SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “N° 5076 “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”

2 MODALIDAD: EBR
3 DIRECTOR(A) PASCUAL AGUILAR ESTRADA
4 NIVEL: PRIMARIA
5 TURNO:

II. DATOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

1 TÍTULO DE LA EdA: “Celebremos nuestro aniversario patrio participando en el Día del Logro”

2 COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

3 TÍTULO DE LA SESIÓN: SOMOS SEMEJANTES Y DIFERENTES A LA VEZ
4 DOCENTE:
5 CICLO: IV
6 GRADO 3° GRADO
7 FECHA DE APLICACIÓN: JUNIO 2023.
8 PERÍODO DE EJECUCIÓN: 90 MINUTOS

III. PLANIFICACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN:

EVIDENCIAS INSTRUM
CRITERIOS DE DE ENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN APRENDIZA EVALUACI
JE ÓN
-Interactúa
-Describe aquellas respetando al otro
características personales, Ficha del árbol
• Se valora a sí u otra en sus
cualidades, habilidades y diferencias e de la
mismo. logros que hacen que se
incluyendo a todos autoestima
• Autorregula sienta orgulloso de sí
* Construye su y todas.
sus emociones. mismo; se reconoce como Lista de
identidad. una persona valiosa con
• Reflexiona y - Distingue las cotejo
características únicas
argumenta características
éticamente. entre autoestima
baja y alta en un
cuadro
comparativo.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque de Equidad y justicia El o la docente promueven la disposición a reconocer a que, ante
orientación y el situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
Responsabilidad aquellos con mayores dificultades.
bien comùn
El o la docente promueven la disposición de oportunidades para que
las y los niños asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATER
MOMENT ORIENTACION
IALES/
OS DE LA ES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
RECUR
SESIÓN PEDAGÓGICAS
SOS
Partir de
situaciones -La docente saluda con cordialidad a sus estudiantes.
significativas. Para empezar, escuchamos la siguiente canción.

Generar interés y 10
predisposición de Radio minutos.
los estudiantes.
Activar y
INICIO
recuperar saberes
previos. Cartel
Comunicar el del
propósito de la propósit
sesión. https://www.youtube.com/watch?v=4- o.
kp_reDmU4&ab_channel=Psic.Efr%C3%A9nHuitz
Establecer
-Luego de escuchar la canción ,pregúntales:
acuerdos para el Pizarra.
logro del ¿De qué trató la canción? Plumone
propósito de la ¿Qué nos dice la canción? s.
sesión. ¿De qué debemos estar orgullosos? Mota.

Generamos el Según la canción ¿todos somos iguales?

conflicto ¿de qué están orgullosos los niños?
cognitivo ¿Por qué es importante valorarse?
¿Como debemos valorarnos?
Mediar el
aprendizaje de un ¿Ustedes se valorarán?
DESARRO
nivel a otro _Escribe en la pizarra o en un papelote sus respuestas.
LLO superior
Generar interés y
predisposición de
- Conflicto cognitivo. ¿Qué nos ayuda a valorarnos?
los estudiantes.
Propósito: Hoy aprenderemos a querernos y a
Aprender
haciendo
valorarnos como somos. 30
minutos.
CRITERIOS :
Construcción del -Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e
nuevo incluyendo a todos y todas.
conocimiento.
- Distingue las características entre autoestima baja y alta en
Aprender del un cuadro comparativo.
error o error
constructivo -Acordamos algunas normas de convivencia:
¿Qué nos normas nos ayudaran a trabajar en armonía?
Promover el Trabajar en equipo, respetando las opiniones de sus
trabajo compañeros
cooperativo entre ¿Qué debemos hacer para aprender hoy? Carteles,
los estudiantes pizarra
_Prestar atención al compañero y a la profesora.

_Recordarles que el cumplimiento de las normas es

importante para el logro del propósito de la sesión.
Promover el
pensamiento - Escuchan la lectura “El loro tonto”
complejo
 Lapiz,
colores,p
lumo
nes.

Promover el
trabajo ¿1.- ¿De qué color era el loro y de qué color se pintó sus
cooperativo entre plumas?
los estudiantes 2.- ¿A dónde decidió ir de viaje el lorito?
3.- ¿El lorito tenia las plumas de color verde, pero se las
pinto de rojo? ¿Crees tú que hiso bien? ¿Por qué?
4.- ¿Crees tú que es bueno que una persona no se acepte
cómo es? ¿Por qué?
10
5.- ¿Cuál crees que fue la causa para que el lorito quisiera
minutos
cambiarse de color de plumas?
7.- ¿Qué hizo el lorito cuando le volvieron a salir las
plumas?

-Escribe sus respuestas

- mediante lluvia de ideas identifican sobre que es la autoestima

Cierre

Metacogniciòn
_Dialogan acerca de la autoestima y cuales son las
características de los niños con autoestima alta y baja.
Por grupos hacen un cuadro comparativo sobre personas
con alta autoestima y con baja autoestima.
Exponen en plenario.
_Cuentan cómo se sienten desarrollando esta actividad.

- Luego individualmente escriben sus fortalezas en una hoja

hecha de papel de color para colocar en el árbol de la
autoestima.
 Finalmente desarrollan la siguiente ficha sobre la
autoestima.
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo hiciste? ¿Como te sentiste’
¿Lograste identificar tus emociones? ¿Qué te ayudó a
lograrlo? ¿para qué te servirá lo que has aprendido el día de
hoy?

___________________________ _______________
SUB-DIRECTOR DOCENTE
 LISTA DE COTEJO

-Interactúa respetando al - Distingue las características

otro u otra en sus entre autoestima baja y alta en un
Nº NOMBRES Y APELLIDOS
diferencias e incluyendo a cuadro comparativo.
todos y todas.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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17
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19
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21
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28
29
30
CUIDAR, BUENA, MEJORES, BUEN