“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INDAGAMOS SOBRE LA DIVERSIDAD DE

PLANTAS QUE HAY EN NUESTRO PERÚ

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 5° FECHA: …… / 06 / 2023

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

capacidades de evaluación
CIENCIA Y 5°GRADO  Formula sus hipótesis a Escala
TECNOLOGÍA  Formula preguntas acerca de las partir del análisis de la valorativa
Indaga mediante variables que influyen en un hecho, pregunta de investigación
métodos científicos fenómeno u objeto natural o sobre la diversidad de las
para tecnológico. Plantea hipótesis que plantas del Perú.
construir sus expresan la relación causa-efecto y  Recoge información sobre los
conocimientos determina las variables tipos de plantas que existen
• Problematiza involucradas. en el Perú para responder a
situaciones para hacer  Obtiene datos cualitativos o la pregunta de investigación
indagación. cuantitativos que evidencian la y compararla con la hipótesis.
• Diseña estrategias relación entre las variables que  Contrasta y argumenta sus
para hacer indagación. utiliza para responder la pregunta. respuestas finales en
• Genera y registra Registra los datos y los representa relación a sus hipótesis
datos e información. en diferentes organizadores. citando información
• Analiza datos e  Compara los datos cualitativos o confiable.
información. cuantitativos para probar sus  Explica la conclusión de su
• Evalúa y comunica el hipótesis y las contrasta con investigación con una
proceso y resultados información científica. Elabora sus infografía de las de plantas
de su indagación conclusiones. del Perú que consumen en su
familia resaltando sus
beneficios.
Propósito Conocemos la diversidad de las plantas del Perú identificando sus beneficios.
Infografía de las de plantas del Perú que consumen en su familia resaltando sus
Evidencia
beneficios.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes acogen con respeto sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
Enfoque
de su lengua, su manera de hablar , su forma de vestir , sus costumbres y sus
intercultural
creencias.

5°: Emite juicios críticos o de valor con una opinión sustentada, sobre diversos tipos de
Meta de
textos orales; estableciendo conclusiones o algunos argumentos.
aprendizaje:
Protección de la vida

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
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 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

- Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.

- Se organiza a los estudiantes para realizar una visita a las áreas verdes (biohuerto) dentro de la
Institución o a sus alrededores. Para ello, llevan un cuaderno donde anotaran en una tabla los
nombres de las plantas que observen, si es que no las conoces se registrará algunas características
que puedan identificar. Luego, retornando al aula, compartirán sus experiencias y registro realizado
en equipos.

CUADRO DE REGISTRO DE LAS PLANTAS

NOMBRE CARACTERÍSTICAS

1.

2.

3.

4.

5.

Recuperamos los saberes previos:

 ¿Qué observamos en la visita realizada?
 ¿Cuántos tipos de plantas identificaron? ¿en qué se caracterizan
cada una ellas?
 ¿Conocen otros tipos de plantas?
 ¿Qué beneficios nos dan las plantas?
 ¿Crees que podamos vivir sin plantas en el mundo? ¿Por qué?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy conoceremos la diversidad de las plantas del Perú identificando sus beneficios.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

En el momento del diálogo en equipos, Carlos comentó una experiencia que tuvo en la casa de su
abuela.
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“Carlos había visitado la casa de su abuela y observó en su patio un huerto con varias plantas.
Él se acercó y notó que todas tenían distintas formas, tamaños, colores, olores, entre otras
características. Cuando le preguntó a su abuelita, ella le comentó que estas plantas tienen
muchos beneficios, además que varias de ellas son de distintas regiones del Perú que fue
recolectando a lo largo de sus viajes. Ahora, ella los cuida con mucho amor y dedicación.”
Del mismo modo, otros niños comentaron sus experiencias con plantas que tienen en casa. Entonces,
surgió la duda de cuántas plantas existirían en el Perú. Con esta situación, se inicia la investigación.

Para investigar acerca de la diversidad de las plantas del Perú se le plantean las siguientes preguntas
orientadoras:
- ¿Cuántas plantas existirán en el Perú?
- ¿En qué lugares se encontrarán?
- ¿Qué necesitan estas plantas para vivir?

Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿Qué plantas existirán en el Perú y cuáles serán sus beneficios?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS -----------------------------------------

- Se responde a la pregunta planteada del problema de indagación:

Yo pienso que... ¿Por qué?

………………………………………………………………………… Porque ……………………………………………………………

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

- Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
- Se leen y socializan sus hipótesis.
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN ----------------------
Se responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar
nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá
explicar nuestras indagaciones?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Qué plantas existirán en el Perú y cuáles serán sus beneficios?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

Para ello, pregunta a los estudiantes:

¿En qué regiones del Perú encontraremos más plantas? ¿Todas las plantas podrían ser cultivadas en
un huerto de nuestra casa o escuela? ¿Creen qué algunas plantas tendrán más beneficios que otras?
Se escucha las respuestas y se anota en la pizarra, aunque después se encaminará las actividades a que
debemos acudir a fuentes confiables como la observación de imágenes o leer un texto.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ------------------------

Analizan la información sobre “La diversidad de plantas del Perú” ANEXO 1

Responde las preguntas explicando de forma científica:

- ¿Qué plantas encontramos en cada región? ¿En qué se caracterizan?

- ¿Todas las plantas tienen los mismos beneficios?

- ¿Cuáles de ellas has consumido en tu familia?

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- ¿Cuál es la planta tiene la característica o beneficio que llamo más tu atención? ¿Por qué?

Se pide que comparen su resultado con su hipótesis.

Revisan los siguientes esquemas con información adicional. ANEXO 2

ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN --------------------------

Comparan su hipótesis inicial con los resultados de su indagación y realizan los reajustes necesarios.

Explicaciones al inicio de la actividad Explicaciones finales

_________________________________ _____________________________
_________________________________ _____________________________
_________________________________ _____________________________
_________________________________ _____________________________
Responden ¿Sus respuestas fueron las correctas? Si sus respuestas no fueron adecuadas ¿Qué
___
podrían hacer para corregirlas? ___________________
Después de comparar se pide que escriban sus conclusiones, estas serán respuestas a las preguntas
iniciales y basadas en comprobaciones.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ----------------------------------------

Finalmente se pide que elaboren una infografía de las de plantas del Perú que consumen en su familia
resaltando sus beneficios.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Completan una ficha sobre lo aprendido en clase.

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Reflexionan respondiendo las preguntas:
- ¿Cuáles de las plantas conocías? ¿Qué sabías sobre ellas?
- ¿Qué planta te gustaría conocer o probar de su beneficio?
- ¿Crees que es beneficiosos tener un biohuerto en tu escuela y hogar?
¿Por qué?

Metacognición
- ¿Qué aprendimos?
- ¿Cómo aprendimos?
- ¿Qué dificultades se les ha presentado?, ¿cómo las resolviste?
- ¿Para qué servirá lo aprendido?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Formulé mis hipótesis a partir del análisis de la
pregunta de investigación sobre la diversidad
de las plantas del Perú.
Recogí información sobre los tipos de plantas
que existen en el Perú para responder a la
pregunta de investigación y compararla con la
hipótesis.
Contrasté y argumenté mis respuestas finales
en relación a mis hipótesis citando información
confiable.
Expliqué la conclusión de mi investigación con
una infografía de las de plantas del Perú que
consumo en mi familia resaltando sus
beneficios.

Reflexión:

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Explica el mundo físico basándose en
CIENCIA Y
ÁREA COMPETENCIA conocimientos sobre los seres vivos, materia y
TECNOLOGÍA
energía, biodiversidad, tierra y universo
CRITERIOS
Formula sus hipótesis a Recoge información Contrasta y Explica la
partir del análisis de la sobre los tipos de argumenta sus conclusión de su
pregunta de plantas que existen en respuestas investigación con
investigación sobre la el Perú para responder finales en una infografía de
ESTUDIANTES diversidad de las a la pregunta de relación a sus las de plantas del
plantas del Perú. investigación y hipótesis citando Perú que consumen
compararla con la información en su familia
hipótesis. confiable. resaltando sus
beneficios.
A B C A B C A B C A B C
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ANEXO 1

LA DIVERSIDAD DE PLANTAS DEL PERÚ

El Perú tiene 25.000 especies de plantas, el 10% de todas las especies de
flora del mundo. Por su diversidad geográfica de desierto, costa, sierra y
selva, con 28 climas diferentes de los 32 posibles en el mundo y 84 de las 103
zonas ecológicas existentes en el mundo, la flora peruana es una de las más
diversas del planeta. 
1. La costa
La evidencia de vida vegetal es relativamente rara en el árido desierto de la costa de Perú.  Donde la
niebla costera es densa, las lomas una mezcla de pastos y otras especies herbáceas son comunes. 
En la región de la costa norte, algunas partes del desierto están cubiertas por epífitas, rodales de
zapote o algarroba mezquite. 
2. La sierra
Dos comunidades de plantas caracterizan las tierras altas del Perú: pastizales de puna en elevaciones
altas y, en las más bajas, una mezcla de especies nativas e introducidas. 
Tiene abundancia de pastos forrajeros y en las elevaciones más bajas, crecen la papa, la quinua y el
maíz. Además, varias especies de eucalipto han reemplazado a las especies de árboles nativos.
3. La selva
Las laderas orientales de los Andes y las llanuras del Amazonas están cubiertas por un fuerte
crecimiento de bosque tropical. Los bosques tienen una amplia variedad de especies de madera dura y
blanda que producen muchos productos forestales. 

¿Cuáles son los lugares que tienen mayor cantidad de árboles en el Perú?
La mayor parte del territorio peruano está cubierto por densos bosques en el
lado este de los Andes, sin embargo, solo el 5% de los peruanos vive en esta
área. Más del 60% del territorio peruano está cubierto por la selva amazónica,
mucho mayor que en cualquier otro país.
Este sendero de cinco kilómetros cubre la selva tropical amazónica peruana
prototípica con inmensos árboles atravesados por arroyos y estanques. Entre
los higos, ceibas y shihuahuacos.
Sus bosques están repletos de todo tipo de árboles, desde enormes pinos de
400 años hasta palmeras de aspecto divertido, con sus ramas en forma de
cuernos. 

¿Qué tipo de vegetación hay en Lima?

La flora de Lima y de la costa central está constituida por una gran variedad de hierbas, plantas,
arbustos y algunos árboles que crecen en las lomas y en los montes, incluso en las colinas y médanos
desérticos.
Las Lomas de Lachay, una reserva nacional en las estribaciones, se encuentran a 105 km al norte de
Lima, Perú, y cuenta con un ecosistema único alimentado por niebla de especies de plantas y animales
silvestres. 
Las colinas son el resultado de una combinación de factores climáticos costeros y están sujetas a una
geografía peculiar. Se originan en el espolón primario de los Andes, un lugar donde entran en contacto
con las nubes que cubren el área la mayor parte del año. 
En las Lomas de Lachay hay 74 especies vegetales registradas, de las cuales 25 están en vías de
extinción. Entre las más destacadas se encuentran la papaya peruana, Capparis prisca, Caesalpinia
tinctoria y la ortiga, que cubren la reserva con atractivas flores amarillas. 
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A continuación, veremos algunas plantas representativas de las tres regiones del Perú.

1. HUARANGO
Nombre científico: Prosopis pallida
El huarango pertenece a la familia del algarrobo. Aunque esta
familia se haya extendido en el mundo, sus cualidades le han dado
un papel crítico en el continente.
Esta planta crece a lo largo de la costa norte del Perú, donde es
conocida por sus abundantes frutas y semillas altamente nutritivas,
que se usan para la fabricación del dulce de turrón.

2. HUARANGUAY
Nombre científico: Tecoma stans
Es un árbol pequeño nativo de Perú. Posee una madera dura, hojas
verdes, flores amarillas vistosas y un fruto alargado de unos 7 a 21
centímetros de largo.
La planta tiene propiedades medicinales. Se usa para tratar
enfermedades como la diabetes, disentería y algunas afecciones
gástricas.

3. MACA
Nombre científico: Lepidium meyenii
La maca es un tubérculo que crece en los Andes de la sierra del Perú
y se utiliza desde tiempos precolombinos por sus propiedades
alimentarías.
Contiene calcio, potasio, hierro, silicio, yodo y fósforo. Es altamente
energizante, ayuda a combatir la osteoporosis, oxigena los tejidos
musculares, normaliza la función de la tiroides y las glándulas
endocrinas.
Recuerda que Afecta a las hormonas.
La maca es el mejor representante de las plantas del Perú.

4. QUINUA
Nombre científico: Chenopodium quinoa
La Quinua o Quinoa se encuentra entre 2,800 y 3,800 m.s.n.m. A
temperaturas de 13º a 20º C.
Es una planta domesticada y cultivada desde la época prehispánica.
Los centros de domesticación están en Bolivia, Perú y Ecuador.
La quinua tiene un alto valor nutricional; sus granos tienen un
promedio de 23% de proteína; los carbohidratos se encuentran en
un 58% a 68% de consumo y 5% de azúcar; su contenido de grasa
está entre el 4% y el 9%.
También tiene un alto contenido de calcio, hierro y fósforo. Las semillas se consumen en sopas, en
torres con sal o azúcar, también utilizadas como bebida refrescante.

5. UÑA DE GATO
Nombre científico: Uncaria tomentosa
El nombre proviene de los pares de grandes espinas curvas que crecen
a lo largo de la parra.
Contiene sustancias químicas llamadas alcaloides oxindol. Los
Ashánincas, nativos de la selva peruana, han usado la uña de gato
durante siglos como medicina para tratar enfermedades inflamatorias
como la artritis, para limpiar la piel, para limpiar la piel, el tracto
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digestivo y para tratar el cáncer.
También se ha utilizado para tratar la disentería, la recuperación del tracto digestivo y el cáncer,
desequilibrios hormonales y laborales en las mujeres.
Es útil en cáncer, SIDA, candidiasis sistémica, varios herpes y sarcomas de Kaposi, varias artritis,
bursitis, reumatismo, lupus y fibromialgia. Protector de los eritrocitos contra las toxinas.

6. SACHA INCHI
Nombre científico: Plukenetia volubilis
Es una planta nativa de la Amazonía peruana. Produce una almendra
que posee uno de los más altos contenidos de ácidos grasos esenciales
para el organismo, como el Omega 3, 6 y 9.
También tiene un alto contenido proteico de muy buena
digestibilidad, además de compuestos antioxidantes. Sus
características permiten su uso para equilibrar el colesterol y los triglicéridos, ayudar a regular el
peso y aumentar la capacidad mental. El aceite de Sacha inchi se obtiene de las semillas. El sacha inchi
puede consumirse en forma de granos sancochados o licuados en forma de puré. Es un gran alimento
para personas de todas las edades.
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ANEXO 2
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ANEXO ADICIONAL
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