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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03


“SOY IMPORTANTE EN LA FAMILIA”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en - Recupera información explícita de los textos orales que - Identifica de qué se habla - Escala de
su lengua materna. escucha (nombres de personas y personajes, hechos y en la canción. Expresando valoración.
1.1. Obtiene información del lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. lo que piensa a partir de
texto oral. - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus un tema dado
interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando intercambiando sus ideas
1.3. Adecúa, organiza y
recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) con sus compañeros
desarrolla las ideas de forma
y recurriendo a su experiencia. planificando la unidad.
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
verbales y paraverbales de tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
forma estratégica. reiterar información innecesariamente.
1.5. Interactúa - Participa en diversos intercambios orales formulando
estratégicamente con distintos preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
interlocutores. respuestas o haciendo comentarios relacionados con el
tema.

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2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que es claramente - Expresando lo que piensa - Escala de
escritos en su lengua materna. distinguible de otra porque la relaciona con palabras a partir de un tema dado valoración
2.1. Obtiene información del conocidas o porque conoce el contenido del texto intercambiando sus ideas
texto escrito. con sus compañeros
planificando la unidad.
3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe mensajes para su - Escala de
textos en su lengua materna. considerando el propósito comunicativo y el destinatario, familia adecuándolo a la valoración
3.1. Adecúa el texto a la recurriendo a su experiencia para escribir. situación comunicativa y
situación comunicativa. - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar determinando un
si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene destinatario su familia.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo. - Escriben palabras, con
cohesionada. - Escribe palabras con la letra n las reconoce, lee y que, qui, n y f
escribe utilizándola en distintas formas. descubriendo y
3.3. Utiliza convenciones del
construyendo de acuerdo
lenguaje escrito de forma
a su nivel de estructuras.
pertinente.
- Escribe tarjetas léxicas de
3.4. Reflexiona y evalúa la
alimentos para utilizarlas
forma, el contenido y contexto
en producción de textos
del texto escrito.

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Matemática 1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Compara y ordena - Escala de
cantidad. numérico (números, signos y expresiones verbales) su números utilizando valoración.
1.1 Traduce cantidades a comprensión de la decena como grupo de diez unidades material concreto y
expresiones numéricas. y de las operaciones de adición y sustracción con resolviendo situaciones
números hasta 20. problemáticas participando
1.2. Comunica su comprensión
- Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, activamente.
sobre los números y las
operaciones. quitar y juntar cantidades, y las transforma en - Representa cantidades
expresiones numéricas (modelo) de adición o utilizando diferentes
1.3. Usa estrategias y
sustracción con números naturales hasta 20. formas y utilizando el
procedimientos de estimación
- Compara en forma vivencial y concreta la masa de los lenguaje matemático al
y cálculo.
objetos usando otros objetos como referentes, y estima comunicarlo.
el tiempo usando unidades convencionales y referentes - Resuelve problemas de
de actividades cotidianas (días de la semana, meses del acciones de juntar,
año). agregar.
- Resuelve problemas de
cantidad comparando
cantidades y utilizando las
expresiones más y menos
pesado.
4. Resuelve problemas de - Representa las características y el comportamiento de - Representa datos en - Escala de
gestión de datos e datos cualitativos de una población, a través de cuadros y los representa valoración.
incertidumbre. pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales en diagrama de barras
4.1. Representa datos con simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su compartiéndolo con sus
gráficos y medidas interés personal o de sus pares. compañeros y en fichas.
estadísticas o probabilísticas. - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el
4.3. Usa estrategias y empleo de procedimientos y recursos; los procesa y or-
procedimientos para recopilar ganiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple
y procesar datos. (conteo simple) para describirlos.
Ciencia y 2. Explica el mundo físico - Describe las características y necesidades de los seres - Explica sobre sus dientes - Escala de
Tecnología basándose en conocimientos vivos. en una ficha. valoración
sobre los seres vivos, materia

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y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Personal Social 1. Construye su identidad. - Expresa (su nombre) de diversas maneras algunas de - Identifica documentos - Escala de
1.1. Se valora a sí mismo. sus características físicas, cualidades, gustos y donde está registrado su valoración
preferencias, y las diferencia de las de los demás. nombre y nacionalidad
como DNI y partida.
2. Convive y participa - Establece relaciones con sus compañeros respetando - Señala los miembros de su - Escala de
democráticamente sus características físicas o culturales. Identifica sus familia en su dibujo valoración
2.1. Interactúa con todas las derechos y cumple con sus deberes en el aula de elaborado por ellos y lo
personas acuerdo a su edad, para beneficio de todo comparten con su familia
- Describe las características culturales que distinguen al escribiendo sus nombres
pueblo de origen de sus familiares (bailes, comidas, de cada uno de ellos.
vestimenta, etc.) y las comparte. - Comparte
- Establece relaciones con sus compañeros respetando responsabilidades como
sus características físicas o culturales. Identifica sus miembro de familia
derechos y cumple con sus deberes en el aula de elaborando un cuadro
acuerdo a su edad, para beneficio de todos. conjunta.
3. Construye interpretaciones - Describe acontecimientos de su historia personal y - Construye su árbol - Escala de
históricas. familiar, en los que compara el presente y el pasado; genealógico de su familia valoración
3.3. Elabora explicaciones identifica alguna causa de los cambios. con creatividad
sobre procesos históricos. identificándose con su
familia y compartiéndolo
con sus padres.

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Educación Se desenvuelve de manera - Explora de manera autónoma las posibilidades de su - Realiza movimientos - Escala de
Física autónoma a través de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus rítmicos al escuchar valoración.
motricidad. movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o música.
1.1. Comprende su cuerpo. recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, - Utiliza su coordinación en
cuando utiliza conscientemente distintas bases de diferentes actividades de
1.2. Se expresa
sustentación; así, conoce en sí mismo su lado desplazamiento y enlazan
corporalmente.
dominante. con lo que conocen de los
- Explora nuevos movimientos y gestos para representar alimentos que son
objetos, personajes, estados de ánimo y ritmos sencillos saludables y que deben
de distintos orígenes: de la naturaleza, del propio consumir.
cuerpo, de la música, etc.
2. Asume una vida saludable. - Describe los alimentos saludables de su dieta familiar
2.1. Comprende las relaciones y las posturas que son beneficiosas para su salud en
entre la actividad física, la vida cotidiana y en la práctica de actividades
alimentación, postura e higiene lúdicas.
personal y del ambiente, y la
salud
Educación 1. Construye su identidad - Comprende los principales hechos de la Historia de la - Expresan con sus propias - Escala de
Religiosa como persona humana, amada Salvación y los relaciona con su familia y su institución palabras sobre la virgen de valoración
por Dios, digna, libre y educativa. Fátima.
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente.

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2. Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su - Identifica los miembros de - Escala de
encuentro personal y familia, institución educativa y entorno. la sagrada familia en valoración
comunitario con Dios en su fichas y trata de imitar las
proyecto de vida en acciones de nuestro Señor
coherencia con su creencia Jesús en la vida diaria.
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del - Dramatizan la canción - Escala de
manifestaciones artístico- docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y utilizando elementos valoración.
culturales. kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y visuales y kinestésicos
1.1. Percibe manifestaciones diversas manifestaciones artísticas de su contexto local. compartiéndolo con sus
artístico-culturales. compañeros
1.2. Contextualiza las
manifestaciones culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.

2. Crea proyectos desde los - Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus - Elabora un collage del - Escala de
lenguajes artísticos. experiencias u observaciones, y experimenta maneras buen trato utilizando la valoración
2.2. Aplica procesos creativos en que los elementos del arte (movimientos, acciones, técnica grafico plástica y
formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser compartiéndola con sus
2.3. Evalúa y socializa sus
repetidos para comunicar una idea. compañeros.
procesos y proyectos.
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros.

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Competencias Gestiona su aprendizaje de - Determina con ayuda de un adulto qué necesita - Participa en la - Escala de
transversales manera autónoma. aprender considerando sus experiencias y saberes autoevaluación de las valoración.
Define metas de aprendizaje previos para realizar una tarea. Fija metas de duración tareas que realiza de
breve que le permitan lograr dicha tarea. acuerdo a los criterios que
Monitorea y ajusta su
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y han sido compartidos, y
desempeño durante el proceso
explica cómo se organizará para lograr las metas. con ayuda del docente
de aprendizaje.
establece en qué va a
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que
mejorar.
se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.
Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de - Copia títulos de libros, - Escala de
entornos virtuales información como parte de una actividad. Ejemplo: El nombres de productos, valoración
generados por las TIC estudiante busca información en un libro digital o en nombres de tiendas, que
Personaliza entornos virtuales contenidos de un CD-ROM. lee o sabe qué dice.
- Lee lo que dice indicando
dónde comienza y dónde
termina una palabra.
Puede hacerlo
manualmente o usando el
procesador de texto
(Word).

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables


Enfoque Igualdad de género: Igualdad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
que utilizan.
Enfoque de derechos: diálogo y concertación. Practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de
normas u otros.
Enfoque orientación al bien común: Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
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materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.


Enfoque búsqueda de la excelencia: Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
que se proponen a nivel personal y colectivo.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestros niños y niñas en la actualidad dependiendo de la madurez del niño o niña ya se presenta el incumplimiento de deberes por parte de ellos; se presenta
casos de que el niño o niña no desea comer o no ir al colegio y los padres los castigan convirtiéndose en una violencia familiar y la reacción del pequeño es la falta
de respeto.
Por ello esta unidad propone diversas situaciones en lo que las niñas y los niños tendrán la oportunidad de tomar conciencia cuales son los deberes y derechos de
la familia.
Frente a esta situación planteamos los siguientes retos: ¿Qué aprendemos en familia? ¿Con quiénes vivimos? ¿A quiénes nos parecemos?

Para ello elaboramos el árbol genealógico de la familia.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA 1

“Mi familia es maravillosa”


Sesión 1: Planificando la unidad Sesión 2: Representando con títeres
En esta sesión, las niñas y los niños planificaran la unidad partiendo de En esta sesión, las niñas y los niños representaran con títeres una
la lectura de una canción canción elaborando sus títeres por grupo y luego la dramatizaran.
Sesión 3: Comparando números Sesión 4: Identificando la conformación de los miembros de la
En esta sesión, las niñas y los niños realizarán juegos para comparar familia
los números utilizando tarjetas y representándolos simbólicamente y En esta sesión, las niñas y los niños entonaran una canción y
gráficamente. analizaran si todas las familias son iguales o diferentes en láminas
representando los miembros de la familia en un organizador gráfico.
Sesión 5: Redactando un mensaje para mi familia Sesión 6: Escribiendo nuevas palabras con que-qui
En esta sesión, las niñas y los niños escribirán un mensaje para su En esta sesión, las niñas y los niños leerán un texto extraerán las
familia teniendo en cuenta la planificación, uso de borradores y palabras con que-qui, formando con letras móviles escribirán en sus
editarán y enviaran al destinatario. cuadernos y realizaran otras actividades.
Sesión 7: Resuelven problemas juntando Sesión 8: Explicamos cómo son nuestros dientes
En esta sesión, las niñas y los niños resolverán problemas juntando En esta sesión, las niñas y los niños explicarán la cantidad de dientes
manipulando material concreto y representando gráficamente y que tienen y cuáles son sus partes, en diferentes actividades que se
simbólicamente. desarrollan en la sesión.
Sesión 10: Resuelven problemas agregando
Sesión 9: Escribiendo otras palabras con q
En esta sesión, las niñas y los niños utilizan en las actividades el
En esta sesión, las niñas y los niños escribirán más palabras con q, término agregar utilizaran monedas, socializan sus trabajos y
analizaran por sonidos realizan actividades de completamiento. resuelven actividades.
Sesión 11: Compartiendo responsabilidades en el hogar Sesión 12: Moviéndonos al ritmo de la música
En esta sesión, las niñas y los niños analizaran y responderán a En esta sesión, las niñas y los niños escuchan música y se mueven al
preguntas de las responsabilidades que tienen en familia. ritmo realizando ejercicios espontáneos.
Sesión 13: Elaboro el árbol genealógico de mi familia Sesión 14: Escribiendo palabras con n.

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En esta sesión, las niñas y los niños analizando una lectura y elabora En esta sesión, las niñas y los niños escriben palabras con la letra n
después el árbol genealógico de su familia. completan la planificación, describen imágenes en base a preguntas
escriben textos cortos.
Sesión 15: La sagrada familia
En esta sesión, las niñas y los niños oraran, descubrirán el mensaje y
escribirán los nombres de la sagrada familia realizando diversas
actividades.

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SEMANA N°2

Conociendo mis derechos y deberes


Sesión 16: Escribiendo otras palabras con n Sesión 17: Recogen datos y elaboran tablas
En esta sesión, las niñas y los niños planifican para escribir, construyen En esta sesión, las niñas y los niños completan tablas de conteo e
palabras, escriben textos cortos. interpretan grafico de barras.
Sesión 18: Dialogando sobre derechos y deberes Sesión 19: Derecho al nombre y a la nacionalidad
En esta sesión, las niñas y los niños escucharan información y elaboran En esta sesión, las niñas y los niños cantaran una canción indicaran
un cuadro de deberes y derechos. sus nombres e identifican los documentos dónde se encuentran sus
nombres.
Sesión 20: Representar números en tablas y gráficos. Sesión 21: Dialogar sobre los derechos de la educación y alimentación
En esta sesión, las niñas y los niños elaboran un gráfico de barras con En esta sesión, las niñas y los niños entonan canciones, dialogan sobre
situaciones planteadas. los derechos de la educación y alimentación escuchando información.
Sesión 22: Elaboran tarjetas léxicas de alimentos. Sesión 23: ¿Qué es más pesado y menos pesado?
En esta sesión, las niñas y los niños recuerdan la canción completan el En esta sesión, las niñas y los niños comparan que es más pesado y
cuadro de planificación escriben sus nombres de los alimentos en que es menos pesado con balanzas del MINEDU y resolverán
tarjetas. actividades.
Sesión 24: Trabajando con la letra F-f Sesión 25: Representamos números de diferentes formas.
En esta sesión, las niñas y los niños leen, planifican y escriben nuevas . En esta sesión, las niñas y los niños representaran números de
palabras con la letra F-f en diferentes actividades. diferentes formas manipulando material concreto, graficando
simbólicamente y utilizando el tablero.
Sesión 26: Elaboramos un collage. Sesión 27: La virgen de Fátima.
En esta sesión, las niñas y los niños elaboran un collage utilizando En esta sesión, las niñas y los niños entonan canciones a la virgen de
diferentes tipos de papeles y haciéndolo con orden, limpieza y Fátima escuchan su historia y realizan actividades.
creatividad.
Sesión 28: Escribiendo palabras con F-f Sesión 29: Contamos muchos objetos.
En esta sesión, las niñas y los niños completan el cuadro de En esta sesión, las niñas y los niños manipulan material concreto,
planificación, escriben nuevas palabras con F.f, ordenan oraciones. representan gráficamente y cuentan de manera rápida de 2 en 2 de 3

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en 3 y más.
Sesión 30: Jugando con alimentos saludables.
En esta sesión, las niñas y los niños jugaran a la loncherita para
identificar alimentos saludables.

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5. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°01

“Mi familia es maravillosa”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


Planificando la unidad Miembros de la familia Escribiendo nuevas palabras Escribiendo otras palabras con Elaboro el árbol genealógico de
(Comunicación) (Personal social) con que-qui q mi familia
(Comunicación) (Comunicación) (Personal social)
Representando con títeres Redactando un mensaje para mi Resuelven problemas juntando Resuelven problemas Escribiendo palabras con n.
(Arte y cultura) familia (Matemática) agregando (Comunicación)
(Comunicación) (Matemática)

Comparando números Explicamos como son nuestros Compartiendo La sagrada familia


(Matemática) dientes responsabilidades en el hogar (Educación religiosa)
(Ciencia y Tecnología ) (Personal social )
Moviéndonos al ritmo de la My beautiful family
música Los miembros de la familia
(Educación física) (Inglés)

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SEMANA N°02

“Conociendo mis derechos y deberes”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


Escribiendo otras palabras con Derecho al nombre y a la ¿Qué es más pesado y menos Trabajando con la letra F-f La virgen de Fátima.
n nacionalidad pesado? (Comunicación) (Educación religiosa )
(Comunicación) (Personal social) (Matemática)
Recogen datos y elaboran Representar números en tablas Dialogar sobre los derechos de Representamos números de Escribiendo palabras con F-f
tablas y gráficos. la educación y alimentación diferentes formas. (Comunicación)
(Matemática) (Matemática) (Personal social) (Matemática)
Dialogando sobre derechos y Elaboran tarjetas léxicas de Elaboramos un collage. Contamos muchos objetos.
deberes alimentos. (Arte y cultura) (Matemática)
(Personal social) (Comunicación)
In my home Jugando con alimentos
Partes de la casa saludables.
(Inglés) (Educación física)

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6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR


- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación 2018-2019 MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)


- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

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