¡Siempre Líderes

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa: “BERTOLT BRECHT”
I.2. Grado: Inicial
I.3. Sección: 4 años “A” – Innovadores
I.4. Docente de aula: Lizet Sedano Soto.
I.5. Área. Matemática
I.6. Unidad: 2
I.7. Título de la sesión: “Comparamos cantidades en muchos - pocos"
I.8. Fecha: 09//04/22
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
“NOCIÓN DE CATIDAD MUCHOS - POCOS”
COMPETENCIA / DESEMPEÑOS DESEMPEÑO
CAPACIDAD PRECISADO
Resuelve problemas de
cantidad Los estudiantes
 Comunica sobre Usa diversas expresiones que muestran su compararan las
su comprensión comprensión sobre la cantidad y el tiempo cantidades usando las
sobre los “muchos”, “pocos” en situaciones expresiones muchos –
cotidianas. pocos en situaciones
números y las
cotidianas.
operaciones.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS RECURSOS TIEMPO

INICIO
2 horas
 Se comienza con las Actividades Permanentes:  Canción
Dar la bienvenida, orar, cantar.  Plumones
 Se les motiva con una canción el barco se hunde  Imágenes
y se jugará con la canción para diferenciar  Objetos del aula
muchos o pocos.
 Se les realiza las siguientes preguntas a los niños:
 ¿Qué está pasando con el barco?
 ¿Qué podemos hacer para que no se hunda?
 ¿Cuántos niños hay en el barco?
 ¿Hay muchos o pocos afuera del barco?
 ¿Qué pasaría sino diferenciaríamos las
cantidades?
 “Hoy aprenderán a diferenciar cantidades de
muchos y pocos”.
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 Se organizan y establecen normas de buena
conducta.

DESARROLLO
 Comienzo a decirles en la parte del sector hogar
tenemos dos canastas unas de verduras y unas  Plumones
de frutas, los niños ven cual canasta tiene mucho  Imágenes
y cuál canasta tiene poco.  Lista de Cotejo
 La profesora le entrega a cada niño una ficha de
frutas que son manzana y naranja y les pedirá
que se agrupen de acuerdo a su imagen de fruta
que le ha tocado.
 Después los niños pegarán la imagen en la
pizarra donde habrá dos árboles de las
cantidades a donde corresponda muchos, pocos.
 -Les pedimos que en el grupo formado, se
agrupen de acuerdo a su sexo para comparar
cantidades.
 ¿Hay muchas niñas? ¿Hay muchos niños? ¿Hay
pocas niñas? ¿Hay pocos niños?
 Los niños realizarán otro tipo de agrupación de
acuerdo a características propias, prendas de
vestir, etc.

CIERRE
 Ficha para
 La evaluación se da de manera permanente, de
casa
acuerdo al indicador de logro seleccionado. Los
educandos responden a las siguientes preguntas
de meta cognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué materiales hemos utilizado?
 ¿Les gustó lo que desarrollamos en clase?

PRESENCIAL
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CCRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

APRENDIZAJE

IDENTIFICA CANTIDADES Compara las

cantidades muchos
y pocos. Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD

Orientación al Bien Común
Equidad y justicia Docentes y estudiantes se integran como familia siendo
empáticos y responsables.
Solidaridad
Escala de valoración
Empatía

Responsabilidad

IV. EVALUACIÓN

DIRECTOR
LUIS FLORES SALAZAR

COORDINADORA PROFESORA
SONIA MEZA MACHUCA LIZET SEDANO SOTO
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LISTA DE COTEJO
NIVEL: INICIAL 4 AÑOS “A”
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: “MUCHOS - POCOS” FECHA: 09/04/22
Resuelve problemas de Cantidad

Nº APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS

NIÑOS Y NIÑAS
Usa diversas expresiones que muestran su comprensión
sobre la cantidad y el tiempo “muchos”, “pocos”, “en
situaciones cotidianas.
01 RAFAELA ALVARADO VIDAL.
02 RAFAELA ALVARADO VIDAL.
03 JHAIR CAPCHA OSPINA.
04 DYLAN CHUQUILLANQUI PILLPA.
05 LUCAS CONDOR RUIZ.
06 LUCIANA DE LA CRUZ ROJAS.
07 LIAM STIVEN JANAMPA QUISPE.
08 ALISON MENDOZA LOAYZA.
09 BRIANA ORIHURLA RUTTI.
10 JANDY ORTEGA ENRIQUEZ.
11 VALENTIN PINO GUERRA.
12 ROMINA QUILCA HINOJOSA.
13 GAEL CRISTOPHER SOTO RAMOS
14 LIAM FABRICIO SULCA GUTIERREZ
15 FABIANNE VELARDE CONDOR.
16 ARELY VILLANUEVA CAPCHA.
17 FABRIZIO YARANGA LLACUA
18 LIAM GAEL HUARCAYA CHOCCELAHUA
19 LOANY PAUCAR CHUCO.
20 HANSELARISTE MERMA.
21 THIAGO MONTES VARAGAS.
22 ANTONY
23 EYAL
24

 Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

 Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo
 X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).
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RESUMEN CIENTÍFICO

 CANTAMOS LA CANCIÓN: BARCO SE HUNDE

Vamos niños todos a subir al pequeño barco

Había una vez un barquito chiquitito

Había una vez un barquito chiquitito
Que no podía, que no podía, que no podía navegar.

El barco se está hundiendo y para que

No se hunda, ¿Qué podemos hacer para que no se hunda?

 PEDIREMOS A LOS NIÑOS QUE OBSERVEN LA PIZARRA Y CADA NIÑOS COLOCARA

MANZANAS O NARANJAS

 DESARROLLARAN LA FICHA DE TRABAJO.

 DESARROLLARAN UNA FICHA DE EXTENSIÓN.
¡Siempre Líderes
 Colorea de rojo las manzanas que son muchas y de verde
las manzanas que son pocas.
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COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES: Comunica y representa ideas matemáticas.
DESEMPEÑO PRECISADO: Compara las cantidades usando las expresiones muchos – pocos en
situaciones cotidianas.

MUCHOS - POCOS

 Colorea de rojo las manzanas que son muchas y de verde

las manzanas que son pocas.