UNIDAD EDUCATIVA

"UNIÓN Y PROGRESO”
La Bramadora- El Carmen Manabí
Correo: d13h01584ueup@gmail.com
Amie: 13H01584 2021 – 2022
Teléfono: 052665050

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Narcisa Dávila
Grado/curso: Tercero Nivel Educativo: Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
8 40 4 36 288
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1.Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad nacional y mundial O.M.2.1.Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándoloscon la suma, la resta y la multi-
mediante la aplicación de lasoperaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,y el uso plicación, para desarrollar elpensamiento lógico-matemático.
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategiasy métodos formales y no formales de O.M.2.2.Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecergráficamente la correspondencia en-
razonamientomatemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validezde procedimientos y tre sus elementos y desarrollarla comprensión de modelos matemáticos.
los resultados en un contexto. O.M.2.3.Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situacionesdel entorno en las que se
OG.M.2.Producir, comunicar y generalizar información, de maneraescrita, verbal, simbólica, grá- presenten problemas querequieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas,para resolverlas, de
fica y/o tecnológica, mediantela aplicación de conocimientos matemáticos y el manejoorganiza- forma individual o grupal, utilizando los algoritmosde adición, sustracción, multiplicación y división exacta.
do, responsable y honesto de las fuentes de datos,para así comprender otras disciplinas, enten- O.M.2.4.Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos desuma, resta, multiplicación y divisiones
der las necesidadesy potencialidades de nuestro país, y tomar decisionescon responsabilidad so - del 0 al 9 999, para resolverde forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
cial. O.M.2.5.Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos,turísticos y bienes naturales, identifi-
OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitanun cálculo mental y escrito, cando como conceptos matemáticoslos elementos y propiedades de cuerpos y figurasgeométricas en objetos
exacto o estimado; y la capacidadde interpretación y solución de situaciones problémicasdel me- del entorno.
dio. O.M.2.6.Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimacióny el cálculo de longitudes, ca-
OG.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver,de manera razonada y críti - pacidades y masas, conunidades convencionales y no convencionales de objetos de suentorno, para una me-
ca, problemas de la realidad nacional,argumentando la pertinencia de los métodos utilizados jor comprensión del espacio que le rodea,la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de laho -
y juzgando la validez de los resultados. nestidad e integridad en sus actos.
OG.M.5.Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo,reflexivo y lógico, la vincula- O.M.2.7.Participar en proyectos de análisis de información del entornoinmediato, mediante la recolección y
ción de los conocimientos matemáticoscon los de otras disciplinas científicas y los saberes representación de datos estadísticosen pictogramas y diagramas de barras; potenciando,así, el pensamiento
ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de larealidad y contribuir al desarrollo del lógico-matemático y creativo, al interpretarla información y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
entorno social, naturaly cultural.
OG.M.6.Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso deherramientas matemáticas
al momento de enfrentar y solucionarproblemas de la realidad nacional, demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades de investigación.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
1. CUIDO EL MEDIO AM- O.M.2.1 Explicar y construir
BIENTE patrones de figuras y numéricos
relacionándolos con la suma,la
resta y la multiplicación, para
desarrollar el pensamiento
lógico matemático.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su
entorno para formar conjuntos,
establecer gráficamentela
correspondencia entre sus
elementos y desarrollar la
comprensión de
modelosmatemáticos.
O.M.2.5 Comprender el espacio
que lo rodea, valorar lugares
históricos, turísticos y y simbólica.
bienesnaturales, identificando
como conceptos matemáticos,
los elementos y propiedadesde
cuerpos y figuras geométricas
en objetos del entorno.
O.M.2.7 Participar en proyectos
de análisis de información del
Contenidos
M.2.1.14. Reconocer el valor po-
sicional de números naturales
de hasta cuatro cifrascon base
en la composición y descompo-
sición de unidades, decenas,
centenas y, unidadesy con repre-
sentación simbólica.
Agrupar objetos en centenas,
decenas y unidades con mate-
rial concretoy con representa-
ción simbólica.
M.2.1.12. Representar, escribir y
leer los números naturales del 0
al 9 999 en forma concreta,grá-
fica (en la semirrecta numérica)
Ubicar números naturales me-
nores a 1 000 en la semirrecta
numérica.
M.2.1.15. Establecer relaciones
de secuencia y de orden en un
conjunto de números naturales-
de hasta cuatro cifras utilizando
Orientaciones metodológicas
 Mentes activas: activi-
dades de razonamiento lógico-
matemático, para fortalecer su
mente, desarrollando su capa-
cidad de analizar y buscar solu-
ciones prácticas.
 Actividades: ejercicios
de sencilla resolución, para
evaluar desempeños.
 Mundo digital: uso de
la tecnología para ampliar co-
nocimientos.
 Mi casa, mi escuela: ac-
tividades complementarias.
 Mi proyecto: desarrollo
de un proyecto práctico, para
vincular el eje con los conoci-
mientos matemáticos.
 Trabajo colaborativo:
actividades grupales para re-
Evaluación Duración en
semanas
Criterio de evaluación: 6
CE.M.2.2. Aplica estrategias de
conteo, el concepto de número,
expresiones matemáticas senci-
llas, propiedades de la suma y la-
multiplicación, procedimientos de
cálculos de suma, resta, multipli-
cación sin reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)con
números naturales hasta 9 999,
para formular y resolver proble-
mas de la vida cotidiana del en-
torno y explicar de forma razona-
dalos resultados obtenidos.
CE.M.2.3. Emplea elementos bási-
cos de geometría, las propieda-
des de cuerpos y figuras geomé-
tricas, la medición, estimacióny
cálculos de perímetros, para en-
frentar situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
CE.M.2.5. Examina datos cuantifi-
cables del entorno cercano utili-
 entorno inmediato mediantela material concreto y simbología
recolección y representación de matemática (=, <, >).
datos estadísticos en Establecer relaciones de secuen-
pictogramas y diagramasde cia y de orden en un conjunto de
barras, potenciando el números naturalesde hasta dos
pensamiento lógico matemático cifras utilizando material con-
y creativo al interpretarla creto y simbología matemática
información y expresar (=, <, >).
conclusiones asumiendo M.2.2.2. Clasificar objetos, cuer-
compromisos. pos geométricos y figuras geo-
métricas según sus propiedades.
M.2.3.1. Organizar y represen-
tar datos estadísticos relativos a
su entorno en tablasde frecuen-
cias, pictogramas y diagramas
de barras, en función de explicar
e interpretarconclusiones y asu-
mir compromisos.
Organizar y representar datos
estadísticos relativos a su en-
torno en tablas de frecuencias.
2. ME ALIMENTO NUTRI- O.M.2.1 Explicar y construir M.2.1.13. Describir y reproducir
forzar conocimientos.
 Vocabulario: términos
nuevos contextualizados.
 Mentes activas: activi-
zando algunos recursos sencillos
de recolección y representación-
gráfica (pictogramas y diagramas
de barras), para interpretar y co-
municar, oralmente y por escrito,
informacióny conclusiones, asu-
miendo compromisos.
Indicadores para la evaluación:
I.M.2.2.1. Completa secuencias
numéricas ascendentes o descen-
dentescon números naturales de
hasta cuatro cifras, utilizando
materialconcreto, simbologías,
estrategias de conteo y la repre-
sentación en lasemirrecta numé-
rica; separa números pares e im-
pares. (I.3.)
I.M.2.2.2. Aplica de manera razo-
nada la composición y descompo-
siciónde unidades, decenas, cen-
tenas y unidades de mil, para es-
tablecer relacionesde orden (=, <,
>), calcula adiciones y sustraccio-
nes, y da solucióna problemas
matemáticos sencillos del en-
torno. (I.2., S.4.)
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus ele-
mentos y propiedades,cuerpos y
figuras geométricas. (I.4.)
I.M.2.5.1. Comunica, representa e
interpreta información delen-
torno inmediato en tablas de fre-
cuencias y diagramas debarras;
explica conclusiones y asume
compromisos. (I.3.,J.4.)
Criterio de evaluación: 6
TIVAMENTE patrones de figuras y numéricos patrones numéricos basados en
relacionándolos con la suma,la sumas y restas contandohacia
resta y la multiplicación, para adelante y hacia atrás.
desarrollar el pensamiento Clasificar cuerpos geométricos
lógico matemático. de acuerdo con sus propieda-
O.M.2.2 Utilizar objetos de su des.
entorno para formar conjuntos, M.2.1.16. Reconocer números
establecer gráficamentela ordinales del primero al vigési-
correspondencia entre sus mo para organizar objetos
elementos y desarrollar la o elementos.
comprensión de M.2.1.17. Reconocer y diferen-
modelosmatemáticos. ciar los números pares e impa-
O.M.2.3 Integrar concretamente res por agrupación y de mane-
el concepto de número y ranumérica.
reconocer situaciones de M.2.1.12. Representar, escribir y
suentorno en las que se leer los números naturales del 0
presenten problemas que al 9 999 en forma concreta,grá-
requieran de la formulaciónde fica (en la semirrecta numérica)
expresiones matemáticas y simbólica.
sencillas para resolverlas, de Representar, escribir y leer los
forma individual números naturales del 0 al 999
o grupal, utilizando los en forma concreta, gráfica(en la
algoritmos de adición, semirrecta numérica) y simbóli-
sustracción y multiplicacióny ca
división exacta. M.2.1.21. Realizar adiciones y
O.M.2.5 Comprender el espacio sustracciones con los números
que lo rodea, valorar lugares hasta 9 999 con materialconcre-
históricos, turísticos y to, mentalmente, gráficamente
bienesnaturales, identificando y de manera numérica.
como conceptos matemáticos, Realizar adiciones y sustraccio-
los elementos y propiedadesde nes con los números hasta 999
cuerpos y figuras geométricas con material concreto,
en objetos del entorno. mentalmente, gráficamente y
de manera numérica.
M.2.2.2. Clasificar objetos, cuer-
pos geométricos y figuras geo-
métricas según sus propiedades.
dades de razonamiento lógico-
matemático, para fortalecer su
mente, desarrollando su capa-
cidad de analizar y buscar solu-
ciones prácticas.
 Actividades: ejercicios
de sencilla resolución, para
evaluar desempeños.
 Mundo digital: uso de
la tecnología para ampliar co-
nocimientos.
 Mi casa, mi escuela: ac-
tividades complementarias.
 Mi proyecto: desarrollo
de un proyecto práctico, para
vincular el eje con los conoci-
mientos matemáticos.
 Trabajo colaborativo:
actividades grupales para re-
forzar conocimientos.
 Vocabulario: términos
nuevos contextualizados.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de
conteo, el concepto de número,
expresiones matemáticas senci-
llas, propiedades de la suma y la-
multiplicación, procedimientos de
cálculos de suma, resta, multipli-
cación sin reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)con
números naturales hasta 9 999,
para formular y resolver proble-
mas de la vida cotidiana del en-
torno y explicar de forma razona-
dalos resultados obtenidos.
CE.M.2.3. Emplea elementos bási-
cos de geometría, las propieda-
des de cuerpos y figuras geomé-
tricas, la medición, estimacióny
cálculos de perímetros, para en-
frentar situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
Indicadores para la evaluación:
I.M.2.2.1. Completa secuencias
numéricas ascendentes o descen-
dentescon números naturales de
hasta cuatro cifras, utilizando
materialconcreto, simbologías,
estrategias de conteo y la repre-
sentación en lasemirrecta numé-
rica; separa números pares e im-
pares. (I.3.)
I.M.2.2.2. Aplica de manera razo-
nada la composición y descompo-
siciónde unidades, decenas, cen-
tenas y unidades de mil, para es-
tablecer relacionesde orden (=, <,
>), calcula adiciones y sustraccio-
nes, y da solucióna problemas

3. SOY UN SER VIVO O.M.2.1 Explicar y construir pa-
trones de figuras y numéricos
relacionándolos con la suma,la
resta y la multiplicación, para
desarrollar el pensamiento lógi-
co matemático.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su
entorno para formar conjuntos,
establecer gráficamentela co-
rrespondencia entre sus ele-
mentos y desarrollar la com-
prensión de modelosmatemáti-
M.2.1.3. Describir y reproducir
patrones numéricos basados en
sumas y restas contando ha-
ciaadelante y hacia atrás.
M.2.1.21. Realizar adiciones y
sustracciones con los números
hasta 9 999 con materialconcre-
to, mentalmente, gráficamente
y de manera numérica.
Realizar adiciones y sustraccio-
nes con los números hasta 999
con material concreto,
 Mentes activas: activi-
dades de razonamiento lógico-
matemático, para fortalecer su
mente, desarrollando su capa-
cidad de analizar y buscar solu-
ciones prácticas.
 Actividades: ejercicios
de sencilla resolución, para
evaluar desempeños.
 Mundo digital: uso de
matemáticos sencillos del en-
torno. (I.2., S.4.)
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adi-
ción y sustracción con números
naturalesde hasta cuatro cifras
en el contexto de un problema
matemáticodel entorno, y emplea
las propiedades conmutativa y
asociativa de laadición para mos-
trar procesos y verificar resulta-
dos. (I.2., I.4.)
I.M.2.2.4. Opera utilizando la
multiplicación sin reagrupación y
la divisiónexacta (divisor de una
cifra) con números naturales en el
contextode un problema del en-
torno; usa reglas y las propieda-
des conmutativay asociativa de la
multiplicación para mostrar pro-
cesos y verificar resultados;reco-
noce mitades y dobles en objetos.
(I.2., I.4.)
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus ele-
mentos y propiedades,cuerpos y
figuras geométricas. (I.4.)
Criterio de evaluación: 6
CE.M.2.1. Descubre regularidades
matemáticas del entorno inme-
diato utilizando los conocimientos
de conjuntos y lasoperaciones bá-
sicas con números naturales,
para explicar verbalmente, en
forma ordenada, clara y razona-
da, situacionescotidianas y proce-
dimientos para construir otras re-
gularidades.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de
cos.
O.M.2.3 Integrar concretamen-
te el concepto de número y re-
conocer situaciones de suen-
torno en las que se presenten
problemas que requieran de la
formulaciónde expresiones ma-
temáticas sencillas para resol-
verlas, de forma individual o
grupal,utilizando los algoritmos
de adición, sustracción y multi-
plicación y división exacta.
O.M.2.5 Comprender el espacio
que lo rodea, valorar lugares
históricos, turísticos y bienesna-
turales, identificando como con-
ceptos matemáticos, loselemen-
tos y propiedadesde cuerpos y
figuras geométricas en objetos
del entorno.
mentalmente, gráficamente y
de manera numérica.
Resolver operaciones con opera-
dores de adición en diagramas.
Resolver operaciones con opera-
dores de sustracción en diagra-
mas.
M.2.1.23. Aplicar las propieda-
des conmutativa y asociativa de
la adición en estrategiasde cál-
culo mental.
M.2.2.19. Medir, estimar y com-
parar masas contrastándolas
con patrones de medidasno con-
vencionales.
M.2.2.23. Medir, estimar y com-
parar capacidades contrastán-
dolas con patrones de medid-
asno convencionales.
la tecnología para ampliar co-
nocimientos.
 Mi casa, mi escuela: ac-
tividades complementarias.
 Mi proyecto: desarrollo
de un proyecto práctico, para
vincular el eje con los conoci-
mientos matemáticos.
 Trabajo colaborativo:
actividades grupales para re-
forzar conocimientos.
 Vocabulario: términos
nuevos contextualizados.
conteo, el concepto de número,
expresiones matemáticas senci-
llas, propiedades de la suma y la-
multiplicación, procedimientos de
cálculos de suma, resta, multipli-
cación sin reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)con
números naturales hasta 9 999,
para formular y resolver proble-
mas de la vida cotidiana del en-
torno y explicar de forma razona-
dalos resultados obtenidos.
CE.M.2.4. Resuelve problemas co-
tidianos sencillos que requieran el
uso de instrumentos de medida y
la conversión de unidades,para
determinar la longitud, masa, ca-
pacidad y costo de objetos del en-
torno, y explicar actividades coti-
dianas en función deltiempo.
Indicadores para la evaluación:
I.M.2.1.2. Propone patrones y
construye series de objetos,figu-
ras y secuencias numéricas. (I.1.)
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adi-
ción y sustracción con números
naturalesde hasta cuatro cifras
en el contexto de un problema
matemáticodel entorno, y emplea
las propiedades conmutativa y
asociativa de laadición para mos-
trar procesos y verificar resulta-
dos. (I.2., I.4.)
I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que requie-
rande la comparación de longitu-
des y la conversión deunidades.

4. MI COMUNIDAD O.M.2.1 Explicar y construir
patrones de figuras y numéricos
relacionándolos con la suma,la
resta y la multiplicación, para
desarrollar el pensamiento
lógico matemático.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su
entorno para formar conjuntos,
establecer gráficamentela
correspondencia entre sus
elementos y desarrollar la
comprensión de
modelosmatemáticos.
O.M.2.3 Integrar concretamente
el concepto de número y
reconocer situaciones de
suentorno en las que se
presenten problemas que
requieran de la formulación
deexpresiones matemáticas
sencillas para resolverlas, de
forma individual o grupación a partirde situaciones
grupal,utilizando los algoritmos
de adición, sustracción y
multiplicación y división exacta.
O.M.2.5 Comprender el espacio
que lo rodea, valorar lugares
históricos, turísticos y la conversión de unidades,para
bienesnaturales, identificando
como conceptos matemáticos,
los elementos y propiedadesde
cuerpos y figuras geométricas
en objetos del entorno.
M.2.1.7. Representar en diagra-
mas, tablas y una cuadrícula las
parejas ordenadas de unarela-
ción específica entre los elemen-
tos del conjunto de partida y los
elementos del conjuntode llega-
da.
M.2.1.21. Realizar adiciones y
sustracciones con los números
hasta 9 999 con materialconcre-
to, mentalmente, gráficamente
y de manera numérica.
Aplicar las reglas de la resta en
estrategias de cálculo mental.
Realizar adiciones y sustraccio-
nes con los números hasta 999
con material concreto,
mentalmente, gráficamente y
de manera numérica.
Formular y resolver problemas
de adición y sustracción con rea-
cotidianas hasta números de
tres cifras.
M.2.2.14. Realizar conversiones
monetarias simples en situacio-
nes significativas.
 Mentes activas: activi-
dades de razonamiento lógico-
matemático, para fortalecer su
mente, desarrollando su capa-
cidad de analizar y buscar solu-
ciones prácticas.
 Actividades: ejercicios
de sencilla resolución, para
evaluar desempeños.
 Mundo digital: uso de
la tecnología para ampliar co-
nocimientos.
 Mi casa, mi escuela: ac-
tividades complementarias.
 Mi proyecto: desarrollo
de un proyecto práctico, para
vincular el eje con los conoci-
mientos matemáticos.
 Trabajo colaborativo:
actividades grupales para re-
forzar conocimientos.
 Vocabulario: términos
nuevos contextualizados.
(I.2.)
Criterio de evaluación: 6
CE.M.2.1. Descubre regularidades
matemáticas del entorno inme-
diato utilizando los conocimientos
de conjuntos y las
operaciones básicas con números
naturales, para explicar verbal-
mente, en forma ordenada, clara
y razonada, situacionescotidianas
y procedimientos para construir
otras regularidades.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de
conteo, el concepto de número,
expresiones matemáticas senci-
llas, propiedades de la suma y la-
multiplicación, procedimientos de
cálculos de suma, resta, multipli-
cación sin reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)con
números naturales hasta 9 999,
para formular y resolver proble-
mas de la vida cotidiana del en-
torno y explicar de forma razona-
dalos resultados obtenidos.
CE.M.2.4. Resuelve problemas co-
tidianos sencillos que requieran el
uso de instrumentos de medida y
determinar la longitud, masa, ca-
pacidad y costo de objetos del en-
torno, y explicar actividades coti-
dianas en función deltiempo.
Indicadores para la evaluación:
I.M.2.1.2. Propone patrones y
construye series de objetos,figu-

5. MI ECUADOR O.M.2.1 Explicar y construir M.2.1.18. Reconocer mitades y
ORGANIZADO patrones de figuras y numéricos dobles en unidades de objetos.
relacionándolos con la suma,la M.2.1.25. Relacionar la noción
resta y la multiplicación, para de multiplicación con patrones
desarrollar el pensamiento de sumandos iguales o consitua-
lógico matemático. ciones de “tantas veces tanto”.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su M.2.2.7. Reconocer líneas, rec-
entorno para formar conjuntos, tas y curvas en figuras planas y
establecer gráficamentela cuerpos.
correspondencia entre sus M.2.2.10. Medir, estimar y com-
elementos y desarrollar la parar longitudes de objetos del
comprensión de entorno, contrastándolas con-
modelosmatemáticos. patrones de medidas no conven-
O.M.2.3 Integrar concretamente cionales.
el concepto de número y Medir y estimar contornos de fi-
reconocer situaciones de guras planas con unidades de
suentorno en las que se medidas no
presenten problemas que convencionales.M.2.2.7. Reco-
requieran de la formulación nocer líneas, rectas y curvas en
deexpresiones matemáticas figuras planas y cuerpos.
sencillas para resolverlas, de M.2.2.18. Leer horas y minutos
forma individual o en el reloj analógico.
grupal,utilizando los algoritmos
 Mentes activas: activi-
dades de razonamiento lógico-
matemático, para fortalecer su
mente, desarrollando su capa-
cidad de analizar y buscar solu-
ciones prácticas.
 Actividades: ejercicios
de sencilla resolución, para
evaluar desempeños.
 Mundo digital: uso de
la tecnología para ampliar co-
nocimientos.
 Mi casa, mi escuela: ac-
tividades complementarias.
 Mi proyecto: desarrollo
de un proyecto práctico, para
vincular el eje con los conoci-
mientos matemáticos.
 Trabajo colaborativo:
actividades grupales para re-
ras y secuencias numéricas. (I.1.)
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adi-
ción y sustracción con números
naturalesde hasta cuatro cifras
en el contexto de un problema
matemáticodel entorno, y emplea
las propiedades conmutativa y
asociativa de laadición para mos-
trar procesos y verificar resulta-
dos. (I.2., I.4.)
I.M.2.4.2. Destaca situaciones co-
tidianas que requieran de lacon-
versión de unidades monetarias.
(J.2., J.3.)
Criterio de evaluación: 6
CE.M.2.2. Aplica estrategias de
conteo, el concepto de número,
expresiones matemáticas senci-
llas, propiedades de la suma y la-
multiplicación, procedimientos de
cálculos de suma, resta, multipli-
cación sin reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)con
números naturales hasta 9 999,
para formular y resolver proble-
mas de la vida cotidiana del en-
torno y explicar de forma razona-
dalos resultados obtenidos.
CE.M.2.3. Emplea elementos bási-
cos de geometría, las propieda-
des de cuerpos y figuras geomé-
tricas, la medición, estimacióny
cálculos de perímetros, para en-
frentar situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
CE.M.2.4. Resuelve problemas co-
tidianos sencillos que requieran el
 de adición, sustracción y
multiplicación y división exacta.
O.M.2.5 Comprender el espacio
que lo rodea, valorar lugares
históricos, turísticos
bienesnaturales, identificando
como conceptos matemáticos,
los elementos y propiedadesde
cuerpos y figuras geométricas
en objetos del entorno.
6. CONOCIENDO MÁS DE O.M.2.1 Explicar y construir pa-
MI PAÍS trones de figuras y numéricos
relacionándolos con la suma,la
resta y la multiplicación, para
desarrollar el pensamiento lógi-
co matemático.
O.M.2.1 Utilizar objetos de su
entorno para formar conjuntos,
establecer gráficamentela co-
rrespondencia entre sus elemen-
y torno, y explicar actividades coti-
M.2.1.25. Relacionar la noción
de multiplicación con patrones
de sumandos iguales o consitua-
ciones de “tantas veces tanto”.
Redondear números naturales
inferiores a 100 a la decena más
cercana.
M.2.2.5. Distinguir lados, fronte-
ra interior y exterior, vértices y
ángulos en figuras
forzar conocimientos.
 Vocabulario: términos
nuevos contextualizados.
 Mentes activas: activi-
dades de razonamiento lógico-
matemático, para fortalecer su
mente, desarrollando su capa-
cidad de analizar y buscar solu-
ciones prácticas.
 Actividades: ejercicios
de sencilla resolución, para
uso de instrumentos de medida y
la conversión de unidades,para
determinar la longitud, masa, ca-
pacidad y costo de objetos del en-
dianas en función deltiempo.
Indicadores para la evaluación:
I.M.2.2.4. Opera utilizando la
multiplicación sin reagrupación y
la divisiónexacta (divisor de una
cifra) con números naturales en el
contextode un problema del en-
torno; usa reglas y las propieda-
des conmutativay asociativa de la
multiplicación para mostrar pro-
cesos y verificar resultados;reco-
noce mitades y dobles en objetos.
(I.2., I.4.)
I.M.2.3.3. Utiliza elementos bási-
cos de la Geometría paradibujar y
describir figuras planas en obje-
tos del entorno.(I.2., S.2.)
I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
tiempo y la lectura del relojanaló-
gico para describir sus activida-
des cotidianas. (J.2., I.3.)
Criterio de evaluación: 6
CE.M.2.2. Aplica estrategias de
conteo, el concepto de número,
expresiones matemáticas senci-
llas, propiedades de la suma y la-
multiplicación, procedimientos de
cálculos de suma, resta, multipli-
cación sin reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)con
números naturales hasta 9 999,
tos y desarrollar la comprensión
de modelosmatemáticos.
O.M.2.3 Integrar concretamente
el concepto de número y reco-
nocer situaciones de suentorno
en las que se presenten proble-
mas que requieran de la formu-
lación deexpresiones matemáti-
cas sencillas para resolverlas, de
forma individual o grupal,utili-
zando los algoritmos de adición,
sustracción y multiplicación y di-
visión exacta.
O.M.2.5 Comprender el espacio
que lo rodea, valorar lugares
históricos, turísticos y bienesna-
turales, identificando como con-
ceptos matemáticos, los ele-
mentos y propiedadesde cuer-
pos y figuras geométricas en ob-
jetos del entorno.
O.M.2.7 Participar en proyectos
de análisis de información del
entorno inmediato mediantela
recolección y representación de
datos estadísticos en pictogra-
mas y diagramasde barras, po-
tenciando el pensamiento lógico
matemático y creativo al inter-
pretarla información y expresar
conclusiones asumiendo com-
promisos.
geométricas:cuadrados, trián-
gulos, rectángulos.
Reconocer los lados, vértices y
ángulos en figuras geométricas.
M.2.3.2. Realizar combinaciones
simples y solucionar situaciones
cotidianas.
M.2.2.17. Realizar conversiones
usuales entre años, meses, se-
manas, días, horas, minutosy
segundos en situaciones signifi-
cativas.
evaluar desempeños.
 Mundo digital: uso de
la tecnología para ampliar co-
nocimientos.
 Mi casa, mi escuela: ac-
tividades complementarias.
 Mi proyecto: desarrollo
de un proyecto práctico, para
vincular el eje con los conoci-
mientos matemáticos.
 Trabajo colaborativo:
actividades grupales para re-
forzar conocimientos.
 Vocabulario: términos
nuevos contextualizados.
para formular y resolver proble-
mas de la vida cotidiana del en-
torno y explicar de forma razona-
dalos resultados obtenidos.
CE.M.2.3. Emplea elementos bási-
cos de geometría, las propieda-
des de cuerpos y figuras geomé-
tricas, la medición, estimacióny
cálculos de perímetros, para en-
frentar situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
CE.M.2.5. Examina datos cuantifi-
cables del entorno cercano utili-
zando algunos recursos sencillos
de recolección y representación-
gráfica (pictogramas y diagramas
de barras), para interpretar y co-
municar, oralmente y por escrito,
informacióny conclusiones, asu-
miendo compromisos.
CE.M.2.4. Resuelve problemas co-
tidianos sencillos que requieran el
uso de instrumentos de medida y
la conversión de unidades,para
determinar la longitud, masa, ca-
pacidad y costo de objetos del en-
torno, y explicar actividades coti-
dianas en función deltiempo.
Indicadores para la evaluación:
I.M.2.2.4. Opera utilizando la
multiplicación sin reagrupación y
la divisiónexacta (divisor de una
cifra) con números naturales en el
contextode un problema del en-
torno; usa reglas y las propieda-
des conmutativay asociativa de la
multiplicación para mostrar pro-
 cesos y verificar resultados;reco-
noce mitades y dobles en objetos.
(I.2., I.4.)
I.M.2.3.2. Identifica elementos
básicos de la Geometría encuer-
pos y figuras geométricas. (I.2.,
S.2.)
I.M.2.5.2. Resuelve situaciones
cotidianas que requieran dela
realización de combinaciones
simples de hasta tres portres ele-
mentos. (I.2., I.4.)
I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
tiempo y la lectura del relojanaló-
gico para describir sus activida-
des cotidianas. (J.2., I.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Texto de Matemática del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el mismo. no han sido consideradas se las retomará el próximo año esco-
lar.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Narcisa Dávila NOMBRE: NOMBRE:

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