E4SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Leemos un poema a papá

Fecha: HORAS PEDAGÓGICAS: 2 h
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 2. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
Desempeño Recursos o Técnica e
Competencias y capacidades Criterios de evaluación materiales instrumento
didácticos de evaluación
Lee diversos tipos de texto Responde algunas preguntas Identifica información explícita que es Láminas Lista de
Obtiene información del texto en torno al texto para claramente distinguible de otra porque Plumones cotejo
escrito. profundizar en su la relaciona con palabras conocidas o Pizarra
Infiere e interpreta información del comprensión porque conoce el contenido del texto Audio
texto escrito. Explica oralmente el tema y y que se encuentra en lugares
Reflexiona y evalúa la forma, el el propósito del texto que evidentes como el título, subtítulo,
contenido y contexto del texto lee. inicio, final, etc., en textos con
escrito. Resuelve actividades para ilustraciones.
reforzar la lectoescritura.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque intercultural El docente brinda oportunidades para que los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acojan
con respeto tanto las costumbres propias de sus familias como las de otras familias, de modo que valoren
las diferencias como parte importante para el desarrollo de su identidad personal y social.
En esta sesión las niñas y los niños leerán un poema a papá para
PROPÓSITO DE LA SESIÓN (RETO) expresar sus sentimientos y aprender para recitarla por su día.
.
3.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Escuchan y cantan la canción “super papá”

Dialogamos a partir de las siguientes interrogantes: ¿a quién hemos cantado? ¿Qué sentimientos les generó la canción? ¿Cómo es papá? ¿cómo demuestran su
afecto a papá? ¿alguna vez han leído un poema? ¿Cómo es? ¿les gustaría leer un poema para papá?
INICIO

Se presenta el propósito de esta sesión: El día de hoy leeremos y aprenderemos un poema a papá para recitarla por su día.
Responden a la pregunta; ¿Qué podemos hacer para por leer este texto y poder entenderlo?
Se concluye que se tendrán que cumplir algunas normas de convivencia para poder aprender: Escuchar atentamente y levantar la mano para opinar.
Se menciona los criterios de evaluación

Antes de la lectura:
Se presenta el poema en un papelote
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué texto será? ¿Cómo lo saben? ¿Se parecen a las canciones que conocen? ¿En
qué se diferenciarán las canciones y los poemas? ¿Cómo son los poemas?
Se pide que mencionan algunos poemas que conocen
La o el docente escribe los títulos en la pizarra.
Dialogamos con los niños y las niñas acerca de lo que creen que tratará el poema y por qué lo creen.
¿Qué nos muestran las imágenes? ¿Algunas palabras del texto nos dan “pistas” para saber de qué tratará?
Durante la lectura
La o el docente realiza una primera lectura del texto en voz alta, cuidando la entonación y pronunciación.
Pedimos a los niños que de manera voluntaria lean en voz alta cada una de las estrofas.
Se hace una relectura en silencio de manera personal.
DESARROLLO

Pide a los estudiantes que escriban en tiras de papel el título del poema. Se propone usar sus letras móviles.
Después de la lectura:
Realiza las siguientes preguntas: ¿Qué texto leímos? ¿a quién está dirigido el poema? ¿Para qué se habrá escrito el texto? ¿Qué sentimientos te genera el
poema?
Escuchan la relectura del texto.
Se presenta el título del poema
Responden a las preguntas: ¿Alguien puede leer algo en el texto? ¿Qué creen que dirá (se señala la palabra papá) ¿Quién sabe?
Observan donde dice papá. Se encierra la palabra significativa “papá” Se extrae la palabra en una tarjeta y se presenta la escritura en letra cursiva y en letra
scrip. Se leen las palabras. Separa la palabra papá con palmadas
La maestra emite el sonido de la /p/ los niños repiten el ejercicio y se le pregunta a qué letra pertenece el sonido.
Pedir a los niños que luego de pensar nos digan qué partes de la boca empleamos para pronunciar la /p.
Nombran palabras que empiecen como papá, enfatizando la letra /p/ Observan la escritura de las palabras mencionadas.
Escriben el titulo en su cuaderno y la estrofa que más les gusto.
Dibujan a papá
Leen y aprenden el poema
Resuelven la ficha.
Se realiza un recuento de las actividades que hicieron.
Dialogan sobre ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron? ¿Para que leyeron? ¿Cómo se sintieron respecto al texto leído?
CIERRE

Se dialoga con los niños acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas: ¿Qué escucharon leer hoy? ¿Para qué leímos este texto?
¿Recomendarían leer este texto a otra persona? ¿Por qué?
Se concluye la sesión diciendo que han leído un poema para papá.
Tarea: Dialoga con su familia lo trabajado en clase.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo
Desempeño Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto narrativo y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Responde algunas preguntas en torno al texto para profundizar en su comprensión
2. Explica oralmente el tema y el propósito del texto que lee.
3. Resuelve actividades para reforzar la lectoescritura.

1. 2. 3.
N° Apellidos y nombres
SI NO SI NO SI NO
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