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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03

“DESCUBRIENDO CUALES SON MIS DERECHOS”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

II – MAYO – 1
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

de aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en - Recupera información explícita de los textos orales que - Participa activamente en - Escala de
su lengua materna. escucha (nombres de personas y personajes, acciones, situaciones de diálogo, valoración
1.1. Obtiene información del hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de escuchando, haciendo
texto oral. uso frecuente. preguntas, opinando sobre
- Explica acciones concretas de personas y personajes los aspectos más
1.2. Infiere e interpreta
relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de relevantes de la unidad,
información del texto oral.
su experiencia. organizando y expresando
1.3. Adecúa, organiza y sus ideas y emociones de
desarrolla las ideas de forma - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
forma coherente y lógica.
coherente y cohesionada. aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de -
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral.

II – MAYO – 2
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Área Competencia y capacidades
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Identifica información explícita que se encuentra en - Lee un afiche de manera - Escala de
distintas partes del texto. Distingue esta información de autónoma; explica el tema valoración
otra semejante (por ejemplo, distingue entre las y el propósito de los
características de dos personajes, elige entre dos datos de afiches relacionando texto
un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura e imagen con su propia
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece experiencia y conocimiento
la secuencia de los textos que lee previo.
- Deduce características implícitas de personajes, animales, - Lee historias y notas e
objetos y lugares; determina el significado de palabras infiere información explicita
según el contexto y hace comparaciones; asimismo, a partir de palabras, frases
establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza- que se encuentran en el
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información texto.
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando - Elabora un afiche para - Rúbrica
el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su difundir y motivar en la - Escala de
experiencia previa para escribir. comunidad el respeto a valoración
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, sus derechos.
las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar - Escribe y revisa el
sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar mensaje que elaboró y
el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, comparte la versión final
elabora rimas y juegos verbales. con sus compañeros.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si -
se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno
II – MAYO – 3
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Área Competencia y capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
2.1. Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas.
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
2.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de - Representa números hasta - Escala de
agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, dos cifras en forma valoración
comparar e igualar cantidades, y las transforma en concreta, utilizando las - Lista de cotejo
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción regletas de colores y
con números naturales de hasta dos cifras. símbolos en una ficha de
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje trabajo.
numérico (números, signos y expresiones verbales) su - Resuelve problemas de
comprensión de la decena como nueva unidad en el juntar y separar, aumentar,
sistema de numeración decimal y el valor posicional de agregar y las transforma
una cifra en números de hasta dos cifras. en expresiones numéricas
- • Estrategias de cálculo mental, como las de adición y sustracción.
descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 + 20;
70 + 9, completar a la decena más cercana, usar dobles,
sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad).
-
- Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de - Resuelve problemas de - Escala de
hasta veinte objetos y las trasforma en igualdades que equivalencia que expresan valoración
contienen adiciones o sustracciones. una igualdad con regletas.
- Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones - Halla el patrón aditivo de
concretas o dibujos, su comprensión de la equivalencia una secuencia planteada y
como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o explica el patrón de
cantidades. formación.
- Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos
criterios perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los
números en un patrón aditivo con números de hasta 2
cifras.
II – MAYO – 4
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Área Competencia y capacidades
Personal 1. Construye su identidad.
Social
1.1. Se valora a sí mismo.
1.2. Autorregula sus
emociones.
1.3 Reflexiona y argumenta
éticamente.
1.4. Vive su sexualidad de
manera integral y responsable
de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
2. Convive y participa
democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las
personas.
2. 2. Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
2.3. Maneja conflictos de
manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y - Elabora un cuadro de - Lista de cotejo
explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo. doble entrada de
- Escala de
responsabilidades que
- Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí valoración
cumple su familia.
mismo o a sus compañeros, y las explica con razones
sencillas. - Escribe un compromiso
para cumplir deberes en el
aula y casa
- Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en - Reconoce el derecho al - Lista de cotejo.
los que se generan durante la convivencia diaria en el aula, nombre, nacionalidad, a la
- Escala de
para proponer y participar en actividades colectivas educación y salud en
valoración
orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos casos que observan en
como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas. una ficha de trabajo.
- Reconoce que los
derechos llevan consigo
un deber que nos ayuda a
desenvolvernos con
seguridad en la
comunidad.
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

de aprendizajes? evaluación
3. Construye interpretaciones - Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, - Completa la línea de - Lista de cotejo
históricas. testimonios de personas y expresiones temporales propias tiempo vinculada a
3.1. Interpreta críticamente de la vida cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor aspectos de su vida.
fuentes diversas. información sobre su historia familiar
3.2. Comprende el tiempo - Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida
histórico. personal, familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos
que suceden de manera simultánea.
3.3. Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos - Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que - Indaga sobre los cambios - Lista de cotejo
tecnología científicos para construir sus realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos en sus características
conocimientos. organizadores de información o representa los datos personales: físicas, en su
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura. etapa de la niñez.
1.1. Problematiza situaciones
para hacer indagación.
1.2. Diseña estrategias para
hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos o
información.
1.4. Analiza datos e
información.
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.

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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

de aprendizajes? evaluación
2. Explica el mundo físico - Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus - Explica los cambios en sus - Lista de cotejo
basándose en conocimientos funciones con la buena salud. características personales:
sobre los seres vivos, materia y - Justifica por qué hay objetos tecnológicos que transforman físicas, emocionales, que
energía, biodiversidad, Tierra y le permiten definir y
los productos que consume o que usa en tareas
universo. fortalecer su identidad en
específicas, y opina cómo estos objetos cambian su vida,
relación a su familia,
2.1. Comprende y usa la de su familia o el ambiente.
amigos, institución
conocimientos sobre los seres
educativa y comunidad.
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo. - Registra sus cambios
físicos en una ficha de
2.2. Evalúa las implicancias del
trabajo.
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
Educación 1. Construye su identidad como - Establece relaciones fraternas y respetuosas con los - Narra hechos importantes - Lista de cotejo
Religiosa persona humana, amada por demás en diferentes escenarios, y participa en de la historia de la virgen
Dios, digna, libre y celebraciones religiosas de su comunidad. de Fátima con sus propias
trascendente, comprendiendo palabras y conoce el
la doctrina de su propia religión, rosario que comparte con
abierto al diálogo con las que le su familia.
son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.

II – MAYO – 7
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

de aprendizajes? evaluación
2. Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo - Reconoce la familia de - Lista de cotejo
encuentro personal y el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución Jesús y se compromete a
comunitario con Dios en su educativa y entorno. imitar acciones.
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
Inglés 1. Se comunica oralmente en - Adapta el texto oral a una situación comunicativa cotidiana - Elabora un regalo para - Lista de cotejo
inglés como lengua extranjera. (saludar a alguien; presentarse; hablar sobre la edad, mamá y coloca frases en
1.1. Obtiene información de objetos de la clase y colores; mencionar las partes del inglés.
textos orales. cuerpo humano; describirse a sí mismo; describir a las - Reconoce el vocabulario
personas de su familia, hablar de relaciones familiares, de las partes de la casa en
1.2. Infiere e interpreta
preguntar y responder acerca de información personal inglés
información de textos orales.
sobre los familiares: ocupaciones; describir su casa, decir
1.3. Adecúa, organiza y la ubicación de las personas en la casa y describir
desarrolla las ideas de forma actividades realizadas en el momento).
coherente y cohesionada.
- Expresa con vocabulario conocido sus ideas en torno a un
1.4. Utiliza recursos no tema cotidiano (objetos de clase, colores, números del 1 al
verbales y paraverbales de 10, partes del cuerpo, adjetivos calificativos de tamaño,
forma estratégica. miembros de la familia y verbos de acción).
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el

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Área Competencia y capacidades
contexto del texto oral.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
1.2. Contextualiza las
manifestaciones culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Educación 1. Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa corporalmente.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos - Describe los elementos - Lista de cotejo
que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas visuales que observa en la
manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y pancarta de los derechos
sentimientos. del niño y expresa sus
- Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le sentimientos al verlos.
generan las manifestaciones artístico-culturales, con base - Dibuja responsabilidades
en sus observaciones y experiencias. en el aula o colegio
aplicando una técnica en
forma libre.
- Explora e improvisa maneras de usar los medios, los - Elabora un proyecto - Lista de cotejo
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden aplicando la técnica de
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. rasgado y estarcido
expresando sus ideas y
sentimientos
compartiéndola con sus
compañeros.
- Explora de manera autónoma sus posibilidades de - Se desplaza realizando - Escala de
movimiento al realizar con seguridad y confianza giros, coordinando sus valoración
habilidades motrices básicas, mediante movimientos movimientos motora -
coordinados según sus intereses, necesidades y gruesa para crear una
posibilidades. secuencia de movimientos.
- Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y - Ejecuta movimientos que
emociones en la práctica de actividades lúdicas con puedan relajar su cuerpo y
diferentes tipos de ritmos y música, a fin de expresarse regula sus esfuerzos a
corporalmente y mediante el uso de diversos elementos. través de ejercicios de
respiración.
II – MAYO – 9
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Área Competencia y capacidades
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
Competencias TIC
transversales Interactúa en entornos virtuales
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Enfoques transversales
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Explica la importancia de la activación corporal - Utiliza sus - Escala de
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y desplazamientos y giros, valoración
motivación) antes de la actividad lúdica, e identifica los coordinando sus
signos y síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la movimientos motora
respiración agitada y la sudoración, que aparecen en el gruesa para crear una
organismo al practicar actividades lúdicas. secuencia de movimientos.
- Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y - Ejecuta movimientos que
reconoce la importancia del autocuidado para prevenir puedan relajar su cuerpo y
enfermedades. regula sus esfuerzos a
través de ejercicios de
respiración.
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales - Elabora un afiche del - Escala de
siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla derecho del niño valoración
actividades de aprendizaje. utilizando un procesador
de textos.
- Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender - Utiliza sus aprendizajes en - Lista de cotejo
considerando sus experiencias y saberes previos para diversas situaciones para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le demostrar sus
permitan lograr dicha tarea. aprendizajes.
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a
las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es
necesario, para lograr los resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.
Acciones o actitudes observables
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ENFOQUE DE DERECHOS. - Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
- Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
adultos.
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO. - Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan.
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
EXCELENCIA. en el logro de los objetivos que se proponen.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

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3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y niñas manifiestan que la mayor parte del tiempo están solos debido al trabajo de papá y mamá, esto hace que la comunicación sea deficiente lo que conlleva
a que los niños no cumplan con sus deberes y los padres no respeten los derechos del niño como a compartir en familia, a la recreación etc.
Frente a esta situación se plantea los siguientes retos ¿Cómo es la convivencia en tu familia? ¿Cuáles son los derechos y deberes de la familia? ¿Qué podemos hacer
para cumplir nuestros deberes? ¿Qué podemos hacer para que todos conozcan nuestros derechos?
Se espera que los estudiantes elaboren afiches de derechos y deberes de los niños.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
“SEMANA 1”
“SOY UN NIÑO CON DERECHOS.”
Sesión 1:
Participa en diálogos sobre los derechos del niño
En esta sesión, los niños y las niñas realizarán una asamblea en la que
pondrán en práctica hábitos de escucha y presentarán propuestas de
actividades que se van a desarrollar en la unidad. (Comunicación)
Sesión 3:
Escribimos en una línea de tiempo nuestra historia personal.
En esta sesión, los niños y las niñas completarán en una línea de tiempo
su historia personal, presentándolo con creatividad. (Personal social)
Sesión 5:
Decoramos nuestro trabajo con creatividad.
En esta sesión, los niños y las niñas decorarán sus trabajos con
creatividad aplicando la técnica aprendida hasta el momento. (Arte y
Cultura)
Sesión 7:
Leemos afiches
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para
conocer la función social de los afiches como textos que transmiten un
mensaje de interés común; asimismo, tendrán la oportunidad de analizar
las imágenes para deducir información que pueden poner en práctica en
su vida diaria, dentro y fuera de la escuela. (Comunicación)
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Sesión 2
Representamos números hasta dos cifras usando regletas.
En esta sesión, los niños y las niñas representen números hasta de dos
cifras usando regletas en diferentes problemas que se le plantea de su
vida diaria. (Matemática)
Sesión 4
Reconocemos algunas características de la infancia
En esta sesión, los niños y las niñas describirán las características físicas
que pueden percibir de sus compañeros/as a través de los ojos (órganos
del sentido de la vista). Iniciarán la indagación explorando las partes
externas de sus ojos; luego, plantearán preguntas a partir de un fenómeno
observado y, finalmente, propondrán un plan para comprobar sus
respuestas. Registrarán datos y los compararán para responder preguntas.
(Ciencia y Tecnología)
Sesión 6
Conocemos nuestros derechos del niño nombre y nacionalidad.
En esta sesión, los niños y las niñas explicarán en que consiste el derecho
al nombre y nacionalidad en diferentes casos que lee. (Personal Social)
Sesión 8
Conocemos nuestros derechos de educación y salud.
En esta sesión, los niños y las niñas explicarán en que consiste el derecho
a la educación y salud en diferentes casos que lee. (Personal Social)
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Sesión 9:
Producimos afiches para difundir nuestros derechos.
En esta sesión, los niños y las niñas producirán afiches para difundir el
respeto de los derechos del niño por toda su comunidad. (Comunicación)
Sesión 11:
Jugamos habilidades de resistencia y flexibilidad al correr.
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes se organizarán y realizarán
desplazamientos corriendo, y coordinando sus movimientos de motora
gruesa para realizar juegos de resistencia y flexibilidad.
Sesión 13:
Difundimos nuestros derechos en pancartas.
En esta sesión, los niños y las niñas realizarán un recorrido por la comunidad
para dar a conocer que debemos respetar sus derechos. (Arte y cultura)
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Sesión 10:
Resolvemos problemas de juntar y separar.
En esta sesión, los niños y las niñas resolverán problemas de juntar y separar
en diferentes situaciones que se le plantea. (Matemática)
Sesión 12:
Resolvemos problemas de cambio tres.
En esta sesión, los niños y las niñas resolverán problemas de cambio 3
aplicando diferentes estrategias y explica como halló la respuesta.
(Matemática)
Sesión 14:
Conocemos la historia de la virgen de Fátima.
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán la historia de la virgen de
Fátima quien nos dice que debemos orar en bien de la comunidad y nos
hace conocen el rosario. (Educación Religiosa)
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“SEMANA 2”
“SOY FELIZ CUMPLIENDO MIS DEBERES”
Sesión 15
Tenemos derechos también responsabilidades.
Es importante que los niños conozcan sus derechos, pero también lo es el
transmitir que cada derecho conlleva responsabilidades. El enseñar desde
pequeños las responsabilidades propias de su edad, nos permitirá formar
ciudadanos comprometidos consigo mismos y con la sociedad. (Personal
social)
Sesión 17
Descomponemos números de dos cifras.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a utilizar la
descomposición aditiva de números de dos cifras para resolver problemas.
(Matemática)
Sesión 19
Resolvemos problemas de equilibrio con regletas.
En esta sesión se espera que los niños y las niñas expresen la
equivalencia de los datos de un problema en una igualdad con adición y
sustracción. (Matemática)
Sesión 21
Elaboramos un dibujo y aplicamos una técnica libre.
En esta sesión, los niños y las niñas dibujarán y aplicarán una técnica
libre al decorar sus trabajos demostrando creatividad.(Arte y cultura)
Sesión 23
Escribimos mensajes para nuestros compañeros.
Usamos el lenguaje escrito con la finalidad de que los niños y niñas
expresen sus emociones y sentimientos al mismo tiempo que asuman
prácticas de escritores al escribirse mensajes entre compañeros.
(Comunicación)
II – MAYO – 15
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Sesión 16
Localizamos información en una historieta.
En esta sesión, los niños y las niñas lean historietas y en ella localicen
información explicita que se encuentra. (Comunicación)
Sesión 18
Leemos notas escritas.
En esta sesión los niños y las niñas harán uso del lenguaje escrito, con un
propósito y un destinatario real, a través de la lectura de mensajes y
poniendo en práctica sus saberes. (Comunicación)
Sesión 20
Elaboramos cuadro de responsabilidades de nuestro hogar.
En esta sesión, los niños y las niñas elaborarán cuadro de
responsabilidades de su hogar identificando que responsabilidad cumple
cada miembro de la familia. (Personal social)
Sesión 22
Reconocemos a la familia de Jesús.
En esta sesión, los niños y las niñas identificarán a los miembros de la
sagrada familia e imitarán las buenas acciones que nos enseñaron en su
diaria práctica. (Educación Religiosa)
Sesión 24
Nuestro cuerpo cambia.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a reconocer algunos cambios
que se dan en las personas al transcurrir el tiempo. (Ciencia y
Tecnología)
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Sesión 25
Escribimos un compromiso para cumplir deberes.
En esta sesión, los niños y las niñas escriban sus compromisos que
deberán cumplir en casa en beneficio de la familia. (Personal social)
Sesión 27
Aplicamos la técnica gráfico plástica estarcido en nuestro trabajo.
En esta sesión, los niños y las niñas aplican la técnica del estarcido en los
trabajos que elaboran en forma creativa. (Arte y cultura)
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Sesión 26
Resolvemos problemas hallando el patrón aditivo.
En esta sesión, los niños y niñas descubrirán la regla de formación en
patrones aditivos decrecientes y explicarán los procedimientos que
siguieron para hallarla. (Matemática)
Sesión 28
Practicamos ejercicios de relajación.
En esta sesión, los niños y las niñas realizarán diferentes ejercicios de
relajación para que la practican cuando se sientan cansados. (Educación
Física)
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5. PLANIFICADOR SEMANAL
LUNES
- Diálogo sobre los derechos
del niño.
- Planificación de la unidad
(comunicación)
- Descomposiciones aditivas
para encontrar equivalencias
aditivas.
(matemática)
- Línea de tiempo mi Historia
Familiar.
(personal social)
“SOY UN NIÑO CON DERECHOS.”
MARTES
- Características de la infancia
y niñez.
(ciencia y tecnología)
- Técnicas del rasgado
(arte y cultura)
SEMANA N°01
MIERCOLES JUEVES
- Derechos del niño nombre y - Derecho a la educación y
nacionalidad salud.
(personal social) (personal social)
- Lectura de un afiche - Escribe afiches de derechos
(comunicación) (comunicación)
- Problemas de juntar y
separar
(matemática)
- Habilidades de resistencia y
flexibilidad: al correr.
(educación física)
VIERNES
- Problemas de cambio 3
(matemática)
- Difundiendo nuestros
derechos
(arte y cultura)
- La virgen de Fátima
(educación religiosa)
- My great (mother)
- Frases por el día de la Madre
- Manualidad
(ingles)

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LUNES
- Derechos y deberes del niño
(personal social)
- Localiza información en
historietas.
(comunicación)
- Descomposición para
encontrar equivalencias.
(matemática)
SEMANA N°02
“SOY FELIZ CUMPLIENDO MIS DEBERES”
MARTES MIERCOLES
- Infiere información en una - Responsabilidades en el
nota antónimos hogar
(comunicación) (personal social)
- Problemas de equivalencia - Dibujo libre
que expresan una igualdad (responsabilidades en el
con regletas aula y en la casa)
(matemática) (arte y cultura)
- La sagrada familia cumple
deberes.
(educación religiosa)
JUEVES
- Escribe y revisa una nota
(comunicación)
- Registra sus cambios físicos
en una ficha.
(ciencia y tecnología)
- (Parts of house)
- Partes de la casa
(ingles)
VIERNES
- Compromisos para cumplir
deberes
(personal social)
- Patrón aditivo en forma
decreciente
(matemática)
- Técnica del estarcido
(arte y cultura)
- Ejercicios de relajación.
(educación física)

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 INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 2° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 2° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-2019-MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 2.
- Libros de Consulta de Personal Social 2.
- Cuadernillos de Personal Social 2.
- Cuadernillo de Ciencia y Tecnología 2.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

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