distrae con facilidad, y le cuesta ver el
pizarrón por lo que su profesora siempre lo sienta cerca de ella, por tanto, se sugiere sentar en
un lugar más cerca de la pizarra donde él pueda ver y escuchar claramente a su profesora, tal vez
adecuar su lugar de trabajo a sus necesidades.
Por parte de la profesora, la planificación de las actividades deber ser con intención más lúdica y
quizá a través del juego favoreciendo la autonomía, construcción y participación en el
aprendizaje deseado, donde Alexander se pueda sentir más integrado en la clase y pueda
participar más asegurándose que el niño comprende la tarea y dando el tiempo necesario para
que el la culmine con éxito y se produzca el aprendizaje esperado, procurando emplear el
refuerzo positivo en sus actividades asignadas. Por parte de la Psicopedagoga se elaborarán y
emplearan estrategias de trabajo que desarrollen la relación social y su ajuste emocional para
controlar su frustración y relación con sus compañeros, se trabajará en conjunto con la profesora
y familia para lograr rutinas más lúdicas y simples de realizar para que Alexander pueda avanzar
en su desarrollo emocional y de aprendizaje, se empleara apoyo constante en aula en los
contenidos que más le cuesta aprender y desarrollar, Se incentivará siempre el trabajo
colaborativo dentro de la sala de clases y la participación en grupo para que se relacione mejor
con sus pares, inculcando siempre a los niños el respeto, amor y tolerancia para con las personas
con capacidades diferentes.
Se recomienda lo antes posible considerar una entrevista con la psicóloga del colegio para
trabajar la parte emocional de Alexander.

2. Realice el siguiente ejercicio:

Usted trabaja como psicopedagoga(o) en una escuela y debe realizar una capacitación al
profesorado respecto de los principales aspectos del desarrollo que pudiesen influir en el
aprendizaje de los niños y niñas. Para la realización de esta capacitación, deberá preparar un
documento donde se dé cuenta de la importancia que tiene el desarrollo biológico, psicológico y
cognitivo y su directa relación con el aprendizaje

El desarrollo humano y, en general, la vida del ser humano, se desenvuelve a través de

sucesivas etapas que tienen características muy especiales. Cada una de ellas se funde
gradualmente en la etapa siguiente (física y psicológicamente). Sin embargo, no hay un
acuerdo unánime para determinar cuántas y cuáles son esas etapas, pues en el desarrollo
influyen diversos factores individuales, sociales y culturales. Por eso se dice que cada ser
humano tiene su propio ritmo de desarrollo. (iacc 2022.)
El desarrollo es un proceso interminable en el que se produce una serie de hitos cualitativos que
conducen de un estado de mayor dependencia a uno de mayor autonomía, además en él se
ponen en marcha las capacidades de los seres humanos y la formación gradual de las funciones
cognitivas, como lo son el lenguaje, el razonamiento, la memoria, entre otras. Finalmente
podemos decir que por medio de los procesos generados de aprendizaje los individuos
incorporan nuevos conocimientos, habilidades y valores propios de la cultura y sociedad en que
viven, los que modifican sus conductas y manera de hacer y responder, siendo el resultado de la
educación que otros sujetos de la sociedad han planificado y organizado para esto. (iacc, 2021)

En tanto el desarrollo biológico, podemos decir que los primeros años de vida son de gran
importancia para el desarrollo infantil, está caracterizado por cambios hormonales y físicos
debidamente notorios, como, lo son de gran parte de la masa ósea, aumento de grasa y masa
muscular y corporal, las niñas crecen más rápido, por lo que los niños lo hacen alrededor de los
11 años. Por lo tanto, el desarrollo biológico adecuado en esta etapa tiene estrecha relación
con el aprendizaje, ya que dependerá del momento, tipo y calidad de las situaciones y
estrategias de aprendizaje que se estimulen en cada niño o niña sus potencialidades y
habilidades.

En el desarrollo Psicológico podemos ver que es de vital importancia para el aprendizaje, ya

que las metodologías de aprendizajes que entreguemos los docentes en la educación de los
niños y niñas deben ser entregadas con respeto, afecto y cariño, ya que cada uno de ellos
necesita desarrollar seguridad y autonomía para su posterior enfrentamiento con su futuro en
la sociedad. Debemos estar Implementando una pedagogía de escucha y de cercanía con el
mundo de cada alumno, para poder guiarlos en el desarrollo de su identidad y construcción de
sus propios aprendizajes, valores y emociones.

Por último, en el desarrollo cognitivo y su directa relación con el aprendizaje, es la etapa

donde madura el cuerpo calloso por lo que se da paso a las operaciones concretas. Lo más
general que puede decirse es que refiere a la explicación de la conducta, a estados, procesos y
disposiciones de naturaleza mental, que adopta cada individuo, son capaces de defender y
discutir argumentos.
El  desarrollo cognitivo  es el proceso mediante el  cual  el ser humano va adquiriendo
conocimiento a través del  aprendizaje  y la experiencia. Está relacionado con el conocimiento:
proceso por el  cual  vamos aprendiendo a utilizar la memoria, el lenguaje, la percepción, la
resolución de problemas y la planificación.
Es aquí donde podemos como docentes aplicar e incentivar las actividades lúdicas y
entretenidas con nuestros alumnos, ya que se adquieren mayor precisión en el desarrollo
motriz tanto gruesa y fina, por lo tanto, los aprendizajes son más significativos. Existe un
aumento del desarrollo de las emociones tanto cognitivas como emocionales, y cada una está
influenciada por diversos factores las cuales están relacionadas con el desarrollo biológico.
Cada niño o niña tienen capacidades diferentes, ninguno es igual al otro, y nosotros como
docentes jamás debemos hacer diferencias, estamos para ayudarlos a descubrir sus habilidades
y el mundo de capacidades que poseen para desarrollarse en esta sociedad que muchas veces
los limita.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Contenido de la semana 4, iacc 2022, PSICOPEDAGOGÍA DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

Recursos adicionales semana 4, iacc, 2022 PSICOPEDAGOGÍA DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA