UNIDAD DE APRENDIZAJE N°08
”CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y RESPETAMOS NUESTRO CUERPO”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Ugel
1.2 Institución Educativa
1.3 Director
1.4 Sub Director
1.5 Docente
1.6 Grado y sección
1.7 Duración
2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
: 06
: N° 1198 “La Ribera”
: Lic. Edgar Videla Flores
: Lic. Genaro Quispe Pineda
: Lic. Ítala Valverde Pinto
: Lic. Marta Alcocer Mandujano
: 1° “A””B ”Primaria
: Del 21 de octubre al 15 de noviembre
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus - Participa de la asamblea - Escala de
interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando intercambiando ideas con sus valoración
recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y interlocutores.
recurriendo a su experiencia.
- Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural
- Deduce características de personajes, animales, objetos - Compara objetos, personas y - Escala de
y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto establece en un cuadro de valoración.
que se pueden establecer fácilmente a partir de doble entrada semejanzas y
 Área Competencia y capacidades
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su
comprensión sobre los
números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
información explícita del texto. diferencias.
- Identifica información explicita
y las relaciona con su vida
diaria.
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en - Escribe normas y afiche del - Escala de
ocasiones puede salirse de este o reiterar información ahorro de energía de para valoración.
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, compartirlo.
sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. - Elaboran un organizado
Incorpora vocabulario de uso frecuente. grafico de temas tratados,
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si respondiendo a preguntas.
se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o
no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Agrupa colecciones de 10 en - Escala de
numérico (números, signos y expresiones verbales) su 10 indicando las cantidades a valoración.
comprensión de la decena como grupo de diez unidades situaciones planteadas con
y de las operaciones de adición y sustracción con material concreto
números hasta 20. representándolo en diferentes
formas.
- Compara en forma vivencial y concreta la masa de los
objetos usando otros objetos como referentes, y estima el - Resuelve problemas de
tiempo usando unidades convencionales y referentes de sustracción con material
actividades cotidianas (días de la semana, meses del concreto, representación
año). gráfica y simbólica.
- Plantea la pregunta partiendo
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
1.4. Argumenta afirmaciones de datos a un problema.
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
2. Resuelve problemas de - Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones - Encuentra el patrón aditivo - Escala de
regularidad, equivalencia y concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia ascendente o descendente en valoración.
cambio. como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o fichas.
cantidades; asimismo, cómo se forma el patrón de
2.1. Traduce datos y
repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo
condiciones a expresiones
creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
algebraicas.
2.2. Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales.
2.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
4. Resuelve problemas de - Representa las características y el comportamiento de - Representan pictogramas - Escala de
gestión de datos e datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, completando tablas y valoración
incertidumbre. negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de respondiendo a preguntas en
una población, a través de pictogramas horizontales (el una ficha.
4.1. Representa datos con
símbolo representa una unidad) y gráficos de barras - A partir de experiencias
gráficos y medidas
verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas directas completan cuadros
estadísticas o probabilísticas.
de su interés personal o de sus pares. de doble entrada y responden
a preguntas.
Personal Social 2. Convive y participa - Establece relaciones con sus compañeros respetando - Elabora compromisos - Escala de
democráticamente. sus características físicas o culturales. Identifica sus interactuando con otras valoración
derechos y cumple con sus deberes en el aula de personas para lograr una
2.1. Interactúa con todas las
acuerdo a su edad, para beneficio de todos. mejor calidad de vida en su
personas.
escuela y hogar.
 Área Competencia y capacidades
5. Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
5.1. Comprende el
funcionamiento del sistema
económico y financiero.
5.2. Toma decisiones
económicas y financieras.
Ciencia y 2. Explica el mundo físico
tecnología basándose en conocimientos
sobre los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Educación 2. Asume la experiencia del
Religiosa encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del - Toma decisiones en el uso - Escala de
estudiante) que le brindan su familia y la institución responsable de la energía valoración
educativa, y reconoce que estos se agotan. eléctrica escribiendo
compromisos.
- Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la - Explica sobre la realización de - Escala de
energía. experimentos sencillos con valoración.
- Describe las características y necesidades de los seres sus palabras.
vivos. (Energía eléctrica) - Escribe compromisos para
reducir el uso del agua,
energía eléctrica y plástica
realizando acciones en su
escuela y hogar.
- Indican las fuentes de luz y
calor que utilizan en su hogar
e identifican en fichas.
- Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su - Expresa acciones que nos - Escala de
familia, institución educativa y entorno. dan luz y otras que expresan valoración
tinieblas.
- Demuestra con sus acciones
que él es parte del rebaño de
Jesús y elabora un mural.
 Área Competencia y capacidades
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
Inglés como 1. Se comunica oralmente en
lengua inglés como lengua
extranjera extranjera.
1.2. Infiere e interpreta
información de textos orales.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.2. Aplica procesos
creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Educación 3. Interactúa a través de sus
Física habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando
sus habilidades
sociomotrices
3.2. Crea y aplica estrategias
y tácticas de juego.
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales generados
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema del - Reconoce el vocabulario de - Escala de
texto que escucha, a partir del lenguaje audiovisual, los instrumentos musicales. valoración
gestos y expresiones corporales del emisor. - Comprende un texto corto a
- Opina en inglés sobre lo comprendido del texto oral e través de imágenes.
indica lo que le gustó a través de ilustraciones y recursos
no verbales
- Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus - Elaboran material con el - Escala de
experiencias u observaciones, y experimenta maneras en pintado de hisopos de las valoración.
que los elementos del arte (movimientos, acciones, fuentes de energía para el
formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos mural, organizados en grupos.
para comunicar una idea.
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros.
- Asume roles y funciones de manera individual y dentro - Participa en juegos - Lista de cotejo.
de un grupo; interactúa de forma espontánea en recreativos y disfruta de la
actividades lúdicas y disfruta de la compañía de sus compañía de sus compañeros
pares para sentirse parte del grupo. y respeta reglas de juego.
- Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas, y
llega a acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los
objetivos que surjan; respeta las reglas de juego
propuestas (por ellos mismos, por el maestro o por las
condiciones del entorno) en diferentes actividades
lúdicas.
Participa en juegos interactivos en los que se realiza Participa en juegos interactivos - Escala de
simulaciones y problematizaciones para desarrollar en el desarrollo de situaciones valoración.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
aprendizajes en las áreas curriculares. relacionadas con la producción
por las TIC de textos.
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Participa en la evaluación de sus - Escala de
considerando sus experiencias y saberes previos para aprendizajes; identificando los valoración.
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le aprendizajes que lograron
Gestiona su aprendizaje de permitan lograr dicha tarea. desarrollar, así mismo las
manera autónoma actitudes y valores que lograron
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó. poner en práctica en la presente
unidad.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque igualdad de Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
género utilizan.

Enfoque orientación al Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
bien común estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E se observa que los estudiantes se avergüenzan, se sienten nerviosos y despiertan su curiosidad al hablar sobre algunas partes
de su cuerpo, debido a una inadecuada orientación de los padres hacia sus hijos y falta de comunicación entre padres e hijos. La
influencia negativa de los medios de comunicación masiva quienes crean estereotipos falsos de identidad femenina y masculina
provocando desórdenes alimenticios y mal ejemplo en los niños y adolescentes. Ante esta situación se plantea en la presente unidad las
siguientes interrogantes: ¿Qué entendemos por sexualidad? ¿Cómo fortaleces la identidad hacia su género? ¿Cómo la familia puede
inculcar el respeto de sus derechos? ¿Qué necesitamos para sensibilizar a los estudiantes sobre el respeto hacia sus derechos? ¿Cómo
cuidas tu cuerpo? ¿Quién creo la vida?
Para ello proponemos realizar las siguientes actividades como afiches, pancartas, dípticos, trípticos, murales, exposiciones, visualizar
videos, interpretar canciones, realización de charlas informativas, maquetas, leer texto informativos, moldeado en plastilina,
interpretamos información en gráfico de barras. También es importante realizar actividades que permitan que los niños y niñas se
sientan acogidas, respetados y puedan hacer de sus aulas un ambiente donde todos puedan disfrutar de un espacio de confianza que
ofrezca condiciones para aprender juntos.
4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Planificando la Unidad.
En esta sesión, las niñas y los niños participan de la asamblea
intercambiando ideas con sus interlocutores.
Sesión 3: Dialogando sobre la energía eléctrica
En esta sesión, las niñas y los niños explican ¿Qué es la energía
eléctrica? con sus palabras partiendo de experiencias.
Sesión 5: Trabajando con pictogramas
En esta sesión, las niñas y los niños representan pictogramas
completando tablas y respondiendo a preguntas.
Sesión 7: ¿Qué es un compromiso?
En esta sesión, las niñas y los niños elaboran compromisos interactuando
con otras personas para lograr una mejor calidad de vida en su escuela y
hogar.
Sesión 9: Identificando diferencias y similitudes de objetos.
En esta sesión, las niñas y los niños comparan objetos, personas y
establecen en un cuadro de doble entrada semejanzas y diferencias.
Sesión 11: Mi huella de carbono.
En esta sesión, las niñas y los niños escriben compromisos para reducir el
uso del agua, energía eléctrica y plástico realizando acciones en su
escuela y hogar
Sesión 13: Coloreando con hisopos.
En esta sesión, las niñas y los niños elaboran un mural con el pintado de
hisopos de las fuentes de energía.
Sesión 15: Uso responsable de la energía eléctrica en sus hogares.
En esta sesión, las niñas y los niños toman decisiones en el uso
Sesión 2: Estiman el tiempo utilizando expresiones “es más rápido que”,
“es más lento que”, “mucho tiempo” y “poco tiempo”.
En esta sesión, las niñas y los niños estiman el tiempo utilizando las
expresiones más lento, mucho tiempo, poco tiempo en actividades de la
vida cotidiana.
Sesión 4: Realizamos experimentos sobre la energía.
En esta sesión, las niñas y los niños explican sobre la realización de
experimentos sencillos con sus palabras
Sesión 6: Escribiendo textos de artefactos eléctricos.
En esta sesión, las niñas y los niños escriben textos cortos con nombres
de artefactos eléctricos.
Sesión 8: Jesús la luz del mundo.
En esta sesión, las niñas y los niños expresan acciones que nos dan luz y
otras que expresan tinieblas.
Sesión 10: Organizando datos en tablas
En esta sesión, las niñas y los niños a partir de experiencias directas
completan cuadros de doble entrada y responden a preguntas.
Sesión 12: Las fuentes y aplicaciones de la luz y el calor en el lugar donde
vivo.
En esta sesión, las niñas y los niños indican las fuentes de luz y calor que
utilizan en su hogar.
Sesión 14: Participamos en diferentes actividades motrices para cuidar
nuestra persona.
En esta sesión, las niñas y los niños participan en juegos recreativos y
disfruta de la compañía de sus compañeros.
Sesión 16: Escribiendo normas para el ahorro de energía eléctrica en un
díptico.
 responsable de la energía eléctrica escribiendo compromisos en forma
personal.
Sesión 17: Resolviendo problemas con patrones aditivos crecientes y
decrecientes.
En esta sesión, las niñas y los niños encuentra el patrón aditivo
ascendente o descendente en diferentes situaciones planteadas.
Sesión 19: Agrupando de 10 en 10.
En esta sesión, las niñas y los niños agrupan colecciones de 10 en 10
indicando las cantidades a situaciones planteadas con material concreto
representándolo en diferentes formas.
Sesión 21: Elaboramos un panel de afiches.
En esta sesión, las niñas y los niños elaboran el material para el mural de
afiches organizados en grupos..
Sesión 23: Expresamos sobre las utilidades de los artefactos eléctricos.
En esta sesión, las niñas y los niños elaboran un cuadro de doble entrada
indicando su utilidad de cada uno de los artefactos eléctricos.
Sesión 25: Creando situaciones al problema.
En esta sesión, las niñas y los niños establecen relaciones entre datos y
acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas.
Sesión 27: Jugamos respetando reglas.
En esta sesión, las niñas y los niños participan en diferentes juegos y
respetan las reglas de juego propuestos.
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación -MINEDU. gob.pe.
En esta sesión, las niñas y los niños escriben normas del ahorro de
energía de para compartirlo en su familia.
Sesión 18: Nos informamos leyendo textos.
En esta sesión, las niñas y los niños identifican información explicita y las
relaciona con su vida diaria en diferentes textos que lee.
Sesión 20: Escribiendo afiches.
En esta sesión, las niñas y los niños escriben un afiche del ahorro de
energía para compartirlo en su comunidad educativa.
Sesión 22: Jesús es nuestro pastor
En esta sesión, las niñas y los niños demuestran con sus acciones que él
es parte del rebaño de Jesús y elabora un mural con los trabajos
elaborados.
Sesión 24: Problemas de sustracción
En esta sesión, las niñas y los niños emplean estrategias y procedimientos
de restas en situaciones problemáticas de su vida diaria.
Sesión 26: Elaborando un organizador grafico
En esta sesión, las niñas y los niños elaboran un organizado grafico
respondiendo a preguntas.
 - Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

Lic. Ítala Valverde Pinto Lic. Edgar Videla Flores

Docente Director

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Lic. Juan C. Miguel F. Lic. Edgar Videla Flores
Tutor de 3° “B” Director