SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21 – 2019

(CLASE EXPOSITIVA)

I. DATOS INFORMATIVOS

IEP TECHNOLOGY SCHOOLS – RETABLO Docente Jhordan Benites

Área o curso Biología Fecha: 04 al 08 de noviembre
Grado IV grado de secundaria Duración 120 minutos
Tema de la sesión: Citogenética.
Tema Transversal Educación para la atención a la diversidad.

II. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Al final de la sesión, los estudiantes deben ser capaces de:
Identificar los diferentes factores que intervienen en la herencia cromosómica.
Comprender la importancia de los cromosomas en la estructura física humana.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

1. Reactivación de saberes previos
 El profesor saluda cordialmente a los estudiantes, luego los estudiantes y el docente acuerdan
normas para la interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del
docente e intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros).
 El docente pregunta a los alumnos lo siguiente:
 ¿Qué son las mutaciones?
 ¿Cuántos cromosomas tendremos los seres humanos?
 Los alumnos responden y el profesor anota en la pizarra las respuestas consecuentemente.

2. Motivación
El docente indica a los alumnos que leeremos la parte introductoria localizada en el libro de
textos de ciencias (página 75), especialmente el marco referencial (antecedentes y
concepto), al término de esta lectura, el docente comparte preguntas que ayuden a
retroalimentar el conocimiento adquirido, luego anota en la pizarra las respuestas
consecuentemente.

3. Conflicto cognitivo
 El docente entrega las fichas de trabajo: “Citogenética”.
 Se crea el conflicto cognitivo con la ayuda de los EJERCICIOS DE LAS FICHAS.
El docente precisa que el desarrollo de la sesión se dará con la ayuda de las fichas y los
ejercicios, esto ayudara a identificar los diferentes conceptos básicos de la citogenética y a su
vez comprender la importancia de los cromosomas en la estructura física humana.

4. Explicación del tema

 Se explica el significado de los términos particulares mencionados en las fichas de trabajo y se
profundiza en nuevas terminologías con la ayuda del texto guía del libro en las páginas 75 al
78 a través de la lectura y los esquemas:

5. Participación de los estudiantes

a) Contextualización del tema
El docente señala que para reforzar el aprendizaje es necesario desarrollar EJERCICIOS que
apliquen lo aprendido, por lo cual se propone resolver los propuestos en las fichas. Para
responder a estas preguntas se formarán equipos de trabajo de dos alumnos. Cada equipo

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 debe completar cada interrogante presentada, las cuales son anotadas en la ficha y/o
cuaderno según sea necesario. Además, el docente debe indicar que las respuestas vertidas
por los equipos de trabajo serán abordadas minutos más adelante, a fin de verificar si son
verdaderas o falsas.
Preguntas reflexivas
El profesor entrega un documento con ejercicios, indica que deben trabajar en equipos de 2
personas, juntos deben responder dichos ejercicios, el docente en todo momento debe dar
pistas para que los estudiantes lleguen a las respuestas correctas.
b) Resolución de ejercicios
P: Continuando con el trabajo del equipo anterior el profesor designa a un encargado por
cada grupo, el cual deberá presentar a manera expositiva desde su sitio respectivo sus
respuesta en clase (la nota del estudiante, afectara al equipo en su totalidad).

c) Explicación de los ejercicios

Al término del tiempo estimado por el profesor y después de haber culminado las
exposiciones el docente comienza a aclarar las dudas o errores que pudieron surgir en el
proceso expositivo, recalcando los puntos más importantes y siguiendo con atender más
preguntas que puedan surgir.
El profesor en todo momento debe vigilar que haya respeto entre las ideas de cada grupo de
estudiantes.
6. Retroalimentación
P: A través del uso del libro de texto de ciencias en las páginas 78 al 79, el docente va
respondiendo las preguntas propuestas como: RETROALIMENTACIÓN y VERIFICANDO EL
APRENDIZAJE.
E: Los estudiantes colaboran con el desarrollo de dichas preguntas, aclarando más dudas y
completando de manera integral el aprendizaje.
Resaltar el aspecto principal del tema
P: Indica que lo más importante del tema ha sido identificar los diferentes conceptos básicos
de la citogenética y a su vez comprender la importancia de los cromosomas en la estructura
física humana.

7. Metacognición

P: ¿Para qué hicimos todo esto?

¿Cómo te has sentido durante la sesión?
¿Qué dificultades se te presentaron?
¿Qué aprendimos acerca de la citogenética?
IV. Evaluación:
TEST DE SALIDA: Los estudiantes deben resolver lo ejercicios propuestos por el docente.

V. Tarea
 Biografía de Karl Wilhelm von Nägeli. Ilustrar.
 Ilustrar los diferentes síndromes vistos en clase.
 ¿Los animales podrán sufrir de problemas cromosómicos? Ilustrar.

VI. Recursos

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Pizarra, mota, plumones, hojas de colores y libro.