REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO BÍBLICO JOSÉ CASTILLO MORA

LICENCIATURA EN TEOLOGÍA
PROFESORA PRA. FEBE ROSILON
MATERIA PSICOLOGIA EVOLUTIVA

RESEÑA HISTORICA DE LOS ESTUDIOS

MÁS RELEVANTES EN EL DESARROLLO
DE LA PSICOLOGIA
REALIZADO POR:
CARABALLO DE M. YUVISAY
JIMENEZ BEATRIZ
MARÍN LEONEL
PEREZ FELIPE

MAYO DE 2022
 RESEÑA HISTORICA DE LOS ESTUDIOS
MAS RELEVANTES EN EL DESARROLLO DE LA PSICOLOGIA
EPOCA INVESTIGADOR/
MODELO
SIGLO XVI - XVIII
antecedentes notables
Tiedemann en 1787
J Locke (1632-1704)
J. J. Rousseau (1712- 1778)
Wilhelm Preyer (1841-1897)
Charles Darwin
ESTUDIO APORTE
publica las observaciones que había Los historiadores de la Psicología del Desarrollo
realizado del comportamiento de su hijo en suelen reconocer en este trabajo el primer estudio
sus primeros años de vida. sistemático sobre el desarrollo infantil que haya
llegado a nuestras manos
Nace sin contenidos psicológicos ni espirituales
Posición empirista Sin ideas innatas
El niño es una “tábula rasa” Sin tendencia a portarse de una manera determinada
El ser humano nace con características innatas
Innatista Existe desde el nacimiento un plan innato de
El niño nace con una bondad natural y con desarrollo. la maduración irá dando lugar a
un sentimiento innato de lo correcto y lo diferentes estadios de desarrollo, cada uno de los
incorrecto cuales tendrá sus propias características psicológicas
y planteará sus propias necesidades educativas
En 1881-82, Preyer publica un libro que contiene no
marque el inicio del estudio científico del sólo una minuciosa descripción de algunos de los
niño hitos evolutivos más importantes en la primera
. infancia (basada en la
observación de su hijo), sino también interesantes
reflexiones de naturaleza teórica sobre el origen de
las funciones psicológicas
había publicado una biografía psicológica Darwin formuló su teoría de la selección natural y la
de los primeros años de su hijo primogénito supervivencia de los que mejor se adaptan a los

Alfred Binet (1857-1911) y
Théophile Simon (1873-
1961)
Los grandes modelos Sigmund Freud (1856-1939),
evolutivos hasta la década Modelos organísmicos
de 1960
donde defendía vigorosamente la cambios, circunstancias ambientales y características
posibilidad de estudiar científicamente el de cada sitio
desarrollo humano Sus observaciones, demuestran un notable ingenio y
perspicacia a la hora de detectar los sutiles cambios
que se producen en el comportamiento del bebé,
además de anticipar muchos de los problemas que
ocuparían a la PD del siglo XX. Entre ellos, cabe
destacar el origen de las emociones y su función en
la interacción social (Darwin, 1872), un problema
que ocuparía a autores posteriores, como Freud o
Watson
estandarizaron por primera vez un test de El legado más valioso de Binet es su concepción
inteligencia para niños (1905) cuya dinámica y molar de la inteligencia, como proceso de
finalidad inicial era detectar a aquellos con adaptación creativo, y no como conglomerado de
menos capacidades capacidades “atómicas” e inmodificables.
intelectuales para separarlos escolarmente
de los niños más dotados
Su teoría del desarrollo psicosexual. En ella Que los problemas tienen raíces inconscientes que
describe las etapas que atraviesa el niño escapan a la percepción del propio sujeto y que, en
hasta alcanzar la madurez psicosexual (oral, consecuencia, requería un método de análisis
anal, fálica-uretral, latencia y genital), los especial de la psique que permitiera al inconsciente
conflictos que caracterizan a cada una de manifestarse con la menor interferencia posible de la
ellas (y la lucha entre las tres instancias de conciencia; Que la mayor parte de los problemas por
la personalidad: ello, yo y super-yo), y la él analizados se relacionaban con conflictos sexuales
importancia determinante de las y con dificultades para satisfacer los deseos sexuales
experiencias tempranas para la constitución en les relaciones interpersonales. Que muchos de los
de la personalidad adulta. problemas adultos tienen sus raíces en la infancia,
particularmente en los primeros años del desarrollo,
los trastornos de los adultos proceden de las
dificultades encontradas por el niño pequeño para
dar satisfacción a sus deseos de naturaleza sexual; el
origen y desarrollo de esas insatisfacciones quedan
semillas cerradas en el interior del inconsciente, de
donde el psicoanálisis deberá rescatarlos para liberar
al paciente de estas tensiones y problemas.

John B. Watson (1878-1958) trata establecer los fundamentos de una
nueva psicología, científica y objetiva,
concebida como una rama de las ciencias
naturales
Jean Piaget (1896-1980). teoría constructivista del epistemólogo
B.F. Skinner Conductismo propone que la fuente más importante de
(1904- 1990) aprendizaje proviene de los efectos que
tiene la conducta en el ambiente
(condicionamiento operante): el que ésta
sea o no reforzada con un premio o, al
contrario, castigada, determina que la
conducta se mantenga, se incremente
o termine desapareciendo.
Albert Bandura Aprendizaje han mostrado que los niños aprenden
social muchas cosas sin necesidad de ejecutarlas
ni de obtener un refuerzo directamente,
simplemente mediante la observación de la
conducta de otros y la imitación
se caracteriza por la enfoque etológico La etología, cuya paternidad suele
aparición de nuevos atribuirse a Konrad Lorenz, supone una
enfoques nueva manera de concebir y abordar el
generales (cognitivo, estudio del comportamiento animal dentro
etológico, ecológico, del de un marco explicativo evolucionista. Su
ciclo vital) dentro de los idea básica es que las conductas
Watson aplicó los principios del condicionamiento
clásico en su investigación con niños y, lo que es
más importante, en sus formulaciones teóricas sobre
el aprendizaje y la educación infantiles. Convencido
de que las personas son por completo producto de su
ambiente; tambien atribuía a los padres capacidad
para moldear a su antojo la conducta de sus hijos. Es
conocida la fórmula empirista según la cual el recién
nacido es una tabula rasa.
hace hincapié en el proceso madurativo. A través
de este proceso se encuentra un equilibrio entre el
individuo y las exigencias del entorno. Al mismo
tiempo, también plantea un proceso de
asimilación de la realidad externa y otro proceso
de acomodación de nuestras estructuras al medio.
las ideas de Skinner tuvieron repercusiones
importantes en las concepciones acerca de la crianza
de los niños basándose, en este caso, en los
conceptos centrales de refuerzo y castigo.
Sus estudios aproximan a supuestos de la corriente
de la cognición social (social cognition) al destacar la
importancia de los procesos de atribución en la
conducta social, y de conceptos como codificación
simbólica de la información o autoconciencia, todos
ellos ajenos al conductismo clásico.
La aplicación de conceptos y métodos de la etología
al desarrollo humano se inicia con autores como John
Bowlby cuyas observaciones sobre la relación bebé-
madre (o cuidador) en circunstancias y medios muy
variados, le llevaron a formular su teoría del
apego. El espíritu etológico está también en el modo
cuales conviven
distintas teorías (a menudo,
mini-teorías)
Estudios de La psicología
Enfoque del ciclo vital
enfoque ecológico
Enfoques cognitivos
A finales del siglo XX surgió
características de una especie tienen o
han tenido una función adaptativa
los cambios evolutivos más importantes se
producirían en la niñez y adolescencia,
mientras que la vida adulta se caracterizan
por una relativa estabilidad de las
adquisiciones que empezarían a declinar al
aproximarse la vejez
La psicología de Vygotsky se aproxima
más a lo que hoy se denomina
constructivismo social que a cualquier
enfoque reduccionista (asociacionista o
innatista). Como Piaget, adopta una
perspectiva dialéctica del desarrollo
humano aunque su teoría difiere en muchos
aspectos de la piagetiana
las aspiraciones de este enfoque es
conseguir una visión integrada del
individuo en su contexto físico y
sociocultural..
supuso un replanteamiento de las
asunciones de la psicología conductista
tradicional basadas en un modelo
mecanicista clásico.
Basada en los principios del procesamiento
en que René Spitz aborda el estudio de los primeros
vínculos afectivos
desarrolló ideas sumamente interesantes sobre el
origen de procesos psicológicos superiores como el
pensamiento, el lenguaje o la conciencia, y sostuvo la
tesis de que sin la contribución de la cultura o de la
vida social no sería posible el desarrollo de estos
procesos.
insiste en que entender el proceso evolutivo requiere
analizar los distintos sistemas que afectan la vida del
niño y a la vez el modo en que éste los percibe e
interpreta y denuncia el poco sentido de muchos
estudios psicológicos de “laboratorio” en los que al
individuo se le presentan tareas que no tienen
relación con los problemas reales de la vida cotidiana
y que, en todo caso, no sabemos cómo interpreta (de
ahí el concepto de validez ecológica).
La conducta humana, en fin, obedece a propósitos y
planes. Esta perspectiva del ser humano se convierte
en el enfoque dominante en la segunda mitad del
siglo XX, conocido genéricamente como
Procesamiento de la Información. En general, los
problemas que
se plantea la psicología cognitiva no son nuevos pero
sí la forma de definirlos y, aunque no
siempre,
la psicología evolutiva
evolutiva contemporánea un importante incremento del de la información:
interés por todos los temas Capacidad continua para manejar realidades
relacionados con el Se ocupa de todos los componentes del
desarrollo sistema de procesamiento humano
emocional y social.
El contexto ocupa un lugar central. _ La
interacción social se convierte en el motor
del desarrollo. _ Vigotsky introduce el
concepto de “zona de desarrollo
próximo” que es la distancia entre el nivel
Vigotsky real de desarrollo y el nivel de desarrollo
potencial
ha conocido una creciente “transculturalización”,
suceso que ha dado lugar a una masiva cantidad de
conocimientos comparados que muestran la
diversidad a la que el contexto cultural da lugar
la cultura y la sociedad es la que transmite las formas
de conducta y de organización del conocimiento. Eso
sí, no se trata de un proceso de copiar y pegar, el
niño construye su realidad a través de lo que le dice
la sociedad.