SESION DE APRENDIZAJE

1. Datos generales

Docente Marco Antonio Condorimay Hanampa

Grado y sección 6 Duración 90 minutos
Área C yA Fecha 26/08/2022
Tema Compuestos y mezclas
2. Propósito y evidencias de aprendizaje

Competencias y capacidades Desempeños (Criterios de evaluación) ¿Qué nos darán evidencias de Instrumentos de
aprendizaje? evaluación

Explica el mundo físico, básico Desarrollo un organizador grafico Lista de cotejo

en conocimientos científicos.
 Explica que elementos químicos Trabaja el libro de actividad.
 Comprende y aplica forman los compuestos químicos
conocimiento propuestos
científico y argumento
científicamente  Clasifica mezclas según sus
características
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

● Plumones, libros de ciencia y ambiente, proyector

3. Momentos de la sesión

Inicio 10 min

Se saluda amablemente a los estudiantes. Junto con los estudiantes el docente plantea las normas de la convivencia. Y les indica que al final de
la clase estas normas serán evaluadas.
Motivación y saberes previos:
Muestra arena en un recipiente. Pide a los estudiantes que observen. Pregunta: ¿Estará formada por una sola sustancia o tendrá diferentes
elementos? ¿Por qué lo afirman? Muestra un imán y pide a un estudiante que lo acerque a la arena. Pregunta: ¿Qué ocurre? ¿Qué será lo que se
adhiere al imán? Entonces vemos que la arena está formada por diferentes sustancias. ¿Alguien sabe qué tipo de sustancia es la arena? ¿Porqué?
Se espera que expresen nociones de mezcla.
Se comunica del propósito de sesión: diferenciamos las sustancias puras de los compuestos.
Pregunta conflictiva ¿Cuál es el elemento mas abundante que se encuentra en el Perú?

Desarrollo 70 min

 Escribimos el planteamiento del problema en un papelote.

1.- ¿Qué son las sustancias compuestas y mezclas?
Adicionalmente el docente muestra un candado (de bronce) y una cuchara (de acero).
El docente pregunta a los estudiantes: ¿Cuál está hecho de bronce y cuál está hecho de acero? Les recuerda que fueron parte de la tarea asignada
la sesión anterior. El docente complementa indicando que tanto el bronce como el acero son “aleaciones”, y estas son mezclas también. El
bronce resulta de la unión de cobre y estaño, y el acero de la unión de hierro, carbono y otros elementos. Pregunta: ¿Qué tipo de mezcla será?
¿Por qué?
Se Dialoga con los estudiantes en torno a las preguntas planteadas y pido que en equipos comenten y socialicen acerca de ellas.

 Se solicita a los estudiantes leer las pp. 70 y 71 del libro de texto de Ciencia y Ambiente
 Sacan su resumen en un organizador visual
 Respondemos las preguntas planteadas de la sección DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITÍCO :
 Por último, desarrollan las actividades p. 66 y 67 del libro de actividades
 Se designa dos estudiantes para que desarrolle un experimento en la siguiente clase. Del tema trabajado.
Cierre 10 min

Metacognición: ¿Qué aprendizaje nuevo obtuviste hoy? ¿Para qué te servirá lo aprendido? ¿Para qué me sirve en la vida lo que aprendí en esta
sesión de aprendizaje?  ¿Qué dificultades tuve para mi aprendizaje sobre el tema tratado?