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6° Grado - Actividad Del Dia 07 de Julio
6° Grado - Actividad Del Dia 07 de Julio
DATOS INFORMATIVOS:
Grado y sección:
Profesor (a):
Duración:
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C Escribimos y Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma -Escribe una leyenda Escala de
revisamos de textos en su lengua coherente y cohesionada. organizando sus valoración
leyendas materna. Ordena las ideas en torno a un ideas según la
- Adecúa el texto a la tema, las jerarquiza en estructura.
situación comunicativa. subtemas e ideas principales - Utiliza recursos
- Organiza y desarrolla las de acuerdo a párrafos, y las gramaticales
ideas de forma desarrolla para ampliar la conectores
coherente y información, sin digresiones o temporales pata la
cohesionada. vacíos. Establece relaciones coherencia y cohesión
entre las ideas, como causa- de su texto.
- Utiliza convenciones del
efecto, consecuencia y contras-
lenguaje escrito de forma
te, a través de algunos
pertinente.
referentes y conectores.
- Reflexiona y evalúa la Incorpora de forma pertinente
forma, el contenido y vocabulario que incluye
contexto del texto sinónimos y diversos términos
escrito. propios de los campos del
saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
(como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras
retóricas (personificaciones e
hipérboles) para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir
efectos en el lector (el entre-
tenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
INICIO
DESARROLLO
¡Recuerda!
La leyenda es un relato que pertenece a la tradición oral de los pueblos. Explica el origen de un lugar o de un
pueblo. Para ello, utiliza personajes reales o ficticios.
Titulo
Leyenda del pescador
Inicio En la playa La Punta, del Callao, vivía un joven pescador
Hecho que inicia llamado José Manuel. Este trabajaba durante el día en su
la leyenda en un pequeño bote, con la red en mano. Todos los días
tiempo y lugar ingresaba mar adentro y regresaba a la orilla antes de
específico. esconderse el sol.
Una mañana, José Manuel se alejó de la orilla. Escuchó
Nudo una voz que lo llamaba y atraído por ella se acercó
Conflicto o tratando de encontrarla. Al comprobar que se encontraba
problema que se atrapado en el mar y solo, gritó pidiendo ayuda, pero
le presenta al nadie lo escuchó y desapareció en la oscuridad.
protagonista.
Se dice que por las noches, en la playa La Punta, se
escucha una voz pidiendo ayuda. Es una voz que se
mezcla con el sonido de las olas del mar. Los pobladores Desenlace
dicen que es José Manuel pidiendo que lo rescaten. Final de la
leyenda.
Planificamos
Nuestra leyenda
Completa el siguiente esquema de planificación:
Escribe el primer borrador teniendo en cuenta los momentos de la leyenda en el siguiente. : esquema
¡Recuerda!
Los conectores de tiempo indican el momento en que sucedieron los hechos o si
fueron antes o después que otros. Se utilizan para relacionar los enunciados.
Algunos son ahora, antes, después, más tarde, a continuación, más adelante, al
mismo tiempo, mientras, entonces...
Conectores y Inicio hace muchos años, en el principio, cuentan que…
expresiones
luego, posteriormente, tiempo
Nudo
después un día…
Título
Escribe un título llamativo.
Revisamos
¿Utilizamos conectores de tiempo que nos permitieron relacionar los hechos contados?
¿Utilizamos un lenguaje sencillo pero formal?
¿El texto cumple con el propósito elegido?
Se indica a los estudiantes que escriban la versión final de su texto y acompañen con una imagen.
Publican recopilan todas las leyendas escritas y forman con ellas un libro. Elabora una portada y
coloco mi producto en la biblioteca de mi aula.
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Actividad de extensión
1. Selecciona el personaje de tu leyenda. Recuerda que tu personaje debe relacionarse con el cuidado
del medio ambiente. Puedes guiarte de estos ejemplos o inventar el tuyo:
2. Planifica tu leyenda. Utiliza los espacios para ordenar tus ideas y planear tu escritura.
Título:
Desenlace: Se menciona quienes son sus víctimas, qué te puede ocurrir si te encuentras
con el protagonista, si los personajes reciben premios o castigos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Festival de Títeres
El muñeco de Trapo
ÁREA: ARTE Y CULTURA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
a Lugar: Escuela Micaela Bastidas
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área Denominación
Competencias y Fecha:Desempeños
6 de Julio Criterios de Instrumento
capacidades evaluación de evaluación
Hora:transversal:
Enfoque 4 de la Orientación
tarde al bien Común
AC Títeres de dedos Crea proyectos desde los - Realiza creaciones individuales - Aprecia la Escala de
lenguajes artísticos. y colectivas, basadas en la expresión artística valoración
- Explora y experimenta observación y en el estudio del de la elaboración
los lenguajes del arte. entorno natural, artístico y de los títeres de
cultural local y global. Combina dedos.
- Aplica procesos
creativos. y propone formas de utilizar los - Elabora títeres de
elementos, materiales, técnicas dedos utilizando
- Evalúa y socializa sus
y recursos tecnológicos para cartulina y papel
procesos y proyectos.
resolver problemas creativos afiche para
planteados en su proyecto; presentar su
incluye propuestas de artes leyenda
integradas.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
INICIO
Dialogamos sobre el afiche leído mediante las preguntas: ¿De qué será el festival? ¿Cuál es el título
del festival? ¿Dónde realizaran el festival? ¿De qué material están elaborados los títeres? ¿Solo de
ese material pueden ser elaborados los títeres? ¿De qué otro material podemos elaborar títeres?
Responden las preguntas
¿Qué podemos elaborar para presentar nuestra leyenda en una obra teatro?
¿Qué son los títeres de dedos?
Responden a la preguntas
¿Qué observan?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
¿qué materiales utilizaremos?
______________________________________
______________________________________
¿Qué pasos debemos seguir para
elaborar los títeres de dedos? ______________________________________
______________________________________
Planificamos
Asumen tareas para la elaboración del regalo a mamá para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Recolección de materiales
Reparto de otros materiales
Cuidar la limpieza en el aula
Explorar y experimentar
Elaboran títeres con materiales de papel cartulinas de acuerdo a los personajes de su leyenda.
Seleccionan los materiales, dibujan la silueta de un animalito o un personaje que utilizaran para su
obra teatral.
Se presenta un papelote con los materiales y procedimientos para que elaboren su títere de palitos y
de dedos.
¿Qué necesitas?
- Un palito o carrizo.
- Tijeras.
- Cartulina.
- Goma
- Colores o crayolas.
¿Cómo lo harás?
1. Dibuja la silueta de un animalito.
2. Coloréala
3. Recórtala
TITERES DE DEDOS
¿Qué necesitas?
- Cartulina.
- Tijeras.
¿Cómo lo elaboramos?
2. Píntalo.
Presentar y compartir
Presentan su obra teatral de la leyenda que escribieron.
Explican cómo elaboraron sus títeres y como se sintieron al presentar su leyenda en su obra teatral.
CIERRE
Expresan de forma voluntaria como elaboraron el títere y que técnicas utilizaron para una mejor
presentación
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?
¿Cómo elaboraron su títere? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Cómo presentaron su leyenda
mediante una obra teatral? ¿para qué les servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Elabora los siguientes títeres de dedo para que crees otra historia
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente
Criterios de evaluación
Aprecia la expresión artística de Elabora títeres de dedos
la elaboración de los títeres de utilizando cartulina y papel
dedos. afiche para presentar su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes leyenda
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
CyT Las eras Explica el mundo físico - Relaciona los cambios del - Explica los sucesos Escala de
geológicas y la basándose en relieve terrestre con la más importantes valoración
evolución de los conocimientos sobre los estructura dinámica interna y acontecidos en las
seres vivos seres vivos, materia y externa de la Tierra. diversas eras
energía, biodiversidad, geológicas.
- Justifica por qué la diversidad
Tierra y universo.
de especies da estabilidad a los
- Comprende y usa ecosistemas. - Determina la
conocimientos sobre los secuencia
seres vivos, materia y cronológica en la
energía, biodiversidad, que se
Tierra y universo. desarrollaron las
- Evalúa las implicancias eras geológicas
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
INICIO
Ordenan las eras geológicas, y que cada uno pegue una tarjeta con el nombre del ser vivo en la era
que cree que apareció.
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué son las eras geológicas?
Nuestro planeta Tierra no ha existido siempre, empezó a formarse aproximadamente hace unos
4600 millones de años como un simple integrante del sistema solar aparece un espacio;
tampoco ha sido siempre como la vemos en la actualidad. Hubo un tiempo en que el hombre no
existía, como también hubo un tiempo todavía más lejano en que no existía ninguna forma de
vida sobre la faz de la tierra.
MERGEFORMATINET
Planteamiento de la hipótesis
Responden las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestra
respuesta científicamente?, ¿en qué orden lo haríamos y por qué?, ¿Con que herramientas nos
permitirá explicar nuestras indagaciones?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo evoluciono la Tierra? ¿Cuáles son las eras geológicas?
Observa un video:
https://www.youtube.com/watch?v=2W3KHgtHLHc&t=33s
Se organiza en equipos de trabajo para que analice cada era geológica.
Elaboran un organizador grafico sobre el tema que les tocó y realizan la exposición.
Era das trilobites Era dos dinosaurios Era das aves e dos
das amonites mamíferos
Contrastan con la línea de tiempo de las eras geológicas y las exposiciones de cada uno de los
grupos para contrastar sus hipótesis.
Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación para validar sus hipótesis; de lo
contrario, habrán sido rechazadas y realizan la corrección de sus hipótesis.
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
_______________________ _______________________
Explican con sus propias palabras sobre las eras geológicas y los seres vivos.
Escriben sus conclusiones.
Mis conclusiones:
CIERRE
Comparte con sus compañeros la indagación realizada sobre las eras geológicas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos?
¿Cuáles con las eras geológicas de la Tierra? ¿Qué seres vivos perteneces a cada era?
¿Para qué sirve lo aprendido en nuestra vida cotidiana?
Actividad de extensión
1. Completa en el gráfico los seres vivos presentes según el dibujo que acompaña cada cartel y hace
cuántos millones de años aparecieron (m.a. = millones de años).
2. Relaciona correctamente.
a) Precámbrico ( ) Aparecen los dinosaurios.
b) Pleistoceno ( ) Origen de células eucariotas.
c) Jurásico ( ) Presenta numerosas glaciaciones.
d) Pérmico ( ) Aparecen las aves.
e) Triásico ( ) Último período de la era paleozoica.
Acontecimientos
Era Duración División
Fundamentales
I.
II.
ni.
IV.
c) triasico d) zoológico
d) jurásico e) terciarico
5. Observa y analiza la imagen:
_____________________________________________________________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica los sucesos más Determina la secuencia
importantes acontecidos en cronológica en la que se
las diversas eras geológicas. desarrollaron las eras
geológicas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
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