PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. TÍTULO DEL PROYECTO : “Valoramos el rol de la madre y de la mujer en la familia y en la
sociedad”
1.2. DRE : Cajamarca
1.3. UGEL : Jaén
1.4. RED EDUCATIVA : “Amautas Forjadores del Saber-Valle Chamaya”
1.5. LUGAR : Mochenta
1.6. DISTRITO : Jaén
1.7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 16048
1.8. NIVEL Y MODALIDAD : Primaria de Menores
1.9. CÓDIGO MODULAR DE LA INSTITUCIÓN : N° 0263814
1.10. GRADOS : 5to y 6to
1.11. CICLOS : V
1.12. DIRECTOR : Mg. Exequiel Mondragón Villena
1.13. DOCENTE : S. Exequiel Mondragón Villena
1.14. DURACIÓN : 15 días
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
ÁREAS COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS POR GRADOS EVIDENCIA Y CRITERIOS EVALUACIÓN
CAPACIDADES 5° DE VALORACIÓN
6°
CONSTRUYE SU Describe las prácticas culturales Describe las prácticas culturales Organizador visual sobre su
IDENTIDAD de su familia, institución de su familia, institución historia familiar.
Lista de cotejo
educativa y comunidad educativa y comunidad Sesión de aprendizaje:
Se valora a sí mismo Cuadro de las manifestaciones
señalando semejanzas y señalando semejanzas y Valoramos nuestras
Autorregula sus emociones culturales de su familia.
diferencias. diferencias manifestaciones y
Reflexiona y argumenta Organizador visual sobre me siento
costumbres familiares
éticamente valioso en mi familia cuando…
PERSONAL SOCIAL

Vive su sexualidad de
manera plena y responsable
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
Comprende las relaciones entre
Sesión de aprendizaje:
Acuerdos de convivencia familiar
Somos parte de una familia
Describe las prácticas culturales de
Sesión de aprendizaje:
su familia, valorando sus
Convivimos en familia
costumbres y conviviendo con ella.
Explica las características de una Explica las características de una Árbol con las actividades Lista de cotejo
problemática ambiental, como la problemática ambiental, como la económicas, los recursos Sesión de aprendizaje:
deforestación, la contaminación deforestación, la contaminación naturales y las Describimos las
del mar, la desertificación y la del mar, la desertificación y la características de la
características de nuestra
 los elementos naturales y
sociales.
Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
Interpreta críticamente fuentes
diversas.
Comprende el tiempo histórico
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Percibe e interpreta
ARTE Y CULTURA
manifestaciones artísticos
-culturales.
pérdida de suelo, y las de una
problemática territorial, como el
caos en el transporte, a nivel
local.
Secuencia cronológicamente las
grandes etapas convencionales
de la historia nacional y distingue
qué las caracteriza.
Genera ideas a partir de estímulos
y fuentes diversas (tradicionales,
locales y globales) y planifica su
trabajo artístico tomando en
cuenta la información recogida.
Manipula una serie de elementos,
medios, técnicas, herramientas y
materiales para desarrollar
trabajos que comunican ideas a
una audiencia específica
pérdida de suelo, y las de una población.
problemática territorial, como el
caos en el transporte, a nivel población
Explica las características de
local.
nuestra población referente
a la problemática ambiental.
Secuencia cronológicamente las Tabla sobre el territorio
grandes etapas convencionales
nacional, especies animales y
de la historia nacional y distingue
qué las caracteriza.
plantas llegadas al Perú,
estableciendo semejanzas y Sesión de aprendizaje:
Reflexionamos sobre los
diferencias. cambios y permanencias en
Secuencia hechos sobre el nuestra historia
cambio geográfico de nuestro
territorio, plantas y animales
con la llegada de los españoles.
Realiza creaciones
individuales y colectivas,
basadas en la observación y
en el estudio del entorno
natural, artístico y cultural
local y global. Combina y
propone formas de utilizar los
elementos, materiales,
Lista de cotejo
técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos
planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes
integradas.
 Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Obtiene información del
texto oral
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y Explica instrucciones haciendo
contexto del texto oral
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Obtiene información del
texto escrito. • Infiere e
interpreta información del
texto. • Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
Organiza y desarrolla las
COMUNICACIÓN
• Deduce relaciones lógicas Deduce relaciones lógicas (causa- Cuadro con recomendaciones
(causa- efecto, semejanza- efecto, semejanza-diferencia, para el diálogo y su
diferencia, etc.) entre las ideas etc.) entre las ideas del texto oral,
del texto oral, a partir de a partir de información explícita
participación en el mismo.
Participar en una mesa redonda
información explícita e implícita e implícita del mismo.
del mismo. sobre una noticia radial. Lista de cotejo
• Explica las intenciones de sus Sesión de aprendizaje:
• Explica las intenciones de sus interlocutores considerando
Representamos
interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y
recursos verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los uso de los recursos verbales y situaciones comunicativas
paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones no verbales. sobre textos instructivos
puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, así Deduce la causa y efecto de Sesión de aprendizaje:
de personas y personajes, así como figuras retóricas (por una noticia de su entorno. Narramos una noticia
como figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole)
ejemplo, la hipérbole) considerando algunas
considerando algunas características del tipo textual y
características del tipo textual y género discursivo.
género discursivo.
Establece relaciones lógicas Establece relaciones lógicas Actividades de comprensión
entre las ideas del texto entre las ideas del texto lectora: resolver preguntas de Lista de cotejo
escrito, como intención- escrito, como intención- comprensión lectora, subrayar
finalidad, tema y finalidad, tema y Sesión de aprendizaje:
ideas, completar esquemas, Leemos textos
subtemas, causa- efecto, subtemas, causa- efecto,
semejanza-diferencia y semejanza-diferencia y
parafraseo. instructivos
enseñanza y propósito, a enseñanza y propósito, a Establecer en los textos
descriptivos y noticias, la Sesión de aprendizaje:
partir de información partir de información
intencionalidad, tema, sub Leemos una noticia
relevante explícita e relevante explícita e
implícita. implícita. temas, causa, efecto,
semejanza y diferencias.
Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las Texto instructivo sobre normas
ideas, como causa- efecto, ideas, como causa- efecto, de convivencia en la familia. Lista de cotejo
consecuencia y contraste, a consecuencia y contraste, a Noticia sobre acontecimientos Sesión de aprendizaje:

ideas de forma coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios de
los campos del saber.
través de algunos referentes y de su entorno inmediato. Escribimos textos
conectores. Incorpora de
instructivos sobre la
forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y Al escribir establecer relaciones elaboración de una prenda
algunos términos propios de de causa –efecto, textil
los campos del saber. consecuencia y contraste, Sesión de aprendizaje:
utilizando los conectores Escribimos una noticia
lógicos y cronológicos.
 Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los Realiza reflexiones,
Resuelve problemas de cambios de tamaño de los objetos cambios de tamaño y ubicación de ampliaciones y reducciones de
con las ampliaciones, los objetos con las ampliaciones, Lista de cotejo
forma, movimiento y reducciones y reflexiones de
figuras planas.
localización. reducciones y giros en el plano Sesión de aprendizaje:
una figura plana cartesiano
Modela objetos con formas Descubrir los cambios de los Reflejamos en el mar
geométricas y sus objetos por la ampliación, Sesión de aprendizaje:
transformaciones reducción y reflexión. Ampliamos y reducimos
Usa estrategias y figuras
procedimientos para
orientarse en el espacio.

RESUELVE PROBLEMAS • Representa las características • Representa las características Tablas elaboradas con datos
DE GESTIÓN DE DATOS E de una población en estudio, las de una población en estudio, las estadísticos.
INCERTIDUMBRE que asociada a variables que asociada a variables
Lectura e interpretación de
MATEMÁTICA

Representa datos con gráficos y cualitativas (por ejemplo, color de
medidas estadísticas y o ojos: pardos, negros; profesión:
probabilísticas médico, abogado, etc.) y médico,
Comunicación la compresión de cuantitativas discretas (por
los conceptos estadísticos y
ejemplo, número de hermanos:
probabilísticos 3, 2; cantidad de goles: 2, 4,5,
Usa estrategias y etc.), así como también el
procedimientos para recopilar y comportamiento del conjunto de
procesar datos
datos, a través de pictogramas
Sustenta conclusiones o gráfico de barras
verticales y horizontales (cada
decisiones con base en la
símbolo representa más de una
información obtenida
unidad), gráficos de barras con
escala dada (múltiplos de 10).
• Recopila datos mediante
encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y empleando
recursos; los procesa y organiza
en listas de datos, tablas de doble
entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos y analizarlos.
cualitativas (por ejemplo, color de
ojos: pardos, negros; profesión: gráficos de barras.
abogado, etc.) y
cuantitativas discretas (por Representar información
Lista de cotejo
ejemplo, número de hermanos: estadística referente a la pesca
3, 2; cantidad de goles: 2, 4,5,
de la población, asociar sus
etc.), así como también el
variables, recopilar los datos,
Sesión de aprendizaje:
comportamiento del conjunto de
Representamos la pesca en
datos, a través de pictogramas procesarlos y organizarlos en
verticales y horizontales (cada tablas de frecuencia y gráficos
símbolo representa más de una de barras. Sesión de aprendizaje:
unidad), gráficos de barras con Leemos gráficos de barras
escala dada (múltiplos de 10). Sesión de aprendizaje:
• Recopila datos mediante Interpretamos información
encuestas sencillas o entrevistas estadística
cortas con preguntas adecuadas
procedimientos y
recursos; los procesa y organiza
en listas de datos, tablas de doble
entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos y analizarlos.
 Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Problematiza situaciones
para hacer indagación.
Diseña estrategias para
hacer indagación
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un
hecho, fenómeno u objeto natural
o tecnológico. Plantea hipótesis
que expresan la relación causa-
efecto y determina las variables
involucradas.
• Propone un plan que le permita
observar las variables
involucradas, a fin de obtener
datos para comprobar sus
hipótesis. Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes que le
brinden información científica.
Considera el tiempo para el
desarrollo del plan y las medidas
de seguridad necesarias.
• Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos que evidencian la
relación entre las variables que
utiliza para responder la pregunta.
Registra los datos y los
representa en diferentes
organizadores.
• Compara los datos cualitativos o
cuantitativos para probar sus
hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus
conclusiones.
• Comunica sus conclusiones y lo
que aprendió usando
conocimientos científicos. Evalúa
si los procedimientos seguidos en
su indagación ayudaron a su
comprobar sus hipótesis.
Menciona las dificultades que tuvo
y propone mejoras. Da a conocer
su indagación en forma oral o
escrita.
Formula preguntas acerca de las Presenta un plan de Lista de cotejo
variables que influyen en un
investigación sobre en aire que Sesión de aprendizaje:
hecho, fenómeno u objeto natural
o tecnológico. Plantea hipótesis entra a los pulmones. Averiguamos cuanto aire
Propone un plan de indagación
que expresan la relación causa- entra en los pulmones
efecto y determina las variables sobre la cantidad de aire que entra
involucradas. a los pulmones.
• Propone un plan que le permita
observar las variables
involucradas, a fin de obtener
datos para comprobar sus
hipótesis. Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes que le
brinden información científica.
Considera el tiempo para el
desarrollo del plan y las medidas
de seguridad necesarias.
• Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos que evidencian la
relación entre las variables que
utiliza para responder la pregunta.
Registra los datos y los
representa en diferentes
organizadores.
• Compara los datos cualitativos o
cuantitativos para probar sus
hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus
conclusiones.
• Comunica sus conclusiones y lo
que aprendió usando
conocimientos científicos. Evalúa
si los procedimientos seguidos en
indagación ayudaron a
comprobar sus hipótesis.
Menciona las dificultades que tuvo
y propone mejoras. Da a conocer
su indagación en forma oral o
escrita.
 Explica el mundo físico Describe las diferencias entre Describe las diferencias entre Maqueta del sistema digestivo y
basándose en la célula animal y vegetal, y la célula animal y vegetal, y respiratorio con sus órganos y
conocimientos sobre los explica que ambas cumplen explica que ambas cumplen
Lista de cotejo
funciones.
seres vivos, materia y funciones básicas funciones básicas Sesión de aprendizaje: El
energía, biodiversidad, proceso de digestión de
tierra y universo los alimentos
Comprende y usa conocimientos Describir las funciones de los
Sesión de aprendizaje: El
sobre los seres vivos, materia y órganos del sistema digestivo y
energía, biodiversidad, Tierra y proceso de respiración
respiratorio, en el cuerpo
universo. • Evalúa las
implicancias del saber y del humano.
quehacer científico y tecnológico
Relaciona el amor de Dios con Relaciona el amor de Dios con Conversan sobre el texto
sus experiencias de vida, para sus experiencias de vida, para bíblico para entenderlo mejor. 
actuar con coherencia. actuar con coherencia.
Asume la experiencia del
Representan socio dramas o
encuentro personal y • Participa proactivamente en • Participa proactivamente en inventan cuentos sobre la
acciones de cambio a imagen de acciones de cambio a imagen de familia.  Elaboran tarjetas para
EDUCACIÓN RELIGIOSA

comunitario con dios en su

proyecto de vida en Jesucristo, para alcanzar una Jesucristo, para alcanzar una agradecer a sus papas por el Lista de cotejo
coherencia con su creencia convivencia justa y fraterna con convivencia justa y fraterna con
religiosa. los demás. los demás. cariño y amor que les han Sesión de aprendizaje:
Transforma su entorno brindado a lo largo de toda su María: Feliz porque has
desde el encuentro personal vida.
Reza El ave María y resuelven
creído
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa un pupiletras sobre la Virgen Sesión de aprendizaje: El
Actúa coherentemente en María. amor a los padres: Cuarto
razón de su fe según los Relacionan el amor de Dios, mandamiento
principios de su conciencia con el amor de ellos hacia sus
moral en situaciones
padres.
concretas de la vida
Participan en acciones de
cambio par con sus padres y
compañeros/as.
Se desenvuelve de manera Regula su cuerpo para dar Regula su cuerpo para dar Participamos de actividades Lista de cotejo
autónoma a través de su respuesta a las situaciones respuesta a las situaciones
físicas como carrera Sesión de aprendizaje:
EDUCACIÓN FÍSICA

motricidad motrices en contextos lúdicos, pre motrices en contextos lúdicos, pre

deportivos, etc.; de este modo, deportivos, etc.; de este modo, sincronizada y carreras de Ejercicios para una vida
Comprende su cuerpo 100m planos.
afianza las habilidades motrices afianza las habilidades motrices
Se expresa corporalmente específicas relacionadas con la específicas relacionadas con la Participa en lanzamientos de saludable
carrera, el salto y los carrera, el salto y los
bala casera. Sesión de aprendizaje:
lanzamientos. lanzamientos.
Modifica juegos y actividades Realizamos lanzamiento
de acuerdo a sus necesidades de bala
y posibilidades del grupo.
 Interactúa a través de
sus habilidades socio
motrices
Se relaciona utilizando
sus habilidades socio
motrices
Crea y aplica estrategias
y tácticas de juego
Modifica juegos y actividades Modifica juegos y actividades Participamos de actividades
para que se adecúen a las para que se adecúen a las motrices como: puente Lista de cotejo
necesidades y posibilidades necesidades y posibilidades colgante, salvando al pueblo,
del grupo y a la lógica del del grupo y a la lógica del
Sesión de aprendizaje:
aguas movedizas., además de
juego deportivo juego deportivo Cooperando vivo la aventura
cacería de lobos, pelotas
afuera, el matao. de mi vida
Regular su cuerpo Sesión de aprendizaje: Sabe
desarrollando situaciones ganar o perder
motrices en contextos lúdicos.
TUTORÍA

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
TICS Se desenvuelve en entornos Realiza programaciones simples Realiza programaciones simples Elabora organizadores
que simulan procesos o que simulan procesos o gráficos mentales hacia uso
virtuales generados por las
comportamientos de objetos comportamientos de objetos del programa Smart art
tics construidos de su propio entorno, construidos de su propio entorno, Lista de cotejo
Realiza programaciones simples
Personaliza entornos para resolver determinados para resolver determinados que simulen el uso del Smart
virtuales. problemas o retos problemas o retos art.
Determina metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje Evalúa sus acciones
viables, asociadas a sus viables, asociadas a sus realizadas hasta hoy para
APRENDIZAJE DE

necesidades, prioridades de necesidades, prioridades de alcanzar sus metas.

Gestiona su aprendizaje
GESTIONA SU

aprendizaje y recursos aprendizaje y recursos

AUTÓNOMA

disponibles, que le permitan lograr disponibles, que le permitan lograr Determinar metas de Lista de cotejo
de manera autónoma
MANERA

la tarea. la tarea. aprendizaje viable a ser

alcanzadas por acciones
planteadas.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
Enfoque Intercultural saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de
los desafíos comunes

III. PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES Y CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE:

III.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Nuestra madre y las mujeres en general representan, un ser tan querido y abnegado por todos, sin embargo, hoy en día la crisis de valores en nuestra
comunidad ha disminuido ese sentimiento maternal, pues la falta de respeto, la violencia familiar, los femenicidios, desintegración de hogares,
incumplimiento de deberes, son un ejemplo claro de que nuestra sociedad ha perdido su esencia de confraternidad y amor hacia la madre y la
mujer.
En razón de lo expuesto, en este proyecto de aprendizaje se les presentan a los estudiantes del quinto y sexto grado los siguientes retos: ¿Cómo
podemos valorar a el trabajo realizado por nuestra madres y las mujeres del mundo?, ¿Cómo haremos para trabajar juntos por ellas?
Ante esta situación, los niños y las niñas se organizarán para producir textos (instructivos y noticias). El lenguaje oral y escrito serán empleados en el
producir textos instructivos y noticias revalorizando el trabajo de las mujeres en su comunidad, las cuales les permitirán enfrentarse a nuevas
situaciones de escritura y a reflexionar en torno a él y sus diversos usos para comunicarse de forma efectiva como lo hacen los usuarios del lenguaje.
Se proponen también situaciones problemáticas a través de las cuales los estudiantes desarrollarán situaciones problemáticas y explorarán diversos
materiales del sector de matemática, lo que los ayudará a construir y usar los números y la estadística, mediante la participación en actividades
lúdicas y vinculadas con sus nuevas experiencias en el aula, en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compañeros fomentando de esta
manera una valoración así mismo y a los demás.

III.2. PLANIFICACIÓN PREVIA DEL DOCENTE:

¿Qué
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS?
necesitaremos?
Observando maquetas del sistema digestivo y respiratorio. Papel
Valorar a las madres y mujeres como seres más queridos del
Investigando sobre las funciones de estos sistemas Plumones
mundo que protegen nuestra nutrición y respiración diaria.
Conociendo las enfermedades que atacan a estos sistemas. Papelotes
Conformando equipos de trabajo Textos
Producir textos instructivos y noticias sobre el rol de la mujer
Siguiendo la estructura de cada tipo de texto Cuadernos de
en la sociedad.
Planificando, escribiendo y revisando el texto. trabajo de las
Investigando sobre nuestro origen. áreas bases
Conocer y valorar las costumbres familiares, nuestro árbol multibase
Conociendo sobre nuestra familia.
genealógico y las normas familiares para vivir en armonía. Regletas
Investigando el papel de la mujer a lo largo de la historia.
Creando situaciones problemáticas relacionados con la pesca. Biblia
Resolver situaciones problemáticas de adición y sustracción otros
Representando números en los ábacos, T.V.P., descomposición de
y representar números hasta 50000 de diversas maneras.
sumandos.
Valorar a María como madre nuestra y conocer el cuarto Analizando situaciones concretas donde se plasmen este mandamiento,
mandamiento de la ley de Dios ”Ama a tu padre y tu madre rezando el ave María.
Realizando juegos en equipos y competencias de salto, Realizando diversos juegos y dinámicas.
carrera y lanzamientos. Realizando competencias de carreras y lanzamientos.
3.3 PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿Qué necesitaremos?
 IV. PLANIFICACIÓN DE LA SENSIBILIZACIÓN, LA SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Y LA COMUNICACIÓN FINAL DEL PROYECTO
Semanas LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
C: Representamos M: Ampliamos y reducimos C y T: El proceso de M: Reflejamos en el mar E.F.:
situaciones figuras digestión de los Ejercicios para una
comunicativas sobre alimentos vida saludable
1era textos instructivos
P.S. Valoramos nuestras P.S.: Valoramos nuestras C: Leemos textos A y C: Realizamos la E.R.: María: Feliz
manifestaciones y manifestaciones y costumbres instructivos técnica del esgrafiado. porque has creído
costumbres familiares familiares

LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

C: Escribimos textos M: Representamos la pesca C y T: El proceso de M: Leemos gráficos de
instructivos sobre la en gráfico de barras dobles digestión de los barras dobles E.F: Realizamos
elaboración de una alimentos lanzamiento de bala
2da prenda textil
P.S.: Convivimos en familia P.S.: Somos parte de una C: Escribimos textos A y C : Realizamos la E.R: María: Feliz
familia instructivos sobre la técnica la gota que corre porque has creído
elaboración de una
prenda textil
LUNES 30 MARTES 31 MIÉRCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3
C: Narramos una noticia M: Interpretamos información C y T: El proceso de M: Representamos la E.F.: Cooperando
estadística respiración pesca en gráfico de barras vivo la aventura de
mi vida
3era
P.S: Reflexionamos sobre P.S: Describimos las C: Leemos y escribimos A y C: Realizamos la E.R.: El amor a los
los cambios y características de la población una noticia técnica la mancha
permanencias en nuestra
padres: Cuarto
historia mandamiento
V.REFLEXIÓN DEL PROCESO VIVIDO POR PARTE DEL DOCENTE
 Proyecto de aprendizaje N° 3
Durante este proyecto he logrado en los estudiantes: (Anotar lo más relevante)
 
 
 
 
Aún me cuesta lograr que los niños: (Anotar lo más relevante)
 
 
 
 
Para el próximo proyecto aplicaré las siguientes propuestas de mejora:
 
 
 

V. RECURSOS: HUMANOS, MATERIALES, FINANCIEROS

Humanos: Estudiantes, profesor, padres y madres de familia.
Materiales:
 Libro de Matemática 5°- 6° Minedu.
 Libro de Comunicación 5°- 6° Minedu.
 Libro de Ciencia y Ambiente 5°- 6° Minedu.
 Libro de Personal Social 5°- 6° Minedu.
 Cuadernos de trabajo 5°- 6° Minedu
 Fichas de lectura.
 Laminas educativas.
 Kit base 10.
 Laptop XO.
 Currículo Nacional de Educación Básica
BIBLIOGRAFÍA:

 Currículo Nacional de la EBR 2017

 Libros y cuadernos de trabajo del MED: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología.
 Programación ODEC.
 Sesiones de Educación Física del MINEDU
 Biblia