SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

TÍTULO: Escribimos rimas a mamá.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 11035 “Santo domingo Savio”
1.2. ÁREA : Comunicación
1.3. GRADO Y SECCIÓN: 5° A y B
1.4. DOCENTE : Juan Francisco de la Cruz Carrillo.
LUZ VERONICA LLAQUE LLAGUENTO
1.5. TIEMPO : 90 minutos
1.6. FECHA DE EJECUCIÓN: 14 de marzo
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA
COMPETENCIA/ Desempeños CRITERIOS DE EVALUA EVIDENCIA
CAPACIDADES CIÓN
Escribe diversos ti - Adecúa el texto a la situaci Adecua el texto a la Escrito del primer bo
pos de textos en su ón comunicativa conside situación comunicativa rrador y texto final.
lengua materna. rando el propósito comu considerando las
- Adecúa el texto a l nicativo, el tipo textual y características más
a situación comu algunas características d comunes del tipo textual Instrumento
nicativa. el género discursivo, así (narrativo).
Rúbrica
como el formato y el sop
- Organiza y desarr
orte. Mantiene el registro
olla las ideas de f Ordena las ideas en torno a
formal e informal; para el
orma coherente un tema sin contradicciones,
lo, se adapta a los destin
y cohesionada. reiteraciones innecesarias,
atarios y selecciona algu
- Utiliza convencion vacíos de información ni
nas fuentes de informaci
es del lenguaje e digresiones.
ón complementaria.
scrito de forma p
- Escribe textos de forma co
ertinente. Establece relaciones entre
herente y cohesionada.
- Reflexiona y evalú Ordena las ideas en torn las ideas a través de
a la forma, el con o a un tema, las jerarquiz algunos referentes y
tenido y contexto a en subtemas e ideas pr conectores.
del texto escrito. incipales de acuerdo a p
árrafos, y las desarrolla p
ara ampliar la informació Utiliza recursos ortográficos
n, sin digresiones o vací (el uso de grafías, las
os. Establece relaciones mayúsculas, la coma, el
entre las ideas, como ca punto y las reglas de
usa-efecto, consecuenci tildación para dar sentido a
a y contraste, a través de su texto.
algunos referentes y con
ectores. Incorpora de for
ma pertinente vocabulari
o que incluye sinónimos
y diversos términos propi
os de los campos del sa
ber.
- Utiliza recursos gramatical
es y ortográficos (por eje
mplo, el punto aparte par
a separar párrafos) que c
ontribuyen a dar sentido
a su texto, e incorpora al
 gunos recursos textuales
(como uso de negritas o
comillas) para reforzar di
cho sentido. Emplea algu
nas figuras retóricas (per
sonificaciones e hipérbol
es) para caracterizar per
sonas, personajes y esc
enarios, o para elaborar
patrones rítmicos y verso
s libres, con el fin de pro
ducir efectos en el lector
(el entretenimiento o el s
uspenso, por ejemplo).
- Evalúa de manera perman
ente el texto, para deter
minar si se ajusta a la sit
uación comunicativa, si e
xisten digresiones o vací
os de información que af
ectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de c
onectores y referentes a
segura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos o
rtográficos empleados y l
a pertinencia del vocabul
ario, para mejorar el text
o y garantizar su sentido.
ENFOQUE TRANS Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman responsabili
VERSAL dades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bie
Orientación al bien nestar y el de la colectividad.
común

III. RECURSOS, MATERIALES Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

¿Qué se debe hacer antes de la sesió ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la se
n? sión?
- Preparar la ficha de información y - Hoja bond
ficha de trabajo - Lápiz.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

INICIO: Tiempo aproximado: 15 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo. Propósito del aprendizaje)
 Te invitamos a leer la anécdota: “La cometa atascada”, que encontrarás en la
sección “Recursos” de esta plataforma. Antes de leerla, considera las
siguientes preguntas:
- ¿Qué son las anécdotas?
- ¿Dónde has escuchado alguna anécdota?
- ¿Cómo son estos textos?
 Luego de leer, reflexiona y responde:
 - ¿De qué trata la anécdota?
- ¿Dónde ocurren los hechos y quiénes son los personajes?
- ¿Los hechos ocurridos son reales o ficticios?
- ¿Qué puedes decir de los hechos?, ¿serán curiosos o divertidos?, ¿cómo lo
sabes?
- ¿Qué partes o estructura identificas en este texto?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy contamos y escribimos anécdotas en familia
 Establece los acuerdos que se requieren para el trabajo del día y recuérdales que serán
evaluados. Estos acuerdos deben ser seleccionados de su cartel de normas del aula.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 minutos
(Construcción de aprendizajes. Sistematización)
Ahora, considerando las respuestas a las preguntas anteriores, escribe las caracterí
sticas del texto anécdota en tu cuaderno.
¡A planificar la anécdota!
• Antes de escribir la anécdota, te sugerimos elegir una de las anécdotas.
. Para ello, toma en cuenta los siguientes aspectos:
- La anécdota narrada trata sobre un hecho familiar.
La anécdota es real.
- La anécdota cumple con ser curiosa, interesante o divertida.
- La anécdota está relacionada con una costumbre o tradición familiar, del barrio o
de la comunidad.
Ahora, planifica la escritura del texto, considerando sus características.
¡Escribe y revisa tu texto!
• Escribe la anécdota que elegiste considerando la planificación y características d
e este tipo de texto.
Acompaña tu anécdota con dibujos.
• Luego, revisa tu anécdota tomando en cuenta los siguientes aspectos: - La anécdota
trata sobre un hecho familiar.
- La anécdota está relacionada con una costumbre o tradición de la familia, del barr
io o de la comunidad.
- La secuencia de hechos tiene un inicio, nudo y desenlace. - Los hechos siguen un o
rden lógico.
- Indica quiénes son y qué hacen los personajes. - Las mayúsculas, el punto y las t
ildes se utilizan correctamente.
- Las imágenes o dibujos se relacionan con la anécdota.
• Escribe la versión final de tu anécdota.
Reflexiona junto con tu familia, a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué sensaciones o emociones nos trae compartir anécdotas relacionadas a nuestras
costumbres o tradiciones familiares?
- ¿Cómo creen que se sentirán otras personas al leer nuestras anécdotas?

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación, Transferencia del Aprendizaje)
 ¡A reflexionar!
 Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Cómo te sentiste al trabajar con tu familia en algunos momentos de la activida
d?, ¿por qué?
- ¿Qué te ayudó a escribir tu anécdota?, ¿tuviste alguna dificultad? ¿cómo la super
aste?