Leemos un texto y diferenciamos en las palabras la sílaba átona y la sílaba tónica

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº: 80006 “Nuevo Perú”
1.2. Grado: 5°
1.3. Sección: “D”
1.4. Área: Comunicación
1.5. Fecha: 20-06-2023
1.6. Docente: Silvia Janett Rosso Desposorio

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: ÁREA COMUNICACIÓN

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE Criterios de

APRENDIZAJE evaluación INSTRUMENTO

Lee diversos Identifica información explícita, Extrae palabras del Reconoce en las
tipos de textos relevante y complementaria texto y las clasifica. palabras de la
LISTA DE COTEJO
escritos en su que se encuentra en distintas lectura la sílaba
lengua materna. partes del texto. Selecciona átona y sílaba
 Obtiene datos específicos e integra tónica.
información información explícita cuando se
del texto encuentra en distintas partes
escrito. del texto con varios elementos
 Infiere e complejos en su estructura, así
interpreta como con vocabulario variado,
información de acuerdo a las temáticas
del texto. abordadas.
 Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto.

GESTIONA SU APRENDIZAJE: Define metas de aprendizaje

 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes , láminas, Plumones , Cinta masking tape,etc

 II. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
PROCESOS PROCESOS ACTIVIDADES
PEDAGOGICOS DIDACTICOS

Motivación
Recojo de Saberes INICIO 10 Min
Previos
 Reciben cordialmente el saludo del docente.
Propósito y
 Establecen los acuerdos para el desarrollo de la clase.
Organización
 Levantar la mano para participar.
Problematización  Escuchar y respetar las opiniones de los demás.
 Se les pide que mencionen palabras relacionadas con la
contaminación.
 ¿Qué palabras tendrán sílaba átona y sílaba tónica? ¿Por qué?
 Escuchan el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto sobre la
contaminación y diferenciaremos en las palabras la sílaba átona y
la sílaba tónica.
Antes DESARROLLO 70 Min

Acompañamiento y
gestión

 Elaboren sus hipótesis a partir de las siguientes preguntas:

 ¿qué tipo de texto es?, ¿de qué creen que va a tratar el texto?,
¿Por qué piensan que nos hablará de ello?, ¿para qué lo habrá
escrito el autor? ¿A quiénes estará dirigido el texto?
 Se anota sus respuestas en la pizarra organizándolas de
acuerdo a las preguntas.

*Se pide leer en cadena. Teniendo en cuenta quién iniciará la

Durante lectura y quienes la continuarán. Se les dice que lo hagan con
entonación adecuada y en un tono de voz que puede ser
escuchado por todos. Nos detenemos en la lectura en algunos
momentos para que sigan elaborando sus hipótesis en relación al
contenido que sigue en el texto.
*Luego, se solicita que hagan una lectura silenciosa del texto y se
les dice que vayan subrayando las partes del mismo que
consideran importantes.

*En base a algunas preguntas, se dialoga con los niños sobre el

Después contenido del texto. Diles que pueden releerlo antes de contestar
la información que se les pide:
¿De qué trata el texto?, ¿qué pueden decir después que han
leído el texto?
Se les pide que selecciones las palabras más significativas del
texto y a partir de ello se les dice que lo separen en sílabas, e
indiquen que palabras tendrán sílaba tónica y sílaba átona.
Responden: ¿Qué idea tiene de ello? ¿Cómo se darán cuenta?
¿En qué se diferencian?

Se les dice que observen que en cada palabra hay una sílaba
que se pronuncia con mayor intensidad que los demás. Esa
fuerza o mayor intensidad que empleamos al pronunciarla se
llama ACENTO.
 CIERRE 10 Min
EVALUACIÓN  Se pregunta a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿por qué es importante
lo que aprendimos hoy?

II.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Para los estudiantes:
Criterio a evaluar Lo Lo estoy Necesito
logré intentando apoyo
Identifica información relevante del texto leído, además
diferencia la sílaba átona de la sílaba tónica

LISTA DE COTEJO
Fecha: 20-06-2022
Área: Comunicación-
Título de la sesión:
Competencia Desempeño Evidencia Criterio
Lee diversos tipos de Identifica información explícita, relevante y Análisis de la ficha de lectura. Identifica información relevante del texto
textos escritos en su complementaria que se encuentra en distintas leído, además diferencia cada parte de la
lengua materna. partes del texto. Selecciona datos específicos estructura del texto.
 Obtiene e integra información explícita cuando se
información del encuentra en distintas partes del texto con
texto escrito. varios elementos complejos en su estructura,
 Infiere e así como con vocabulario variado, de acuerdo
interpreta a las temáticas abordadas.
información del
texto.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto.

Lograd En Necesita
Nº Nombres y apellidos
o proceso ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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26
Prof. Silvia Janett Rosso Desposorio
Observa que en cada palabra hay una sílaba que se pronuncia con mayor intensidad que los demás.
Esa fuerza o mayor intensidad que empleamos al pronunciarla se llama ACENTO.

El acento es la mayor intensidad o fuerza con que pronunciamos determinada sílaba, en una
palabra.

SÍLABA TÓNICA Y SÍLABA ÁTONA:

La sílaba tónica es aquella que se pronuncia con mayor intensidad en una palabra. Las sílabas
átonas son las demás sílabas que carecen de acento.

Ejemplo:

CLASES DE ACENTO:
El acento se clasifica en prosódico y ortográfico.

Acento prosódico.
Es el acento que se indica sólo en la pronunciación. No se
grafica.

En las palabras cartel, avispas y firma, las sílabas tónicas

tel, vis, y fir no llevan tilde.

Acento ortográfico o tilde.

Es la rayita oblicua que se coloca a veces sobre una vocal
para indicar que ésta debe pronunciarse con mayor fuerza.

En las palabras Jesús, café, ángel, las sílabas tónicas sús,

fé y án llevan tilde.
CLASES DE PALABRAS POR EL ACENTO:

Según el lugar que ocupa el acento (sílaba tónica) las palabras

pueden ser: agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Veamos
el siguiente gráfico.

Clase Llevan acento en: Ejemplo Gráfico

agudas última sílaba PACIFICAR

graves penúltima sílaba CALABOZO

esdrújulas antepenúltima sílaba PELICANO

antes de antepenúltima
sobreesdrújulas DIGAMELO
sílaba

Parte Práctica:

1. Separa en sílabas las siguientes palabras, dibuja un círculo para cada sílaba y colorea el
que corresponda a la sílaba tónica.

a) vecino ve - ci - no ..............................................
b) compositor ............................................ ...............................................
c) capilla ............................................ ...............................................
d) festival ............................................ ...............................................
e) cordero ............................................ ...............................................
f) África ............................................ ...............................................
g) imagen ............................................ ...............................................
h) vehículo ............................................ ...............................................
i) reportero ............................................ ...............................................
j) desinterés ............................................ ...............................................

2. Ordena las sílabas de cada bolsa y adivina lo que contienen. Luego, encierra la sílaba
tónica.
3. Divide en sílabas la sílaba tónica. Después, forma una nueva palabra con las tres sílabas
marcadas.

4. Escribe todas las palabras que puedas usando sólo las siguientes sílabas:

co ta ra da so que pa me te
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

¡Nos especializamos!

I. Escribe en el círculo la sílaba tónica:

1. cartulina [ ] 4. cartuchera [ ]
2. computadora [ ] 5. maletín [ ]
3. medicina [ ] 6. ventana [ ]

TAREA DOMICILIARIA:

1. Elabora el gráfico de las siguientes palabras e identifique su clase

1. atleta .............................................. grave

 2. resumen .............................................. ..............................................
3. escribir .............................................. ..............................................
4. canasta .............................................. ..............................................
5. telegrama .............................................. ..............................................
6. fotógrafo .............................................. ..............................................
7. madurez .............................................. ..............................................
8. química .............................................. ..............................................
9. remítemelo .............................................. ..............................................
10. feliz .............................................. ..............................................
11. corchete .............................................. ..............................................

2. Escribe en cada casillero la palabra que corresponde. Ten en cuenta que cada casilla
corresponde a una sílaba y que la sílaba coloreada corresponde a la sílaba tónica. Escribe
en las líneas la clase de palabras según el acento.

- linterna - televisor - lavadora - telefónico

- emoción - mágico - estómago - delfín

3. Escribe 10 palabras del texto con acento ortográfico y sepáralas en sílabas.

1. ............................................................................................................................

2. ............................................................................................................................

3. ............................................................................................................................

4. ............................................................................................................................

5. ............................................................................................................................

6. ............................................................................................................................

7. ............................................................................................................................

8. ............................................................................................................................

9. ............................................................................................................................

10. ............................................................................................................................

5. Clasifica las sílabas de estas palabras en tónicas y átonas.

6. Ubica cada palabra de la siguiente relación en el gráfico que le corresponde. Ten en
cuenta el número de sílabas y la sílaba tónica. Sigue el ejemplo:

América terremoto cordel cartera

Particular canciller pídemelo máscara

Te – rre – mo – to ...................................

............................... ...................................

............................... ...................................

............................... ...................................