EDA 1: “Mis emociones y valores me ayudan a

enfrentar mis conflictos"

Área: Comunicación
FECHA: 05/04/2023

Escribimos un
acordeón de una
historia bíblica
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°3
1. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO:
FECHA: 5 de abril del 2023
I.E
DIRECTOR
DOCENTE
GRADO SECCIÓN “…”
MODALIDAD PRESENCIAL
DURACIÓN
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Campo Desempeños Evidencia
Área capacidades evaluación evaluació
temático
Enfoque transversal: De orientación al bien común. n
Co Escribimos Escribe diversos - Adecúa el texto - Escribe la Escribe una Escala
mu un tipos de textos a la situación historia historia de
nica acordeón en su lengua comunicativa bíblica bíblica en un valoraci
ción de una materna. considerando el según el acordeón de ón
historia - Adecúa el propósito orden en velas.
bíblica. texto a la comunicativo, que
situación el tipo textual, sucedieron
comunicativa. así como el los hechos.
- Organiza y formato y el - Utiliza
desarrolla las soporte. adecuadam
ideas de forma Mantiene el ente los
coherente y registro formal conectores
cohesionada. e informal; para de
- Utiliza ello, se adapta a secuencia
convenciones los para la
del lenguaje destinatarios y coherencia
escrito de selecciona y cohesión
forma algunas fuentes de la
pertinente. de información historia
complementari bíblica.
- Reflexiona y
a.
evalúa la
forma, el - Utiliza recursos
contenido y gramaticales y
contexto del ortográficos
texto escrito. (por ejemplo, el
punto aparte
para separar
párrafos) que
contribuyen a
dar sentido a su
texto, e
incorpora
algunos
recursos
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
textuales (como
uso de negritas
o comillas) para
reforzar dicho
sentido. Emplea
algunas figuras
retóricas,
(personificacion
es y adjetivacio- Instr. de
Campo
Área nes) para evaluació
temático
caracterizar n
personas,
personajes y
escenarios, o
para elaborar
patrones rítmi-
cos o versos
libres, con el fin
de expresar sus
experiencias y
emociones.
Arte Elaboramo Crea proyectos - Genera ideas a - Utiliza Crea y Escala
y s adornos desde los partir de diversos los presenta una de
Cult de Pascua lenguajes estímulos y materiales y las
técnicas artísticas
manualidad valoraci
ura artísticos. fuentes para elaborar su por Pascua ón
manualidad de
- Explora y diversas Pascua.
experimenta (tradicionales, - Elabora
los lenguajes locales y manualida
del arte. globales) y des por
planifica su
- Aplica Pascua y lo
trabajo artístico
procesos presenta
tomando en
creativos. describiénd
cuenta la ola de
- Evalúa y información
socializa sus manera
recogida.
procesos y sencilla
Manipula una
proyectos. serie de
elementos,
medios,
técnicas,
herramientas y
materiales para
desarrollar
trabajos que
comunican
ideas a una
audiencia
específica.
Edu Realiza Se desenvuelve - Explora y - Regula su Participa en Escala
caci carreras de de manera regula su cuerpo competencias de
ón resistencia autónoma a cuerpo para dar para la de carrera de valoraci
Físi (Hábitos de través de su respuesta a las carrera de resistencia. ón
ca higiene) motricidad. situaciones resistencia.
- Comprende su motrices en
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
cuerpo. contextos lú- - Participen
dicos y competenci
- Se expresa
predeportivos; as de
corporalmente
así, pone en carrera de Instr. de
Campo .
Área práctica las resistencia. evaluació
temático
habilidades n
motrices
relacionadas
con la carrera,
el salto y los
lanzamientos.
Asume una vida - Explica las - Pon en
saludable condiciones que práctica sus
- Comprende las favorecen la ap- habilidades
relaciones entre la
actividad física, titud física motrices
alimentación, postura e (Índice de Masa para la
higiene personal y del
ambiente, y la salud. Corporal - IMC, carrera de
consumo de resistencia.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de alimentos
vida.
favorables,
cantidad y
proporción
necesarias) y las
pruebas que la
miden
(resistencia,
velocidad,
flexibilidad y
fuerza) para
mejorar la
calidad de vida,
con relación a
sus
características
personales.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?
 Escribir la historia bíblica según el orden en que
sucedieron los hechos.

 Utilizar adecuadamente los conectores de secuencia para

la coherencia y cohesión de la historia bíblica.

 Se presenta tarjetas con imágenes de Semana Santa:

 Responden las preguntas: ¿qué están observando?, ¿Qué hecho sucedió primero? ¿Qué sucedió
después? ¿Cómo terminara? ¿Les gustaría escribir un texto para narrar los hechos de Semana Santa?
 Responden la pregunta
 ¿Qué historia bíblica te gustaría escribir?

 ¿Cómo presentarías la historia bíblica en un acordeón?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ESCRIBIMOS UNA HISTORIA BIBLICA DE

FORMA CREATIVA

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO

 Se explica sobre las historias bíblicas:

El significado bíblico de historia, es una clase de narración

en donde se engloban y exponen sucesos del pasado. Sus
registros son muy diversos, pero de gran importancia.
Conviene mencionar que la historia se expresa de forma
muy clara en la Biblia. Desde allí, se recrean acciones del
pasado que se vieron influenciadas en el presente por parte
del Señor.

Planificamos

 Recuerdan una historia bíblica que más les impacto o los hechos que vivenciaron en Semana Santa.
 Planifican su historia bíblica en el siguiente cuadro:

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Para quiénes ¿Qué tendremos en

escribir? escribir? escribirán? cuenta para escribir
los acuerdos?
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________

 Organizan los hechos de la historia bíblica según el orden en que sucedieron los hechos.

Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Se explica que antes de la textualización deben seguir los siguientes pasos:

 Observar las imágenes de la historia y ordénalas según los hechos como ocurrieron la historia.
 Se indica que antes de escribir su primer borrador pueden utilizar los conectores de secuencia.
 Escriben el primer borrador de su la historia bíblica que quieren presentar.
 Organizan sus ideas de acuerdo al siguiente esquema.

¿Qué sucedió primero?

¿Qué sucedió ¿Qué sucedió

Finalmente? Luego?

Titulo:
_______________________
____

¿Qué
_ pasó después?

 Se orienta en el proceso de escribir el primer borrador de su historia bíblica y deben tener en cuenta la
coherencia y utilicen adecuadamente los recursos gramaticales como son la utilización de los
conectores de secuencia.
 Escriben en el siguiente acordeón de velas la historia o hechos de la semana santa:
 
Revisamos

 Intercambian en parejas su historia bíblica que escribieron, leen y corrigen a sus compañeros.
 Utiliza la siguiente ficha para la revisión:

En mi historia bíblica... SÍ NO

¿El título del texto guarda relación con su contenido?

¿Las ideas que se desarrollan en el texto están

relacionadas con lo planificado?
¿Guarda relación las imágenes de acuerdo a los
hechos sucedidos?
¿Se emplearon conectores de secuencia
correctamente?
¿Se utilizaron correctamente las mayúsculas y signos
de puntuación?
Sugerencias:

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

 Para la edición final escriben en un acordeón la historia bíblica o los hechos que recordamos de
Semana Santa lo acompañan con imágenes al texto que escribieron.

 Presentan la historia bíblica o hechos de la Semana Santa en un acordeón de historias.

 Observan un video de cómo elaborar un acordeón de una historia bíblica creativa.
 https://www.youtube.com/watch?v=5_As4_w_ZVo


CIERRE

 Finalizamos leyendo sus historias mostrando su acordeón de velas

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo escribiste la historia bíblica? ¿Qué estructura tiene el texto de historia bíblica?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para que sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Escribí una historia bíblica según el

orden en que sucedieron los hechos.

Utilice adecuadamente los conectores

de secuencia para la coherencia y
cohesión de la historia bíblica.
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Escribe un acordeón de historia bíblica de las siguientes imágenes:

Ordena según los hechos de la historia bíblica de Jonás y el gran pez

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe la Utiliza adecuadamente los
historia bíblica conectores de secuencia para la
según el orden coherencia y cohesión de la
en que historia bíblica.
Nombres y Apellidos de los sucedieron los
Nº
estudiantes hechos.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1

10
 Área: Arte y Cultura
FECHA: 05/04/2023

Elaboramos
adornos de Pascua
ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Utilizar diversos los materiales y las técnicas artísticas para
cuenta?
elaborar su manualidad de Pascua.

 Elaborar manualidades por Pascua y lo presenta

describiéndola de manera sencilla

 Entonan la canción de la Pascua:

Somos el pueblo de la Pascua,

Aleluya es nuestra canción,
Cristo nos trae la alegría;
levantemos el corazón.
El Señor ha vencido al mundo,
muerto en la cruz por nuestro amor,
resucitado de la muerte
y de la muerte vencedor.
Él ha venido a hacernos libres
con libertad de hijos de Dios,
él desata nuestras cadenas;
alegraos en el Señor.

 Responden las preguntas:

 ¿A quién recordamos por Pascua?

 ¿Qué materiales podemos usar para una manualidad por Pascua?

 El reto a lograr el día de hoy es:

 Reto:

ELABORAMOS MANUALIDADES PARA

CELEBRAR PASCUA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.

DESARROLLO

 Observan manualidades por Pascua

Jesús resucito

 Responden a las preguntas ¿Qué manualidad les gustaría elaborar?, ¿Qué mejorarían para la
elaboración de su manualidad?, ¿Tienen en mente otro modelo de manualidad para celebrar Pascuas?
 Responden a las preguntas:

¿Cómo elaborarías tu
manualidad de ___________________________________________________________
Pascuas? ___________________________________________________________
 ¿Qué materiales ___________________________________________________________
podemos utilizar?
___________________________________________________________
_

Planificar
 Asignan tareas para la elaboración de la manualidad de Pascua para ello forman equipos de trabajo.

Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Reparto de moldes de las manualidades Grupo 2
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 3

 El grupo responsable reparte los materiales para elaborar mi manualidad.

Explorar y experimentar

 El grupo responsable entrega los materiales que usarán como:

 Hojas afiche
 Cartulina cansón
 Palitos bajalenguas
 Cintas decorativas
 Tijera
 Silicona
 Microporoso escarchado.

 Comienzan con la elaboración de la manualidad de Pascua y se les brinda un tiempo prudente.

 Se indica a los estudiantes que pueden seguir los siguientes pasos para elaborar sus manualidades:.
Manualidad 1

Jesús Sale del sepulcro

Materiales
 Necesitas un plato de tecnopor recortado en dos semicírculos, 
 una cruz en color negro (de microporoso)
 un circulo de cartulina que será el soporte. Debe medir lo que la parte lisa del plato de
cartón.
 un par de chinches con patitas
Instrucciones
1. Coloca la cruz
2. En el punto medio de la base de la cruz, coloca el círculo blanco
3. En el mismo punto medio, coloca a cada lado las partes del plato, cuidando de que
coincidan sin que quede hueco entre ellas y que coincidan sus bordes sin quedar
empalmados.
4. Coloca los chinches en la base de cada semicírculo.
5. Coloca en la punta de cada chincheta, un pedazo de plástico semiduro para evitar se
salga fácilmente. Puedes pegarlo a la cruz con pegamento.
6. Finalmente, adorna la parte frontal del plato. En éste caso como si fuera una roca que se
abre. Puedes hacerlo también antes de cortarlo por la mitad.
Manualidad 2

UN VIA CRUCIS ORIGINAL

1. Reparte los dibujos de la Via Crucis
que tienes en la siguiente ficha y pide
a cada niño colorear un dibujo
diferente.
2. Con los palitos arma 14 estaciones de
la Via Crucis (como está indicado en la
segunda foto) y pega una imagen
diferente en cada una.
3. Cuando todo está listo, sería bueno
que los estudiantes aprendan a rezar
el Via Crucis utilizando las estaciones
que ellos mismos han elaborado.
Manualidad 3
 Vitral de Pascua con papel de seda

Materiales
 Tijera
 Papel sedita
 Cartulina negra
Instrucciones
1. La base es una cartulina de color negra. En ella tendrás que dibujar tres cruces sobre una
montaña y dejar un marco de dos centímetros por todo alrededor de la cartulina.
2. Pegas los recortes de papel de seda y el marco de cartulina haciendo todo el montaje más
los recortes de papel de seda de colores.
3. Dale la vuelta a todo y si quieres que se vea bonito por los dos lados, haz el mismo
procedimiento por parte de atrás, pero esto es opcional.
4. Finalmente pegas el otro papel por la parte de atrás y ya tendrás el vitral ya podrás colgarlo
en la ventana y observarlo al trasluz.

 Observana un video para elaborar una manualidad por Pascua.

https://www.youtube.com/watch?v=zyJDwuEssAU

Producir trabajos preliminares

 Utilizan adecuadamente las técnicas artísticas para elaborar la manualidad y pegan de acuerdo a los
modelos mostrados o mejoran la manualidad con creatividad.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Reajustan la presentación de sus manualidades para mejorar su presentación.
 Culminada ya la manualidad proceden a mostrar a sus amigos las manualidades de Pascua que
laboraron
Presentar y compartir
 Se ubican en media luna y realizan la exposición de la manualidad que elaboraron.
 Expresan opiniones de las manualidades elaboradas por sus demás compañeros.

CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Expresan lo que más les gusto y en lo que tuvieron dificultad al elaborar la manualidad de Pascua, se
pide a un voluntario que explique cómo elaboro la manualidad.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo elaboraron la manualidad de Pascua?
 ¿Qué dificultades tuvieron en su elaboración?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Utilice diversos los materiales y las

técnicas artística para elaborar su
manualidad de Pascua.

Elabore manualidades por Pascua y lo

presente describiéndola de manera
sencilla.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad:
– Explora y experimenta los lenguajes del arte.
– Aplica procesos creativos.
– Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Utiliza diversos los Elabora manualidades
materiales y las técnicas artísticas
para elaborar su manualidad de
por Pascua y lo
Pascua. presenta describiéndola
N Nombres y Apellidos de los de manera sencilla.
º estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1

10
 Área: Educación Física
FECHA: 05/04/2023

Realizar carreras de
resistencia (Hábitos
de higiene)
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

INICIO

Motivación

 Se da la bienvenida a los estudiantes, dialogando con ellos.

 Se reune a todos los estudiantes en el aula para dar indicaciones para la clase de educación física.
 En forma ordenada se dirigen al campo deportivo o al espacio para realizar las clases de educación
física.
 Realizan las siguiente actividad: “Las cuatro esquinas
 Desarrollo: Un grupo de niños en el centro y los demás en cuatro aros. A la señal del profesor es
obligatorio cambiar de esquina corriendo hacia ellas. Queda en el centro aquel equipo que no
encuentra esquina.
Saberes previos

 ¿Tegustó la dinámica realizada?

 ¿Para qué crees que servira esa dinámica?

Conflicto cognitivo

 ¿Crees que podrian ganar el juego si correrian con más velocidad?

 El propósito del día de hoy es:

EN ESTA SESIÓN REALIZAREMOS CARRERAS DE RESISTENCIAS TENIENDO

EN CUENTA LOS HÁBITOS DE HIGENE

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Se reunen los estudiantes y participan en la actividad.

 Virus A
o Organización: gran grupo.
o Desarrollo: se la queda un alumno, que tendrá que
atrapar al resto. Cuando logre tocar a alguien, este se
remangará y se la quedará también. Así hasta que no
quede ninguno por atrapar.
 Toma la delantera
o Organización: grupos de 5.
o Desarrollo: corren en sentido circular dentro del espacio que les haya tocado. El que vaya
el último se colocará el primero, y así sucesivamente hasta que el que se encuentre en
primer lugar sea el niño que empezó.
 El último de la fila
o Organización: 2 o 3 grupos, en fila.
o Desarrollo: un niño de cada equipo se encontrará fuera de la fila, será el que se la quede.
Tendrá que intentar tocar al que vaya en último lugar.

 Carreras de hileras
o Organización: 4 o 5 grupos. Se colocarán uno al lado del otro, agarrando al compañero
por el hombro o por la cintura. El profesor se pondrá en el centro de la pista y los equipos
alrededor suyo, todos a la misma distancia de él.
o Desarrollo: cuando lo indique, tendrán que ir saltando con los pies juntos hasta donde se
encuentre y volver del mismo modo. El equipo que antes lo haga
resultará ganador.
o Variantes:
o A la pata coja: 1º) derecha; 2º) izquierda.

 Tocar rodillas
o Organización: en parejas.
o Desarrollo: cada uno tiene que intentar tocarle las rodillas al otro. Cada vez que lo
consigan se anotan un punto.
 El reloj
o Organización: 2 grupos, formando un círculo. Uno de ellos se quedará en el centro con
una soga.
o Desarrollo: el que está en el medio tendrá que mover la cuerda, a ras de suelo, en el
sentido de las agujas del reloj. Y los otros alumnos deberán de saltarla, evitando ser
dados. Después cambiar el sentido.

 Carrera de sacos
o Organización: 3 o 4 grupos. Se colocarán en fila, el primero con un saco.
o Desarrollo: a la señal, el primero tendrá que ir saltando con el saco hasta un punto
determinado y volver, para entregarle el saco al siguiente. Así sucesivamente hasta que lo
hayan hecho todos. El equipo que logre hacerlo en menos tiempo será el vencedor.

 Los remangados
o Organización: gran grupo.
o Desarrollo: se la queda un niño y el resto escapa. Éste tendrá que
intentar dar a alguno lanzando una pelota de gomaespuma.
Cuando lo consiga, el que haya sido dado pasará a quedársela
también, y así sucesivamente. Los que han sido pillados tendrán
que remangarse para poder ser identificados por el resto de sus
compañeros. Cabe mencionar que no podrán desplazarse con la
pelota en las manos, deberán de pasársela, buscando que uno de
ellos se encuentre en una posición favorable para lanzar. El último
que quede será el ganador.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Expliqué por qué debemos realizar

carreras de resistencia
- Planteé una propuesta de acciones
para tener hábitos de higiene.
- Presenté ideas claras y coherentes
sobre las carreras de resistencias
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Se desenvuelve de manera autónoma a través Asume una vida saludable
de su motricidad.
Capacidad: - Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e
higiene personal y del ambiente, y la salud.
- Comprende su cuerpo. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
- Se expresa corporalmente.
Criterios de evaluación
Regula su Participen Pon en práctica
cuerpo para la competencias sus habilidades
carrera de de carrera de motrices para
resistencia. resistencia. la carrera de
Nº Nombres y Apellidos de los resistencia.
estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

10