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DATOS DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO 2019-2020

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD MICROCURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
AÑO: 9º EGB PARALELO: A-B ASIGNATURA: Matemáticas DOCENTE(S):
SUBNIVE
Educación General Básica METODOLOGÍA DE CLASE CORDIS
L
FECHA INICIO: FECHA FINAL: SEMANA(S): PERÍODOS DE CLASE
1. PROGRAMACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
M.4.2.1. Definir y reconocer proposiciones simples a las que se puede asignar un valor de verdad para relacionarlas entre sí con conectivos lógicos: negación, disyunción, conjunción,
condicionante y bicondicionante; y formar proposiciones compuestas (que tienen un valor de verdad que puede ser determinado).
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica y algebraica, las operaciones de unión, intersección, diferencia y complemento entre conjuntos; utiliza conectivos lógicos, tautologías y la lógica
proposicional en la solución de problemas, comunicando resultados y estrategias mediante el razonamiento lógico.
UNIDAD: CONTENIDOS:
2. El arte, las ciudades y los números Potenciación de números naturales
Radicación de números reales
RACIONALIZACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS RECURSOS MATERIALES
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
CO: CONTEXTUALIZACIÓN (5 min) Cuaderno Técnica
Se invita a la realización de la rutina de pensamiento 3, 2, 1 Hojas de carpeta Observación
puente: Lápices de colores
 Tablas y datos en matemáticas Bolígrafos de distintos colores Instrumento
Lápiz Reflexión personal
Borrador Exposición de ejercicios

Para esta rutina se entregará a cada equipo una copia de la rutina

de pensamiento en torno al tema planteado
R: REVALORIZACIÓN DE SABERES (5 min) Marcadores Técnica
Se invita a una reflexión en torno a la primera parte de la rutina
con la observación de la imagen. Observación
Se invita a que pasen al pizarrón en orden y escriban sus ideas en
cada uno de los ítems. Instrumento
D: DIÁLOGO DE SABERES (5 min) Lápices Técnica
Se formarán grupo de 4 a 5 personas entorno a la dinámica de Lapiceros Observación
numeración del 1 al 5. Cuaderno de notas
Una vez formados los equipos se designarán los coordinadores, Hojas de carpeta y material de la clase Instrumento
secretarios, portavoces y moderadores de darse el caso Reflexión personal
Exposición de ejercicios
I: INNOVACIÓN TRANSFORMADORA (20 min) Cuaderno de notas Técnica
Como introducción se explicará que es el teorema de Bolígrafos de distintos colores Observación
Pitágoras y cómo funciona y luego se pasará a realizar la Lápiz
clase completa con la lectura asignada del texto integrado. Instrumento
Reflexión personal
Exposición de ejercicios

S: Socialización y sistematización (5 min) Técnica

Los portavoces elegidos de los grupos pasaran al frente y Observación
explicaran la forma en la cual como grupo resolvieron un ejercicio
concreto planteado por la docente a cargo. Instrumento
Reflexión personal
Exposición de ejercicios

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Acompañante Pedagógico/a: Rector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 ANEXO 1

Antes y después de la lección, el alumnado deberá escribir tres preguntas, dos ideas y una metáfora sobre el tema que se
esté tratando. Una vez terminado este proceso, todos los estudiantes pondrán en común lo que han escrito y, en pequeños
grupos, se realizarán actividades relacionadas con la lección, con el objetivo de encontrar nuevas direcciones de
pensamiento. Tras esta fase, los alumnos rellenarán la tabla del 3,2,1 de nuevo y comprobarán cómo ha cambiado su
pensamiento desde el inicio.

Antes y después de la lección, el alumnado deberá escribir tres preguntas, dos ideas y una metáfora sobre el tema que se
esté tratando. Una vez terminado este proceso, todos los estudiantes pondrán en común lo que han escrito y, en pequeños
grupos, se realizarán actividades relacionadas con la lección, con el objetivo de encontrar nuevas direcciones de
pensamiento. Tras esta fase, los alumnos rellenarán la tabla del 3,2,1 de nuevo y comprobarán cómo ha cambiado su
pensamiento desde el inicio.
NEXO 2

MATERIAL DE LECTURA PARA LA CLASE

Radicación de números reales
 AMPLIACIÓN

Para este caso, vamos a unir

las dos fracciones del ejercicio
principal, quedando una sola
fracción con el denominador
8√ 37 y se unen los
denominadores de √ 37
quedando como
denominador común √ 372;
como 37 esta elevado al
cuadrado lo resolvernos y
luego simplemente sacamos
la raíz cuadrada de
√ 1.369=quedando el denomina
8 √ 37
37 ; =8
37

AMPLIACIÓN

Para resolver este caso,

siempre vamos a multiplicar
el ejercicio completo por el
denominador convertido a
fracción y con el signo
opuesto del denominador del
ejercicio principal.

NOTA: Este caso se debe

prestar atención a los
momentos en los que se
realizan las reducciones en
las fracciones.

AMPLIACIÓN

Para resolver este caso,

siempre vamos a multiplicar
el ejercicio completo por el
denominador convertido a
fracción.

Luego se unen las fracciones.

 RACIONALIZACIÓN

La racionalización consiste en eliminar los radicales del denominador.

Por ejemplo:

Hay tres tipos de racionalización:

En este caso se multiplican el numerador y el denominador por el radical, √c ,que aparece en el denominador.

Por ejemplo:

En este tipo de operaciones hay que multiplicar numerador y denominador por la raíz n-ésima con el radicando
elevado a la diferencia entre el índice de la raíz y su exponente, n√cn-m.

Por ejemplo:
Con estas operaciones multiplicamos numerador y denominador por la diferencia de los radicales, ya que (a+b)(a-
b)=a2-b2, de modo que:
(√a + √b)(√a – √b)=a-b

Por ejemplo:

ACTIVIDADES PARA LA CLASE YA RESUELTOS PARA COMPROBAR