Psicología del Desarrollo I

I Año de Psicología

Turno Sabatino
 I Unidad: Enfoques del Desarrollo Psicologico.
Objetivos
A. Analizar el concepto de desarrollo psicológico y los términos que
se relacionan con el.
B. Describir los antecedentes históricos al estudio del desarrollo
psicológico.
C. Analizar la metodología que se ha empleado y los enfoques más
representativos en el estudio del desarrollo psicológico.
 Contenido
1. Antecedentes Históricos
1.1 Concepto
1.2Diferencias individuales en el desarrollo
1.3 Influencias del Desarrollo
1.4 Evolución del estudio del desarrollo psicológico.
El campo del desarrollo humano se centra en el estudio
científico de los procesos sistemáticos de cambio y
estabilidad en las personas . Los científicos del desarrollo
examinan las formas en que las personas cambian desde la
concepción hasta la madurez, así como las características
que se mantienen bastante estables.
Los científicos del desarrollo han constatado que el
desarrollo humano es un proceso de toda la vida, el
cual es conocido como desarrollo del ciclo vital .
Cuando el campo del desarrollo humano se instituyó
como disciplina científica, sus metas evolucionaron para
incluir la descripción, explicación, predicción e
intervención.
Casi desde sus inicios, el estudio del desarrollo humano ha sido
interdisciplinario.

Psicología

Historia Psiquiatría

Medicina Biología

Genética Antropología

Educación
Primeros Enfoques
El estudio científico formal del desarrollo infantil es
relativamente nueva.
Los precursores del estudio científico del desarrollo en la
infancia fueron las biografías de bebé (diario en los que
se registraba el desarrollo temprano de un solo niño).
En 1787, un diario publicado contenía las
observaciones del filosofo alemán Dietrich
Tiedemann acerca del desarrollo sensorial,
motor, lenguaje y cognitivo de su hijo recién
nacido.

Charles Darwin, publicó las notas del

desarrollo sensorial, cognitivo y emocional
de su hijo, durante el primer año de vida.
Autores Aporte al Estudio del Desarrollo Infantil
John Locke (1632-1704) Filósofo inglés precursor del conductismo.
Consideraba al lactante como un “tablero
en blanco” sobre el cual los padres y maestros
pueden “escribir” para crear el tipo de persona
que desean.

Jean-Jacques Rousseau Filósofo francés que creía que el desarrollo

1712-1778 ocurre de manera natural en una serie de
etapas predestinadas e internamente
reguladas. Consideraba a los niños como
“nobles salvajes” que nacen buenos y cuyas
distorsiones se deben sólo a los ambientes
represivos.

Charles Darwin Naturalista inglés que originó la teoría de la

1809-1882 evolución, la cual sostiene que todas las
especies se desarrollan por medio de la
selección natural
Autores Aporte al Estudio del Desarrollo Infantil
G. Stanley Hall Psicólogo estadounidense llamado el “padre
1844-1924 del movimiento para el estudio infantil”.
Escribió el primer libro acerca de la
adolescencia

Alfred Binet Psicólogo francés que desarrolló la primera

1857-1911 prueba individual de inteligencia, la escala
Binet-Simon, en colaboración con Théodore
Simon.

John Dewey Filósofo y educador estadounidense que

1859-1952 consideraba a la psicología del desarrollo como
una herramienta para fomentar los valores
socialmente deseables. Inició el estudio de los
niños en su entorno social.
Autores Aporte al Estudio del Desarrollo Infantil
James Mark Baldwin Psicólogo estadounidense que ayudó a
1861-1934 organizar la psicología como ciencia. Fundó
revistas científicas y facultades universitarias
de psicología. Destacó la interacción
entre naturaleza y crianza

Maria Montessori Médica y educadora italiana que desarrolló el

1870-1952 método de educación temprana en la infancia,
basado en la elección propia de actividades
dentro de un ambiente cuidadosamente
preparado, que alienta el progreso ordenado
desde las tareas simples hasta las complejas.

John B. Watson Psicólogo estadounidense llamado el “padre

1878-1958 del conductismo moderno”. No encontraba
límite para la capacidad de entrenamiento de
los seres humanos.
Para finales del siglo XIX, los avances en el mundo occidental habían
establecido la ruta para el estudio científico de desarrollo.
 Se había desentrañado la concepción.
 Se discutían la importancia relativa de la naturaleza y la crianza.
 El descubrimiento de los microbio y la inmunización hizo posible
que mas niños sobrevivieran.
 Debido a mano de obra barata, los niños eran menos necesarios
como trabajadores.
La adolescencia no
fue considerada una
fase independiente
del desarrollo hasta
sino hasta principios
XX.
El campo del desarrollo infantil ahora forma parte del
estudio del ciclo vital completo.
Las maneras de estudiar el desarrollo infantil siguen en
evolución y emplean tecnologías avanzada.
La distinción entre investigación básica y aplicada se ha
vuelto menos importante.
Estudio del Desarrollo Infantil:
Conceptos Básicos
Los tres principales dominios o
aspectos del desarrollo que
estudian los científicos del
desarrollo son el físico, el
cognitivo y psicosocial. Cada uno
afecta a los demás.
El concepto de periodos del desarrollo es una
construcción social.
El desarrollo infantil se divide en 5 periodos:
prenatal,lactancia y primera infancia, segunda
infancia, tercera infancia y adolescencia. En cada
periodo los niños tienen necesidades y tareas
características del desarrollo.
Influencias sobre el desarrollo
Las influencias sobre el desarrollo provienen tanto
de la herencia como del ambiente. Muchos cambios
típicos de la infancia se relacionan con la
maduración.
Las diferencias individuales aumentan con la edad.
 Contextos del Desarrollo
Familia: En algunas sociedades predomina la familia nuclear, en otras
predomina la familia extendida.

El nivel socioeconómico (NSE): afecta los procesos y resultados del

desarrollo como consecuencia de la calidad de los ambientes en el
hogar y vecindario, y de la nutrición, atención médica, supervisión e
instrucción escolar. Las influencias más poderosas del vecindario
parecen ser el ingreso y el capital humano. Múltiples factores de
riesgo aumentan la probabilidad de resultados pobres.
Otras influencias ambientales importantes se derivan
de la cultura, origen étnico y contexto histórico.
Las influencias pueden ser normativas (graduadas por
edad o graduadas por la historia) o no normativas
(sucesos inusuales que tienen un impacto importante
en la vida de los individuos, que causan estrés al ser
inesperados).
Existe fuerte evidencia de periodos críticos o sensibles para
ciertos tipos de desarrollos tempranos.
El periodo crítico es un momento específico en que un suceso
dado o su ausencia tiene un impacto específico sobre el
desarrollo.
 Consenso incipiente
1) La interrelación de los dominios del desarrollo,
2) la existencia de un amplio rango de diferencias
individuales.
3) La bidireccionalidad de la influencia.
4) La importancia de la historia y cultura.
5) El potencial de resiliencia de los niños.
6) La continuidad del desarrollo a lo largo de la vida.
Los niños son como el cemento fresco, todo lo que cae en
ellos deja una huella.
Haim G.Ginnot (1922-1973)