EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07 – 6to GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: Del 29 de agosto al 16 de setiembre

2. TITULO:

Reflexionamos sobre el uso de nuestros recursos naturales para un

uso racional

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El desarrollo de las ciudades, en gran medida, ha sido posible gracias a la explotación y uso intensivo de recursos renovables y no renovables. Sin
embargo, la falta de planeación en la producción, distribución y consumo exagerado de estos recursos está afectado o causado un grave deterioro
en el ambiente, y la sobre explotación están agotando los recursos minerales y fósiles.
La mayoría las personas no utiliza adecuadamente estos recursos que son utilizados para ser transformados en energía eléctrica.
 Se plantea los siguientes retos
¿Qué recursos no renovables son utilizados en tu localidad? ¿Qué podemos hacer para sensibilizar a la comunidad para el uso adecuado
de los recursos naturales y la energía?
Se espera que los niños(as) experimenten e indaguen los diferentes recursos que encuentran en la naturaleza y los tipos de energía obtenidos por los
recursos renovables y no renovables.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro
solidaridad las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio del agua y el cuidado de la energía eléctrica de la comunidad,
de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones identificando su relación con el cambio climático, adoptando una
y medios compartidos de los que todos dependemos nueva cultura del agua.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
Respeto a toda
de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, verdes y las áreas naturales, como los recursos naturales, a fin de
forma de vida
revalorando los saberes ancestrales. valorar el beneficio que les brindan.

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos
Equidad y justicia diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con en los espacios educativos (recursos naturales, materiales, servicios
mayores dificultades básicos en las instalaciones) con sentido de equidad y justicia.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los
compartidos de un colectivo estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
 5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Comunicación Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información Lectura de textos Identifica Elaboramos Escala de
con varios elementos textos escritos en su explícita, relevante y expositivo de información un esquema valoración
complejos en su estructura lengua materna. complementaria que se opinión explícita e de los
y con vocabulario variado. - Obtiene información del encuentra en distintas partes implícita de la recursos
Obtiene información e texto escrito. del texto. Selecciona datos explotación de naturales a
integra datos que están en específicos e integra los recursos partir del tema
- Infiere e interpreta
distintas partes del texto. información explícita cuando naturales. central e
información del texto.
Realiza inferencias locales a se encuentra en distintas Organiza la ideas
partir de información - Reflexiona y evalúa la partes del texto, o al realizar principales.
información del
explícita e implícita. forma, el contenido y una lectura intertextual de tema central e
Interpreta contexto del texto. diversos tipos de textos con ideas
el texto considerando varios elementos complejos principales en
información relevante y en su estructura, así como un organizador
complementaria para con vocabulario variado, de gráfico.
construir su sentido global. acuerdo a las temáticas
Reflexiona sobre aspectos abordadas. Identifica las
Lectura de texto Predice y
variados - Deduce características de recomendación recomendacio
localiza
del texto a partir de su implícitas de seres, objetos, nes de un
información de
conocimiento y experiencia. hechos y lugares, y determina texto.
un texto de
Evalúa el uso del lenguaje, el significado de palabras,
recomendación
la intención de los recursos según el contexto, y de
para explicar el
textuales y el efecto del expresiones con sentido
propósito y el
figurado. Establece relaciones
texto en el lector a partir de mensaje que
lógicas entre las ideas del
su conocimiento y del nos da el texto.
texto escrito, como intención-
contexto sociocultural.
finalidad, tema y subtemas,
Explica el Analiza un
causa-efecto, semejanza- Reflexionamos
propósito de recibo de los
diferencia y enseñanza y con la lectura de
recibos de los servicios
propósito, a partir de recibos de
servicios e básicos para
información relevante y nuestros servicios
identifica reconocer su
complementaria, y al realizar básicos
información estructura
una lectura intertextual.

Área Estándar
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia
previa y de algunas fuentes
de información
complementarias. Organiza
y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema y
las
estructura en párrafos.27
Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
- Predice de qué tratará el implícita y las
texto, a partir de algunos características.
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa,
contratapa), notas del autor,
biografía del autor o ilustrador,
etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la
intención de diversos recursos
textuales, la intención del
autor y el efecto que produce
en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Redacción de un Planifica un Escribe un Escala de
textos en su lengua comunicativa considerando el texto expositivo de texto de opinión texto valoración
materna. propósito comunicativo, el tipo opinión teniendo claro expositivo de
- Adecúa el texto a la textual y algunas el tema y el opinión de los
situación comunicativa. características del género propósito recursos
Revisión y edición
discursivo, así como el referidos a los naturales.
- Organiza y desarrolla final de mi texto de
formato y el soporte. Mantiene recursos
las ideas de forma opinión
el registro formal e informal; naturales de su
coherente y
para ello, se adapta a los región.
cohesionada.
destinatarios y selecciona Escribe un
- Utiliza convenciones algunas fuentes de
texto expositivo
del lenguaje escrito de información complementaria.
considerando
forma pertinente.
- Escribe textos de forma su estructura y
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Establece relaciones entre - Reflexiona y evalúa la coherente y cohesionada. la información
ideas a través del uso forma, el contenido y Ordena las ideas en torno a debe ser de
adecuado de algunos tipos contexto del texto un tema, las jerarquiza en fuentes
de conectores y de escrito. subtemas e ideas principales confiables.
referentes; de acuerdo a párrafos, y las Revisa de
emplea vocabulario variado. desarrolla para ampliar la acuerdo a
Utiliza recursos ortográficos información, sin digresiones o criterios dados
para separar expresiones, vacíos. Establece relaciones y presenta la
ideas y párrafos28 con la entre las ideas, como causa- edición final de
intención de darle efecto, consecuencia y tu texto de
contraste, a través de algunos opinión sobre
claridad y sentido a su texto.
referentes y conectores. los recursos
Reflexiona y evalúa de
Incorpora de forma pertinente naturales de tu
manera permanente la
vocabulario que incluye región.
coherencia y cohesión de
sinónimos y diversos términos
las ideas en el texto que
propios de los campos del
escribe, Escribe
saber. Escritura de un Escribe un
así como el uso del lenguaje texto instructivo recomendacion texto con
- Utiliza recursos gramaticales
para argumentar o reforzar recomendación es coherentes y recomendacio
y ortográficos (por ejemplo, el
sentidos y producir efectos cohesionada en nes del uso
punto aparte para separar
en el lector según la la cual use las responsable
párrafos) que contribuyen a
situación comunicativa. acciones utiliza de los
dar sentido a su texto, e Revisión y edición los recursos recursos
incorpora algunos recursos final de un texto gramaticales naturales.
textuales (como uso de instructivo (verbo y
negritas o comillas) para recomendación conectores de
reforzar dicho sentido.
secuencia)
Emplea algunas figuras
retóricas (personificaciones e Ortográficos
hipérboles) para caracterizar (Uso de la
personas, personajes y tilde).y los
escenarios, o para elaborar revisa con el fin
patrones rítmicos y versos de mejorarlo.
libres, con el fin de producir
efectos en el lector (el entre-
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
tenimiento o el suspenso, por Escribe afiches Elabora
ejemplo). Elaboramos del uso afiches del
- Evalúa de manera afiches del uso de adecuado de la uso adecuado
permanente el texto, para energía energía de la energía
determinar si se ajusta a la eléctrica eléctrica
situación comunicativa, si planifica
Revisamos el respetando la
existen digresiones o vacíos
afiche que estructura del
de información que afectan la
elaboramos afiche.
coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores y Revisa la
referentes asegura la utilización
cohesión entre ellas. También, adecuada de
evalúa la utilidad de los los recursos de
recursos ortográficos formato tamaño
empleados y la pertinencia del de la letra en
vocabulario, para mejorar el los mensajes
texto y garantizar su sentido. que transmite
- Evalúa el efecto de su texto
en los lectores, a partir de los
recursos textuales y
estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo.
Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes,
así como las características
de tipos textuales, cuando
evalúa el texto.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Expresión decimal Establece la Resuelve Escala de
referidos a una o más cantidad. datos y acciones de dividir de una fracción relación entre problemas de valoración
acciones de comparar, - Traduce cantidades a una o más unidades en partes las fracciones y fracciones
igualar, repetir o repartir iguales y las transforma en números decimales.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
cantidades, partir y repartir expresiones numéricas. expresiones numéricas decimales
una cantidad en partes - Comunica su (modelo) de fracciones y (hasta el
iguales; comprensión sobre los adición, sustracción y centésimo).
las traduce a expresiones números y las multiplicación con Representa la
aditivas, multiplicativas y la operaciones. expresiones fraccionarias y fracción
potenciación cuadrada y - Usa estrategias y decimales (hasta el decimal
cúbica; así como a centésimo). utilizando
procedimientos de
expresiones de adición, estimación y cálculo. - Expresa con diversas material base
sustracción y multiplicación representaciones y lenguaje diez y lo
- Argumenta
con fracciones y decimales numérico (números, signos y expresa de
afirmaciones sobre las
(hasta el centésimo). expresiones verbales) su forma gráfica y
relaciones numéricas y
Expresa su comprensión del comprensión de: simbólica.
las operaciones.
sistema de numeración • El valor posicional de un
decimal con números dígito en números de hasta Realice la Realiza
naturales hasta seis seis cifras y decimales hasta Convertimos una conversión de conversiones
cifras, de divisores y el centésimo, así como las fracción a número las fracciones a de una
múltiplos, y del valor unidades del sistema de decimal números fracción
posicional de los números numeración decimal. decimales decimal a
decimales hasta los • La fracción como operador y (hasta el números
centésimos; con lenguaje como cociente; las centésimo). decimales.
numérico y equivalencias entre Represente la
representaciones decimales, fracciones o fracción
diversas. Representa de porcentajes usuales; las ope- equivalente a
diversas formas su raciones de adición, una fracción
comprensión de la noción sustracción y multiplicación decimal
de fracción como operador y con fracciones y decimales. utilizando
como cociente, así como las - Emplea estrategias y material base
equivalencias procedimientos como los diez y lo
entre decimales, fracciones siguientes: expresa de
o porcentajes usuales38. • Estrategias heurísticas. forma gráfica y
Selecciona y emplea simbólica
• Estrategias de cálculo, como
estrategias diversas, el el uso de la reversibilidad de
cálculo mental o escrito
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
para operar con números las operaciones con números Comparación y Representa Realiza
naturales, fracciones, naturales, la amplificación y aproximación de números comparacione
decimales y porcentajes de simplificación de fracciones, el decimales decimales s y redondeo.
manera exacta o redondeo de decimales y el usando el
aproximada; así como para uso de la propiedad tablero
hacer conversiones de distributiva. posicional para
unidades de medida de - Realiza afirmaciones sobre comparar
masa, las relaciones (orden y otras) usando signo
entre decimales, fracciones o <,> o = y
tiempo y temperatura, y
porcentajes usuales, y las realizar
medir de manera exacta o
justifica con varios ejemplos y redondeo,
aproximada usando la
sus conocimientos explica la
unidad pertinente. Justifica
matemáticos. estrategia que
sus procesos de resolución
realizo para
así como sus
resolverlo.
afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro Resolvemos Resuelve Resuelve
operaciones y sus adiciones con problemas de problemas de
propiedades, basándose en número decimal adiciones y adiciones y
ejemplos y sus sustracciones sustracciones
conocimientos matemáticos. de números con números
decimales en el decimales
Resolvemos
sustracciones con tablero
número decimal posicional y
explica la
importancia de
la coma
decimal en una
cola columna.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas de - Emplea estrategias Utilizamos las Reconoce las Reconoce las Escala de
que modela las forma, movimiento y heurísticas, estrategias de rectas en diversas diversas rectas rectas de su valoración
características y la localización. cálculo, la visualización y los situaciones paralelas y entorno.
ubicación de objetos a - Modela objetos con procedimientos de cotidianas perpendiculares
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
formas bidimensionales y formas geométricas y composición y y los ángulos
tridimensionales, sus sus transformaciones. descomposición para Identificamos los en diversos Clasifica los
propiedades, su ampliación, - Comunica su construir formas desde ángulos en objetos de su ángulos
reducción o rotación. comprensión sobre las perspectivas, desarrollo de nuestro entorno entorno y los según su
Describe y clasifica prismas formas y relaciones sólidos, realizar giros en el clasifica. medida.
rectos, cuadriláteros, geométricas. plano, así como para trazar
triángulos, círculos, por sus - Usa estrategias y recorridos. Usa diversas
elementos: estrategias para construir
procedimientos para
ángulos, medir la longitud
vértices, lados, caras, orientarse en el
(cm) y la superficie (m2, cm2),
ángulos, y por sus espacio.
y comparar el área de dos
propiedades; usando - Argumenta
superficies o la capacidad de
lenguaje geométrico. afirmaciones sobre los objetos, de manera exacta
Realiza giros en cuartos y relaciones geométricas. o aproximada. Realiza
medias vueltas,
cálculos numéricos para
traslaciones,
hacer conversiones de
ampliación y reducción de medidas (unidades de
formas bidimensionales, en longitud). Emplea la unidad de
el plano cartesiano. medida no convencional o
Describe recorridos y convencional, según
ubicaciones en planos. convenga, así como
Emplea procedimientos instrumentos de dibujo
e instrumentos para ampliar, (compás, transportador) y de
reducir, girar y construir medición, y diversos recursos.
formas; así como para - Plantea afirmaciones sobre
estimar o medir la longitud, las relaciones entre los
superficie y capacidad de objetos, entre los objetos y las
los formas geométricas, y entre
objetos, seleccionando la las formas geométricas, así
unidad de medida como su desarrollo en el
convencional apropiada y plano cartesiano, entre el
realizando conversiones. perímetro y la superficie de
Explica sus afirmaciones una forma geométrica, y las
sobre relaciones entre explica con argumentos
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
elementos de las formas basados en ejemplos
geométricas y sus atributos concretos, gráficos,
medibles, con ejemplos propiedades y en sus
concretos y propiedades. conocimientos matemáticos
con base en su exploración o
visualización, usando el razo-
namiento inductivo. Así
también, explica el proceso
seguido. Ejemplo: “Dos
rectángulos pueden tener
diferente área pero el mismo
perímetro”, “El área de un
triángulo la puedo obtener
dividiendo por la mitad el área
de un paralelogramo”.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las características Elaboramos un Analiza gráficos Analiza y Escala de
relacionados con temas de gestión de datos e de una población en estudio gráfico lineal lineales elabora valoración
estudio, en los que incertidumbre. sobre situaciones de interés o comparativo comparativos gráficos
reconoce variables - Representa datos con aleatorias, asociándolas a para responder lineales
cualitativas o cuantitativas gráficos y medidas variables cualitativas (por preguntas. comparativos.
discretas, recolecta estadísticas o ejemplo: vóley, tenis) y
datos a través de encuestas probabilísticas. cuantitativas discretas (por
Representan a
y de diversas fuentes de ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así
- Comunica la partir de una
información. Selecciona como también el comporta-
comprensión de los tabla de
tablas de doble entrada, miento del conjunto de datos,
conceptos estadísticos frecuencia un
gráficos de barras dobles y a través de gráficos de barras
y probabilísticos. gráfico lineal
dobles, gráficos de líneas, la
gráficos de líneas, - Usa estrategias y comparativo y
moda y la media aritmética
seleccionando el más procedimientos para responde a las
como reparto equitativo.
adecuado para representar recopilar y procesar preguntas para
los datos. Usa el significado - Lee tablas de doble entrada y analizar el
datos.
de la moda para interpretar gráficos de barras dobles, así gráfico
- Sustenta conclusiones como información proveniente
información contenida en
o decisiones con base de diversas fuentes
gráficos y en diversas
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
fuentes de información. en información (periódicos, revistas, en-
Realiza experimentos obtenida. trevistas, experimentos, etc.),
aleatorios, reconoce sus para interpretar la información
posibles resultados y que contienen considerando
expresa la probabilidad de los datos, las condiciones de
un evento relacionando el la situación y otra información
número de casos favorables que se tenga sobre las
y el total de casos posibles. variables. También, advierte
Elabora y justifica que hay tablas de doble en-
predicciones, decisiones y trada con datos incompletos,
conclusiones, basándose en las completa y produce nueva
la información obtenida en información.
el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
Personal Social Gestiona responsablemente Gestiona - Compara los elementos Reconocemos la Compara los Identifica los Escala de
el espacio y ambiente al responsablemente el naturales y sociales de los relación de los elementos recursos valoración
realizar frecuentemente espacio y el ambiente. espacios geográficos de su elementos naturales y naturales y
actividades para su cuidado - Comprende las localidad y región, y de un naturales y sociales de los sociales de tu
y al disminuir los relaciones entre los área natural protegida, y sociales de mi espacios región.
factores de vulnerabilidad elementos naturales y explica cómo los distintos localidad geográficos de
frente al cambio climático y sociales. actores sociales intervienen nuestra
a los desastres en su en su transformación de localidad,
- Maneja fuentes de
escuela. Utiliza distintas acuerdo a su función. región y país.
información para
fuentes y herramientas comprender el espacio - Explica el uso de recursos Explica cómo el
cartográficas y geográfico y el naturales renovables y no ser humano
socioculturales para ubicar ambiente. renovables, y los patrones de interviene en la
elementos en el espacio consumo de su comunidad, y transformación
- Genera acciones para
geográfico y el ambiente, y planifica y ejecuta acciones de los espacios
conservar el ambiente
compara estos espacios a orientadas a mejorar las geográficos.
local y global.
diferentes prácticas para la conservación
del ambiente, en su escuela y
escalas considerando la Describe los
en su localidad relacionadas Recursos Elabora
acción de los actores recursos
al manejo y uso del agua, la renovables y no cuadros de
sociales. Explica las renovables y no
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
problemáticas ambientales y energía, 3R (reducir, reusar y renovables renovables doble entrada
territoriales a partir de sus reciclar) y residuos sólidos, según el de los
causas, consecuencias y conservación de los periodo de recursos
sus manifestaciones a ecosistemas terrestres y mari- duración de las naturales.
diversas escalas. nos, transporte, entre otros, regiones
teniendo en cuenta el naturales.
desarrollo sostenible.
Propuestas del Describe los
Realiza
uso responsable efectos uso
campaña de
de los recursos inadecuado de
sensibilización
naturales los recursos
con carteles
naturales.
para su
Plantea cuidado.
propuestas
para el uso
racional de los
recursos
naturales.
Gestiona responsablemente Gestiona - Elabora un presupuesto Servicios básicos Reconoce y Plantea Escala de
los recursos económicos al responsablemente los personal y familiar; explica que usamos en utiliza propuestas valoración
utilizar el dinero y otros recursos económicos. cómo el uso del dinero afecta casa. cuidadosament del uso
recursos como consumidor - Comprende las positiva o negativamente a las e los servicios adecuado de
informado y al realizar relaciones entre los personas y a las familias; y básicos de los servicios
acciones de ahorro, elementos del sistema formula planes de ahorro e nuestra básicos.
inversión y cuidado de ellos. económico y financiero. inversión personal y de aula, comunidad que
Explica el papel de la de acuerdo con metas satisfacen las
- Toma decisiones
publicidad frente a las trazadas y fines previstos. necesidades
económicas y
decisiones de consumo y en - Promueve actividades para básicas
financieras.
la planificación de los fomentar el respeto de los
presupuestos personales y Formas de ahorro
derechos del consumidor, la Explica el uso Plantea
familiares, así como la de los servicios
responsabilidad adecuado de formas de uso
importancia de cumplir con básicos
socioambiental de las empre- los artefactos adecuado de
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
el pago de impuestos, sas, el ahorro personal y la eléctricos y los servicios
tributos y deudas como cultura de pago de impuestos. propone básicos en su
medio para el bienestar normas de hogar
común. Explica los roles cómo usarlo en
que cumplen las empresas casa para que
y el Estado respecto a la ahorren en la
satisfacción de las economía de su
necesidades económicas y hogar.
financieras de las personas.
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo físico - Relaciona los cambios que Las rocas y los Explica con Elabora una Escala de
Tecnología evidencia con respaldo basándose en sufren los materiales con el minerales de mi base científica ficha valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre los reordenamiento de sus región sobre las rocas explicativa las
entre: propiedades o seres vivos, materia y componentes constituyentes. y minerales sus rocas y los
funciones macroscópicas de energía, biodiversidad, Ejemplo: El estudiante propiedades y minerales
los cuerpos, Tierra y universo. relaciona la ceniza, el humo y utilidades en mi usamos en mi
el vapor del agua con la región. comunidad.
materiales o seres vivos con - Comprende y usa
combustión de madera. Elabora un
su estructura y movimiento conocimientos sobre
cuadro de
microscópico; la los seres vivos, materia - Interpreta la relación entre la
doble entrada
reproducción sexual con la y energía, temperatura y el movimiento
para identificar
diversidad genética; los biodiversidad, Tierra y molecular en los objetos.
las propiedades
ecosistemas con la universo. Ejemplo: El estudiante da
y usos de las
diversidad de especies; el - Evalúa las implicancias razones de por qué cuando se
rocas.
relieve con la actividad del saber y del calienta un objeto metálico
interna de la Tierra. quehacer científico y como el aluminio, este cambia Combustibles Elabora una
de tamaño. fósiles que Explica con
Relaciona el descubrimiento tecnológico. ficha
empleamos en mi base científica
científico o la - Relaciona los cambios del explicativa los
región sobre los
innovación tecnológica con relieve terrestre con la combustibles
combustibles
sus impactos. Justifica su estructura dinámica interna y fósiles que
fósiles sus
posición frente a situaciones externa de la Tierra. usamos en mi
propiedades y
controversiales sobre el uso - Argumenta que algunos utilidades en mi comunidad.
de la tecnología y el objetos tecnológicos y localidad.
saber científico. conocimientos científicos han
Elabora un
ayudado a formular nuevas
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
teorías que propiciaron el cuadro de
cambio en la forma de pensar doble entrada
y el estilo de vida de las para identificar
personas. Ejemplo: El las propiedades
estudiante da razones de y usos los
cómo el uso del telescopio dio combustibles
un nuevo lugar a la Tierra en fósiles.
el universo y de cómo con el Fuentes y formas
microscopio se originó la Describe las
de energía diferentes Experimenta
teoría de los gérmenes como
causantes de enfermedades. formas de con los
Fuentes de transferencias cambios que
- Defiende su punto de vista produce la
energía solar que de la energía
respecto al avance científico y energía
usamos calorífica, solar
tecnológico, y su impacto en calorífica y
y permite
la sociedad y el ambiente, con solar.
producir
base en fuentes
electricidad.
documentadas con respaldo
científico. Ejemplo: El
Conocemos como Indaga sobre
estudiante discute sus puntos Experimenta
se genera la las centrales
de vista acerca de si la como se
energía eléctrica hidroeléctricas
instalación de antenas de produce la
telefonía en zonas pobladas sobre cómo se electricidad
podría afectar la salud de los produce la
seres vivos. energía
eléctrica para el
funcionamiento
de artefactos
eléctricos y
Diseña y construye Diseña y construye - Determina el problema Prototipo de un Construye un Elabora un Escala de
soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas tecnológico, las causas que lo circuito eléctrico prototipo circuito valoración
identificar las causas que para resolver problemas generan y su alternativa de circuito eléctrico a
generan problemas de su entorno. solución, con base en eléctrico para partir de un
tecnológicos, y propone - Determina una conocimientos científicos o conocer su recurso
alternativas de solución prácticas locales; asimismo, funcionalidad al

Área Estándar
basado en conocimientos
científicos. Representa una
de ellas incluyendo sus - Diseña la alternativa de
partes o etapas a través de
esquemas o dibujos
- Implementa la
estructurados. Establece
características de forma,
estructura y función y
explica el procedimiento, los - Evalúa y comunica el
recursos de
implementación, los ejecuta
usando herramientas y
materiales seleccionados,
verifica el funcionamiento de
la solución tecnológica
detectando
imprecisiones y realiza
ajustes para mejorarlo.
Explica el procedimiento,
conocimiento científico
aplicado y limitaciones de la
solución tecnológica, Evalúa
su funcionamiento a través
de pruebas considerando
los requerimientos
establecidos y propone
mejoras. Infiere impactos de
la solución tecnológica.
Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
alternativa de solución los requerimientos que debe utilizar natural
tecnológica. cumplir y los recursos materiales
disponibles para construirla. conductores y
solución tecnológica. - Representa su alternativa de aislantes de la
solución tecnológica con energía
dibujos y textos; describe sus eléctrica.
alternativa de solución
partes o etapas, la secuencia
tecnológica.
de pasos y las características:
dimensiones, forma,
funcionamiento y los
estructura y función.
impactos de su
Selecciona herramientas,
alternativa de solución
instrumentos y materiales
tecnológica.
según sus propiedades
físicas; incluye los recursos a
utilizar y los posibles costos.
Considera el tiempo para
desarrollarla y las medidas de
seguridad necesarias.
- Construye su alternativa de
solución tecnológica
manipulando los materiales,
instrumentos y herramientas
según sus funciones; cumple
las normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades
de medida convencionales.
Verifica el funcionamiento de
cada parte o etapa de la
solución tecnológica; detecta
imprecisiones en las
dimensiones y
procedimientos, o errores en
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
la selección de materiales; y
realiza ajustes o cambios
necesarios para cumplir los
requerimientos establecidos.
Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad - Comprende la acción de Dios Parábola las diez Reflexiona con Escribe una Escala de
Religiosa desde la creación como persona humana, revelada en la Historia de la vírgenes la parábola reflexión valoración
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna, Salvación y en su propia “Las diez sobre cómo
libertad de la persona libre y trascendente, historia, que respeta la vírgenes” que se prepara
humana. Explica la acción comprendiendo la dignidad y la libertad de la deben estar para la
de Dios presente en el Plan doctrina de su propia persona humana. preparadas a la llegada de
de Salvación. Demuestra su religión, abierto al diálogo llegada del Jesús.
amor a Dios y al prójimo con las que le son Señor.
participando en su cercanas.
comunidad y realizando - Conoce a Dios y
obras de caridad que le asume su identidad
ayudan en su crecimiento religiosa y espiritual
personal y espiritual. como persona digna,
Fomenta una convivencia libre y trascendente.
cristiana basada en el
- Cultiva y valora las
diálogo, el respeto, la
manifestaciones
tolerancia y el amor fraterno
religiosas de su
fortaleciendo su identidad
entorno argumentando
como hijo de Dios.
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre lo Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios Santa Rosa de Acepta la Explica en un Escala de
que cree, dice y hace en su encuentro personal y desde sus vivencias, Lima construye su enseñanza al esquema valoración
compromiso personal a la comunitario con Dios en coherentes con su fe, en su ermita con servicio de gráfico la
luz de textos bíblicos. su proyecto de vida en entorno familiar y comunitario. recursos naturales Santa Rosa de historia de
Comprende su dimensión coherencia con su - Reconoce que las Lima. Santa Rosa
religiosa, espiritual y creencia religiosa. enseñanzas de Jesucristo le de Lima.
trascendente que le permita - Transforma su entorno permiten desarrollar actitudes Reflexiona y
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
asumir cambios de desde el encuentro de cambio a nivel personal y escribe un
comportamiento en diversos personal y comunitario comunitario. mensaje para
contextos a la luz del con Dios y desde la fe - Cultiva el encuentro personal seguir el
Evangelio. Interioriza la que profesa. y comunitario con Dios ejemplo de
presencia de Dios viviendo - Actúa coherentemente mediante la búsqueda de Santa Rosa de
el encuentro personal y en razón de su fe espacios de oración y Lima.
comunitario, para colaborar según los principios de reflexión que lo ayuden a for-
en la construcción de una su conciencia moral en talecer su fe como miembro Elabora un
Reconoce los
comunidad de fe guiada por situaciones concretas activo de su familia, Iglesia y El Espíritu Santo cartel en el
dones del
las enseñanzas de de la vida. comunidad desde las ense- nos fortalece en fe que escribas
Espíritu Santo
Jesucristo. Asume su rol ñanzas de Jesucristo. tus
y nos da energía que nos hace
protagónico mediante compromisos
buenos
actitudes concretas a sobre cómo
cristianos.
imagen de Jesucristo y usar los
colabora en el cambio que Reflexiona
sobre la dones del
necesita la sociedad. Espíritu
importancia de
pedir los dones Santo.
del Espíritu
Santo y usarlos
para servir a los
demás.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Describe y analiza las Apreciamos y Aprecia los Aprecia los Escala de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- cualidades de los elementos elaboramos vitrales vitrales valoración
culturales al interpretar las culturales. visuales, táctiles, sonoros y vitrales explicando que
cualidades expresivas de los - Percibe kinestésicos que percibe en sensaciones le
elementos del arte, la manifestaciones artístico- genera.
manifestaciones
estructura y los medios artístico-culturales. culturales, y establece
utilizados en una relaciones entre sus hallazgos
- Contextualiza las
manifestación artístico- y las ideas y emociones que
cultural y explica cómo manifestaciones
ellas le generan.
transmite mensajes, ideas y culturales.
- Investiga en diversas fuentes
sentimientos. - Reflexiona creativa y
acerca del origen y las formas
Investiga los contextos donde críticamente.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
se originan manifestaciones en que manifestaciones
artístico-culturales artístico-culturales
tradicionales y tradicionales y contem-
contemporáneas e identifica poráneas transmiten las
cómo los cambios, las características de una
tradiciones, las creencias y sociedad.
los valores revelan la manera
en que una determinada
persona o sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede tener
una manifestación creada en
contextos históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los Elaboramos obras Explora la Elabora obras Escala de
individuales o colaborativos lenguajes artísticos. lenguajes de las artes artísticas con técnica del artísticas con valoración
explorando formas - Explora y experimenta visuales, la música, el teatro y arcilla modelado de la técnica del
alternativas de combinar y los lenguajes del arte. la danza, y combina medios, arcilla; para modelado de
usar elementos, medios, materiales, herramientas, crear un arcilla.
- Aplica procesos
materiales y técnicas técnicas y recursos animalito de mi
creativos.
artísticas y tecnologías para tecnológicos con fines localidad.
- Evalúa y socializa sus expresivos y comunicativos.
la resolución de problemas Utiliza la
procesos y proyectos.
creativos. Genera ideas - Realiza creaciones técnica del
investigando una variedad individuales y colectivas, modelado de
de basadas en la observación y arcilla al
fuentes y manipulando los en el estudio del entorno expresar para
elementos de los diversos natural, artístico y cultural transmitir sus
lenguajes de las artes local y global. Combina y sentimientos en
(danza, música, teatro, artes propone formas de utilizar los los recursos
visuales) para evaluar elementos, materiales, naturales.
cuáles técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
se ajustan mejor a sus Utiliza la Elabora obras
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
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capacidades (aula, casa) aprendizaje
intenciones. Planifica y problemas creativos Aplicamos la técnica filigrana artísticas con
produce trabajos que planteados en su proyecto; técnica del en papel para la técnica
comunican ideas y incluye propuestas de artes filigrana en papel transmitir sus filigrana en
experiencias personales y integradas. sentimientos en papel
sociales e incorpora - Documenta la manera en que los recursos
influencias de su propia sus ideas se han desarrollado naturales.
comunidad y de otras y cuáles han sido sus in-
culturas. Registra sus fluencias. Planifica la manera Elabora un
procesos, identifica los en que desea mostrar el Apreciamos y Elabora los
trabajo artístico
aspectos esenciales de sus resultado de sus elaboramos vitrales
con la técnica
trabajos y los investigaciones y creaciones, vitrales de los vitrales
va modificando para y mejora su presentación a explicando
mejorarlos. Planifica los partir de su propia cómo elaboro y
espacios de presentación autoevaluación y la retro- expone la
considerando sus alimentación que recibe de imagen que
intenciones y presenta sus otros. Evalúa el resultado de elaboro.
descubrimientos sus creaciones o presentacio-
nes y describe cuáles eran
y creaciones a una variedad
sus intenciones y qué
de audiencias. Evalúa si
mensajes transmite.
logra sus intenciones de
manera efectiva.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida - Utiliza diferentes métodos de Fútbol: Práctica Juega fútbol Escala de
Física cuando utiliza instrumentos saludable. evaluación para determinar la Reglamento, ejercicios de teniendo en valoración
que miden la aptitud física y - Comprende las aptitud física; asimismo, ejecuciones calentamiento cuenta el
estado nutricional e relaciones entre la selecciona los que mejor se técnicas ofensivas antes de jugar reglamento,
interpreta la información de actividad física, adecúen a sus posibilidades y y defensivas fútbol. las técnicas
los resultados obtenidos alimentación, postura e utiliza la información que ob- defensivas y
(calentamiento,
para mejorar su calidad de higiene personal y del tiene en beneficio de su salud. ofensivas.
hidratación e
vida. Replantea sus hábitos ambiente, y la salud. - Explica la relación entre los higiene)
saludables, higiénicos y cambios físicos propios de la
- Incorpora prácticas que
alimenticios tomando en edad y la repercusión en la
mejoran su calidad de
cuenta los cambios físicos higiene, en la práctica de
vida.
propios de la edad, evita la Juega fútbol
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
realización de ejercicios y actividad física y en Fútbol: Posición Práctica teniendo en
posturas contraindicadas actividades de la vida de los jugadores ejercicios de cuenta la
para la salud en la cotidiana; practica actividad penales calentamiento posición de
práctica de actividad física. física y explica la importancia (calentamiento, antes de jugar los jugadores.
Incorpora prácticas que tiene en su vida cotidiana. hidratación e fútbol.
saludables para su - Realiza actividad física y evita higiene)
organismo consumiendo posturas y ejercicios
alimentos adecuados a las contraindicados que
características perjudican su salud. Juega fútbol
Técnicas del Práctica teniendo en
personales y evitando el - Muestra hábitos saludables y
portero ejercicios de cuenta la
consumo de drogas. evita hábitos perjudiciales
(calentamiento, calentamiento técnica del
Propone ejercicios de para su organismo, como el
hidratación e antes de jugar portero.
activación y relajación consumo de comida rápida,
higiene) fútbol.
antes, durante y después de de alcohol, de tabaco, de
la práctica y participa en drogas, desórdenes
actividad física de distinta alimenticios, entre otros;
intensidad regulando su proporciona el fundamento
esfuerzo. respectivo y desarrolla dietas
saludables.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Participa en actividades Práctica el Escala de
habilidades sociomotrices habilidades físicas en la naturaleza, fútbol teniendo valoración
proactivamente con un sociomotrices. eventos predeportivos, juegos en cuenta el
sentido de cooperación - Se relaciona utilizando populares, entre otros, y toma reglamento, las
teniendo en cuenta las sus habilidades decisiones en favor del grupo técnicas
adaptaciones o sociomotrices. aunque vaya en contra de sus defensivas y
modificaciones propuestas intereses personales, con un ofensivas.
- Crea y aplica
por el grupo en diferentes sentido solidario y de
estrategias y tácticas
actividades físicas. Hace cooperación.
de juego.
uso de estrategias de - Modifica juegos y actividades
cooperación y oposición Práctica el
para que se adecúen a las
seleccionando los diferentes fútbol teniendo
necesidades y posibilidades
elementos técnicos y en cuenta la
del grupo y a la lógica del
tácticos que se pueden dar posición de los

Área Estándar
en la práctica de actividades
lúdicas y predeportivas,
para resolver la situación de
juego que le dé un mejor
resultado y que responda a
las variaciones que se
presentan en el entorno.
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales cuando
personaliza de manera
coherente y organizada su
espacio virtual representando
su identidad, conocimiento y
formas de interacción con
otros. Elabora material digital
(presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre
otros) comparando y
seleccionando distintas
actividades según sus
necesidades, actitudes y
valores.
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que debe
aprender al precisar lo más
importante en la realización
de una tarea y la define como
meta personal. Comprende
que debe organizarse lo más
específicamente posible y
Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
juego deportivo. jugadores.
- Participa en actividades
lúdicas, predeportivas y Práctica el
deportivas en las que pone en fútbol teniendo
práctica diversas estrategias; en cuenta la
adecúa normas de juego y la técnica del
mejor solución táctica para portero.
dar respuesta a las
variaciones que se presentan
en el entorno.
Se desenvuelve en los - Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y herramientas Escala de
entornos virtuales de navegación, para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las actividades en valoración
generados por las TIC las que participa.
- Personaliza entornos - Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando aprende diversas áreas
virtuales: del conocimiento de manera autorregulada y consciente. Por ejemplo: El estudiante
- Gestiona información accede a un portal educativo y utiliza los recursos digitales.
del entorno virtual - Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de identificación di-
- Interactúa en entornos gital y considerando procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo, para
virtuales ingresar a una red social.
- Crea objetos virtuales - Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales compartidos, mediante el
uso de diversas herramientas y medios digitales; por ejemplo, en la participación en
en diversos formatos
videoconferencias.
Gestiona su aprendizaje - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de Escala de
de manera autónoma aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. valoración
- Define metas de - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje. recursos necesarios para alcanzar la meta.
- Organiza acciones - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los
estratégicas para ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
alcanzar sus metas.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
que lo planteado incluya más - Monitorea y ajusta su
de una estrategia y desempeño durante el
procedimientos que le proceso de
permitan realizar la tarea, aprendizaje.
considerando su experiencia
previa al respecto. Monitorea
de manera permanente sus
avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus
procesos de realización en
más de un momento, a partir
de esto y de los consejos o
comentarios de un
compañero de clase realiza
los ajustes necesarios
mostrando disposición a los
posibles cambios.
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Utilizamos los recursos naturales de las regiones

29 DE AGOSTO 30 DE AGOSTO 31 DE AGOSTO 01 DE SETIEMBRE 02 DE SETIEMBRE
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad N° 4:
Lectura de textos FERIADO Las rocas y los minerales de Revisión y edición final de Combustibles fósiles que
expositivo de opinión mi región Ciencia y mi texto de opinión empleamos en mi región
Comunicación tecnología Comunicación Ciencia y tecnología

Reconocemos la relación Redacción de un texto Expresión decimal de una Convertimos una

de los elementos naturales expositivo de opinión fracción fracción a número
y sociales de mi localidad Comunicación Matemática decimal
Personal Social Matemática

Santa Rosa de Lima Identificamos las Elaboramos obras Fútbol:

construye su ermita con necesidades de nuestra
recursos naturales comunidad con relación a
Educación Religiosa los elementos naturales y
sociales
Tutoría
artísticas con arcilla Reglamento, ejecuciones
Arte y Cultura técnicas ofensivas y
defensivas
(calentamiento,
hidratación e higiene)
Educación Física
 Conocemos las fuentes de energía que encontramos en la naturaleza
05 DE SETIEMBRE 06 DE SETIEMBRE 07 DE SETIEMBRE 08 DE SETIEMBRE 09 DE SETIEMBRE
Actividad Nº 5: Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad N° 9:
Recursos renovables y no Fuentes y formas de energía Propuestas del uso Reflexionamos con la Fuentes de energía solar
renovables Ciencia y tecnología responsable de los recursos lectura de recibos de que usamos
Personal Social naturales nuestros servicios básicos Ciencia y tecnología
Personal Social Comunicación

Comparación y Elaboramos afiches del uso Revisamos el afiche que Resolvemos adiciones con Resolvemos
aproximación de de energía elaboramos (Recursos número decimal sustracciones con
decimales Comunicación textuales) Matemática número decimal
Matemática Comunicación Matemática

Parábola las diez vírgenes
Educación Religiosa
Recursos naturales que Aplicamos la técnica del Fútbol: Posición de los
usamos casa filigrana en papel jugadores penales
Tutoría Arte y Cultura (calentamiento,
hidratación e higiene)
Educación Física
 Uso racional de las fuentes de energía que encontramos en casa
12 DE SETIEMBRE 13 DE SETIEMBRE 14 DE SETIEMBRE 15 DE SETIEMBRE 16 DE SETIEMBRE
Actividad Nº 10: Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad N° 14:
Servicios básicos que Conocemos como se genera Prototipo de un circuito Formas de ahorro de los Revisión y edición final
usamos en casa la energía eléctrica eléctrico servicios básicos de un texto instructivo
Personal Social Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología Personal Social recomendación
Comunicación

Lectura de texto de Utilizamos las rectas en Identificamos los ángulos en Escritura de un texto Elaboramos un gráfico
recomendación diversas situaciones nuestro entorno instructivo recomendación lineal comparativo
Comunicación cotidianas Matemática Comunicación Matemática
Matemática

El Espíritu Santo nos La electricidad en nuestro Apreciamos y elaboramos Técnicas del portero
fortalece en fe y nos da entorno vitrales (calentamiento,
energía Tutoría Arte y Cultura hidratación e higiene)
Educación Religiosa Educación Física
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones: