¡Siempre Líderes

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°8

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa: “BERTOLT BRECHT”

I.2. Grado: Inicial
I.3. Sección: 4 años “A” – Innovadores
I.4. Docente de aula: Lizet Sedano Soto.
I.5. Área. Matemática
I.6. Unidad: 2
I.7. Título de la sesión: “Utiliza las expresiones de comparación “más que… menos
que…para comparar cantidades.
I.8. Fecha: 27/04/22
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
“Más que – menos que”
COMPETENCIA / DESEMPEÑOS DESEMPEÑO
CAPACIDAD PRECISADO
Resuelve problemas de Expresa las relaciones entre
cantidad. objetos de dos colecciones
con soporte concreto.
 Comunica y Usa las expresiones más que… menos
representa ideas que… cuando describe comparaciones de
matemáticas. personas u objetos y señala alguna
característica.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS RECURSOS TIEMPO

INICIO
 Material concreto
2 horas
 Acciones de rutina. del aula.
 Se invita a salir adelante a todas las niñas.  Video
 Preguntamos:  USB
 ¿Qué podemos hacer para saber si hay más
niñas o más niños en nuestra clase?
 Se va llamando a cada niño para que se coja de
la mano de una niña.

DESARROLLO
 Fichas de trabajo.
 Cuando terminan de agarrarse preguntamos:
¿Qué hay más, menos?
 La docente llama a un representante de cada  Goma
grupo y le entrega una bolsa con galletas y les
dice: “Entrega una galleta a cada niño, cuando
termines de repartir me avisas si hay más niños,
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galletas.  siluetas
 Realizan la correspondencia (cada niño (a) con
su galleta) y responden.
 En la pizarra se colocan siluetas de caritas con
sombreros:

 Forman grupos, realizan la correspondencia y

responden (dónde hay más, menos o están
iguales).

CIERRE
 Los estudiantes hacen un recuento de lo
trabajado en la sesión.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué fue lo que más t gusto?
 ¿En qué tuviste dificultad?
 Resuelven una ficha de extensión.
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PRESENCIAL
CCRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN APRENDIZAJE

Reconoce la noción de - Agrupa los

cantidad. objetos. Mas
que – menos Lista de cotejo
que

ENFOQUE VALOR ACTITUD

TRANSVERSAL

ENFOQUE BÚSQUEDA DE Equidad Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,

LA EXCELENCIA buscando objetivos que representen avances
Justicia respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

IV. EVALUACIÓN

DIRECTOR
LUIS FLORES SALAZAR

COORDINADORA PROFESORA
SONIA MEZA MACHUCA LIZET SEDANO SOTO
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LISTA DE COTEJO
NIVEL: INICIAL 4 AÑOS “A”
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: “LLENO Y VACIO” FECHA: 27/04/22
Resuelve problemas de Cantidad

Nº APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS Usa las expresiones más que… menos que… cuando describe
NIÑOS Y NIÑAS comparaciones de personas u objetos y señala alguna
característica.
01 RAFAELA ALVARADO VIDAL.
02 RAFAELA ALVARADO VIDAL.
03 JHAIR CAPCHA OSPINA.
04 DYLAN CHUQUILLANQUI PILLPA.
05 LUCAS CONDOR RUIZ.
06 LUCIANA DE LA CRUZ ROJAS.
07 LIAM STIVEN JANAMPA QUISPE.
08 ALISON MENDOZA LOAYZA.
09 BRIANA ORIHURLA RUTTI.
10 JANDY ORTEGA ENRIQUEZ.
11 VALENTIN PINO GUERRA.
12 ROMINA QUILCA HINOJOSA.
13 GAEL CRISTOPHER SOTO RAMOS
14 LIAM FABRICIO SULCA GUTIERREZ
15 FABIANNE VELARDE CONDOR.
16 ARELY VILLANUEVA CAPCHA.
17 FABRIZIO YARANGA LLACUA
18 LIAM GAEL HUARCAYA CHOCCELAHUA
19 LOANY PAUCAR CHUCO.
20 HANSELARISTE MERMA.
21 THIAGO MONTES VARAGAS.
22 ANTONY
23 EYAL
24 SANTIAGO

 Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

 Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo
 X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).
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RESUMEN CIENTÍFICO

 Escucharan atentos y en silencio.

 Presentaremos la lista de asistencia de los estudiantes

 Preguntamos: ¿Cuál de los dos grupos hay más? ¿En qué grupo hay meno
 Explicaremos a los niños(as) el tema mencionando las expresiones de cantidad mas
que … menos que…
 Indicamos a los niños como desarrollamos la ficha.
MÁS QUE…
 Pinta los conjuntos que tienen más elementos que el modelo.

MODELO

 Desarrollamos una ficha de aplicación del cuaderno.

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MÁS QUE… MENOS QUE…
 Pinta donde hay más elementos.
 Marca donde hay menos elementos.
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