LINEA DEL TIEMPO

CORRIENTES DE LA PSICOLOGÍA

SIGMUND FREUD
El Psicoanálisis es la búsqueda
de la causa inconsciente de la
conducta. Basa su información 1859-1939
en tres fuentes de información: AUSTRIA
la observación directa, los
recuerdos infantiles y las
interpretaciones.

JOHN B, WATSON

1978-1958 El conductismo, según John B.

Watson, es el estudio
EEUU experimental objetivo y natural
de la conducta, excluyendo la
conciencia y la introspección..

HENRI WALLON

Se deben estudiar tanto los aspectos

biológicos como los sociales. Se centra en 1879-1962
cuatro factores para explicar la evolución
psicológica del niño, la emoción, el otro, el FRANCIA
medio (físico-químico, biológico y social) y
el movimiento (acción y actividad). Wallon
afirma que la psicología es a la vez, una
ciencia humanística y de la naturaleza.

MAX WERTHEIMER
Sostuvo que interesa enseñar a los
1980-1943 niños, en primer lugar, conceptos
ALEMANIA globales que contribuirán a su intelecto
general, antes que inculcarles los
detalles, pues cuando se les enseñan
primero los pormenores a menudo los
alumnos se confunden y no logran
comprender el significado de lo que
ARNOLD GESELL aprenden.

Todos los niños y niñas pasan por los

mismos estadios de desarrollo siguiendo 1880-1961
EEUU
el mismo orden pero no necesariamente
presentándolos al mismo momento. Es
decir, cada niño va a su ritmo, pero lo
esperable es que realicen los aprendizajes
siguiendo la misma secuencia.

LEV VYGOTSKY
Teoría del desarrollo socio-
1896-1934 cultural: Vygotsky argumentó
RUSIA que el desarrollo cognitivo de
los niños está influenciado por
la cultura y las interacciones
sociales.
JEAN PIAGET
Teoría del desarrollo cognitivo:
Piaget propuso etapas de 1896-1980
desarrollo cognitivo que
describen cómo los niños SUIZA
construyen su comprensión del
mundo a través de la interacción
con su entorno.

JACQUES LACAN
1901-1981 Psicoanálisis lacaniano: Lacan
FRANCIA reinterpretó la teoría freudiana
y se centró en el lenguaje y el
simbolismo en la mente
humana.
 ERIK ERIKSON
Teoría del desarrollo
psicosocial: Erikson identificó
ocho etapas del desarrollo
1902-1994
psicosocial, cada una con un EEUU
conflicto central que influye en
la personalidad.

B.F. SKINNER
Condicionamiento operante:
1904-1990 Skinner desarrolló la teoría del
EEUU condicionamiento operante, que
se centra en cómo las
consecuencias del
comportamiento influyen en su
repetición o supresión.
JOHN BOWLBY

John Bowlby desarrolla la teoría del

apego como una forma de explicar el 1907-1990
desarrollo afectivo humano. Este autor
INGLATERRA
señala que la necesidad de establecer
vínculos estables con los progenitores o
cuidadores es una necesidad primaria, no
aprendida, propia de la especie humana

JEROME BRUNER

1915-2016 Teoría del constructivismo:

Bruner enfatizó el papel
EEUU
activo del aprendizaje y la
construcción del
conocimiento por parte del
individuo.
URIE BRONFENBRENNER
Teoría del desarrollo ecológico:
Bronfenbrenner desarrolló un 1917-2005
modelo que considera múltiples EEUU
niveles de influencia ambiental
en el desarrollo humano.

ALBERT BANDURA
1925-2021 Teoría del aprendizaje social y

LAWRENCE KOHLBERG
Teoría del desarrollo moral:
Kohlberg describió seis
etapas de desarrollo moral
basadas en la toma de
decisiones éticas.
CANADA
autoeficacia: Bandura argumentó
que el aprendizaje puede ocurrir a
través de la observación y enfatizó
la importancia de la autoeficacia
en la motivación.
1927-1987
EEUU

NOAM CHOMSKY
1928 Teoría de la gramática generativa:
EEUU Chomsky revolucionó la
lingüística con su idea de que los
seres humanos tienen una
gramática innata que subyace en
la adquisición del lenguaje.
HOWARD GARDNER
Teoría de las inteligencias 1943
múltiples: Gardner propuso EEUU
que hay varios tipos de
inteligencia, no solo uno, y
que las personas tienen
diferentes fortalezas en
estas áreas.