UNIDAD N° 2
“SOMOS CAJITAS MÁGICAS CON HABILIDADES Y TALENTOS”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus - Participa en situaciones - Rúbrica
interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no de diálogo con sus - Escala de
verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su compañeros(as) al valoración
experiencia. presentar de manera
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque oral las rimas
en ocasiones puede salirse de este o reiterar información aprendidas, los cuentos
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en desarrollando ideas de
especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores. manera coherente.
Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
- Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas
sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural.
I- ABRIL 1
Área Competencia y capacidades
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de - Lee textos escritos - Escala de
otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce (cuento, texto valoración
el contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes descriptivo) con apoyo - Lista de cotejo
como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con del(a) docente y
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee participa en un
(instrucciones, historias, noticias). intercambio de ideas
- Deduce características de personajes, animales, objetos y acerca de lo que dice el
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se texto, lo que infiere y
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del opina acerca de lo que
texto. el cuento dice.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos Indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
- Explica la relación del cuento con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee o escucha leer.
I- ABRIL 2
 Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
2.1. Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Escribe un texto - Escala de
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su descriptivo sobre sí valoración
experiencia para escribir. mismo y una rima. Lo - Rúbrica
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en hace copiando y
ocasiones puede salirse de este o reiterar información teniendo cuidado de
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre ordenar las letras para
todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora ello lee lo que dice
vocabulario de uso frecuente. haciendo señalamientos
con el dedo, indicando
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
dónde comienza y
ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del
dónde termina una
tema, con el fin de mejorarlo.
palabra.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico - Demuestra su habilidad - Escala de
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del al comparar dos valoración
número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del cantidades aplicando -
número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 5 diversas estrategias.
objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades. - Comunica el orden de
- Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: diferentes objetos y
personas en una ficha
- Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno.
de trabajo.
- Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, - Organiza materiales - Escala de
colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que distinguiendo sus valoración
aumentan regularmente, y los transforma en patrones de características físicas:
repetición de grosor, tamaño y
- Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas color en una ficha de
y dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o trabajo.
igual valor entre dos colecciones o cantidades; asimismo, cómo se - Continúa patrones de
forma el patrón de repetición (de un criterio perceptual) repetición de formas,
colores y movimientos
corporales en una ficha
de trabajo
I- ABRIL 3
Área Competencia y capacidades
3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio
4. Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
4.1. Representa datos con
gráficos y medidas estadísticas
o probabilísticas
4.3. Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos
4.4. Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y - Representa con - Escala de
posiciones de objetos o personas tomando como punto de material concreto y valoración
referencia su propia posición; hace uso de expresiones como gráfico la posición de
"arriba", "abajo", "detrás de", "encima de", "debajo de", "al lado", objetos utilizando las
"dentro", "fuera", "en el borde". expresiones "delante
de", "detrás de" y
resuelve una ficha de
aplicación.
- Representa las características y el comportamiento de datos - Interpreta información - Rúbrica.
cualitativos de una población, a través de pictogramas de un pictograma que
horizontales (el símbolo representa una unidad) y gráficos de muestra las emociones
barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de de los(as) estudiantes
su interés personal o de sus pares. de su aula. Para ello
- Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple hace preguntas a sus
(conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras compañeros(as),
verticales simples; indica la mayor frecuencia y representa los organiza los datos en
datos con material concreto o gráfico. listas y elabora el
pictograma.
- Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de
procedimientos y recursos (material concreto y otros); los procesa
y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
- Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información
obtenida.
I- ABRIL 4
 Área Competencia y capacidades
Personal 1. Construye su identidad
Social 1.1. Se valora a sí mismo
1.2. Autorregula sus emociones
1.4. Vive su sexualidad de
manera plena y responsable
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
2.1. Interactúa con todas las - Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que
personas:
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos:
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común:
4. Gestiona responsablemente - Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones espaciales
el espacio el ambiente
4.2. Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Expresa de diversas maneras algunas de sus características - Representa sus - Escala de
físicas, cualidades, gustos y preferencias, y las diferencia de las características físicas, valoración
de los demás. cualidades, habilidades, -
- Describe, a través de diversas formas de representación, las gustos y preferencias, a
emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las través del modelado en
razones que las originan. Acepta e incorpora en sus acciones plastilina y lo presenta
algunas normas básicas como límites que le brindan seguridad. en un ambiente de
respeto poniendo en
- Autorregula sus emociones en interacción con sus compañeros,
práctica la regulación de
con apoyo del docente, al aplicar estrategias básicas de
sus emociones.
autorregulación (respiración).
-
- Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana sin
hacer distinciones de género.
- Establece relaciones con sus compañeros respetando sus - Interactúa con sus - Escala de
características físicas o culturales. Cumple con sus deberes en el compañeros respetando valoración
aula de acuerdo a su edad, para beneficio de todos. sus características
personales y teniendo
se generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer cuidado de peligros que
y participar en actividades colectivas orientadas al bienestar de amenazan en su aula y
todos, a partir de la identificación de necesidades. hogar.
- Se desplaza utilizando - Escala de
("delante de" - "detrás de", "debajo de" - "encima de", "al lado de", nociones espaciales valoración
"dentro de" - "fuera de", "cerca de" - "lejos de", "derecha- para ubicar personas
izquierda"...) para ubicarse en su espacio cotidiano. objetos y lugares en su
entorno.
-
I- ABRIL 5
 Área Competencia y capacidades
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos
tecnología científicos para construir
conocimientos.
1.2. Diseña estrategias para
hacer indagación
1.3. Genera y registra datos e
información
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y - Relaciona el comportamiento de hombre y mujer en las etapas del
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
2.2. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca - Obtiene y registra en - Escala de
información, selecciona los materiales e instrumentos que forma gráfica los datos valoración.
necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos obtenidos de las
y recoger datos. indagaciones realizadas
- Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos, a su rostro, huesos,
hechos o fenómenos; y los registra en organizadores mediante músculos y
dibujos o primeras formas de escritura. articulaciones.
- Describe las partes externas que conforman el cuerpo humano y - Reconoce las partes - Escala de
las acciones que le permiten realizar, los sentidos. del cuerpo, los sentidos valoración
e indica su
desarrollo humano y las características entre niño y niña. funcionalidad mediante
los movimientos que
- Justifica por qué el lavado de manos son importantes para las
puede realizar. Explica y
personas.
muestra cómo los seres
humanos tienen
estructuras anatómicas
externas que hacen
físicamente diferentes al
hombre y a la mujer.
- Demuestras el lavado
correcto de las manos
en forma práctica.
I- ABRIL 6
 Área Competencia y capacidades
Educación 1. Construye su identidad
Religiosa como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
2. Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y - Narra situaciones en - Lista de cotejo
los relaciona con su familia y su institución educativa. que debe perdonar a su
semejante.
-
- Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su familia, - Expresa quien es el - Lista de cotejo
institución educativa y entorno. prójimo y de que se
- Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones recibidos. trata la historia del buen
samaritano con sus
propias palabras.
- Relata con coherencia
la obra creadora de
Dios y la historia de
Adán y Eva con sus
propias palabras.
I- ABRIL 7
 Área Competencia y capacidades
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales:
1.2. Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
2.2. Aplica procesos creativos
2.3. Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los - Entona canciones de su - Lista de cotejo
elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la contexto local
naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones artísticas de su realizando diversos
contexto local. movimientos.
- Menciona y describe las experiencias que tiene con - Crea secuencias de
manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en su movimientos a partir de
comunidad. las sensaciones que les
genera la música;
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos cuando
expresándose
entra en contacto con la naturaleza o manifestaciones artístico-
corporalmente en una
culturales de su entorno.
danza.
- Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas - Crea modelado con - Escala de
artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o plastilina y las usa para valoración
kinestéticos en respuesta a estímulos del docente o con base en una creación colectiva.
sus propias exploraciones. Las presenta
- Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus describiendo su proceso
experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que los de creación.
elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o - Elabora trabajos
sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea. aplicando la técnica del
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas puntillismo, embolillado
sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de sus y describe como lo
propios trabajos y los de sus compañeros. realizó.
I- ABRIL 8
 Área Competencia y capacidades
Educación 1. Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo
1.2. Se expresa corporalmente
3. Interactúa a través de sus - Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus y las formas diferentes de jugar.
habilidades sociomotrices
3.2. Crea y aplica estrategias y acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los objetivos que
tácticas de juego.
Competencias Gestiona de manera
transversales autónoma.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo en - Se organiza para - Lista de cotejo
diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr, realizar diferentes
lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con actividades motrices en
los objetos, cuando utiliza conscientemente distintas bases de las que se reconoce a sí
sustentación; así, conoce en sí mismo su lado dominante. mismo al demostrar el
- Se orienta en un espacio y tiempo determinados, reconociendo su dominio de sus
lado izquierdo y derecho, y a través de las nociones "arriba- posibilidades motrices
abajo", "dentro-fuera", "cerca-lejos", con relación a sí mismo y de (saltar, correr, lanzar) y
acuerdo a sus intereses y necesidades. de su propio cuerpo
(orientarse a la derecha
- Explora nuevos movimientos y gestos para representar objetos,
e izquierda) y
personajes, estados de ánimo y ritmos sencillos de distintos
expresando con
orígenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc.
movimientos sus
- Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo, emociones y ritmos
angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia, entre otras) y sencillos de forma
representa en el juego acciones cotidianas de su familia y de la novedosa
comunidad; así, afirma su identidad personal.
-
- Participa en la - Lista de cotejo
pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de juego representación a sí
mismo destacando las
- Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas, y llega a características de los
movimientos que
surjan; respeta las reglas de juego propuestas (por ellos mismos, realizan en la vida
por el maestro o por las condiciones del entorno) en diferentes cotidiana, a través de
actividades lúdicas. los juegos.
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a los - Explora juegos sencillos - Lista de cotejo
juegos aplicados y realiza cambios, si es necesario, para lograr y trata de mejorar sus
los resultados previstos. resultados.
I- ABRIL 9
Área Competencia y capacidades
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
Interactúa en entornos
virtuales.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Explora dispositivos tecnológicos como cámara, tablet, celulares, - Escribe un texto - Lista de cotejo
entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en descriptivo sobre sí
cuenta criterios de seguridad y cuidado. mismo, hace uso de los
recursos tecnológicos
copiando su descripción
en la XO.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

• Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO mujeres.

ENFOQUE INCLUSIVO O DE
• Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
ATENCION A LA DIVERSIDAD
diferencia.

I- ABRIL 10
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de primer grado, así como empezaron a organizar su aula, establecer normas para una mejor convivencia y asumir responsabilidades, empiezan ahora
entre ellos a relacionarse. Para que estas relaciones se construyan de forma positiva, es necesario que se conozcan y se valoren a sí mismos en todos los aspectos que
los conforman, como su propio cuerpo, sus emociones, sus habilidades, gustos y preferencias, a fin de lograr seguridad y confianza en el desarrollo progresivo de su
autonomía.
Por ello es importante, que los estudiantes tengan experiencias positivas sobre sí mismos y las plasmen en el espacio en el que se desenvuelven, por lo cual se plantea
como reto en esta unidad las siguientes interrogantes: ¿cómo soy?, ¿qué emociones reconozco en mí persona y cómo las expreso?, ¿cuáles son mis
habilidades?, ¿Cómo cuido mi cuerpo?

I- ABRIL 11
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
“SEMANA 1”
“Mi cuerpo una obra maravillosa”
Sesión 1
Reconocemos nuestras características físicas.
En esta sesión, los niños y las niñas identificarán sus características
físicas y cualidades, y reconocerán cómo estas características les
permiten desarrollar diversas actividades
Sesión 3
Ordenamos objetos de acuerdo a un criterio.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a través del juego, a
resolver problemas ordenando una colección de hasta 10 objetos,
según un determinado criterio: grosor, tamaño o color, y mediante el
uso de material concreto y del Cuaderno de trabajo.
Sesión 5
Ordenamos objetos de acuerdo al tamaño y color.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a ordenar objetos,
empleando criterios como tamaño, forma, grosor, etc.
Sesión 7
Descubrimos nuestras habilidades, gustos y preferencias.
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán cuáles son sus gustos y
cuáles no, así como las cosas que pueden realizar adecuadamente; de
esta manera podrán conocerse, formar su propia identidad y sentirse
parte de un grupo, es decir, desarrollar el sentido de pertenencia.
Sesión 9
Comparamos colección de objetos.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas
comparando colecciones de objetos y aplicando las nociones “más que”
y “menos que”, mediante el uso de material
Sesión 11
Modelamos la silueta del cuerpo humano.
I- ABRIL 12
Sesión 2
Describimos imágenes en una lámina.
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje al describir para
expresar con palabras lo que percibe.
Sesión 4
Escribimos palabras del cuerpo humano.
En esta sesión, los niños y las niñas se apropiarán de la escritura, para
expresarse al escribir palabras del cuerpo humano.
Sesión 6
Conociendo mi cuerpo a través de los juegos.
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán las diversas partes del
cuerpo en diferentes juegos que participa.
Sesión 8
Escribimos palabras que riman.
En esta sesión, los niños y las niñas escribirán palabras que riman con
ayuda de la maestra.
Sesión 10
Conocemos nuestro cuerpo y las acciones que nos permite
realizar.
En esta sesión, los niños y las niñas comprenderán que ellos son un
todo, aunque su cuerpo está formado de varias partes y cada una de
ellas forma parte de lo que son.
Sesión 12
Utilizamos la noción “tantos como”, al comparar las cantidades
En esta sesión, los niños y las niñas construirán representaciones de
su cuerpo, estableciendo semejanzas entre ellas.
Sesión 13
Leemos un cuento.
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un cuento ara intercambiar
opiniones con sus compañeros, tal como lo hacen los lectores expertos.
Sesión 15
Conocemos la historia de la creación de Dios
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán la historia de creación
empleando el lenguaje oral para dar a conocer en cuantos días creó
Dios el mundo.
I- ABRIL 13
de dos colecciones.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a través del juego, a
resolver problemas comparando colecciones de hasta 10 objetos,
aplicando la noción “tantos como” y utilizando materiales.
Sesión 14
Utilizamos la expresión “tantos como” al comparar dos
colecciones de hasta 10 objetos.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a aplicar la noción
"tantos como", al comparar dos colecciones de objetos.
 “SEMANA 2”
“Expreso emociones con diversas partes del cuerpo”
Sesión 16
Deducimos características de las personas.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a deducir
características
de las personas leyendo un texto descriptivo.
Sesión 18
Conocemos la historia de Adan y Eva.
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán la historia de Adan y
Eva y darán a conocer el pecado original que cometieron y la
consecuencia que se produjo.
Sesión 20
Representamos pictogramas de datos obtenidos.
En esta sesión, los niños y las niñas leerán y explicarán los
pictogramas, que elaborarán a partir de la información de una lista
de datos. Compararán alturas en el pictograma, establecerán cuál
tiene mayor o menor altura y concluirán sobre las emociones que
experimentan.
Sesión 22
Reconocemos rasgos físicos.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar y valorar
sus características físicas como algo muy propio que los hace únicos y
diferentes de los demás. Además reconocerán que su cuerpo les brinda
posibilidades de desarrollar diversas actividades y así podrán ir
construyendo de manera positiva su autoimagen.
Sesión 24
Escribimos palabras con la consonante “r”
En esta sesión, los niños y las niñas leerán y escribirán palabras con la
consonante “r”.
I- ABRIL 14
Sesión 17
Recogemos información sobre las emociones.
En esta sesión, las niñas y los niños leerán y explicarán los
pictogramas, que elaborarán a partir de la información de una lista
de datos. Compararán alturas en el pictograma, establecerán cuál
tiene mayor o menor altura y concluirán sobre las emociones que
experimentan.
Sesión 19
Aprendemos estrategias de respiración.
En esta sesión, los niños y las niñas dialogarán sobre las emociones
que sienten en el aula y explican qué las originan. Elaborarán el
molinito para practicar una estrategia de respiración para la
regulación de las emociones, con apoyo del(a) docente.
Sesión 21
Decoramos imágenes utilizando la técnica del puntillismo.
En esta sesión, los niños y las niñas aplicarán la técnica del puntillismo
en diversos trabajos.
Sesión 23
Leemos palabras con la consonante “r”.
En esta sesión, los niños y las niñas leerán con voz audible palabras
con la consonante “r”
Sesión 25
Construimos patrones de repetición.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a representar patrones
de repetición de forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica, y a
 describir la regla de formación.
Sesión 26 Sesión 27
Te cuento con qué lado de mi cuerpo juego mejor. Escribimos con el conector “y”
En esta sesión, los niños y las niñas leerán listas de frases o palabras a En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán el conector “y” al enlazar
fin de recordar algo que tiene significado especial para ellos y que dos palabras consecutivas.
podrán vincular con experiencias de su vida cotidiana.
Sesión 28 Sesión 29
Completamos patrones de repetición por color. Entonamos canciones conocidas.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a formar secuencias En esta sesión, los niños y las niñas entonarán canciones que permitan
con patrones de repetición con un criterio, con gráficos, dibujos y a los estudiantes conocerlas e identificarse con su cultura.
material concreto, en problemas de contexto cotidiano.

I- ABRIL 15
 “SEMANA 3”

“Cuido mi cuerpo responsablemente”

Sesión 30 Sesión 31
Pronunciamos palabras que inicien con la letra “p”. Expresamos el amor al prójimo.
En esta sesión, los niños y las niñas expresarán ideas y sentimientos En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a ayudar al prójimo
palabras que inicien con la letra “p”. en circunstancias difíciles que se encuentra.

Sesión 32 Sesión 33
Contamos y usamos hasta el número 3. Reconstruimos una narración escuchada con propias palabras.
En esta sesión, los niños y las niñas usarán los números hasta el 3 En esta sesión, los niños y las niñas narrarán la lectura escuchada con
para resolver problemas en situaciones lúdicas. sus propias palabras.
Sesión 34 Sesión 35
Conocemos la diferencia entre hombre y mujer Representamos colecciones de hasta cinco objetos
En esta sesión, los niños y las niñas reconocen las estructuras En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán algunas
anatómicas externas que los hacen diferentes a partir de la estrategias de conteo al resolver un problema
manipulación y observación de modelos, imágenes, videos y la lectura
de textos informativos.
Sesión 36 Sesión 37
Leemos textos. Practicamos la forma correcta de lavado de manos
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto narrativo (cuento) En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán el lavado de manos en
para reflexionar sobre el cuidado del cuerpo humano. forma correcta en diferentes circunstancias.
Sesión 38 Sesión 39
Conocemos medidas de seguridad en el aula e I.E. Escribimos palabras con letra D.
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán las zonas, los objetos En esta sesión, los niños y las niñas escribirán palabras con letra “d” en
espacios y los lugares seguros de su I.E, porque durante su diversas frases que escribe.
desenvolvimiento en ella estarán expuestos a diversas situaciones que
deberán afrontar.
Sesión 40 Sesión 41
Conocemos el funcionamiento de los órganos de los sentidos Contamos hasta el número 5.
En esta sesión, los niños y las niñas explicarán la importancia de cuidar En esta sesión, los niños y las niñas dirán con sus propias palabras
los sentidos, pues reconocen que con ellos descubren el mundo que les números hasta el 5, en situaciones reales.
rodea.
Sesión 42 Sesión 43

I- ABRIL 16
Utilizamos nociones “delante” “detrás” para señalar y ubicar Aplicamos la técnica del embolillado en mis trabajos.
objetos. En esta sesión, los niños y las niñas aplicarán la técnica del embolillado
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a utilizar las nociones en diversos trabajos elaborados..
“arriba”, “abajo”, “detrás” y “delante”, para señalar y ubicar objetos.
Sesión 44
Participamos en juegos de equilibrio.
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre equilibrio en
las diferentes actividades que ejecutan.

I- ABRIL 17
 “SEMANA 4”

“Participando demuestro mis habilidades”

Sesión 45 Sesión 46
Jugamos mencionando rimas. Conocemos la función de los huesos.
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a reconocer que el
expresarse en situaciones lúdicas relacionadas con la presentación y cuerpo se mueve gracias al aparato locomotor.
creación de rimas.
Sesión 47 Sesión 48
Formamos secuencia con sonidos usando su cuerpo. Leemos un texto descriptivo.
En esta sesión, los niños y las niñas construirán patrones de repetición En esta sesión, las niñas y los niños leerán un texto descriptivo para
usando sonidos y movimientos. conocer sus características y usar este conocimiento en diferentes
situaciones de la vida. Se describirá cómo es Mudito, cuáles son sus
características físicas y qué le gusta hacer.
Sesión 49 Sesión 50
Señalamos la ubicación de personas, objetos utilizando números Aprendemos a perdonar a los demás.
ordinales. En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a perdonar a sus
En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán los números ordinales compañeros en conflictos producidos durante una actividad.
del primero al quinto en un juego.
Sesión 51 Sesión 52
Escribimos cómo somos. Conocemos la función de los músculos
En esta sesión, las niñas y los niños usarán el lenguaje escrito al En esta sesión, los niños y las niñas conocerán las características y
realizar una descripción de sus características físicas y de sus funciones de los huesos y músculos.
cualidades, para compartir su descripción con sus compañeros(as)
Sesión 53 Sesión 54
Resolvemos problemas aplicando números ordinales. Danzamos en forma libre.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a utilizar los ordinales En esta sesión, los niños y las niñas danzarán en forma libre al ritmo de
“primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto”, para señalar el lugar la música.
que ocupan personas u objetos en una colección ordenada.
Sesión 55 Sesión 56
Escribimos frases utilizando la letra “t” Participamos en diferentes juegos.
En esta sesión, los niños y las niñas escribirán mensajes para expresar En esta sesión, los niños y las niñas participarán en diferentes juegos
palabras o frases de afecto utilizando la letra “t” respetando las reglas, controlar y manejar las emociones, trabajar en
equipo.
I- ABRIL 18
Sesión 57
Ubicamos personas, objetos y lugares de mi entorno aplicando
nociones espaciales.
En esta sesión, los niños y las niñas identificarán posiciones de objetos
que se encuentran “arriba”, “abajo”, “encima de” y “debajo de”,
estableciendo diferencias entre ellas.
Sesión 59
Contamos objetos hasta el 9.
En esta sesión, los niños y las niñas contarán, leerán y escribirán los
números naturales hasta 9 en situaciones lúdicas.
Sesión 58
Conocemos las articulaciones del cuerpo humano.
En esta sesión los niños y niñas identificarán que su cuerpo tiene
estructuras internas, como las articulaciones móviles, que unen sus
huesos y participan en el movimiento de diferentes partes del
organismo.

I- ABRIL 19
4. PLANIFICADOR SEMANAL

“SEMANA 1”

“Mi cuerpo una obra maravillosa”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Nuestras características físicas Escriben palabras que lleven Habilidades gustos y Partes del cuerpo humano Lectura de textos sencillos
y cualidades (Personal sonidos silábicos “ca,co,cu” preferencias (Personal identificando palabras
(Ciencia y tecnología)
Social) (Comunicación) Social) aprendidas. (Comunicación)

Lectura de imágenes Seriación por tamaño y color Escriben una rima utilizando Modelado del cuerpo con Comparación tantos como en
relacionadas al cuerpo. (Matemática) sonidos silábicos “c,l,s” plastilina. (Arte y Cultura) gráficos.
“ca,co,cu” (Comunicación) (Comunicación) (Matemática)

Seriación por grosor. Conociendo mi cuerpo a través Comparación más que menos Comparación tantos como en Creación del mundo.
(Matemática) del juego (Educación Física) que de objetos. (Matemática) forma concreta. (Matemática) (Educación Religiosa)

I- ABRIL 20
 “SEMANA 2”

“Expreso emociones con diversas partes del cuerpo”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Lectura de un cuento de Autoregula sus emociones Escriben palabras con las Unión de palabras con el
Observa su rostro.
emociones. consonantes “r” conector “y”
(Personal Social)
Deducción de características (Ciencia y tecnología)
(Comunicación) (Comunicación)
de personas. (Comunicación)

Pictograma de emociones
(Matemática)
El pecado original (Educación
Religiosa)
Pictograma de emociones Lectura de palabras con la Patrones de repetición de Patrones de repetición de
consonante “r” formas. colores.
(Matemática)
(Comunicación) (Matemática) (Matemática)
Elabora tarjetas de secuencia Entonan canciones.
Mis emociones durante el
aplicando el puntillismo. juego (Arte y Cultura)
(Arte y Cultura) (Educación Física)

I- ABRIL 21

LUNES
Juegan a decir palabras con su Reconstruye una narración
esquema corporal.
letra “p” (Comunicación)
Amor al prójimo. (Educación
Religiosa)
Número cardinal del 1 al 3
(Matemática)
“SEMANA 3”
“Cuido mi cuerpo responsablemente”
MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Lectura de palabras con la Escritura de palabras con la Nociones “delante de – detrás
escuchada con sus propias consonante “d” consonante “d” de” (Matemática)
palabras. (Comunicación) (Comunicación)
(Comunicación)
Diferencia entre niño y niña. Aseo personal Lavado de Nuestros sentidos. Técnica del embolillado
manos.
(Ciencia y tecnología) (Ciencia y tecnología) (Arte y Cultura)
(Ciencia y tecnología)
Numero cardinal del 4 al 5 Medidas de seguridad en el Numero cardinal del 1 al 5. Equilibrio con objetos
aula e I.E. (Educación Física)
(Matemática) (Matemática)
(Personal Social)
I- ABRIL 22
 “SEMANA 4”

“Participando demuestro mis habilidades”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Juego de rimas. Comprensión de lectura de un Producción de una descripción Danza libre Desplazamiento en diferentes
(Comunicación) texto descriptivo de personas. de personas direcciones derecha, izquierda,
(Arte y Cultura)
(Comunicación) (Comunicación) arriba, abajo.
(Personal Social)
Sistema locomotor. Número ordinal del 1º al 5º Los músculos Escritura de frases cortas letra Las articulaciones
“t”
(Ciencia y tecnología) (Matemática) (Ciencia y tecnología) (Ciencia y tecnología)
(Comunicación)

Patrones de repetición con El perdón Problemas con Número ordinal Números del 6 al 9
Mi cuerpo a través del juego
movimientos. (Educación Religiosa) del 1º al 5º (Matemática)
(Educación Física)
(Matemática) (Matemática)

I- ABRIL 23