ACTIVIDAD N° 3

I. TÍTULO: “Aquello que ocupa un lugar en el espacio”

II. INFORMACIÓN GENERAL:

ÁREA: Integrado GRADO: Tercero CICLO: VII SECCIÓN: Única

DOCENTE:
FECHA: 03/04/23 DURACIÓN: 8:00 am -9:30am
Leydi Yazmin Balmaceda Quispe

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Explica el mundo  Comprende y usa Explica las características Elaboración de
físico basándose en conocimientos sobre los seres observables de los organizador visual sobre
conocimiento sobre vivos; materia y energía; cuerpos, considerando las aspecto importantes
los seres vivos, biodiversidad, Tierra y universo. propiedades de la materia sobre la materia.
materia y energía  Evalúa las implicancias del saber
biodiversidad, tierra y y del quehacer científico y
universo. tecnológico.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES:

Enfoques Transversales Valores priorizados Acciones Observables
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
Enfoque Ambiental Solidaridad Planetaria realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, huaycos, salud ambiental, etc.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS Instrumento
PROCESOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS de
evaluación
MOTIVACIÓN:
 Se establecen las normas de convivencia en el aula y se señala la importancia del
trabajo en equipo (se sugiere establecer cuatro normas).
 El o la docente comenta que la química es una ciencia de orígenes muy antiguos
y en continuo desarrollo, y que iniciaremos su estudio a nivel macroscópico, en
el cual se puede observar y medir la materia que forma el universo. A
continuación, se estudiará cómo los científicos definen y caracterizan a la
materia, teniendo en cuenta que la medición es la piedra angular de la Lista de
metodología científica. Al medir, expresamos la característica de algún objeto. cotejo
Hay que tener en cuenta que todo a nuestro alrededor este hecho de materia.
EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS:
 El o la docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y entrega los
siguientes materiales: tizas, tijeras, agua, detergente líquido o lavavajilla líquido
INICIO y un corcho. Pide a los estudiantes que manipulen los objetos. Realiza las
siguientes preguntas: ¿Qué presentan en común los objetos? ¿Es posible
medirlos? ¿Cómo lo harías? Pide que lo lleven a cabo y que compartan lo
realizado con sus compañeros.
PROBLEMATIZACIÓN O CONFLICTO:
 Se plantea la siguiente pregunta: ¿Todos los materiales presentan las mismas
características? ¿Por qué?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Sustentar las características observables de los cuerpos, considerando las propiedades de la
materia
 El o la docente indica que formen equipos de trabajo. Menciona que para resolver
la pregunta planteada necesitan información sobre la materia, la cual podrán
encontrar en el texto escolar, en las páginas 16 y 17.
 El o la docente genera diversas preguntas, como, por ejemplo: ¿Qué nueva
definición encuentran para la materia? ¿En qué se diferencian las propiedades
generales y particulares de la materia? ¿A qué se deben las características de los
materiales? ¿En el espacio, fuera de la atmósfera terrestre, hay materia?, etc.
Pide la participación de los diferentes equipos, y se procede al desarrollo del tema.
DESARROLLO  Los estudiantes realizarán las siguientes actividades de manera grupal haciendo
uso de una ficha de actividades (Anexo 1: actividades sobre la materia y sus
propiedades).
 El o la docente realiza precisiones sobre lo trabajado en la ficha de actividades y
monitorea el trabajo de los estudiantes.
El o la docente distribuye la ficha de evaluación (Anexo 2: Ficha de evaluación). Los
estudiantes desarrollan la ficha de manera individual.
Reflexionamos sobre el desarrollo
Metacognición
 El o la docente cierra la sesión con ideas claves de lo trabajado durante la sesión
de hoy, las escribe en la pizarra y pide a los estudiantes que las anoten en sus
cuadernos de CyT
 Comparten sus comentarios con el resto del aula: ¿Qué aprendimos hoy? ¿cómo
CIERRE lo aprendí? ¿entendí el tema?

Leydi Yazmin Balmaceda Quispe Luis Apolinario Moleros

Docente del área de Ciencia y Tecnología Director de la I.E.20687 “Andres Avelino Caceres”-
Calachota
 ANEXOS

 Fichas de trabajo:
 Anexo 1: Actividades sobre la materia y sus propiedades
 Anexo 2: Ficha de evaluación
 Anexo 3: Aplicación en nuestra vida diaria
 Anexo 4: Lista de cotejo

 Enlaces web:
 Experimentores: Aprende sobre la densidad de los cuerpos:
https://www.youtube.com/watch?v=R2bzsxSFYac

 Experimentores: Aprende sobre la densidad de los líquidos:

https://www.youtube.com/watch?v=Kh10SBLJi1k
NIVEL 1

ANEXO 1
ACTIVIDADES SOBRE LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
1) Analiza los siguientes casos.

a. ¿Cuál es la diferencia entre masa y peso?

Masa Peso

b. ¿Qué harías para medir tu masa?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

c. ¿Cómo obtienes tu peso?

d. Si tienes una lata y la comprimes, ¿la masa cambiará? Fundamenta tu respuesta.

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

e. Si un astronauta está en la Tierra y luego viaja a la Luna, ¿su masa variará? ¿Qué le pasará a su peso? ¿Variará o no?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

f. Si partes una tiza en trozos de diversos tamaños, ¿podemos decir que su color y dureza son independientes del tamaño
de los trozos? ¿Por qué? ¿Cómo se llama esta propiedad de la materia?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

g. Hay características o propiedades que se captan a través de los sentidos: olor, color, sabor, brillo, textura. Estas
características se llaman ______________ Para entender mejor lo que acabamos de leer, realicemos la siguiente
actividad:
 Enumera los caracteres organolépticos de un jugo de naranja (o de algún otro líquido que los estudiantes tengan en
clase). No olvides poner en funcionamiento los órganos de tus sentidos.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

h. En una gradilla hay un tubo de ensayo con un líquido desconocido.

Situación A
¿Qué harías para saber de qué líquido se trata?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Si sabes que este líquido es __________________ y debes hacérselo saber a tu compañero sin mencionar que es
________________ni decirle para qué sirve, ¿qué datos le darías?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

i. Ahora, tienes una botella llena de aceite.

Situación B
(Contenido igual al de A)
Con respecto al aceite, ¿qué cambió con relación a la situación A? ¿Qué nombre recibe esta propiedad
de la materia?__________________________________________

Para el profesor: lo que cambió entre la situación A y la situación B, fue solo la cantidad de aceite, porque
su olor, su color, su sabor, su brillo y textura no se modificaron.

j. Echen aceite en un tubo de ensayo. Luego, coloquen el tubo de ensayo en un recipiente más
grande y ancho pero que permita que el tubo de ensayo quede en posición vertical. Sin tocar el
tubo de ensayo, y con cuidado, intenten sacar el aceite echando agua por los bordes del
recipiente más grande. ¿En qué propiedad de la materia se basa este experimento? Diseña tu
experiencia.

NIVEL 2
ANEXO 1

ACTIVIDADES SOBRE LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

1. EL VOLUMEN
La unidad SI de longitud es el metro (m) y la unidad de volumen derivada del SI es el metro cúbico (m 3); sin embargo, es
común que se utilicen volúmenes muchos menores como:

1 cm3 = (1 x 10-2 m)3 =1 x 10-6 m3

1 dm3 = (1 x 10-1 m)3 =1 x 10-3 m3

Otra unidad común es el litro (L): 1 L = 1000 mL (mililitros)

1 L = 1000 cm3 (centímetros cúbicos)
1 L = 1 dm 3
2. LA DENSIDAD
 masa m( kg)
Su ecuación es: densidad = d=
volumen V (m3)

Esta unidad resulta demasiado grande, por lo que con mucha frecuencia se utilizan unidades pequeñas como el g/cm 3 y su
equivalente g/mL. Así, tenemos:

1000 kg/m3 = 1 g /mL = 1 g/cm3

1 g/L = 0,001 g/mL

ANALIZA LOS SIGUIENTES CASOS Y RESUELVE

a) Se necesita calcular la cantidad de agua contenida en un depósito de forma cilíndrica. ¿Cómo calcularías ello?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

b) En los últimos Juegos Olímpicos se entregaron a los integrantes del equipo español unas medallas de oro circulares de 50 mm
de diámetro y 5 mm de espesor. Las medallas tenían una masa de 0,185 gramos. ¿Eran de oro puro? Razona la respuesta
teniendo en cuenta que la densidad del oro es de 18,9 kg/m 3
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

c) El oro es un metal precioso químicamente inerte. Se utiliza principalmente en joyería, para piezas dentales y en aparatos
electrónicos. Un lingote de oro con una masa de 301 g tiene un volumen de 15,6 cm 3. Calcula la densidad del oro. Menciona
algunas otras propiedades del oro.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

d) Los siguientes cubos tienen el mismo volumen pero diferentes masas. ¿Cuál es el más denso? ¿Cuál es el menos denso?

Para el profesor: los estudiantes comparan la densidad de sustancias que tienen el mismo volumen y diferentes masas para
que lleguen a comprender que, cuanta más masa tiene una sustancia (al mismo volumen), mayor será su densidad.

e) ¿Qué pasaría con la densidad si tenemos ahora materiales que tienen la misma masa y diferentes volúmenes?

Para el profesor: Los estudiantes sentirán curiosidad por saber qué pasa con la densidad, si aumenta o disminuye. Luego de
que realicen la actividad, se sentirán motivados porque han llegado a la solución por ellos mismos. Llegarán a la conclusión de
que en materiales con la misma masa y distintos volúmenes, a medida que aumenta el volumen, disminuye la densidad.
f) Un vaso de precipitados tiene una masa de 100 g. ¿Cuál será su masa total si echamos 100 ml de agua y 50 ml de aceite?
(Densidad del aceite: 0,92 g/cm3; para el agua, véase la tabla anterior).

_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

g) Tenemos una tiza de forma cúbica cuya arista es de 2 cm. La masa es de 6 gramos. ¿Cuál será el volumen de la tiza expresado
en m3 y su densidad en g/cm 3? ¿Flotará en el agua? Si la partimos en cuatro fragmentos iguales, ¿se modifican la masa, el
volumen y la densidad? Razona la respuesta.

_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

ANEXO 2

FICHA DE EVALUACIÓN

1. Si tapamos la salida de la jeringa, no podemos seguir bajando el émbolo. ¿Qué demostramos con este experimento?

a) Que el aire no ocupa volumen

b) Que la materia no ocupa un lugar en el espacio
c) Que el aire es materia
d) Que el aire no es materia

2. Sustenta tu respuesta, considerando las propiedades de la materia.

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

ANEXO 3

APLICACIÓN EN NUESTRA VIDA DIARIA

1. El derrame del petróleo en el mar ocasiona problemas muy graves, difíciles de

solucionar. ¿Se mezclan el petróleo y el agua? ¿Qué propiedad de la materia se
cumple? https://www.youtube.com/watch?v=rF8j5Ml-AEg

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2. Cuando ayudas a tu mamá en la cocina y tienes que lavar los platos, cubiertos, ollas, etc., manchados de grasa (aceite),
¿qué utilizas? Fundamenta tu respuesta considerando las propiedades de la materia.

ANEXO 4
LISTA DE COTEJO

Criterios
Establece que el Sustenta su respuesta en
Apellidos y nombres experimento ayuda a base a conocimientos
comprobar que el aire es científicos relacionados a
materia las propiedades de la
materia
Sí No Sí No